中国填鸭式教育的优缺点分析
中国填鸭式教育的优缺点分析
教育
优缺
点剖析
背景
中国教育投入不足的现象仍然存在，世界各 国教育投入占GDP比重在1985年的平均水平是 5.2%，发达国家是5.5%，发展中国家是 4.5% ，而当年我国财政性教育投入只占2.3%， 2即.3使%到今天，我国仍没有达到4%的既4定%目标。 中学校高收费、乱收费和以及教育不公现象在民 众那里的反映尤为突出，一方面国家在教育的供 给方面存在不足与失衡，另一方面民众对教育的 需求又十分迫切.
目的与意义
深刻剖析中国当代教育的现状，使同 学们更加深刻清醒的认识到中国教育的优 缺点，树立对中国教育方式正确的态度。
钱学森之问
为什么我们的学校总是 培养不出
杰出人才？
缺
大陆教育:格式化教育
教育模式不给力
自由的大学教育阻碍了由“人材”到“人才”的 转变
大陆教育:格式化教育
应试教育
中国大学教育—— 宽进 宽 出
现在，国家正是缺少人才的时候， 为了国家兴亡，民族富强，政府，党， 每一个人更要重视教育.因为教育是希 望,因为我们还有明天，我们要为了明 天而奋斗,为社会做出贡献!
组员分工情况（排名不分先后）
收集材料：宋晓云 耿爽 隋昌宇 PPT研讨制作：王攀先 秦鹏 魏述休 讲解：周航
教育模式不给力
1、培养脑蛮力 2、谋杀创造力
3、摧毁生理健康
自由的大学教育阻碍了由“人材”到“人才”的转 变
存在问题的两个方面
学生自多,但是,它为什 么依然存在于当今特色社会主义的的中国呢？
历史的延续
优
1.知识传授系统 2.教育质量高基础好，要求严格 3.重视智育和德育 4.在家庭教育方面思想上比较自由
中国教育的出路
1.重新反思子教曾育经的曰根本过目:条的条是什大么路(通基罗本)马, 2.尽可也能可地能告通别教标准育答彻案底，改尤革其之是日人.文那学么科,(重要)
应试教育模式下的“填鸭式”教学批评
应试教育模式下的“填鸭式”教学批评在当今的教育领域，应试教育模式下的“填鸭式”教学方法一直备受争议。
这种教学方式在一定程度上忽视了学生的个体差异和全面发展，过度强调知识的灌输和应试技巧的训练，给学生的成长和教育的本质带来了诸多负面影响。
“填鸭式”教学的显著特点是教师在课堂上占据主导地位，学生被动地接受知识。
教师往往按照固定的教案和进度，将大量的信息一股脑地灌输给学生，而学生则忙于记录和背诵，很少有时间进行思考和质疑。
这种单向的知识传递过程，剥夺了学生主动探索和发现的机会，使学习变得枯燥乏味，缺乏乐趣。
在“填鸭式”教学中，学生的学习过程被简化为对标准答案的追求。
无论是作业还是考试，都有明确的标准和固定的模式，学生们被要求按照既定的思路和方法去解题，而创新和个性化的思维则被压抑。
这种对标准答案的过度依赖，使得学生在面对实际问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
他们习惯于寻找现成的答案，而不是自己去探索和创造。
此外，“填鸭式”教学往往注重知识的数量而忽视了质量。
为了应对考试的要求，学生们需要在短时间内记住大量的知识点，但这些知识往往只是停留在表面，没有真正被理解和消化。
这样的学习方式不仅效率低下，而且容易遗忘。
真正的教育应该是让学生深入理解知识的内涵，能够将所学的知识运用到实际生活中，而不仅仅是为了应付考试而死记硬背。
“填鸭式”教学对学生的身心健康也产生了不良影响。
长时间的被动学习和高强度的课业负担，使得学生们承受着巨大的压力。
许多学生出现了焦虑、抑郁等心理问题，身体素质也因缺乏锻炼而下降。
同时，这种教学方式也抑制了学生的兴趣爱好和特长的发展。
学生们在课余时间仍然被各种辅导班和作业占据，没有时间去追求自己真正喜欢的事物，个性和创造力得不到充分的发挥。
从教育的本质来看，“填鸭式”教学违背了教育的初衷。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。
然而，在应试教育模式下的“填鸭式”教学中，这些重要的素质培养被忽视了。
如何看待填鸭式教育 知乎
如何看待填鸭式教育什么是填鸭式教育填鸭式教育是指教育过程中，教师将知识直接灌输给学生，让学生被动地接受和记忆知识，往往忽视学生的主动学习和思考能力的培养。
这种教育模式注重传授知识的数量和速度，而忽视学生的理解和应用能力的培养。
填鸭式教育强调的是学生对教育过程的被动接受，而非主动探索和实践。
填鸭式教育的问题1. 增加学习压力填鸭式教育注重知识的数量和速度，学生需要大量背诵和记忆的知识点。
这种教育模式给学生增加了巨大的学习压力，导致学生产生焦虑和厌学情绪。
学习的过程缺乏乐趣，学生只是为了应付考试而机械地背诵和记忆。
2. 削弱创造力和创新精神填鸭式教育重视的是学生对知识的被动接受，减少了学生的主动思考和探索的机会。
学生缺乏对知识的理解和应用能力，无法将知识与实际问题相结合，削弱了学生的创造力和创新精神。
填鸭式教育培养出来的学生缺乏独立思考和问题解决的能力，对于现实生活和职场的要求会存在局限性。
3. 忽视个体差异填鸭式教育追求的是对知识的全面传授，忽视了学生个体差异和兴趣特点。
教师将知识以同样的方式传授给每个学生，没有针对性地满足学生的不同学习需求。
这样会导致学生的学习效果不理想，容易出现学习困难和退学等问题。
4. 缺乏实践与应用填鸭式教育注重的是对知识的灌输，忽视了知识的实践与应用。
学生只是被动地接受和记忆知识，没有机会将知识运用到实际问题中。
这样学生的学习和生活脱离实际，无法培养出解决实际问题的能力和思维方式。
如何看待填鸭式教育填鸭式教育固然存在一些问题，但我们也不能完全否定它的存在和意义。
在某些情况下，填鸭式教育也有它的合理性和适用性。
以下是我个人的观点：1.部分基础知识的灌输：对于一些基础概念和常识，填鸭式教育是一种比较高效的方式。
学生需要掌握一些基础的知识框架，才能进一步进行独立思考和学习。
2.针对特定职业技能的培训：一些职业技能的培训可能需要通过填鸭式教育来快速传授相关知识和技能。
比如，医学、工程等领域可能需要学生掌握大量的专业知识，填鸭式教育可以帮助他们快速掌握所需知识。
论“中国填鸭式教育”对孩子的影响
论“中国填鸭式教育”对孩子的影响很多人都说，中国教育，是“填鸭式教育”。
从这句话可以看出，对“中国填鸭式教育”是批判的！然而我认为，“中国填鸭式教育”是中国孩子学习新事物的必备学习过程；也是中国孩子价值观确立的必要条件！一、中国填鸭式教育的由来“填鸭”——是指在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，使鸭子快速增加重量。
“填鸭式教育”——顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，给了文章，就死背，全都不明白意思，只图完成学习老师布置的任务。
这种教育方法是苏联一位教育家凯洛夫发明的，他发明这种教育后被苏联人民唾弃，但当时中国没有完善的教育体系，所以捡了人家失败的发明。
“中国教育”——课前预习、课中听课、课下复习、课后练习，这是大家都知道的中国教育中学习新知四步骤。
如果孩子们在学习中都是按照这样的过程，那就不是老师把知识一味的灌输给学生，而是学生先通过预习产生对知识初步理解和认知；接着在课堂上老师的帮助下思考和确认知识的真正含义；最后通过复习和练习去巩固。
这才是中国教育真正的打开方式。
“中国填鸭式教育”——是指大部分的中国学生，没有预习的过程，总是等着老师把知识整理好给他灌进来，缺少了自我思考的过程，老师被使用“填鸭式教育”了。
不是中国使用“填鸭式教育”方法，而是中国学生选择了“填鸭式学习”！二、“中国填鸭式教育”是中国孩子学习新事物的必备学习过程如上文所说，中国学生总是“填鸭式学习”，那为什么迄今为止，中国仍然没有改变教育方式呢？我们说了，学习新知的四步骤是“预习、听课、复习、练习”，这其实就是对一个新事物“知道它——理解它（是什么）——对它产生认知（有什么用，怎么用）——使用它”的一个过程。
那第一步就是要“知道它”！如何“知道它”呢？每一样都要亲眼所见亲身经历，那知道的肯定非常有限；通过书本，那需要太高的自我要求能力，现在的大人都做不到！所以，就算最后成了填鸭式学习，中国教育也能给孩子们提供一定的知识储备。
初中教师存在填鸭式教学的问题及整改措施
初中教师存在填鸭式教学的问题及整改措施问题描述填鸭式教学是指教师单方面传授知识，学生被动接受的教学模式。
在初中教育中，填鸭式教学普遍存在，给学生的发展带来了负面影响。
以下是初中教师存在填鸭式教学的主要问题：1.学生被动接受：填鸭式教学让学生成为被动的知识接收者，缺乏主动性和创造力，对学生的综合素质发展有一定的制约。
2.知识面浅薄：填鸭式教学注重知识点的灌输，往往只停留在表面，忽略了对知识的深入理解和应用能力的培养。
3.思维能力不足：填鸭式教学重视单一的知识点讲解，很少关注学生的思维能力培养，导致学生的逻辑思维、创新思维等能力得不到有效提升。
4.学习兴趣低下：填鸭式教学缺乏趣味性和互动性，学生对学习的兴趣大大降低，容易产生学习厌倦情绪。
整改措施为了解决初中教师存在填鸭式教学的问题，提高教学效果和学生的综合素质，应采取以下整改措施：1. 倡导探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动性和合作学习。
教师应引导学生通过提问、讨论、实践等方式，主动探索和发现知识，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
2. 设计多样化的学习任务教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的学习任务。
例如，通过小组合作、项目研究等方式，激发学生的学习兴趣和动力，使学生在实践中掌握知识和技能。
3. 注重培养学生的思维能力教师应注重培养学生的思维能力，引导学生进行思考、推理和创新。
可以通过开展思维训练课程、激发学生的批判性思维等方式，提高学生的思维能力和创造力。
4. 创造积极的学习氛围教师应创造积极的学习氛围，激发学生对学习的兴趣。
可以通过丰富多样的教学资源、有趣的课堂活动、鼓励和奖励等方式，提高学生的学习动力和积极性。
5. 提供个性化的学习支持教师应根据学生的差异化需求，提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和满意度。
结论填鸭式教学在初中教育中存在一定的问题，限制了学生的发展。
填鸭式教育的利弊分析
中国“填鸭式”教育的利弊分析与思考“填鸭”意思是指鸭子在饲养的过程中养鸭人用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥。
这里比喻灌输式教育。
由来，填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，现在在中国应用很广泛。
顾名思义，就是把知识一味灌输给学生。
中国学生现状：1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌……），实践和创新的侏儒。
2、知识面：狭窄、头脑不灵活，70%以上的青少年对科技不感兴趣。
3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理想。
4、中国学生：学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神的学习和培养。
小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实践化、协作性学习，开始出现恶性竞争。
大学：被要求做学问（大而空），学会做人（刚刚强调品质问题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。
研究生、博士生：越学越死，创造力低下。
弊端分析一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。
这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。
教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。
由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。
因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。
五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。
脱离社会实际应试教育只注意考试，只关心升学率，在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际，不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要，职业技能培训形同虚设，职业教育遭到冷落。
以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。
2020-浅谈中国“填鸭式”教育的利弊
浅谈中国“填鸭式”教育的利弊“填鸭”意思是指鸭子在饲养的过程中养鸭人用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥。
这里比喻灌输式教育。
由来，填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，现在在中国应用很广泛。
顾名思义，就是把知识一味灌输给学生。
中国学生现状：1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌??），实践和创新的侏儒。
2、知识面：狭窄、头脑不灵活，70%以上的青少年对科技不感兴趣。
3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理想。
4、中国学生：学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神的学习和培养。
小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实践化、协作性学习，开始出现恶性竞争。
大学：被要求做学问（大而空），学会做人（刚刚强调品质问题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。
研究生、博士生：越学越死，创造力低下。
弊端分析一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。
这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。
教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。
由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。
因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。
五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。
脱离社会实际应试教育只注意考试，只关心升学率，在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际，不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要，职业技能培训形同虚设，职业教育遭到冷落。
以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。
填鸭式教育弊端的词语
填鸭式教育弊端的词语
填鸭式教育是一种机械的、单一的教学模式，其弊端可以用以下词语来形容：
1. 僵化：填鸭式教学强调死记硬背，缺乏灵活性，导致学生思维僵化，难以灵活运用所学知识。
2. 被动：在这种模式下，学生往往是被动接受知识，缺乏主动思考和探索的精神，容易形成依赖心理。
3. 忽视个性：填鸭式教学采用统一的教学内容和方式，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好，难以满足学生的个性化需求。
4. 缺乏创新：填鸭式教学注重知识的灌输，但忽略了对学生创新思维和创新能力的培养，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
5. 效率低下：填鸭式教学往往注重知识的数量而非质量，导致学生的学习效率低下，难以在有限的时间内掌握有用的知识。
6. 负面影响：填鸭式教学可能对学生的心理健康和学习动力产生负面影响，导致学生对学习产生厌倦和恐惧心理。
以上只是一些描述填鸭式教育弊端的词语，希望能对你有所帮助。
中国填鸭式教育的现象
中国填鸭式教育的现象中国填鸭式教育是指在教育过程中，教师将知识一味地灌输给学生，而不顾及学生的理解能力和接受程度。
这种现象在中国教育体系中普遍存在，下面将详细分析填鸭式教育的现象。
一、填鸭式教育的现象填鸭式教育现象在中国教育中表现得非常明显。
许多教师为了追求高分和升学率，将大量知识灌输给学生，不注重学生的个体差异和兴趣爱好。
这种教育方式让学生在学习中处于被动地位，缺乏主动思考和创造力的培养。
1. 注重知识灌输，忽视能力培养填鸭式教育的主要问题在于只注重知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。
教师往往把知识点讲得非常详细，让学生机械地记忆和重复练习，而不重视学生对于知识的理解和运用能力。
这种方式培养出来的学生往往缺乏独立思考和解决问题的能力，无法适应社会发展的需要。
2. 学生缺乏主动性和创造性填鸭式教育的方式让学生在学习中处于被动地位，缺乏主动性和创造性。
学生往往没有自己的想法和观点，只是机械地接受知识。
这种方式不利于培养学生的创新意识和创造力，也不利于学生的个性化发展。
3. 忽视学生个体差异和兴趣爱好每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好，填鸭式教育忽视了这些差异。
教师没有根据学生的特点和兴趣爱好进行教学，导致一些学生对学习失去兴趣，产生厌学情绪。
4. 应试教育倾向严重填鸭式教育往往与应试教育紧密相连。
教师为了追求高分和升学率，只注重考试科目的教学，而忽视了学生的综合素质和兴趣爱好。
这种方式培养出来的学生往往缺乏全面发展的能力，无法适应未来社会的需要。
二、填鸭式教育产生的原因填鸭式教育现象的产生有其深刻的原因。
一方面是社会对于教育的功利性追求，另一方面是教育体制和评价机制的不完善。
1. 社会对于教育的功利性追求随着社会的发展，人们对于教育的期望越来越高。
许多家长希望孩子能够通过考试获得好的成绩，进入好的大学，将来找到一份好工作。
这种功利性的追求导致了填鸭式教育的出现，人们只注重教育的结果而忽视了教育的过程和学生的个体差异。
填鸭式幼教令人忧
填鸭式幼教令人忧填鸭式幼教是一种教学方法，它强调将大量信息灌输给幼儿，忽视了幼儿的兴趣、发展和个体差异。
尽管在某些情况下可能会带来短期的学习效果，但长期来看，这种教学方式却给孩子们造成了许多问题。
本文将探讨填鸭式幼教的负面影响以及为孩子们提供更好教育的方式。
填鸭式幼教将幼儿视为一个空容器，需要被填满大量的知识。
教师们频繁使用讲座式教学，让幼儿被动地接受信息。
然而，幼儿的注意力有限，他们需要通过互动和参与来获得更好的学习效果。
填鸭式幼教无法满足幼儿的学习需求，反而可能导致孩子们的学习兴趣逐渐消失。
此外，填鸭式幼教也忽视了幼儿的发展和个体差异。
每个孩子都有自己的兴趣和学习方式，填鸭式教学却没有给予足够的关注。
幼儿的学习效果会因为他们的兴趣和特长而有所不同。
如果幼儿无法在学习中找到乐趣和动力，他们的兴趣和积极性可能会受到打击。
填鸭式幼教可能会导致幼儿产生学习上的压力。
过于关注知识的灌输和考试成绩的提高，会给幼儿带来过重的学业负担。
幼儿阶段应该是一个开心、愉快的学习时光，而不是一个紧张和焦虑的时期。
填鸭式幼教可能会破坏孩子们对学习的积极态度，对他们的身心健康造成负面影响。
为了更好地满足幼儿教育的需求，我们需要转变教育观念，倡导个性化教育。
个性化教育注重发现和满足每个孩子的发展需求，关注他们的兴趣和特长。
这种教育方式可以激发孩子们的学习热情，提高他们的学习主动性和创造力。
个性化教育可以通过不同的方式实施。
首先，教师应该了解每个孩子的特点和需求，为他们提供个性化的学习计划和教学资源。
其次，教学应该注重互动和参与，让孩子们在探索和实践中学习。
此外，学校可以提供丰富多样的课外活动和社团，满足孩子们的兴趣和发展需求。
除此之外，家庭和社会也应该共同努力，为孩子们提供一个良好的成长环境。
家长应该关注孩子们的兴趣，给予他们支持和鼓励。
社会应该提供多样化的教育资源，为孩子们提供广阔的成长空间。
综上所述，填鸭式幼教给幼儿的学习和发展带来了许多负面影响。
小学新型填鸭式教学-问题与反思
小学新型填鸭式教学-问题与反思
小学新型填鸭式教学指的是一种注重记忆和死记硬背的教学方法，强调学生通过重复练习、背诵、模仿等方式来获取信息和知识。
这种教学方法主要问题和反思如下：
1. 缺乏思维训练：填鸭式教学重视的是学生的信息获取和记忆
过程，忽视了学生的思维训练和能力培养。
学生可能无法真正理解
所学知识的含义和应用场景。
2. 重复无趣：填鸭式教学过程单调枯燥、缺乏趣味性，会导致
学生们失去兴趣和动力，缺乏学习的积极性和主动性。
3. 建立不稳定的知识结构：填鸭式教学忽视学生对知识进行整合、拓展、扩展的能力，仅仅只是单纯地为了应试而背诵和模仿，
导致学生的知识结构不稳定，无法真正的运用于实践。
4. 忽视个体差异：小学生在认知方面还存在差异性，对于不同
个体需要采用不同的教学方法，但填鸭式教学没有考虑到这一方面。
综上，填鸭式教学固然有其优点，但其凭借死记硬背的方法，
无法真正发展学生的思维能力，限制了学生的创造性思维。
因此，
应该为学生提供更多的探究性学习和多元化学习机会，培养学生的
能动性和创造性思维。
填鸭式教学方法
填鸭式教学方法一、填鸭式教学的现状。
1.1 啥是填鸭式教学呢？简单说，就是老师一股脑儿地把知识往学生脑袋里塞，就像填鸭子似的。
在很多课堂上，我们都能看到这种情况。
老师在讲台上滔滔不绝，学生呢，就只能干巴巴地听着，记笔记。
课堂气氛沉闷得像一潭死水，没有一点活力。
1.2 这种教学方法在一些学校里还挺常见的。
老师觉得把知识讲了，学生就得学会，不管学生是不是真的理解了。
就好比给你一碗饭，不管你能不能消化，就硬往你嘴里塞。
二、填鸭式教学的弊端。
2.1 学生的主动性被扼杀得死死的。
学生就像木偶一样，被老师牵着走。
他们没有机会去思考，去探索。
这就好比把鸟儿关在笼子里，它想飞也飞不起来。
长此以往，学生对学习的兴趣就会荡然无存，学习变成了一件苦差事，一提到学习就头疼，就像老鼠见了猫一样。
2.2 这种教学方式不利于学生能力的培养。
学生光会背老师讲的东西，但是不会运用知识去解决实际问题。
这就像一个人光会纸上谈兵，真到了战场上就傻眼了。
在社会上，需要的是有创新能力、有独立思考能力的人才，而填鸭式教学培养出来的学生往往缺乏这些能力。
2.3 再有，填鸭式教学也影响学生的身心健康。
学生每天在这种压抑的学习环境下，压力特别大。
就像背着一座大山一样，压得喘不过气来。
这对他们的心理和身体发育都不好。
三、改变填鸭式教学的方法。
3.1 老师得转变观念。
不能再把学生当成知识的容器，而是要把他们当成学习的主人。
老师要学会引导学生去发现问题、解决问题。
就像一个好的导游，带着游客去探索美丽的风景，而不是直接告诉游客风景是什么样的。
3.2 教学方法要多样化。
可以采用小组讨论的方式，让学生们互相交流想法，这就像头脑风暴一样，能碰撞出很多智慧的火花。
还可以通过实践活动，让学生在做中学，这样知识才能真正被他们掌握。
别总是干巴巴地讲课，要让课堂变得生动有趣起来，就像一场精彩的演出，每个学生都是演员，都能参与其中。
只有这样，才能让学生真正爱上学习，而不是对学习避而远之。
填鸭式教育的利弊分析
中国“填鸭式”教育的利弊分析与思考“填鸭”意思是指鸭子在饲养的过程中养鸭人用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥。
这里比喻灌输式教育。
由来，填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，现在在中国应用很广泛。
顾名思义，就是把知识一味灌输给学生。
中国学生现状：1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌……），实践和创新的侏儒。
2、知识面：狭窄、头脑不灵活，70%以上的青少年对科技不感兴趣。
3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理想。
4、中国学生：学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神的学习和培养。
小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实践化、协作性学习，开始出现恶性竞争。
大学：被要求做学问（大而空），学会做人（刚刚强调品质问题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。
研究生、博士生：越学越死，创造力低下。
弊端分析一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。
这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。
教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。
由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。
因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。
五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。
脱离社会实际应试教育只注意考试，只关心升学率，在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际，不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要，职业技能培训形同虚设，职业教育遭到冷落。
以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。
如何看待填鸭式教育 知乎
如何看待填鸭式教育知乎
填鸭式教育，指的是一种注重灌输知识而忽视学生个性和自主学习的
教育方式。
对于这种教育方式，我的看法如下。
首先，填鸭式教育并不是一种有效的教育方式。
因为它强调的是教师
向学生灌输知识，而不是在引导学生自主思考和实践中让他们得到学习成果。
这样的教育方法往往会让学生缺乏创新能力和自主思考能力，无法适
应未来这个快速变化的社会。
其次，填鸭式教育不利于培养学生的个性和特长。
每个人都有自己独
特的兴趣和天赋，但填鸭式教育却忽略了这一点，在同样的教育模式下，
让每个学生的知识点都一样。
这样会让学生变得相似，缺乏个性和特长，
无法按照自己的志趣发展。
最后，填鸭式教育会导致教育的功利化和机械化。
在这种教育方式下，学生们的学习过程被当作一个产品来评估，而不是注重于学生真正的学习
成果和发展。
这一点体现在学生的成绩和排名上，学生只能在同一套模板下，在时间限制内完成学习任务，没有多样性和灵活性，学习就变成了一
种枯燥的工作。
总之，填鸭式教育是一种过时的教育方式，随着时代的变化需要更多
地关注学生的个性和自主学习能力。
学生应该成为学习的主体，学校应该
给予学生更多的独立自主学习的机会，让学生在自己的方式下发展自己的
特点和长处，去迎接更加开放和多元的社会。
一种填鸭式的教学方法
一种填鸭式的教学方法填鸭式的教学方法是一种向学生灌输知识的教学方式，常见于传统的教育体系中。
它强调教师对学生的单向传授，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。
这种教学方法并不适应当前的教育需求，因为它无法激发学生的学习动力和兴趣，也无法培养学生的创造力和批判思维能力。
下面我将详细讨论填鸭式教学方法的缺点以及如何改进。
首先，填鸭式教学方法忽视了学生的主体地位。
学生应该是学习的主体，而不是被动的接收者。
填鸭式教学方法只关注教师的传授，忽略了学生的思考和探究过程。
这样的教学方法会导致学生缺乏主动学习的动力，仅仅是机械地接受和记忆知识，而无法真正理解和掌握。
其次，填鸭式教学方法忽视了学生的个体差异。
每个学生的学习进度和能力都不一样。
填鸭式教学方法只追求知识的传授和数量的堆积，对于学生的个体差异和发展需求缺乏关注。
这样的教学方法无法满足不同学生的学习需求，会导致一些学生落后或者失去学习的兴趣。
此外，填鸭式教学方法忽视了学生的实际应用能力培养。
知识的积累只是学习的起点，学生需要能够将所学知识应用到实际问题中去解决。
填鸭式教学方法过于注重理论知识的灌输，缺乏实践和应用的环节。
这将导致学生对知识的理解局限于书本上，无法将其应用到实际生活中。
为了改进填鸭式教学方法，我们需要采取一些措施：首先，要注重培养学生的学习主动性。
学生应该成为学习的主体，教师应该从知识的传授者转变为学生学习的引导者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，通过启发式问题引导学生思考，培养学生的创造力和批判思维能力。
其次，要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习模式和节奏，教师应该根据学生的差异制定个性化的教学计划。
给予学生足够的时间和支持，让他们按照自己的能力和兴趣发展。
另外，要注重知识的实际应用。
教师应该设计实践和应用的机会，让学生将所学知识应用到实际问题中去解决。
这样可以提高学生的创新能力和问题解决能力，使他们能够适应社会的需求。
最后，要注意培养学生的团队合作能力和社交技巧。
2018-法学教育应克服传统的灌输式、填鸭式教学,代之以课堂辩论研讨、社会调查以及-精选word文档 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==法学教育应克服传统的灌输式、填鸭式教学,代之以课堂辩论研讨、社会调查以及篇一：中国填鸭式教育的利弊分析中国“填鸭式”教育的利弊分析与思考“填鸭”意思是指鸭子在饲养的过程中养鸭人用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥。
这里比喻灌输式教育。
由来，填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，现在在中国应用很广泛。
顾名思义，就是把知识一味灌输给学生。
中国学生现状：1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌??），实践和创新的侏儒。
2、知识面：狭窄、头脑不灵活，70%以上的青少年对科技不感兴趣。
3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理想。
4、中国学生：学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神的学习和培养。
小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实践化、协作性学习，开始出现恶性竞争。
大学：被要求做学问（大而空），学会做人（刚刚强调品质问题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。
研究生、博士生：越学越死，创造力低下。
弊端分析一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。
这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。
教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。
由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。
因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。
五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。
告别填鸭式教育,用这个学习方式迎接考试
1、教育体制问题现代社会的教育体制问题一直备受争议。
在很长的时间里，我们的教育方式都是填鸭式的传授知识，学生需要死记硬背，而且最终的考试结果才是评价一个人能力的唯一标准。
这种教育方式并不能真正培养学生的创造性思维和实际应用能力，只是为了迎合考试而已。
2、填鸭式教育的弊端填鸭式教育的弊端也越来越显而易见。
我们常常会遇到那些高分却无法解决实际问题的人，这是因为他们缺乏实际应用技能。
再比如，考生曾经死记硬背过段落大意，可是在实际阅读中却不能灵活运用，这就导致了考试成绩的下降。
3、新的学习方式在这种情况下，我们需要一个更加科学有效的学习方式，以突破传统教育的桎梏。
相较于旧的教育方式，这种学习方式需要更多地强调实践操作和创造性思维，让学生独立思考和解决问题。
这样，学生才能建立自己的知识体系，掌握相关技能，以此提升他们的综合素质和应用能力。
4、如何应对考试然而，在即将到来的考试中，我们仍然需要通过考试来证明自己的实力。
面对这种情况，我们可以采取以下方法：4.1 抓住重点我们可以通过对教材进行分类、总结、提炼，分析出考试的重点和难点，加强对这些内容的掌握和理解，让自己更有针对性地备考和参加考试。
4.2 视频课程我们可以利用互联网的优势，寻找一些适合自己的视频课程，进行深度学习，掌握相关知识和技能。
这种学习方式可以让我们零距离接触相关领域的专业人士，从而快速提高我们的知识水平。
4.3 交流互动我们可以通过与同学、老师、网友等分享经验和交流学习心得，让自己不断进步和提高。
此外，我们还可以参加学习小组，进行集体学习和讨论，这也是一种非常有效的提升学习效果的方式。
5、总结现代教育体制需要改进，填鸭式教育应该被逐步淘汰。
新的学习方式需要更注重实践和创新，以提升学生的综合素质和实际应用能力。
而关于应对考试，我们可以抓住重点，利用视频课程和交流互动等方式进行备考，提高自己的考试水平和成绩。
在未来的教育中，我们相信这种学习方式会越来越普及，也会带来更多的可能性和机会。
无语的学校制度
在我国，学校制度作为一种重要的教育管理模式，一直承载着培养人才的使命。
然而，在漫长的历史长河中，学校制度也暴露出了诸多不合理之处，令人无语。
以下将从几个方面谈谈这些无语之学校制度。
一、应试教育下的“填鸭式”教学应试教育是我国学校制度的一大弊端。
在这种教育模式下，学校和学生将大部分精力投入到考试科目上，忽视了对学生综合素质的培养。
教师为了追求高分，采用“填鸭式”教学方法，将知识强行灌输给学生。
这种教学方式导致学生缺乏独立思考能力，创新能力受限，无语之极。
二、繁琐的作业与考试制度学校制度下的作业和考试制度让人无语。
作业量过多，让学生陷入“题海战术”，导致学生身心俱疲。
而考试制度更是严苛，一旦考试成绩不理想，学生和教师都会承受巨大的压力。
这种制度让学生在追求分数的过程中，忽略了学习乐趣和自身兴趣的培养。
三、不合理的学生评价体系在我国学校制度中，学生的评价体系过于单一，过分强调成绩。
这种评价体系导致学生为了追求高分，而忽视了自己的兴趣爱好和特长。
学生在评价体系下，成为了一个个“高分低能”的符号，无语至极。
四、家长、教师、学生三方的压力学校制度下，家长、教师、学生三方承受着巨大的压力。
家长为了孩子的学业，不惜一切代价；教师为了教学质量，加班加点；学生为了高分，日夜奋战。
这种压力使得三方关系紧张，无语之至。
五、过度关注学生的外表和成绩在我国学校制度中，过度关注学生的外表和成绩的现象屡见不鲜。
学校为了追求升学率，对学生的外貌、家庭背景等外在因素进行筛选。
这种制度让学生在成长过程中，过早地感受到社会的不公，无语之极。
总之，无语之学校制度束缚了学生的创新能力，阻碍了教育事业的健康发展。
面对这些问题，我们需要反思和改革。
以下是一些建议：1. 实施素质教育，关注学生全面发展。
2. 减轻学生负担，提高教育质量。
3. 完善学生评价体系，关注学生的兴趣爱好和特长。
4. 改善家长、教师、学生三方关系，减轻各方压力。
5. 打破对外表和成绩的过度关注，培养学生的内在素质。
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优
教育
缺
点剖析
背景
中国教育投入不足的现象仍然存在，世界各 国教育投入占GDP比重在1985年的平均水平是 5.2% ，发达国家是5.5%，发展中国家是 4.5% ，而当年我国财政性教育投入只占2.3%， 即使到今天，我国仍没有达到4%的既定目标。 2.3% 4% 中学校高收费、乱收费和以及教育不公现象在民 众那里的反映尤为突出，一方面国家在教育的供 给方面存在不足与失衡，另一方面民众对教育的 需求又十分迫切.
目的与意义
深刻剖析中国当代教育的现状，使同 学们更加深刻清醒的认识到中国教育的优 缺点，树立对中国教育方式正确的态度。
钱学森之问
为什么我们的学校总是 培养不出
杰出人才？
缺
大陆教育:格式化教育 教育模式不给力
自由的大学教育阻碍了由“人材”到“人才”的 转变
大陆教育:格式化教育
应试教育
中国大学教育—— 宽 宽 进 出
组员分工情况（排名不分先后）
收集材料：宋晓云 耿爽 隋昌宇 PPT研讨制作：王攀先 秦鹏 魏述休 讲解：周航
中国教育的出路
1ห้องสมุดไป่ตู้重新反思教育的根本目的是什么(基本)
子曾经曰过:条条大路通罗马, 也可能通教育彻底改革之日.那么, 2.尽可能地告别标准答案，尤其是人文学科(重要) 中国教育的出路在哪里呢?
3.大学招生制度必须改革(极度重要)
“十年树木，百年树人”，教育小 康作为衡量中国小康社会进程的一个重 要组成部分，其实现程度对国家乃至整 个民族的兴衰存亡都至关重要，在一个 13亿的国家,这么多的人口，如果素质低， 是沉重的人口负担；如果素质高，就是 丰富的人力资源。 现在，国家正是缺少人才的时候， 为了国家兴亡，民族富强，政府，党， 每一个人更要重视教育.因为教育是希 望,因为我们还有明天，我们要为了明 天而奋斗,为社会做出贡献!
教育模式不给力
1、培养脑蛮力
2、谋杀创造力
3、摧毁生理健康
自由的大学教育阻碍了由“人材”到“人才”的转 变
存在问题的两个方面
学生自身
某些教师自身
由上面看来,这种教育方式缺点奇多,但是,它为什 么依然存在于当今特色社会主义的的中国呢？
历史的延续
优
1.知识传授系统
2.教育质量高基础好，要求严格 3.重视智育和德育 4.在家庭教育方面思想上比较自由