音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计

音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计

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课题分析：

《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。它以其委婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课以“茉莉花”为主题，通过欣赏南北不同地区的两首《茉莉花》，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。

教学设计思路：

随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果

我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了光泽。于是我根据学生的特点重新思考了《茉莉花》一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。

本课以“茉莉花”为主线，从世界的，到民族的，再到世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜明突出，内容充实丰富。教学贯彻循序渐进的原

则，引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。并运用多媒体，强化音乐教学的形象性，直观性，综合运用启发教学，情境教学，对比分析等教学方法，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。

教学内容：对比欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》

教学目标：

1、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花，增强学生的民族自豪感，激起对民族音乐的热爱之情。

2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等多种方法，让学生了解和体会南北《茉莉花》的地方特色，及形成南北民歌风格差异的原因。

3、欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，体会音乐中的情感，知道《茉莉花》在中国民歌以及世界音乐史上的地位。

教学重点：对南北《茉莉花》不同风格特点的感受与体会，比较与分析。在对比中找出个性，在感受中找出共性。

教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。

教学用具：多媒件、钢琴、古筝

教学流程：

一、组织教学，导入课题

播放萨克斯曲《茉莉花》为背景音乐，组织学生进教室。

1、学生欣赏选择地区

（3）师：看来大家已经对茉莉花这首歌曲有了初步的了解和感受。那下面咱们就分别来欣赏江苏和东北茉莉花，更加深入的去体会，了解它们的风格特点。

（设计意图：让学生自己选择，提高自主学习的能力。老师也可从中了解学生的现有知识。）

三、分别聆听江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》，感受乐曲情绪

聆听江苏民歌《茉莉花》

1，聆听江苏《茉莉花》旋律（师弹奏古筝）

师：老师想用琴声表现江苏茉莉花的旋律，请同学们认真聆听，这首茉莉花的旋律给你带来了什么感受？

（设计意图：用古筝弹奏，能吸引学生更加注意聆听乐曲的旋律，感受江苏《茉莉花》柔美的特征，激发学生欣赏江苏民歌《茉莉花》的兴趣。）

2，聆听江苏民歌《茉莉花》

师:让我们一起来欣赏江苏《茉莉花》优美的旋律吧。听听歌曲中是怎么赞美茉莉花的？

3，聆听轻唱（提示有感情的演唱）

（设计意图：通过老师的提示，引导学生用歌声表示出自己对茉莉花的喜爱与赞美，使学生亲身体验音乐。）

聆听东北民歌《茉莉花》

1，聆听东北民歌《茉莉花》

师：江苏的茉莉花是委婉，秀美的。接下来，咱们来欣赏东北《茉莉花》，请同学们认真聆听，这首歌曲又给你带来什么样的感受？（生谈感受）

2，再次聆听

师：咱们再来欣赏一次，听听这首《茉莉花》具有东北的哪种地方剧种的风格特点？

3．指导学生聆听轻唱，感受带有东北二人转特点的《茉莉花》

（设计意图：同一首乐曲让学生带着不同的问题去欣赏，避免了产生厌烦枯燥的心里，培养学生用心聆听音乐。）

4．小结南、北茉莉花的音乐情绪

师：刚我们聆听了南北两首茉莉花，大家来谈谈它们在音乐情绪上有什么不同？（生谈感受）（出示音

乐情绪特点）

看来南北《茉莉花》，给我们带来了两种不同的音乐情绪，那歌曲还有哪些地方给我们带来了不同的感受呢？

四，对比分析

（设计意图：在初步感受了两首茉莉花的不同音乐情绪后，再从节奏，旋律，力度，歌词等音乐要素入手，进一步的分析对比，然后以表格的形式，让学生自己选择出两首茉莉花的不同特点。在此基础上，继续深入，通过欣赏“江南风情”和“北国风光”，让学生分析得出形成南北民歌风格差异的原因。对比分析，层层递进，从而提高了学生的审美能力与自主学习能力。）

1．节奏对比

（1）教师打击两条节奏，让学生听出来它们分别是哪首茉莉花中的节奏。（出示两首茉莉花前两乐句的节奏）

（2）带学生一起打击节奏（东北茉莉花的节奏用衬词来读，并加入声势动作。）

（3）请学生谈节奏特点（出示节奏特点）

2．旋律对比

（1）师：下面咱们把这两条节奏加上音符唱唱吧。

（用唱名演唱,出示歌谱及旋律线）

（2）分别演唱两首茉莉花旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的走向

（在唱东北茉莉花时，老师先用两种不同的方法演唱，让学生判断哪种演唱方法更能体现东北的地方韵味。使学生感受加入下滑音的作用。）

（3）通过刚才我们的演唱，你觉得它们的旋律分别有什么特点？（出示旋律特点)

3．力度对比

（1）全体男生起立演唱东北《茉莉花》（提示力度较强）

（2）全体女生起立演唱江苏《茉莉花》（提示力度稍弱）

（3）大家觉得这两首茉莉花在演唱力度上有什么不同吗？（出示力度特点）

（设计意图：利用男女生嗓音的不同，分组演唱，使学生很自然的体会两首茉莉花力度的不同。并让学生互相评价，培养小组合作意识。）

4、歌词对比

（1）方言演唱江《茉莉花》

老师用江苏方言唱唱这首茉莉花，请大家听听歌中有哪些字与咱们普通话发音不同？（师方言演唱）