6、《鸟和家禽》

师：蒋老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。
教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。
板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）
（3）和同学商量构思，进行游戏或表演。
板书：选取运用注意独特
2.学生合作或独立作业，教师巡回辅导。
五、游戏表演，评价总结
1.同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？
自评互评：谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；
教学重难点
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
教师准备：
多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。
学生准备：
课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。
师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。
1.鸟儿的绘画步骤是怎样的？
2.它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？
3.它们的爪子怎样画？
（课前预设：学生能回忆出视频中的大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）
1.先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；
最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；
最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；
最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；
最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。
2.同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。
（课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是**，它是世界上最***的鸟……）
（教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？）
2.尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？
2.身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；
3.先画出外形，再添加皮肤纹理。
四、大胆实践，展示个性（约18分钟）
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
教师追问：它还有什么特殊的本领？
……
教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？
（课前预设：学生也表示喜欢。）
三、视频欣赏，自主探索（约5分钟）
师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！（播放教师示范视频）
学生准备：课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。
教学过程：
一、交流感受，启发思维
1.课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以及PPT，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下，来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。
板书：7．我是一只小小鸟。
板书：“变”。
四、合作实践，创作作品
1.原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。
作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。
作业要求：
（1）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；
（2）灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；
2.请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。（允许学生交换位置，自由讨论）
3.现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。
4.在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。
6、《鸟和家禽》
2课时
教学目标
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）
课前预设：
1.巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。
教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？
2.金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。
教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？
3.鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。
作业要求：1.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；
2.用粗细有变化的线条表现外形特征；
3.色彩搭配合理；
4.能表现出鸟类的姿态美。
挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。
五、集体展示，体验成功（约5分钟）
展示学生作品。（时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。
1.自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？并简单说说理由。
出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）
2.交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材料？用了什么方法？
（1）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演；
（2）英国“鸟人”大赛；
（3）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事；
（4）春晚上杨丽萍的舞蹈《雀之恋》；
（5）古今中外人类对飞翔的努力。
课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。
画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
教学过程：
一、谜语导入，合作学习（约3分钟）
1.猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）
师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。
二、了解鸟类，重在分享（约8分钟）
1.尝试分享，了解鸟类知识。
课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？
（课前准备：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作PPT时多找一下与之相关的图片，以供学生课堂上进行讲解。）例如以下图片：
（4）把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端；
（5）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。
板书：衣服、纸箱、纸袋、手套；撕、套。
板书：步骤。
4.同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？
作业要求
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
作业要求：根据鸟或家禽的动作，恰当构图；用粗细有变化的线条表现外形特征；色彩搭配合理；能表现出鸟类的姿态美。
挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以自由选择进行表现。
反思和总结
“鸟和家禽”分为两个层次进行教学：第一层次是了解鸟和家禽的一般特征，第二层次是了解鸟和家禽的典型特征。本节课主要针对第二层面——了解鸟和家禽的典型特征，在这部分的教学环节中，教师引导学生在课前先进行收集相关资料，主动去了解与他们生活紧密联系的鸟和家禽，强调生活中的我就是一位发现者。在课堂中以学生为主进行介绍，教师和其他学生作为聆听者，将注意力更加集中于观察特征，化被动为主动，有利于本课的学习。本课的教学重点：引导学生观察，发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
（1）用了哪些材料？
（2）用了怎样的方法来做？
（3）怎样合成的？
教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。
板书：材料——硬板纸、彩纸、绳子；方法——剪、粘、折，特征