高中生物《氨基酸的脱水缩合》试讲
高中生物脱水缩合教案
高中生物脱水缩合教案
题目：脱水缩合
课时：1课时
教学目标：
1. 了解脱水缩合反应的概念和原理；
2. 掌握蛋白质、多糖和脂肪的脱水缩合反应过程；
3. 能够应用脱水缩合知识解释生物体内各种生化反应的原理。
教学内容：
1. 脱水缩合反应的概念和原理；
2. 蛋白质、多糖和脂肪的脱水缩合反应过程。
教学重难点：
1. 脱水缩合反应的原理和意义；
2. 蛋白质、多糖和脂肪的脱水缩合反应过程。
教学步骤：
一、引入：通过提问和举例引导学生了解脱水缩合反应的概念和意义。
二、讲解：简要介绍脱水缩合反应的原理和过程，重点解释蛋白质、多糖和脂肪的脱水缩合反应过程。
三、示范：展示实验操作过程，让学生亲自动手操作观察脱水缩合反应的实验现象。
四、讨论：分组讨论生物体内各种生化反应背后的原理，并交流不同观点和见解。
五、总结：对本节课的内容进行总结，强调脱水缩合反应在生物体内的重要性和应用。
教学资源：
1. 实验器材：试管、试剂、显微镜等；
2. 实验操作指导书；
3. PowerPoint课件。
作业安排：
1. 复习本节课的内容，做好笔记；
2. 研究一些生物体内重要的脱水缩合反应，并撰写小论文。
教学评价：
1. 观察学生在实验中的表现和主动性；
2. 了解学生对于脱水缩合反应的理解和应用能力。
教学反思：
1. 对于学生的理解和掌握情况进行及时调整教学进度；
2. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
高中生物《氨基酸的脱水缩合》模拟题及参考答案与解析
高中生物《氨基酸的脱水缩合》模拟题及参考答案与解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物面试真题《氨基酸的脱水缩合》.doc
生物面试真题《氨基酸的脱水缩合》考题：高中生物《氨基酸的脱水缩合》一、考题回顾1. 题目：氨基酸的脱水缩台工内容:H H\ 1 ----------- \ IH.N — C — C— OH H — N— C— COO1II it I ___________ I I |缩合H 肽键H r - n I Ij , HQ | + U N —C — C — N 一C— COOHI n I lR. o H R、■二肽3基本要求：（1）要有提问的坏节。
（2）要在板书上体现脫水缩台的示意图。
（3）请在10分钟之內完成上述任务。
答辩题目1. 结构决定功能，请举例说说蛋白质都有什么功能？【专业知识类】2. 本节课你是如何导入的？【教学设计类】二、考题解析高中生物《氨基酸的脱水缩合》主婆教学过程及板书设让教学过程（一）创设情境，导入新课用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最冇力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画血中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?从而导入浙课。
（二）引导学习，探索新知1•资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸的一个表格：让学生思考讨论如下问题：⑴四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么？（2）如果将各氨基酸的不同部分作为R基（一R）,尝试归纳氨基酸的通式。
教师邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学住尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式,教师最后总结，并针对错误进行说明。
2.氨基酸脱水缩合反应让4个学生代表4种不同的氨基酸，进行角色扮演。
尝试怎样才能连接起來。
学生会很容易想到“手拉手”。
通过此过程引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。
继续提出问题：7个同学手拉手形成一个多肽链，脱去多少水分了呢?12个同学拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢？（三）巩固练习，思维拓展要求同学们总结归纳出教材上的思考题。
氨基酸的脱水缩合 高中生物必修一教案教学设计 人教版
教师姓名任小龙单位名称克拉玛依市第五中学填写时间2020年8月13日学科生物年级/册必修一教材版本人教版课题名称氨基酸脱水缩合-微课难点名称掌握氨基酸的结构特点，认识氨基酸脱水缩合的过程。
难点分析从知识角度分析为什么难1.氨基酸作为蛋白质的基本组成单位，其结构组成有自身的特点。
2.氨基酸的脱水缩合过程是与结构紧密联系起来的。
从学生角度分析为什么难第一次接触宏观大分子蛋白质的基本组成单位氨基酸，不能直接观察氨基酸脱水缩合的过程。
难点教学方法1.通过分析氨基酸结构通式的特点，掌握氨基酸的结构特点。
2.通过多媒体课件形象直观的展示氨基酸脱水缩合过程与氨基酸结构的紧密联系。
教学环节教学过程导入 1.介绍组成蛋白质的氨基酸的种类有20种。
2.引导学生探究氨基酸的基本结构特点。
知识讲解（难点突破）3.分析课件中的三种氨基酸：甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸。
对比三种氨基酸的结构异同点，4.推导出氨基酸的结构特点即：在中心碳原子上同时存在着氨基和羧基。
不同氨基酸的结构区别在于R基团的不一样。
5.即学即练：让学生迅速消化氨基酸结构特点这个知识点后，立即补充相关习题，巩固练习学生掌握的知识点。
6.通过多媒体课件，讲解氨基酸脱水缩合的方式。
注意区分氨基酸脱羧缩合的关键结合部位是羟基和氨基，这两个功能基团发生了脱水缩合后产生了一分子的水。
7.补充讲解，概括二肽以及多肽的命名特点。
8.讲解，氨基酸数与肽链数以及脱去的水分子数之间的关系。
课堂练习（难点巩固）9.练一练，补充练习（1）一条肽链中含有162个肽键，那么形成这条肽链的氨基酸数和产生的水分子数分别是（ ） A.161个和160个 B.163个和162个 C.163个和164个 D.162个和161个 解析：知识点运用：脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数，故而选B（2）牛的胰岛素有A、B两条链，A链含有21个氨基酸，B链含有30个氨基酸，这两条链共有多少个肽键（ ） A.48 B.49 C.50 D.51解析：知识点运用：脱去的水分子数=肽键数=氨基酸数-肽链数，故而选B小结氨基酸缩合反应的关键部位在一个氨基酸的羧基与另一个氨基酸的氨基（提示并不是 R 基上的羧基和氨基），共同脱去一部分生成水，这种方式叫脱水缩合。
氨基酸的脱水缩合高中生物教案
氨基酸的脱水缩合高中生物教案氨基酸的脱水缩合高中生物教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的氨基酸的脱水缩合高中生物教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标1.掌握氨基酸脱水缩合的过程。
2.通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的能力。
3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者，关注蛋白质研究的新进展。
二、教学重难点重点：氨基酸脱水缩合的过程。
难点：氨基酸脱水缩合的过程及相关计算。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问：之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，如果把氨基酸比喻成珍珠的话，那么这些“珍珠”是如何穿成串儿，成为“珍珠项链”蛋白质的呢?如果告诉你氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆猜测一下会发生什么?(酸碱中和。
)带着这样的思考，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。
(二)新课讲授1.蛋白质的结构层次过渡：蛋白质是生物大分子，所谓大分子就是相较无机物来说分子量大百倍或千倍以上的.分子。
比如牛胰岛素的相对分子质量为5700，人的血红蛋白相对分子质量为64500等。
提问：那么小小的氨基酸是如何组成那么大的蛋白质的呢?请同学们结合课本，说一说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次。
(经历了二肽→三肽→多肽，通过盘曲、折叠形成了具有空间结构的蛋白质。
)过渡：这种氨基酸和氨基酸的连接方式称为脱水缩合。
2.脱水缩合过程组织学生自学课本，说出脱水缩合的含义：一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子的水，这种结合方式叫做脱水缩合。
此时重点强调肽键的含义及写法。
活动(角色扮演)：请4位同学分别扮演一种氨基酸，如果每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相邻的同学手牵手，牵手的部分可以称作什么?(肽键。
)问题：怎样才能更高地还原脱水缩合过程?(每人右手拿着NH和H的卡片，左手拿着CH和OH 的卡片，一个同学和另一个同学左右手相连的时候，拿掉H和OH的卡片。
氨基酸脱水缩合的反应模型
摘要：氨基酸脱水缩合反应是生物体内蛋白质合成的重要过程，是氨基酸通过肽键连接形成肽链的过程。
本文将介绍氨基酸脱水缩合反应的基本原理、反应模型以及相关的酶和调控机制，旨在为读者提供一个全面了解该反应的框架。
一、引言蛋白质是生物体内最重要的生物大分子之一，它在生物体的结构和功能中起着至关重要的作用。
蛋白质的合成过程是通过氨基酸脱水缩合反应完成的，这一过程涉及到氨基酸的活化、肽键的形成以及肽链的延伸。
本文将重点介绍氨基酸脱水缩合反应的模型，包括反应机理、参与的酶以及调控机制。
二、氨基酸脱水缩合反应的基本原理1. 氨基酸的结构氨基酸是蛋白质的基本组成单位，每个氨基酸分子由一个氨基（-NH2）、一个羧基（-COOH）和一个侧链（R基）组成。
根据R基的不同，氨基酸可以分为20种，它们在生物体内通过脱水缩合反应形成肽链。
2. 脱水缩合反应氨基酸脱水缩合反应是指两个氨基酸分子通过肽键连接形成二肽的过程。
在这个过程中，一个氨基酸的羧基与另一个氨基酸的氨基发生反应，脱去一分子水，形成肽键。
这一过程可以用以下化学方程式表示：A-R-COOH + B-R-NH2 → A-R-CO-NH-B-R + H2O其中，A-R和R-B分别代表两个氨基酸的侧链。
三、氨基酸脱水缩合反应模型1. 氨基酸活化在氨基酸脱水缩合反应中，首先需要将氨基酸活化。
这一过程由氨基酰-tRNA合成酶（AARS）催化，将氨基酸与特定的tRNA结合，形成氨基酰-tRNA。
氨基酰-tRNA 作为氨基酸的载体，将氨基酸带到核糖体上进行肽链合成。
2. 肽键形成肽键形成是氨基酸脱水缩合反应的核心过程。
在核糖体上，氨基酰-tRNA的氨基与下一个氨基酰-tRNA的羧基发生反应，脱去一分子水，形成肽键。
这一过程由核糖体上的肽基转移酶（PTE）催化。
3. 肽链延伸肽链延伸是氨基酸脱水缩合反应的连续过程。
在肽链延伸过程中，新的氨基酰-tRNA进入核糖体，其氨基与肽链的羧基发生反应，形成新的肽键，肽链不断延长。
高中教师资格证-化学面试真题
化学面试真题
7、《酯化反应》（高中）
8、《电解》（高中）
9、《乙烯的性质》（高中）
10、《物质的量》（高中）
11、《萃取》（高中）
12、《气体摩尔体积》（高中）
化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件
生物面试真题
7、《减数分裂》（高中生）
8、《孟德尔第二定律》（高中）
9、《有丝分裂》（高中）
10、《氨基酸的脱水缩合》（高中）
11、《DNA的复制方式》（高中）
12、《生态系统能量流动的过程》（高中）
他提问我的题目是，如果有学生给你起绰号怎么办？第二个问题是鼓励塑造人，批评毁灭人，你怎么看？试讲，我抽到的是化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件。
答辩他问的是AgCl为什么不溶于HNO3以及除了Zn置换CuSO4你还能讲出另外一个金属置换金属的反应么？
结构化面试中，他在中途打断了我一下，这时候也别紧张，考的就心理能力。
在试讲的时候，口齿清楚，要有模拟下面有学生的场景。
当时有一个老师盯着我看，别被她盯慌了就好。
记得一定要有小结！至于答辩就仁者见仁智者见智了。
还有一些同学抽到的是乙醇、Na的性质、乙炔等，反正好好复习，祝大家成功！。
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程氨基酸脱水缩合是生物体合成蛋白质的一个重要过程，它能够把许多氨基酸连接成多肽链，并进一步形成完整的蛋白质分子。
下面，让我们来了解一下氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程。
1.氨基酸的结构氨基酸是生物体合成蛋白质的基本单位，它们是由一种中心碳原子、一个氨基基团、一个羧基和一个侧链组成的。
不同的氨基酸之间的侧链具有不同的化学性质，这决定了蛋白质能够执行多种功能。
2.氨基酸的连接氨基酸脱水缩合是通过将两个氨基酸的羧基和氨基结合在一起形成新的肽键，同时释放一个水分子。
这个反应需要一定的能量，这是因为羧基和氨基在独立状态下是不稳定的，而新形成的肽键则比这两个基团更稳定。
3.多肽链的形成连接两个氨基酸的肽键使得一个新的氨基酸单元形成在多肽链上。
氨基酸脱水缩合可以持续进行，直到多肽链上的氨基酸数量达到了蛋白质所需的数量。
在此过程中，每次连接两个氨基酸的反应都是一个独立的事件，这种独立性保证了多肽链的正确形成。
4.折叠和功能蛋白质的形成不仅仅是由多肽链的形成组成的，这是因为多肽链本身是不具备功能的。
蛋白质的功能实质上是源自于多肽链的正确性折叠。
正确的折叠使得氨基酸侧链之间产生相互作用，形成了具有不同的生物活性的3D结构。
总结氨基酸脱水缩合是生物体合成蛋白质的关键步骤，这是一个独立的事件，每次反应都需要一定的能量。
多肽链的形成是通过连接氨基酸单元进行的，而功能的实现依赖于正确的蛋白折叠产生的3D结构。
这一过程是极其复杂而精密的，不同的氨基酸组成，不同的连接方式，以及不同的折叠方式都会影响蛋白质的生物功能。
有关“氨基酸脱水缩合”的探讨
性。
高 中教材“ 氨基酸脱水缩合” 的说法 ， 显然是考虑 到高 中生 的知 识基 础和 学 习的实 际需要 ， 求将 复杂 力 知识介绍得通俗 易懂 。学生 的学习是一个渐进的过
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第２ ８卷第 ４期
２ ２正 ０１
中学生 物学
Ｍｉｄｅ Ｓ ｈ ｏ ｏｏ ｙ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌＢｉｌｇ
Ｖ０ ． ８ Ｎｏ ４ １ ． ２
２ ２ ０１
文件编 号 ：１０ ０ ３—７ ８ （０ ２ ０ ５ ６ ２ １ ）４—０ ０ ０ ５—０ ２
基 因工程 中限制 酶切割 的几个 问题
张玉林 （ 苏省江 阴市长泾 中学 江 苏无锡 江
在长期 的进化过程中原核生物形成了一套完善 的防御机制 ， 以保持 切割掉 ， 使外 源 Ｄ Ａ不 Ｎ 能发 挥遗 传效应 ， 限制性 内切 酶往 往 与一种 甲基 化 但 酶同时成对存在 ， 它们具有相同的底物专一性 ， 具有 识别相同碱基序列能力。甲基化酶的甲基供体为 ｓ 一 腺苷 甲硫氨酸 ，甲基受体为 Ｄ Ａ上的腺嘌呤与胞 嘧 Ｎ 啶。 当限制酶作用位点上的某一些碱基被 甲基化修饰
图 １ Ｈｉｄ的识 别序列 ｎ
３ 不 同种 类 的 限 制 酶识 别 的核 苷 酸 序 列 一 定 不 同
吗 ， 割位点 一定不 同吗 切
有一些限制酶虽然来源不同， 但识别的是 同样 的 核苷酸序列 ， 这类酶称为 同裂酶 ， 同裂酶 的切点位 而
置 可能相 同 ， 也可 能不 同 ， 图 ２和 图 ３所示 。 如 （ ）切 点位置 相 同 ： １
ＡＭ Ｐ＋Ｐ 。 Ｐｉ
Ｈ— Ｎ： － ＿ Ｈ Ｒ
氨基酸脱水缩合的教案
你知道怎么写氨基酸脱水缩合的教案吗?认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
一起看看氨基酸脱水缩合的教案!欢迎查阅!氨基酸脱水缩合的教案1一、教学目标的确定在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。
要达成这一目标，讲授过程中就应该以结构与功能相适应的生物学观点为主线，首先联系初中知识引导学生说出蛋白质有哪些重要功能，再结合教材中蛋白质主要功能示例，进行这一部分的学习。
在了解了蛋白质多种多样的功能后，重点学习蛋白质的结构。
首先学习蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，然后,组织学生运用刚获取的知识对人工合成蛋白质进行探讨，在探讨过程中理解蛋白质结构多样性的原因，最后再次呼应“结构与功能的适应”的观点，引导学生发现实例中更深刻的知识，进而回归主题──蛋白质是生命活动的主要承担者。
根据以上对教材编排的理解，将本节知识目标定为:1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸的种类。
2.概述蛋白质的结构和功能。
3.理解蛋白质是生命活动的主要承担者。
4. 关注蛋白质研究的新进展。
本节能力目标为：1. 尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型(模仿水平)。
2. 使用球棍模型演示脱水缩合过程，肽链形成具有空间结构的蛋白质(独立操作水平)。
3. 能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
本节情感目标为：1.体验人工合成牛胰岛素的大致合成过程(感受水平)。
2.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
3.初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
4.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学设计思路由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识(特别是对连接各原子间的化学键感到尤为困惑)，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用模型模拟或图解加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，锻炼动手能力、提高思维能力，形成相应的观点。
两个氨基酸是通过脱水缩合的方式结合在一起的
《脱水缩合：两个氨基酸的结合方式》1.引言在生物化学领域中，氨基酸是构成蛋白质的基本单元。
而氨基酸之间是如何结合在一起形成蛋白质的呢？本文将重点探讨脱水缩合这一重要的生物化学反应，聚焦于两个氨基酸是通过脱水缩合的方式结合在一起的机制和过程。
2.脱水缩合是什么？脱水缩合是一种生物化学反应，也是蛋白质合成过程中至关重要的一环。
在脱水缩合过程中，两个分子结合在一起，生成一个大分子，并伴随着一个小分子的释放，这个小分子就是水。
在生物体内，蛋白质的合成是通过氨基酸之间的脱水缩合反应进行的。
3.两个氨基酸的结合方式在蛋白质合成过程中，两个氨基酸是通过肽键结合在一起的。
肽键是一种共价键，它的形成需要两个氨基酸分子中的羧基和氨基发生反应。
具体来说，一个氨基酸的羧基与另一个氨基酸的氨基发生脱水缩合反应，生成了一个肽键，同时释放出一个水分子。
4.脱水缩合的深度解析深入了解脱水缩合反应，需要从两个方面来探讨：反应机制和生物意义。
从反应机制来看，脱水缩合是一个热力学上比较不利的过程，需要消耗能量才能进行。
而从生物意义的角度来看，脱水缩合是蛋白质合成过程中不可或缺的步骤，它决定了蛋白质的结构和功能。
5.脱水缩合的生物意义蛋白质作为生物体内最为重要的分子之一，其结构和功能对于生命活动具有重要的意义。
蛋白质的结构是由氨基酸的排列和连接方式决定的，而这种排列和连接方式正是通过脱水缩合这一反应来实现的。
脱水缩合不仅是蛋白质合成过程中的化学反应，更是生命活动中不可或缺的一部分。
6.个人观点和总结从脱水缩合这一生物化学反应来看，它不仅是蛋白质合成过程中的关键步骤，更是生命活动中的基础之一。
通过深入了解脱水缩合的机制和生物意义，我们可以更好地理解蛋白质的结构和功能，进而探索生命活动的奥秘。
通过对脱水缩合的深度解析，我们对于两个氨基酸是如何通过脱水缩合的方式结合在一起具有了更清晰的认识。
希望本文能为您对这一生物化学反应的理解提供帮助。
在写作过程中，我们不仅对脱水缩合的反应机制进行了探讨，还从生物意义和个人观点等多个角度进行了分析，以便更深入地理解这一生物化学反应。
氨基酸的脱水缩合.
肽键数＝失水数＝氨基酸总数－肽链数
〖例题1〗氨基酸的平均分子量为128，测得某蛋 白质分子量为63212，由此可以推断该蛋白质含有 的肽链条数和氨基酸个数分别是 A．4．573 B．3．574 C．4．570 D．4．574
〖解析〗氨基酸总数（m）－肽链数（n）＝肽键 数＝脱水数，依题得： 128m－（m－n）18＝63212， 即110m＋18n＝63212， 63212÷110的整数为：m＝574， 余数72÷18的整数为：n＝4。 答案：D
分 枝 分 析 法
1/4AA
1/4BB → 2/4Bb → 1/4bb →
1/16AABB 2/16AABb 1/16AAbb
2/4Aa
1/4BB → 2/4Bb → 1/4bb →
1/4BB → 2/4Bb → 1/4bb →
2/16AaBB 4/16AaBb 2/16Aabb
1/16aaBB 2/16aaBb 1/16aabb
〖例题2〗已知某蛋白质分子由两条多肽链组成， 在合成蛋白质的过程中生成了3.0×10－21g的水。 求指导合成蛋白质的基因中至少有碱基多少个？ 〖解析〗 ①先求水的物质的量：3.0×10－21g÷18g/mol ＝1/6×10－21mol ②求水分子数： 1/6×10－21×6.023×1023＝100 ③求蛋白质中氨基酸数：100＋2＝102 ④求基因中的碱基数：102×6＝612 答案为612个。
（三）中心法则中的有关计算 DNA→RNA→蛋白质 DNA
转录 RNA 碱基数量n/2 氨基酸数量n/6
碱基数量n
翻译 多肽 A1＋A2＋A3＋A4…Am
〖例题9〗一种动物体内的某种酶是由2条多肽链构 成，含有150个肽键，则控制这个酶合成的基因中 脱氧核苷酸的分子数至少是 A. 450个 B. 456个 C. 906个 D. 912个 〖解析〗此酶共有氨基酸为150＋2＝152，一个 密码子（三个碱基）决定一个氨基酸，基因是双 链，转录时只是其中的一条链，即转录成一个密 码子（三个碱基），基因中需六个碱基，也即六 个脱氧核苷酸。152×6＝912 ，因此答案为D 。
高中生物面试试讲真题汇总
高中生物面试试讲真题汇总1.植物细胞和动物细胞的区别2.原核生物和真核生物的区别3.真核生物的分类4.哺乳动物的特征和分类5.昆虫的特征和分类1.植物细胞和动物细胞的区别植物细胞和动物细胞都是细胞的基本单位，但它们有很多不同之处。
首先，植物细胞有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。
其次，植物细胞的形状通常是正方形或长方形，而动物细胞则是圆形或椭圆形。
此外，植物细胞的液泡较大，而动物细胞的液泡较小或不存在。
2.原核生物和真核生物的区别原核生物和真核生物是两种不同类型的生物。
原核生物是没有细胞核的单细胞生物，如细菌和蓝藻。
而真核生物则有细胞核，包括植物、动物和真菌等多种生物。
此外，原核生物的细胞结构简单，没有细胞器，而真核生物则有各种细胞器，如线粒体、内质网等。
3.真核生物的分类真核生物是指有细胞核的生物，它们可以分为植物、动物和真菌三类。
植物包括种子植物和非种子植物，动物则包括无脊椎动物和脊椎动物。
真菌则包括单细胞真菌和多细胞真菌。
4.哺乳动物的特征和分类哺乳动物是一类有乳腺的动物，它们的特征包括体温恒定、毛发覆盖、产乳哺育幼崽等。
哺乳动物可以分为三类：真兽亚纲、有袋类和飞行动物。
真兽亚纲包括灵长类、食肉类、齿兽类等，有袋类则包括袋鼠、树袋熊等，飞行动物则包括蝙蝠等。
5.昆虫的特征和分类昆虫是一类有六条腿和三个体节的节肢动物，它们的特征包括有翅膀、复眼、触角等。
昆虫可以分为多个目，如鳞翅目、双翅目、膜翅目、直翅目等。
每个目又包括多个科，如鳞翅目包括蝴蝶科、蛾科等。
昆虫是地球上最多样化的生物之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
真题一：《减数分裂》减数分裂是有性生殖过程中的一种重要方式。
在减数分裂过程中，染色体由一对一对地分离，每个子细胞只获得一份染色体。
减数分裂的过程包括两个连续的细胞分裂过程，即减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，同源染色体分离，而在减数分裂二中，姐妹染色单体分离。
减数分裂是有性生殖中基因重组的重要来源，也是生物多样性的基础。
高中生物《氨基酸的脱水缩合》教案
高中生物《氨基酸的脱水缩合》教案一、教学目标1.了解氨基酸的结构和分类；2.了解氨基酸的脱水缩合反应；3.掌握氨基酸之间的脱水缩合反应的机理，并学会绘制氨基酸之间的脱水缩合反应式；4.了解肽的结构和命名方式。
二、教学内容1.氨基酸的结构和分类；2.氨基酸的脱水缩合反应；3.肽的结构和命名方式。
三、教学重点1.氨基酸之间的脱水缩合反应机理；2.肽的结构和命名方式。
四、教学难点1.氨基酸之间的脱水缩合反应机理；2.肽的结构和命名方式。
五、教学方法1.讲授；2.绘图；3.课堂讨论。
六、教学过程1.导入：向学生提问有关氨基酸有哪些特征、有哪些分类。
2.学习新知：讲解氨基酸的结构和分类，学生掌握氨基酸的结构和分类。
3.学习新知：介绍氨基酸的组成及其脱水缩合反应的机理，学生掌握氨基酸之间的脱水缩合反应的机理，并学会绘制氨基酸之间的脱水缩合反应式。
4.学习新知：讲解肽的结构和命名方式，学生了解肽的结构和命名方式。
5.课堂讨论：针对肽的结构及名称，进行课堂讨论，梳理并阐述学生的疑问和问题。
6.练习巩固：布置课后题，让学生将学习的知识运用，加深对氨基酸和肽的认识。
七、教学资源生物教材、网络资源。
八、评估方法1.通过课堂表现评分；2.通过课后作业和考试评分；3.通过小组讨论和答辩评分。
九、教学反思在教学过程中，应该充分尊重学生的主体地位，让学生自主思考，并通过课堂讨论等方式，充分梳理学生的疑问和问题。
在讲授氨基酸之间的脱水缩合反应的机理时，应该为学生提供更加生动、直观、简便的图像，深入剖析其中的机理，使学生更好地掌握相关知识点。
在评估过程中，除了考核学生的知识水平，还应该关注学生思维方式、合作能力、表达能力等综合素质的发展。
高一生物脱水缩合过程
高一生物脱水缩合过程好嘞，今天我们聊聊生物课上那个有点神秘的“脱水缩合”过程。
听上去好像很高大上的样子，其实说白了就是一些分子在一起玩耍，然后变成更大的分子，这个过程就像是把小朋友们一块一块聚在一起，拼出一个大拼图。
你想啊，平时小朋友们分开玩得开开心心，但一旦聚到一起，就能组成一个有趣的团体活动，特别热闹。
想象一下，糖分子、氨基酸这些小家伙们就像小朋友一样，各自有各自的特长，糖分子会唱歌，氨基酸会跳舞。
它们在细胞里四处乱窜，想要找到志同道合的伙伴。
脱水缩合就像是它们举办了一场派对，大家互相吸引，决定要组队。
这个过程中，水分子就像是聚会的饮料，大家在一起的时候，它们就会被“喝掉”，形成一个更大的分子，像是合成了一种新的派对活动，特别精彩。
举个例子吧，想想看，两个氨基酸在一起的时候，会失去一个水分子，哇，这就是脱水缩合。
原本两个小小的氨基酸，经过这样的“聚会”，变成了一个更大的肽链。
这就像是两个小朋友拉着手，突然变成了一个超大的团队，大家一起出发去冒险，增加了合作的乐趣，创造了更多的可能性。
这玩意儿在我们的身体里可有意思了，它们不仅仅是聚会。
你可以想象一下，当你吃下食物的时候，糖分子和氨基酸就开始了一场盛大的聚会。
它们在你体内的细胞里，迅速找到了朋友，拼凑成更复杂的东西，像是蛋白质，甚至是DNA。
这就好比是你的身体在举办一场大宴会，每个小分子都在为身体的运转贡献力量，简直热闹得很。
说到这里，可能有人会问，水分子被“喝掉”了，那它们还好吗？别担心，它们只是暂时被吸收了，等到下次需要的时候，身体会重新用这些小分子再做出新的水分子。
就像是喝了饮料的朋友们，喝完后还会继续再聚会，所以水分子总是来来往往，忙个不停。
脱水缩合还不止于此，它在植物和动物的生长中也发挥着巨大作用。
想象一下，一颗小小的种子，从土里发芽，长成参天大树，背后可少不了这些小分子们的“默默奉献”。
就像是在鼓掌，给这个过程加油助威。
植物里的糖分子和氨基酸们在一起，拼出了一根根坚韧的纤维和细胞壁，树木才会坚强挺立。
氨基酸脱水缩合PPT课件
12
2019/11/8
13
2.多肽的形成
多个氨基酸的脱水合形成了多肽, 蛋白质是由多肽形成的生物大分子。
14
蛋白质的结构特点——多样性 (1)蛋白质各结构层次多样性的表现
15
蛋白质结构多样性的原因：
组成氨基酸种类不同、数目成百上千、排列次 序千变万化及多肽链的空间结构千差万别
结构决定功能
蛋白质功能的多样性（上节课所留思考问题）
16
肽链中的肽键数与氨基酸个数的关系：
氨基酸
肽键
肽键数=6 －1
肽键数=氨基酸数－肽链数 = n－m =脱去水分子个数
肽键数=8 －1
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有关蛋白质计算
A、6个氨基酸形成1条肽链时，形成几个肽键？ 脱掉几个水分子？
B、n个氨基酸形成1条肽链时，形成几个肽键？ 脱去几个水分子？
1
2
氨基酸： 20种
蛋白质： 几百万种
3
பைடு நூலகம் 二、蛋白质的结构及其多样性
观察课本P21图2－4，写出氨基酸到蛋白质大致有 哪些结构层次。
4
1、氨基酸如何组成蛋白质
氨基酸
脱水缩合
二肽
脱水缩合
三肽
脱水缩合
一条多肽 链折叠形 成蛋白质
几条多肽 链折叠形 成蛋白质
折叠盘曲成
多肽 空间结构
5
氨基酸的结合方式
CH3
CH3
1.甘氨酸、缬氨酸的分子量分别是 75 、117 。
2.由一个甘氨酸和一个缬氨酸形成的蛋白质的分 子量分别是 174。你是如何计算出来的？
3.一个由n个氨基酸形成的含有m条肽链的蛋白质
，氨基酸的平均分子质量为a,则蛋白质的相对分
2.4脱水缩合反应专项分析-2020-2021学年高一生物人教版（2019）必修1
A. 31432
B. 30872
C. 31378
D. 36382
- 若248个0多×肽1分28子中(2有8一0-个4)为×环1状8 多肽 30872－18＝30854
规律三 相关原子数目的数量关系
(1)S原子数:位于R基上,不参与脱水缩合反应.
(2)N原子数:生成物N原子数目:参与脱水缩合反应的氨基酸数 目的最大值 (3)O原子数:生成物原子数目的最小值=参与脱水缩合反应的氨 基酸数目+形成的肽链数
例3:某蛋白质由m条肽链,n个氨基酸构成,该蛋白质分子中至少 有氧原子的个数是( ) A.n-m B.n-2m C.n+m D.n+2m
C
规律四 游离的氨基和羧基数
生成物中游离的氨基/羧基的至少数=生成物的肽链数 生成物中游离的氨基/羧基=至少数+R基上的数目
例4. 某一多肽链内共有肽键109个，则此分子中含有—NH2和—
知识专项:脱水缩合反应专项分析
脱水缩合反应
氨基酸1 HO
H2N C C R1
氨基酸2 HH
OH H N C COOH R2
H2O
一个氨基酸分子的的羧基(-COOH)与另一氨基酸分子的氨基 (-NH2)相连接,同时失去一分子的水.
规律一 脱去的水分子数 =肽键数 =氨基酸分子数-肽链条数
例1. 某种脑啡肽具有镇痛作基酸.下面是该脑啡肽的结构式.
蛋白质/多肽的水解问题
例6. 某直链多肽分子式是C22H34O13N6 ,其水解后共产生下列3种氨
基酸,下列相关的叙述正确的是( )
提示:N原子为解题突破口
A.合成1分子该物质将产生6个水分子.
B.合成1分子该物质需要1个谷氨酸和1个丙氨酸.
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高中生物《氨基酸的脱水缩合》
1、题目：氨基酸的脱水缩合
2、内容：
3、基本要求：（1）要有提问的环节（2）要在板书上体现脱水缩合的示意图（3）试讲时间10分钟
4、答辩问题：
结构决定功能，请举例说说蛋白质都有哪些功能？（专业知识类）
本节课你是如何导入的？（教学设计类）
高中生物《氨基酸的脱水缩合》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境，导入新课
用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?从而导入新课。
(二)引导学习，探索新知
1.资料分析，探究氨基酸的通式
ppt上展示拥有4种氨基酸的一个表格：
让学生思考讨论如下问题：
(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?
(2)如果将各氨基酸的不同部分作为R基(—R)，尝试归纳氨基酸的通式。
教师邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
2.氨基酸脱水缩合反应
让4个学生代表4种不同的氨基酸，进行角色扮演。
尝试怎样才能连接起来。
学生会很容易想到“手拉手”。
通过此过程引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。
继续提出问题：
7个同学手拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢?12个同学拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢?
(三)巩固练习，思维拓展
要求同学们总结归纳出教材上的思考题。
结合学案上的练习，分析两个例题。
(四)小结作业，课外延伸
师生共同总结本节所学。
学生结合课后作业题巩固这节课内容，并且与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值。
板书设计
答辩题目解析：
1.结构决定功能，请举例说说蛋白质都有什么功能?【专业知识问题】
【参考答案】
有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白;有些蛋白质能够调节生命活动，如胰岛素;有些蛋白质有催化作用，如绝大多数酶都是蛋白质;有些蛋白质具有运输载体的功能，如红细胞中的血红蛋白;有些蛋白质有免疫功能，如人体内的抗体。
2.本节课你是如何导入的?【教学设计问题】
【参考答案】
我采用的是情境创设的方式导入新课。
具体做法是：用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?学生根据已有的经验会很容易回答出：蛋白质。
之后我继续设疑：那蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?从而引出课题。
通过设置疑问唤起学生兴趣，最大限度调动学生学习的积极性。