摆一摆想一想说课稿范文

摆一摆想一想说课稿范文
第1篇：摆一摆想一想说课稿范文
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。

首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明
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第2篇：摆一摆想一想的说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚
同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。

首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明
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第3篇：摆一摆想一想说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进
行活动。

首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第4篇：《摆一摆，想一想》说课稿
一、说教材
《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。

教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。

一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。

通过实际的*作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。

《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。

通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：
1、通过动手摆一摆的实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识。

2、通过活动引导学生关擦黑每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。

二、说教法
在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，
给学生留有一个比较充分的探索空间。

在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理
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第5篇：小学一年级数学《摆一摆想一想》说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。

首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第6篇：《摆一摆想一想》小学数学说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。

通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。

一
年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。

首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第7篇：摆一摆的说课稿
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。

而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。

因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

3、情感态度与价值观：使学生通过观察*作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。

教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点：探索面积公式的发现过程。

二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。

因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验*猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。

三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过*作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。

探究长方
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第8篇：摆一摆说课稿
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。

而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。

因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

3、情感态度与价值观：使学生通过观察*作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。

教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点：探索面积公式的发现过程。

二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。

因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验*猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。

三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过*作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。

探究长方
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第9篇：《摆一摆想一想》课后教学反思范文
新课程要求突出学生的实践能力，培养学生的动手能力。

“摆一摆，想一想”是一年级数学教学的重要一课，我觉得教师执教后需要自己去感悟、辩别与反思，形成对这节课的独特的、具有个体意义的感受、情感和领悟。

课堂是师生共同成长的舞台。

那么，在课堂学习中学生需要的是经验还是体验？下面我就围绕此问题说说“摆一摆，想一想”这堂实践活动课。

一、拟定教学目标
如果纯粹以“经验”为目的，这节课的目标（以下称目标一）可以这样陈述：学生通过实际*作，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列的规律，同时发展学生初步的抽象思维能力。

如果以“体验”为最终目的，那么目标（以下称目标二）则要重新定位：（1）学生通过小组合作、**作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、*作、比较、猜想、验*、归纳等
学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理*的同时，发展学生初步的抽象思维能力；（3）用教师对数学及课堂的情感塑造学生的情感，用教师对数学及课堂的态度影响学生的学习态度，如对身边与数学有关的事物有好奇心并主动参与数学活动中，在交流反思中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。

两个目标不仅仅是字数的差别，更重要的是一种理念的差异
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第10篇：看一看摆一摆说课稿范文
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册教科书92—93页内容。

教学目标：
1.通过具体的做，使学生巩固所学的平面图形知识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。

2.通过用三角形判断直角及用直角画角，培养学生使用学具的能力。

3.通过小组合作拼摆，培养学生的合作能力。

4.培养学生在动手*作的同时，会根据图形的不同特点进行简单的判断和推理。

教学重点：通过动手*作，巩固所学平面图形的知识，体会区别和联系。

课前准备：课件，学生每人准备，学具盒、纸板一张，白纸一张，直尺，铅笔、橡皮。

教学设计：
一、情景引入，激发兴趣。

师：同学们，今天这节课我为大家带来一位客人，你们想不想知道他是谁?(出示课件:青蛙)笑笑、天天、淘气都争着跑过来了，想一想，他们分别看到汽车的哪一面?
学生自由说。

指名回答，并出示课件。

师：同一辆客车，为什么笑笑、天天、淘气看到的形状不一样呢?
学生自由回答。

师小结：站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。

(课件出示：汽车开到游乐宫正门。

)
师：看，我们到了，让我们进去看看有什么好玩的?
(课件出示：大门打开，打开字幕：欢迎大家到游乐宫来玩一玩，摆一摆“图形小天地”“朋友心连心”“快乐大本营”。

)
二、摆摆说说，基本图形。

师：我们先到“图形小天地”看看好吗?
(课件
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