(修改)第15课《我为少男少女们歌唱》课件(语文版七年级下)
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初一语文下册15我为少男少女们歌唱课件语文版共19页文档
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
初一语文下册15我为少男少女们歌唱课 件语文版
归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
初一语文下册15我为少男少女们歌唱课 件语文版
归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
我为少男少女歌唱精品PPT课件
文中的少男少女在当时指哪些人？ 今天指那些人？
①20世纪40年代延安地区的少男少女。 ②社会主义新中国的少男少女。
“我”为什么要歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们 是幸福的，他们的生活充满青春的活力， 显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中 中国的未来和希望。目的是鼓舞广大的 青少年投身现实生活，为国家民族的未来 而胸怀大志。
作用：（1）诗人把现在与过去进 行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。 诗意在前两节的基础上又深入一层。 （2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓 舞了成年人焕发青春、积极进取。
作者把对青少年的高度赞美和他
们对成年人的积极影响结合起来， 显示诗中的“我”不仅是个人，也 指和作者观点相同的人。
2、诗人运用了丰富联想和 想像，主要在哪里表现，有何作 用？
轻轻地／从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤，
去找／你停留的／地方。
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，
充满了／渴望。
思考：
★诗中的“我”是谁？ ★我为谁歌唱？ ★我为什么要歌唱？
诗中的“我”是谁？
①作者何其芳。 ②同作者有相同观点的人。
“我”为谁歌唱？
为少男少女们歌唱。
对于生活／我又充满了／梦想， 充满了／渴望。
三读:读重音（突出重音）
我为／少男少女们／歌唱。
所有／使我像草一样／颤抖过
我/歌唱早晨，
的
我我//歌歌唱唱那希些望／，属于未来的／事物，快都去乐变吧／成，或声者音／／飞好到的／思四想方，八面
我歌唱／正在生长的／力量光。
理解分析：
1、第一节运用排比，一口气歌 唱了五种事物，这五种事物具有 怎样的共同点？有什么深刻含义
①20世纪40年代延安地区的少男少女。 ②社会主义新中国的少男少女。
“我”为什么要歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们 是幸福的，他们的生活充满青春的活力， 显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中 中国的未来和希望。目的是鼓舞广大的 青少年投身现实生活，为国家民族的未来 而胸怀大志。
作用：（1）诗人把现在与过去进 行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。 诗意在前两节的基础上又深入一层。 （2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓 舞了成年人焕发青春、积极进取。
作者把对青少年的高度赞美和他
们对成年人的积极影响结合起来， 显示诗中的“我”不仅是个人，也 指和作者观点相同的人。
2、诗人运用了丰富联想和 想像，主要在哪里表现，有何作 用？
轻轻地／从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤，
去找／你停留的／地方。
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，
充满了／渴望。
思考：
★诗中的“我”是谁？ ★我为谁歌唱？ ★我为什么要歌唱？
诗中的“我”是谁？
①作者何其芳。 ②同作者有相同观点的人。
“我”为谁歌唱？
为少男少女们歌唱。
对于生活／我又充满了／梦想， 充满了／渴望。
三读:读重音（突出重音）
我为／少男少女们／歌唱。
所有／使我像草一样／颤抖过
我/歌唱早晨，
的
我我//歌歌唱唱那希些望／，属于未来的／事物，快都去乐变吧／成，或声者音／／飞好到的／思四想方，八面
我歌唱／正在生长的／力量光。
理解分析：
1、第一节运用排比，一口气歌 唱了五种事物，这五种事物具有 怎样的共同点？有什么深刻含义
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13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
语文：第15课《我为少男少女们歌唱》课件(语文版七年级下)[1]
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2、第一节歌唱的对象？此处用了象征的表现 手法，针对“少男少女”用了哪些意象？它们 和“少男少女”的相同点是什么？ 明确：对象——少男少女们 意象有：早晨、希望、属于未来的事物、正在 生长的力量。 相同点： 少男少女正如这些意象，代表着开 始，代表积极向上，给人以希望，给人以鼓舞 的力量。
满怀激情
轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的忧伤， 我重新/变得年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充 满了/渴望
写作特点
本诗节奏明快、层次 清楚、想象丰富、比喻 新奇，用第一人称表达 诗人热爱青少年，热爱 新生活的思想感情。
感悟中心
该诗通过对少男少女们的热 情歌唱，勉励广大的青少年 （也包括成年人）积极投入 到火热的生活中去，为祖国 的未来、民族的希望奋发向 上，永葆青春活力。
轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的忧伤， 我重新/变得年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望
三、以读引思 ：
读出层次。
1、指名朗读。同时思考：本诗按“ 直接歌唱——展开联想——得到改 变”的线索，请把层次理出来。 直接歌唱 （第一节） 展开联想（第二、三节） 得到改变（第四节）
赞美之情
我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我/歌唱／正在生长的/力量。
3、读第二、三节：作者联想到什么 ？歌声的来源是什么？诗人希望歌 声飞到什么地方去？他希望歌声起 到什么作用？ 明确：让歌声飞翔。 来源——快乐或者好的思想。 飞到年轻人的心中，飞到四方八面 去。 希望歌声将快乐和好的思想带到全
写作背景
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒 息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里一种与 国民党统治区迥异的生活（延安青年幸福的生活） 展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火 热的生活中， 他观察着， 感受着， 激动着。诗 人的生活变了，性格变了，世界观变了诗风也变 了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于 诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这 首写于1942年的诗就是诗人奔放快乐、积极向上 诗风的代表作。作者用第一人称，直接抒发了对 青少年的真挚感情。
【最新】语文版语文七年级下册第四单元课件：第15课《我为少男少女们歌唱》(共41张PPT)
2. 学生自由朗读全诗，体会诗歌音乐美 。 要求： 要求： ①读出节奏 ①读出节奏 ②读出重音 ②读出重音 ③读出感情 ③读出感情
思考：
作者为什么要为少男少女们歌唱？ 这里的少男少女有什么更为深广 的含义？
领会文意，感受诗歌的情感美
杜甫登泰山直抒胸 臆 “会当凌绝顶，一览 众山小”。 直接抒发诗 人不怕困难，敢于攀登， 俯视一切的雄心和气概。 本诗作者的情感是 如何直接表达的呢？你 能找出词语或句子吗？
轻轻地／从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新／变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活／我又充满了／梦想， 充满了／渴望。
诗人在不停的歌 唱，他的歌声、快乐 和思想还长上了翅膀 飞到四面八方，你知 道诗人这样写究竟表
达什么意思吗？
思考：
1.作者为什么要为少男少女们歌唱？ 因为作者感到生活在延安的少男少女们 是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显 示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的 未来和希望。 2.这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 这里的少男少女，还代表着一种新的生 活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首 诗中实际上是为新世界歌唱。
写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息 的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民 党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入 到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激 动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗 风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻 于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首 诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作 。
分析第三节
1.对“快乐或者好的思想,使我像草一样颤抖过”应如何 理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草 一样感动过诗人。 2.诗人把好的思想比喻成什么？ 微风、阳光 希望好的思想能温暖少男少女的身心。 3.该节哪句与第二节中的“你飞吧”相照应？ “都变成声音飞到四面八方去吧” 诗人迫切希望歌声得到 “少男少女们”的积极反响。
七级语文下册 我为少男少女们歌唱课件 语文(通用)
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我为10幼保3班歌唱， 我歌唱梦想， 我歌唱未来， 我歌唱那些充满欢声笑语的日子， 我歌唱那些正在萌发的新生。
请您欣赏
我为哥哥歌唱
我为哥哥歌唱， 我歌唱关心， 我歌唱温暖， 我歌唱那些属于我们的回忆， 我歌唱正在发展的哥哥。
请您欣赏
我为舟曲难民们歌唱
我为舟曲难民们歌唱， 我歌唱日出， 我歌唱幸福， 我歌唱那些充满知识的学堂， 我歌唱正在重建的家园。
我印象中的少男少女
• 哪些人可以算是“少男少女”？ • “少男少女”有何特点？ • 想用哪些词 来形容“少男少女们”？
我为少男少女们歌唱
简介作者
何其芳
（1912—1977） ， 现代散文家、诗人、文 艺评论家。原名何永芳， 出生于重庆万州一个守 旧的大家庭。他的散文 集有《画梦录》 《汉园 集》等。
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我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的/心中 去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到／四方八面去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光
轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望
我为少男少女们歌唱 ----何其芳一Fra bibliotek作家、作品简介：
何其芳 现、当代著名诗人，文学评论家。四 川万县人。北京大学毕业。1938年夏 到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任 鲁艺文学系主任。 建国后，历任中国 文学艺术界联合会委员，中国作家协 会理事和书记处书记，中国社会科学 院文学研究所所长等职。
3、第四节在诗中起什么作用？
（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过 去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。 诗意在前两节的基础上又深入一层。 （2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了 成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面 貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕 发青春、积极进取。
分析第一节 朗读并思考： 1、看看第一节在句形上有什么特点？ 这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎 样的共同点？ 一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。 歌唱的都是积极向上，给人以希望，给人以 鼓舞的力量，而少男少女就好比这些事物。 2、概括这节的内容？ 交代了歌唱的内容,揭示出“少男少女”的特 点，表达了给青少年唱赞歌的理由，迸发出 蓬勃的热情。
三、整体感知课文
一、听课文朗读，品味诗歌的语言 及节奏。 二、指导朗读。 1、这首诗的感情基调很明显，奔 放快乐，积极向上，对这种诗歌怎 样朗读呢？ 明确：语速稍快，语调适当高亢一 点，尤其是排比性的诗句，要读得 有气势一些。
四、全诗节奏的划分：
我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。
艺术特色
2、语言生动，激情生动、热
烈奔放、刚健清新。第一人称 “我”的构思，句句如真情的 内心独白，使人对真诚的诗人 形象印象深刻。
艺术特色
3、节奏明快，节奏感强，押
韵讲究。既有第一节一口气贯 注的排比，也有第二、三节的 整散兼顾的诗行。这是一首艺 术性很高的好诗。
艺术特色
4、层次清晰，节节深化。四节诗， 第一节写歌唱内容，二、三节写希望 歌能激励青年人，第四节是前几节的 进一步深化，写诗人因他的歌在青年 人心中得以扎根，心情激动，自己也 对生活充满希望。四节诗一气呵成， 形成一个整体，表现出诗人完整、巧 妙的艺术构思。
分析第四节
1、怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了
成年的忧伤，我重新变得年轻了。”？ 当时国统区里黑暗的现实，使他悲观忧 伤。而延安的全新的生活，使他豁然开 朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐， 仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人 乐观向上的生活态度。 2、诗的第四节是写什么？ 诗人写他“为少男少女们歌唱”，自己 将重新变得年轻，又充满了对生活的 “梦想”和“渴望”
分析第二节：
1、说说这一节讲了什么内容？ 作者要“我的歌”插上翅膀，飞到 “年轻人的心中去。” 2、如何理解“为什么要飞到年轻 人的心中”？ 诗人希望他的歌真正打动少男少女， 在他们的心灵上引起共鸣。
分析第三节
1、对“快乐或者好的思想”“使我像
草一样颤抖过”应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感 动小草一样感动过诗人。 2、诗人把好的思想比喻成什么？ 微风、阳光 形象地写出了诗人希望他的歌极大地感 动广大青年，引起广大青年的共鸣。
作品简介
诗《我们最伟大的节日》 诗集《预言》《夜歌和白天的歌》 散文集《画梦录》等 文艺论文集《关于现实主义》《论
〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》 《文学艺术的春天》等 1977年7月24日在北京逝世
二、写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对 光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安， 作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生 活，那种快乐、充实、民主的全新生活， 使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的 希望。诗人投入到火热的革命生活中，并 受到了毛主席的亲切接见。 1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
欣赏《毕业歌》，体会它与课 文立意相同吗？
同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟 伤！ 看吧，一年年国土的沦 丧！ 我们是要选择“战”还 是“降”？ 我们要做主人去拼死在 疆场， 我们不愿做奴隶而青云 直上！
我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一 堂， 明天要掀起民族自救 的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地 增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！
分析第一节 朗读并思考： 3、在第一节当中诗人采用第几人称，有什么 样的作用？ 第一人称 作用：直接抒情，完全是“内心独白”，体 现了诗人关怀年轻人的真挚感情。 4、第一节中的“未来的事物”“生长的力量” 有什么含义？
形象地概括了“少男少女”的特点，他 们充满青春活力，代表着祖国的未来与 希望。
中心思想
歌颂少男少女，歌颂他们热情奔放 的青春，歌颂他们代表着祖国的未 来与希望，从而使“少男少女们” 得到鼓舞；鼓舞广大青少年热爱火 热的现实生活，为国家民族的未来 而胸怀大志。
艺术特色
1、形象鲜明，最富特征。创造了 “早晨”“希望”“未来的事 物”“正在生长的力量”等鲜明特 征的形象，以丰富的想像，新奇的 比喻，表达诗人热爱青少年，热爱 新生活，勇于塑造新我的思想感情。
五、分析 ：
1．作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，
他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机， 使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2、这里的少男少女有什么更为深广的
含义？
明确：这里的少男少女，还代表着一种新
的生活、新的希望和新的力量，所以诗人 在这首诗中实际上是为新世界歌唱。