音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计
《茉莉花》音乐课优秀教案精选
《茉莉花》音乐课优秀教案精选一、教学内容本节课选自音乐教材《小学音乐》四年级上册第六单元《茉莉花》。
教学内容主要包括歌曲学唱、音乐欣赏和简单的乐理知识。
详细内容包括：歌曲《茉莉花》的旋律、节奏、歌词学习；分析歌曲的调式、结构；了解茉莉花的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律、节奏和歌词，能熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，了解民族音乐的特点。
3. 通过学习茉莉花的文化背景，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》的旋律、节奏、歌词学习。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握；茉莉花文化背景的了解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：播放茉莉花的图片，引导学生讲述对茉莉花的认识，引出本节课的主题——《茉莉花》。
2. 新课学习：a. 教师带领学生听赏《茉莉花》，引导学生感受歌曲的旋律、节奏。
c. 教师示范演唱《茉莉花》，学生跟唱。
d. 学生自主练习演唱，教师个别指导。
3. 实践环节：a. 学生分小组进行演唱比赛，互相评价、交流。
b. 教师挑选优秀演唱者进行展示。
4. 乐理知识讲解：讲解茉莉花的五线谱、音高、节奏等基本乐理知识。
5. 音乐欣赏：欣赏不同版本的《茉莉花》，让学生了解民族音乐的魅力。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌曲旋律、节奏、歌词。
3. 茉莉花的文化背景及音乐特点。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》，并记录自己在演唱过程中的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《茉莉花》的掌握情况，教学中存在的问题及改进措施。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他民族音乐，激发学生对音乐的兴趣。
推荐相关音乐作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践环节。
3. 乐理知识的讲解。
4. 作业设计和课后反思。
2024年最新小学音乐《茉莉花》教案
2024年最新小学音乐《茉莉花》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册第四章，详细内容为经典民歌《茉莉花》。
该曲目是一首具有浓郁民族特色和地方风格的歌曲，通过学习，让学生了解和掌握我国民间音乐的旋律特点及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能正确、流畅地演唱。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 了解茉莉花的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音准、节奏及情感表达。
教学重点：熟练掌握歌曲旋律，理解歌曲内涵。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备学具：音乐课本、歌词单五、教学过程1. 导入：通过播放茉莉花的图片，引导学生了解茉莉花的外观特点和文化寓意，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课教学：（1）教师带领学生学唱《茉莉花》歌词，注意音准、节奏；（2）教师示范演唱，学生跟唱，指导学生掌握歌曲的旋律；（3）分小组练习，互帮互助，提高学生的演唱技巧。
3. 例题讲解：分析歌曲中的节奏、音程等音乐元素，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 随堂练习：学生独立演唱《茉莉花》，教师给予指导和评价。
5. 实践情景引入：组织学生进行茉莉花采摘体验，让学生在实践中感受茉莉花的美丽与魅力。
六、板书设计1. 歌曲名称：《茉莉花》2. 旋律线条：以五线谱形式展示《茉莉花》的主旋律。
3. 歌词：将歌词按句展示，突出重点词汇。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人演唱《茉莉花》，并录制视频。
2. 答案：演唱过程中注意音准、节奏，情感表达要自然、真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，针对学生的演唱技巧和情感表达进行针对性指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他地区的民间音乐，如《小城故事》、《康定情歌》等，培养学生的音乐素养。
同时，组织学生参加学校组织的音乐活动，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和实用性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《东西南北茉莉花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《东西南北茉莉花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《东西南北茉莉花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1学情分析
这堂课,所面对的是我校高一艺术班的15名声乐生,他们有一定的声乐发声基础,但是程度浅,对合唱的了解很少。
所以本堂课,既要让学生欣赏到合唱的艺术魅力,也要提升声乐专业的水平!
2教学目标
1引导学生学习课本的四首歌曲,初步感受合唱均衡,协调,和谐,统一的美。
2 能从不同作品中体验不同内容合唱的情绪,感受不同音乐的意境,并能与同学交流自己的体会。
3 引导学生积极参与,探讨合唱的魅力。
并与同学们交流,归纳,总结。
3重点难点
感受,发现归纳合唱的魅力。
钢琴,多媒体电脑。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【活动】呼吸训练
师:请同学们站起来,跟老师一起做一套特别的呼吸训练操。
第一套,头部运动,头放正的时候换气。
第二套,肩部运动,换方向的时候换气。
第三套,腰部运动,身体正面朝前的时候换气。
师:现在有部分同学身体已经微微冒汗,热身运动做到这里。
我们可以开始发声了。
活动2【活动】合唱的发声训练
1师:请大家看到大屏幕,请大家唱唱,,元音是我们语言的基础,唱好
元音,才能让声音更加美。
2024年最新小学音乐《茉莉花》标准教案
2024年最新小学音乐《茉莉花》标准教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册，第二章《美丽歌声》，具体内容为经典民歌《茉莉花》。
通过学习这首歌曲，让学生解我国民间音乐魅力，感受旋律优美和歌词深情。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》歌词和旋律。
2. 培养学生对民间音乐兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《茉莉花》歌词和旋律。
难点：准确地唱出歌曲旋律，表达歌曲情感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐书、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《茉莉花》演唱视频，让学生初步感受歌曲美。
同时，展示茉莉花图片，让学生解这种美丽植物。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
（2）教师弹奏钢琴，引导学生学唱歌曲旋律。
（3）学生跟随教师一起唱，注意音准和节奏。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲旋律特点，如：级进、跳进等。
（2）分析歌曲情感，指导学生如何表达歌曲情感。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，每组派一名代表进行演唱展示，其他同学给予评价和鼓励。
5. 歌曲演唱（10分钟）全班同学共同演唱《茉莉花》，教师及时纠正错误，指导学生改进。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《茉莉花》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 歌曲情感：优美、深情4. 注意事项：音准、节奏、情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》，录制视频。
2. 答案：视频文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生能够掌握歌曲歌词和旋律，但在情感表达方面还有待提高。
今后教学中，应加强对学生情感表达指导。
2. 拓展延伸：让学生解其他民间音乐，如：《康定情歌》、《小城故事》等，提高学生对民间音乐兴趣。
同时，组织学生参加音乐实践活动，如：合唱比赛、音乐会等，锻炼学生音乐素养。
2024年《茉莉花》教案教学设计
2024年《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年音乐教材《茉莉花》。
教学内容包括：第一章“歌曲欣赏与分析”，详细内容为《茉莉花》歌曲的背景、旋律、歌词分析；第二章“音乐实践”，着重进行《茉莉花》歌曲的学唱、演奏和创作。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生准确演唱《茉莉花》的能力，提高音乐表现力。
3. 通过对《茉莉花》的学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、歌词的熟练演唱。
教学重点：歌曲背景的了解、旋律特点的分析、歌词的情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、钢琴、教案、歌曲乐谱。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美，引发学习兴趣。
2. 歌曲背景介绍（10分钟）：讲解《茉莉花》的创作背景、历史渊源，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 旋律分析（10分钟）：引导学生分析《茉莉花》的旋律特点，如：五声性、流畅性等。
4. 歌词解析（10分钟）：逐句解析歌词，引导学生体会歌曲表达的情感。
5. 学唱歌曲（15分钟）：教师示范演唱，学生跟唱，注意指导学生掌握旋律、节奏和音准。
6. 演唱实践（15分钟）：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
7. 创作实践（10分钟）：鼓励学生为《茉莉花》编写歌词或旋律，培养学生的创新能力。
六、板书设计1. 歌曲背景：《茉莉花》2. 旋律特点：五声性、流畅性3. 歌词情感：赞美、怀念4. 学唱要点：旋律、节奏、音准七、作业设计1. 作业题目：为《茉莉花》编写一首新歌词。
答案示例：茉莉花，茉莉花，满山遍野都是她；绿叶儿青，花朵儿黄，美丽如画；风儿吹，雨儿洒，香气飘万家；我国民歌传天下，茉莉花。
2. 作业要求：歌词内容积极向上，符合歌曲旋律特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《茉莉花》，让学生了解了我国传统民歌的魅力，提高了音乐素养。
《茉莉花》音乐课教案
《茉莉花》音乐课优秀教案精选一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民族音乐》第三节《江南民歌》，详细内容为学习民间歌曲《茉莉花》。
通过学习这首经典民歌，让学生了解和掌握我国江南地区的音乐特色，提高音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》的创作背景，感受江南民歌的韵味，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3. 掌握歌曲中的音准、节奏等基本音乐要素，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
教学重点：歌曲的演唱技巧、情感表达及江南民歌的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江南风光的视频，让学生感受江南水乡的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍《茉莉花》的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏特点，引导学生了解江南民歌的风格。
3. 示范：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随老师一起学唱，注意指导学生掌握音准、节奏等基本要素。
4. 实践：学生分组练习，每组选出一名代表进行演唱展示，其他组员进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌曲背景：江南民歌3. 歌曲分析：旋律、节奏特点4. 歌曲演唱技巧：音准、节奏、情感表达七、作业设计1. 作业题目：学唱《茉莉花》，录制演唱视频。
2. 答案：视频提交至班级群，由教师和同学共同评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了《茉莉花》的演唱技巧，但部分学生在音准、节奏方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他地区的民歌，进行对比分析，提高音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的民歌比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
《茉莉花》音乐课优秀精品教案精选
《茉莉花》音乐课优秀精品教案精选一、教学内容本节课选自音乐教材《小学音乐》四年级上册第六单元《茉莉花》。
教学内容包括歌曲《茉莉花》的学习，以及对中国民歌的特点进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。
2. 培养学生对我国民族音乐的认识和热爱，了解民歌的基本特点。
3. 培养学生的音乐审美能力，感受音乐带来的美好情感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》的旋律和歌词学习。
难点：歌曲中高音区的演唱技巧，以及民族音乐特色的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段茉莉花的视频，让学生了解茉莉花的外形、特点和生长环境，引发学生对茉莉花的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生学唱歌曲《茉莉花》。
b. 分句教唱，注意歌曲中的音准、节奏和情感表达。
c. 学生跟随钢琴伴奏演唱，巩固歌曲旋律。
3. 例题讲解：a. 分析歌曲的旋律特点，如五声性、级进等。
b. 讲解民族音乐的特点，如歌词、节奏、曲调等。
4. 随堂练习：a. 学生分组，每组选择一种民族乐器为歌曲伴奏。
b. 学生自由创作，用简笔画描绘茉莉花。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《茉莉花》的歌词。
2. 黑板右侧：民族音乐的特点，如五声性、级进等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用简笔画描绘茉莉花。
2. 答案：歌曲演唱要求音准、节奏准确，情感表达自然；茉莉花简笔画要求形象、生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲《茉莉花》的掌握程度较高，但对民族音乐特点的理解还需加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，让学生尝试创作一首以茉莉花为主题的短诗，并配以民族音乐旋律，进行演唱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的歌曲学习、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的作业题目和答案。
2024年《茉莉花》音乐教案
2024年《茉莉花》音乐教案一、教学目标：1. 情感目标：通过欣赏《茉莉花》，感受乐曲的旋律，体会作者对茉莉花赞美的情感，并用自己的歌声表达出来。
2. 能力目标：培养学生的音乐感受能力，欣赏能力，审美能力。
3. 认知目标：了解乐曲主题旋律，感受乐曲的意境，体会民族音乐的韵味。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过欣赏《茉莉花》，感受乐曲的旋律，体会作者对茉莉花赞美的情感。
2. 教学难点：用自然、优美的声音演唱歌曲。
三、教学过程：（一）导入（聆听乐曲，感受情绪）1. 同学们，你们喜欢花吗？今天老师给大家带来一种花，它是那样的洁白无瑕，那样的清香怡人，它就是茉莉花。
播放乐曲，让我们在优美的旋律中陶醉吧！2. 这段音乐给你什么样的印象？它让你想起了什么？3. 刚才我们听到的乐曲是我国的民间乐器唢呐演奏的独奏曲《茉莉花》，它最早出现在一首著名的京剧唱段“行路思情”中。
由于乐曲优美抒展，感情含蓄婉转，又充满浓郁的地方色彩，所以深受广大人民群众的喜爱，流传至今已久。
4. 让我们再次完整地聆听一遍《茉莉花》乐曲。
请同学们注意乐曲的旋律和情绪。
5. 乐曲给你什么样的情绪？欢快喜悦的还是优美抒展的？6. 其实这段乐曲一会快一会慢，又充满着优美的抒情性，所以它既有轻快明亮的旋律，也有柔和抒情的旋律。
这首乐曲的这两种情绪并不是同时表现出来的，而是根据乐曲主题的变化而变化的。
那么这首乐曲的主题旋律是怎样的呢？下面请同学们跟钢琴轻声地哼唱主题旋律。
（二）学唱歌曲（感受歌曲情绪，完整演唱歌曲）1. 同学们，《茉莉花》这首乐曲是由三个短小精悍的主题旋律组成的。
下面请同学们看大屏幕，老师给同学们出示这三个主题旋律。
请同学们跟着琴声反复听一听这三个主题旋律，注意感受每个旋律的情绪。
2. 请同学们小声地跟琴模唱第一个主题旋律。
随着音乐情绪的变化，歌曲的速度也发生了变化，所以第二个主题旋律要跟琴声唱出优美的感觉。
第三个主题旋律要唱出欢快的感觉。
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇《茉莉花》音乐教案篇一设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一、活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计和反思
苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计和反思苏少版七年级上册音乐《茉莉花》教学设计教学目标：1、能够对我国拥有的优秀经典民歌《茉莉花》感到自豪，并由此而产生浓厚的学习兴趣。
2、能够富有感情地完整演唱江苏《茉莉花》，体验其江南民歌的美感。
3、能够通过师生、生生活动，学习与《茉莉花》相关的乐理知识，进一步提高音乐表现能力。
教学重点：1、完整的演唱作品，了解歌曲中的相关乐理知识。
2、初步了解汉族音乐的五声调式，并能将其听辨出来。
教学难点：1、通过谱例和音乐的欣赏自主分析民族调式的调性。
2、探究不同地域的茉莉花给人带来的不同感受。
3、从听、视觉多种感官中体验茉莉花的美感，感受艺术的魅力。
教学过程：课前音乐：江苏民歌《茉莉花》一、导入：用玻璃杯演奏几首作品，引出《茉莉花》。
二、歌曲演唱：1、演奏《茉莉花》片段，听一听作品中出现了哪些音。
2、唱歌谱并回答问题。
3、加上歌词，进行作品处理。
4、介绍汉族音乐的五声调式。
5、东北茉莉和江苏茉莉的辨别与欣赏，了解南北民歌的异同点。
6、考考你的耳朵三、《茉莉花》走向世界：1、学生作业汇报：说一说和歌曲《茉莉花》有关的故事。
2、宋祖英在悉尼歌剧院演唱《茉莉花》及片段演唱。
3、学生活动：加入朗诵、器乐演奏等手段丰富歌曲。
四、结束语教学评价：本节课我围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的认知水平上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美。
让学生在活动中做到乐于参与，积极主动。
以多媒体课件和现场演奏作为辅助手段，引导学生在听、视觉多种感官中感受艺术的魅力。
学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
教学反思：本节课学生基本完成了完整演唱歌曲《茉莉花》以及五声调式的学习和了解这两个教学目标，并且在参与的环节中，课堂气氛还是比较活跃的，但是在一些教学过程中还存在着一些问题，如下：1、在学生听辩环节判定一首作品是否是五声调式时不能非常绝对的说有4、7就不是五声调式，语言的使用还不够严谨。
赏析《茉莉花》教学设计
聆听《茉莉花》教学设计教材版本：人民音乐出版社教学对象：六年级上学期教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：1.通过对比听赏和分析，感受不同地区《茉莉花》的不同风格，探究形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
2.学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。
3.能积极主动地参与到对同一主题不同风格的名额欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重、难点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花味主题的不同音乐的感受。
教学过程：一、回忆复习江苏《茉莉花》普通话演唱方言演唱（回忆复习江苏茉莉花用方言演唱让学生体会民歌方言的作用，进一步体会江苏民歌的曲调特点，为后面学习做铺垫）通过刚才的演唱，分析江苏《茉莉花》的演唱、曲调特点。
（演唱：婉转流畅柔美细腻，音调：清丽婉转）二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.初听体会歌曲情绪2.再次聆听感受音调与演唱的特点看曲谱先是平行，然后一个大跳，再平稳。
把东北豪爽粗犷体现出来。
大跳地方的滑音给我们怎样的感觉？（带有风趣，看歌词加了衬词和托腔更具有东北地方特点）3.概括东北《茉莉花》东北民歌的特点？（音调夸张、风趣、体现粗犷豪爽的特点）4.师弹唱东北民歌《茉莉花》（教师唱出东北民歌特点展示给学生，让学生更有信息演唱）5.学生随录音练习演唱，唱出东北民歌的特点。
（学生参与演唱感受东北民歌特点）三、欣赏河北民歌《茉莉花》初听感受演唱特点总结河北《茉莉花》河北民歌音调、演唱特点。
（旋律音调明快、刚直、具有叙述性，体现爽朗风格）四、简介民歌创作特点押韵江苏《茉莉花》陕北民歌《绣荷包》衬词东北《茉莉花》山东民歌《绣荷包》方言湖南花鼓小调《洗菜心》浙江民歌《采茶舞曲》总结这三个创作特点，同时教师唱一唱不同地区的民歌展现的押韵、衬词和方言。
（教师演唱不同地区的民歌体现这三个特点，让学生看到民歌的创作魅力，以拉近我们与民歌的距离）五、总结：我们大中国文化底蕴丰厚，民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
音乐欣赏课《茉莉花》的教案
音乐欣赏课《茉莉花》的教案音乐欣赏课《茉莉花》的教案篇一：小学音乐茉莉花教案课题：《茉莉花》年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
课时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡------师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。
老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。
师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。
越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。
因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
东西南北茉莉花-湘文艺版《歌唱》教案
东西南北茉莉花-湘文艺版《歌唱》教案1. 教学目标1.了解湖南民歌《东西南北茉莉花》的背景和文化内涵。
2.学习《东西南北茉莉花》的歌词和曲调。
3.学习唱歌技巧，提高学生的歌唱能力和表演能力。
4.培养学生的整体感觉和音乐表现力。
2. 教学过程步骤一：引入1.引导学生了解《东西南北茉莉花》的音乐风格、背景和文化内涵。
解释茉莉花是湖南人青春的象征，也代表着湖南文化的魅力。
2.播放《东西南北茉莉花》歌曲，同时呈现歌词，让学生感受该歌曲的旋律和节奏。
步骤二：歌曲学唱1.教师教唱歌曲，并逐节解释歌词的含义。
着重讲解“东方孝敬母亲，南方祭祖求庇佑，西方日落归家，北方劳作收成”的歌句，让学生了解不同地区民风和文化习俗。
2.请学生跟唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
教师可以根据学生水平，选择适当的唱法和调式。
3.分组合唱，老师可把学生分为东、西、南、北四组，每组分别唱自己负责的一段歌词，加强合作和团队意识。
步骤三：歌曲表演1.教师讲解舞美设计和表演技巧，设计规划歌曲的表演形式。
2.教师可以安排学生穿着湘绣服装或者其他有湖南特色的服装，进行表演。
3.播放背景音乐，学生围成一圈，自主扮演不同角色，表达出唱歌的情感和含义。
4.合唱演唱，老师可以把学生分为两组，分别交替演唱歌曲，与伴奏的音乐更加协调有序。
步骤四：评价老师根据学生表演的情况，进行评价。
评价可以从以下几个方面考虑：1.声音是否清晰、准确，节奏是否紧凑有序。
2.表演的舞美效果是否优美，色彩搭配是否协调。
3.学生的音乐素养和表演技巧是否有所提高。
4.学生的团队合作和个人表现等方面。
3. 教学亮点1.整体感受：教师在教学中强调歌曲的人文内涵，让学生能够感受到不同地区的风俗文化和习惯，学生能够更好的理解歌曲的意义，进一步提高音乐素养。
2.合唱表演：将学生分为东、西、南、北四组，进行分段合唱，强化学生的团队合作能力，同时也增加了演唱的掌控难度，提高了学生的表现水平。
3.口音文艺：在唱歌方面，湘文艺版《东西南北茉莉花》强调口音文艺，更符合湖南文化习惯，教师可以适当引导学生发音准确，提高学生口感文艺的能力。
音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计
音乐观赏课（南北茉莉花）教学设计课题分析：（茉莉花）是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
它以其委婉流畅，细腻优美而深刻人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜欢，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
本课以“茉莉花〞为主题，通过观赏南北不同地区的两首（茉莉花），加深学生对（茉莉花）及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。
教学设计思路：随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了肯定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了光泽。
于是我依据学生的特点重新思考了（茉莉花）一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐观赏课。
本课以“茉莉花〞为主线，从世界的，到民族的，再到世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜亮突出，内容充实丰富。
教学贯彻循序渐进的原则，引导学生由浅入深，由感官观赏到感情体验，再提高到理性观赏。
并运用多媒体，加强音乐教学的形象性，直观性，综合运用启发教学，情境教学，比照分析等教学方法，激发学生对音乐的喜欢、理解，主体感想，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义感情。
教学内容：比照观赏江苏民歌（茉莉花）和东北民歌（茉莉花）教学目标：1、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花，增强学生的民族自豪感，激起对民族音乐的热爱之情。
2、通过视听观赏、模唱旋律、比照分析，主体感想等多种方法，让学生了解和体会南北（茉莉花）的地方特色，及形成南北民歌风格差异的原因。
3、观赏江苏民歌（茉莉花）和东北民歌（茉莉花），体会音乐中的感情，了解（茉莉花）在中国民歌以及世界音乐史上的地位。
教学重点：对南北（茉莉花）不同风格特点的感受与体会，比拟与分析。
在比照中找出个性，在感受中找出共性。
教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。
教学用具：多媒件课件、钢琴、古筝教学流程：一、组织教学，导入课题播放萨克斯曲（茉莉花）为背景音乐，组织学生进教室。
东西南北茉莉花 高中音乐公开课教案
《歌唱祖国》教学设计教学目标：1.通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。
2.通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
3.能够认识反复记号，设计轮唱的演唱形式。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：情绪的表达和轮唱的设计。
教学过程：1.导入（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。
（2）欣赏国庆阅兵的视频让学生感受强大的祖国的荣誉感和自豪感，2.新课学习（1）初次聆听歌曲《歌唱祖国》。
（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。
（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
3.学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。
（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。
（3）练习弱起节奏。
教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。
（4）学唱歌词。
按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。
注意切分节奏的强拍位置。
教师纠正学生演唱的不当之处。
学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
4.歌曲分析（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。
（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：①歌曲的旋律进行有什么特点？②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。
5.完整演唱歌曲请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。
6.拓展教学试着对第二段进行轮唱设计，让学生分两个声部进行轮唱。
欣赏 东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
欣赏东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.认识东北民歌《茉莉花》的歌曲内容和基本曲式；2.了解《茉莉花》这首歌曲的文化背景和历史渊源；3.通过欣赏《茉莉花》这首歌曲，让学生感受到东北民歌的独特魅力和民间文化的丰富内涵；4.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的鉴赏水平。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.教师准备录制好的《茉莉花》音频文件、《茉莉花》歌词卡片；3.学生已经学习了基本的音乐常识和歌唱技巧。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过简短的介绍，向学生介绍这节课要学习的内容：我们要学习一首来自东北的民歌《茉莉花》。
2.了解《茉莉花》的文化背景（5分钟）教师通过简单的介绍，帮助学生了解《茉莉花》的历史背景和文化渊源，让学生有更深刻的文化认识。
可以采用让学生自己思考的方式，或者通过视频等方式进行介绍。
3.学唱《茉莉花》（10分钟）教师播放录制好的《茉莉花》音频文件，让学生跟随歌曲节奏和歌词卡片来唱这首歌曲。
同时，教师可以手动拍节拍，引导学生跟随拍子，形成合唱效果。
4.欣赏《茉莉花》（10分钟）播放《茉莉花》的音频文件，让学生全神贯注地听歌，同时，教师可以出示歌词卡片，让学生知道歌曲的内容，加深对歌曲的理解。
同时，教师可以引导学生听出歌曲美妙的旋律，感受到民歌的独特魅力。
5. 感受《茉莉花》（10分钟）让学生听一段时间后，停止音乐，并请他们闭上眼睛，用心感受这首歌曲，回想和想象祖先们的生活。
然后让他们开启眼再复述自己的感受。
6.练习歌曲演唱（10分钟）让学生跟着音乐唱，尽量准确按照歌曲节奏和曲调演唱这首歌曲。
教师可以逐字逐句地教唱，或者通过口形、手势示范等方式辅导学生快速掌握歌曲。
7.学唱两个声部（10分钟）教师挑选一些学生，让他们分为两组，分别唱《茉莉花》的两个声部部分。
教师要逐步引导学生掌握两个声部歌词和唱法，协助学生形成独唱和和声的演唱效果。
8. 整体演唱（10分钟）到了这个阶段，学生已经熟悉了歌曲的歌词和节奏，也掌握了独唱和和声的演唱技巧。
六年级音乐上册《茉莉花》教案
六年级音乐上册《茉莉花》教案教学内容：欣赏三个版本的《茉莉花》教学目标：、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
型：欣赏教学时数：1时教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频教学过程：一、导入新师：在年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！（播放奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。
今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！（教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。
从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位）。
二、进入新：、检查学生预习情况：学生交流展示前查找的资料。
师出示相关图片。
（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。
引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？并完成本练习。
大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？东北旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；江苏旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；河北旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。
完整版)音乐课教案《茉莉花》
完整版)音乐课教案《茉莉花》教材分析：《茉莉花》是一首流传广泛的小调类民歌，以其清丽、XXX的旋律深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
不同地域、语言的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌和河北民歌最为典型。
教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》。
教学目标：1、能以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
2、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
3、进行二声部创作练。
教学重点：听辩并用语言表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。
教学难点：附点四分音符、一字多音唱法。
教学年级：三年级教学课时：一课时教学准备：计算机多媒体教学平台、电子琴、录音机、课件等。
教学过程：一、创设情境、导入新课教师喷上茉莉味道的香水，让学生通过视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙。
教师弹奏琵琶版的茉莉花，引导学生认识这首乐曲。
二、学唱江苏民歌《茉莉花》教师逐句教唱《茉莉花》，并讲解附点四分音符和一字多音唱法。
学生跟唱并进行练。
三、欣赏不同地区的《茉莉花》版本教师播放江苏、河北不同地区的《茉莉花》版本，让学生听辩并用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
四、进行二声部创作练教师带领学生进行二声部创作练，让学生在唱歌中体会和表现出自己的情感。
五、总结课堂内容教师总结课堂内容，鼓励学生多听、多唱、多表演《茉莉花》。
在这堂新课中，教师将创设情境和观赏实物相结合，让教室里弥漫着花香的气息，激发学生用歌声赞美花的热情。
首先，教师强调了歌词的朗读和感情的表达，选择了合适的打击乐伴读，如三角铁。
接着，教师让学生听赏《茉莉花》，提醒身体跟着音乐律动来表现音乐，跟XXX有感情的默唱。
然后，教师范唱，电子琴伴奏，建议学生轻声哼唱。
接下来，学生将学唱歌曲、体验情感。
教师用电子琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律，然后跟着电子琴唱歌曲的旋律，填唱歌词，并引导学生通过XXX减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。
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音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计
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课题分析：
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
它以其委婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
本课以“茉莉花”为主题，通过欣赏南北不同地区的两首《茉莉花》，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。
教学设计思路：
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果
我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了光泽。
于是我根据学生的特点重新思考了《茉莉花》一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。
本课以“茉莉花”为主线，从世界的，到民族的，再到世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜明突出，内容充实丰富。
教学贯彻循序渐进的原
则，引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。
并运用多媒体，强化音乐教学的形象性，直观性，综合运用启发教学，情境教学，对比分析等教学方法，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。
教学内容：对比欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》
教学目标：
1、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花，增强学生的民族自豪感，激起对民族音乐的热爱之情。
2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等多种方法，让学生了解和体会南北《茉莉花》的地方特色，及形成南北民歌风格差异的原因。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，体会音乐中的情感，知道《茉莉花》在中国民歌以及世界音乐史上的地位。
教学重点：对南北《茉莉花》不同风格特点的感受与体会，比较与分析。
在对比中找出个性，在感受中找出共性。
教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。
教学用具：多媒件、钢琴、古筝
教学流程：
一、组织教学，导入课题
播放萨克斯曲《茉莉花》为背景音乐，组织学生进教室。
1、学生欣赏选择地区
（3）师：看来大家已经对茉莉花这首歌曲有了初步的了解和感受。
那下面咱们就分别来欣赏江苏和东北茉莉花，更加深入的去体会，了解它们的风格特点。
（设计意图：让学生自己选择，提高自主学习的能力。
老师也可从中了解学生的现有知识。
）
三、分别聆听江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》，感受乐曲情绪
聆听江苏民歌《茉莉花》
1，聆听江苏《茉莉花》旋律（师弹奏古筝）
师：老师想用琴声表现江苏茉莉花的旋律，请同学们认真聆听，这首茉莉花的旋律给你带来了什么感受？
（设计意图：用古筝弹奏，能吸引学生更加注意聆听乐曲的旋律，感受江苏《茉莉花》柔美的特征，激发学生欣赏江苏民歌《茉莉花》的兴趣。
）
2，聆听江苏民歌《茉莉花》
师:让我们一起来欣赏江苏《茉莉花》优美的旋律吧。
听听歌曲中是怎么赞美茉莉花的？
3，聆听轻唱（提示有感情的演唱）
（设计意图：通过老师的提示，引导学生用歌声表示出自己对茉莉花的喜爱与赞美，使学生亲身体验音乐。
）
聆听东北民歌《茉莉花》
1，聆听东北民歌《茉莉花》
师：江苏的茉莉花是委婉，秀美的。
接下来，咱们来欣赏东北《茉莉花》，请同学们认真聆听，这首歌曲又给你带来什么样的感受？（生谈感受）
2，再次聆听
师：咱们再来欣赏一次，听听这首《茉莉花》具有东北的哪种地方剧种的风格特点？
3．指导学生聆听轻唱，感受带有东北二人转特点的《茉莉花》
（设计意图：同一首乐曲让学生带着不同的问题去欣赏，避免了产生厌烦枯燥的心里，培养学生用心聆听音乐。
）
4．小结南、北茉莉花的音乐情绪
师：刚我们聆听了南北两首茉莉花，大家来谈谈它们在音乐情绪上有什么不同？（生谈感受）（出示音
乐情绪特点）
看来南北《茉莉花》，给我们带来了两种不同的音乐情绪，那歌曲还有哪些地方给我们带来了不同的感受呢？
四，对比分析
（设计意图：在初步感受了两首茉莉花的不同音乐情绪后，再从节奏，旋律，力度，歌词等音乐要素入手，进一步的分析对比，然后以表格的形式，让学生自己选择出两首茉莉花的不同特点。
在此基础上，继续深入，通过欣赏“江南风情”和“北国风光”，让学生分析得出形成南北民歌风格差异的原因。
对比分析，层层递进，从而提高了学生的审美能力与自主学习能力。
）
1．节奏对比
（1）教师打击两条节奏，让学生听出来它们分别是哪首茉莉花中的节奏。
（出示两首茉莉花前两乐句的节奏）
（2）带学生一起打击节奏（东北茉莉花的节奏用衬词来读，并加入声势动作。
）
（3）请学生谈节奏特点（出示节奏特点）
2．旋律对比
（1）师：下面咱们把这两条节奏加上音符唱唱吧。
（用唱名演唱,出示歌谱及旋律线）
（2）分别演唱两首茉莉花旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的走向
（在唱东北茉莉花时，老师先用两种不同的方法演唱，让学生判断哪种演唱方法更能体现东北的地方韵味。
使学生感受加入下滑音的作用。
）
（3）通过刚才我们的演唱，你觉得它们的旋律分别有什么特点？（出示旋律特点)
3．力度对比
（1）全体男生起立演唱东北《茉莉花》（提示力度较强）
（2）全体女生起立演唱江苏《茉莉花》（提示力度稍弱）
（3）大家觉得这两首茉莉花在演唱力度上有什么不同吗？（出示力度特点）
（设计意图：利用男女生嗓音的不同，分组演唱，使学生很自然的体会两首茉莉花力度的不同。
并让学生互相评价，培养小组合作意识。
）
4、歌词对比
（1）方言演唱江《茉莉花》
老师用江苏方言唱唱这首茉莉花，请大家听听歌中有哪些字与咱们普通话发音不同？（师方言演唱）
生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同：好、满、开、我、采、戴、……（带学生读一读，学用方言唱一唱）
（设计意图：学用方言演唱，激发了学生的学习热情，感受民族音乐的独特魅力。
）
（2）以二人转的形式引入，表演东北《茉莉花》，体会歌词特点
师：下面，老师用二人转的形式来表演东北茉莉花，请同学们听听它的歌词有什么特点？（加入了陈词，使这首茉莉花更具有东北的地方特色。
）
跟老师边唱边跳（慢速）
跟音乐演唱表演。
五、再听南北茉莉花，总结特点，分析形成原因
1、聆听南北茉莉花，出示表格，选择特点
2、分析形成南北民歌风格差异的原因
师：看来同一首茉莉花在南北不同地区又有着不同的风格特点。
那为什么会形成这种风格差异呢？
A、欣赏短片，思考问题。
（播放“江南风情”与“北国风光”）
B、讨论形成南北民歌风格差异的原因（学生畅谈）
师小结：南北民歌风格的形成与不同地域的自然
风貌、地理环境、历史文化、风土人情、语言性格等因素有关。
（设计意图：对前面所学知识的巩固，小结。
并通过欣赏短片，师生讨论，使学生对我国民歌的形成有了更深入的了解。
）
六、拓展升华，了解《茉莉花》在世界音乐史上的地位
《茉莉花》在我国民歌中占有重要的地位。
xxxx 年，在被誉为“世界首席音乐厅”的维也纳金色大厅里，我国著名歌唱家宋祖英就深情演唱了《茉莉花》，这也是我们中国歌唱家第一次站在这一世界的舞台上，现在就让我们重温那激动人心的一幕吧。
师：在这个世界的舞台上，一首中国民歌《茉莉花》优美的旋律打动了海外的每一位观众，作为一个中国少年，大家有什么感受啊？（骄傲、自豪）是啊，宋祖英的演唱使我们再次感受到了茉莉花这首歌曲无穷的魅力！更说明中国民歌已经成为了世界音乐殿堂的一颗璀璨的明珠。
老师也想起了一句话
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。