八年级物理下册第七章教案

第七章力

第一节、力

2课时

【仪器材料】多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等

【教学目标】

1.知识与技能

(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；

(2) 知道物体间力的作用是相互的；

(3) 知道力的两种作用效果；

(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。

2.过程与方法

经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3.情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】

力的概念

【教学难点】

力的概念以及物体间力的相互性。

【教学过程】

教师活动设计学生活动设计

一、力的概念

演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击

小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，

以利于学生观察。

引导学生记录，分析情况。提问：以上实

验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的

例子？

观察老师演示实验，观察投影仪展示试

验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验

都是一个物体对另一个物体的作用，它们有

的外形发生了变化，有的运动状态发生了改

变。

学生再举出一些力的作用的例子：运动

员举重、踢足球、拉车、折树枝……

通过观看实验与学生讨论发言，使学生明

白：力是物体对物体的作用。

学生明白力的概念。

二、力的作用效果

带领学生总结上面实验，对实验结果以及

学生举例结果进行归类。

学生对上面实验结果进行总结归类，最

后归于两类：一种是物体的外形发生了变

化，另一种是物体的运动状态发生了改变。

老师对学生的结果进行总结：力可以使物

体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），

也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、

静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。

提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运

动状态发生改变的例子？

形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹

簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料

尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静

到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车

（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓

球（方向改变）……

演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发

玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子

是不是发生了形变？引导学生讨论分析。

生了形变。

老师总结：生活中有很多形变很微小，用

肉眼观察不到。

学生对形变有了进一步的理解。

利用多媒体演示实验：

(1)磁铁吸引铁钉；

(2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。

请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？学生观察实验，讨论分析得出结果：以上实验中两物体之间都没有接触。

老师总结：相互接触的物体间能发生力的

作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。

提问：你们还能举出哪些这样的例子？

学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑……

三、施力物体与受力物体

老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后

有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提

问：铁钉为什么会运动？

学生观察实验，讨论分析得出结果：铁

钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木

板后有磁铁 )。

老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受

到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作

用。

学生知道施力物体与受力物体的概念。

让学生分析教材图8－1－1中谁是受力

物体？谁是施力物体？

学生通过分析，对施力物体及受力物体

有了进一步的了解。

四力的单位

老师给出力的单位、力的符号，简单介绍

牛顿。

学生知道力的单位，同时对牛顿有一定

了解，激发学生兴趣。

老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：

两个鸡蛋一袋方便面……所受的重力。

学生举起两个鸡蛋、一袋方便面……对

一牛的大小有一个了解，对力的单位有了进

一步的认识。

五、力的三要素

利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢

足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生

思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效

果，与力的哪些因素有关？

学生观看录像，踢足球用力大小不同，

球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球

时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样

抬木头时……

老师演示实验：分别用不同的力推门，效

果不同。

引导学生分析，总结：作用力的大小不同，

效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不

同，效果不同。

学生明白力的概念；学生可在课后尝

试。

引导学生做教材19页图8－2－1的实验。

总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有

学生自己动手做实验，对以上知识有了

进一步的理解。明白力的三要素的定义。

关，而且还与力的作用点有关。

力的三要素：力的大小，方向和作用点。

六、力的示意图

利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力

的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个

木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线

上 )……设问：我们怎样来表示力对物体的

作用，而不必表明是什么样的力？

学生观看录像，思考。

老师假设刚才录像中人拉车的力为

100N, 演示如何用力的图示法作图。强调在作

图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起

点、线段的长度、箭头的画法、意义等。

学生在教师指导下作图，掌握如何用力

的图示法作图。

多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、

但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，

并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向

不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；

力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力

作用于同一物体，效果不同，作图。

学生通过比较对力的三要素，以及如何

用力的图示法作图有了进一步理解。

讲解力的示意图，将力的示意图与力的图

示比较。

知道力的示意图画法，并了解力的示意

图与力的图示的区别，联系。

举例作图：

(1)一木箱放在地上，对地面的压力为

100N ，画出它的力的图示，力的示意图。

(2) 一钩码竖直挂在弹簧上，钩码

对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示

意图。

学生作图，对力的图示、力的示意图进

一步了解，掌握力的图示、力的示意图画法。

七、力的作用是相互的

对学生做进一步指导，纠正。练习：教材22页图8－2－4作图。

老师通过大量实例使学生明白：两物体发

生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时

又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现

的。

学生明白力的作用是相互的概念

课堂小结

通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。

课堂作业“发展空间”中的练习【教学反思】