五六年级人物描写方法训练
五年级下册关于人物形象的描写作文400字
五年级下册关于人物形象的描写作文400字六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度，对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候，不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生？（写作）在小学生眼中，好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折，有人关注，可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生？（1）动作描述，反映动态.为了写出角色的动作，我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节，并使角色的活动图像移动.在这一天，我变得孝心大发："祖父，你的杯子太脏了，我会帮你清理它！"在没有等待祖父回应的情况下，我自愿卷起袖子将其洗净.我以为洗一杯子是简单的事情，但我错了.即使我用了一把刷子、用洗涤剂泡沫、用水猛击。
我尝试了我能想到的一切，但无论我怎么努力，茶渍还在那里.--《洗茶杯》"我的脚扭曲了，疼！"我呲牙咧嘴的说，由于痛苦，整个身体不时颤抖.我妈妈立刻从我父亲的手上拿了一块软布，轻轻地将它敷在我的脚背上，我突然觉得凉爽.--《妈妈的手》第一个例子认为，作者洗杯的努力是，这使得吃牛奶的努力，结果没有改变.用夸张的运动描述突出"洗杯"并不容易.第二个例子用"风度加行动"来表达母爱的内涵.（读书能丰富知识）（2）外观描述突出身份、个性外观描写是刻画人物的法宝，就像速度绘画，掌握人物的特点，刷几笔可以让人站在纸上.外观描述也是角色描述中的难点.对于小学生来说，掌握最具表现力的外观特征并不容易，而且在外观描述中突出人物的性格特征更加困难.但也有方法，就像下面的例子一样.例1：今天车里有很多人.我上车后发现没有座位.我发现下车口有座位于世就挤过去坐在那里.这时，一位奶奶过来站在我旁边，头发是白色的，但精神很好.我往旁边挪了挪让座位给老奶奶.--《这一幕让我感动》实施例1掌握"头发"以表达老年人的健康；第二个例子，通过修整和其他描述，描绘了小朋友的形象.当然，这些外观并不是独立存在的.它们通常与心理学、等各种描述相结合，以将字符表达在一起.以上是小学6年级作文的写法，通过范文我们是不是能学到好多方法呢？。
部编版六年级专题训练：分析文章中的人物描写
辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第6讲分析文章中的人物描写教学内容1、了解人物描写的四种方法，能够辨别人物描写的种类。
2、能够结合文章内容理解人物描写的作用。
3、先明确属于哪种人物描写的方法；再结合上下文分析表现的人物形象和思想情感，同时紧紧围绕中心思想作答。
注意答题的规范性：描写方法+分析+情感（主旨）。
此环节设计时间在15分钟。
（教法指导：1、教师以讲故事的形式，绘声绘色的演绎。
如果此故事学生都知道，老师可以让学生角色扮演，把故事表演出来，也可让某一个学生来讲，其他学生做补充，灵活操作即可。
2、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁答题王！）师：莫泊桑以与莫泊桑比试“形象细致写外貌”来做赛前大热身引入本节课的知识点与教学目标，如何形象细致地刻画人物外貌。
人物故事：今天老师给大家带来了一位好朋友，一个非常著名的法国作家。
他的名字叫做莫泊桑。
他是以人物描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖而闻名于世的大作家。
在他没成为大作家之前，他的老师福楼拜要求他要有敏锐的观察力、抓住事物特征的能力，因此要求他时常进行“速写”训练，在街上、公园里、商店里看到一个人就要把他的姿态，全部身体外貌描写出来，还要传达他们全部的精神本性，而让读者不会把这个人与其他人物混淆起来。
经过十年的努力，莫泊桑终于叱咤世界文坛。
他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
师：今天这节课，他要和在座的各位“大作家“们比试比试，看看谁的外貌大观察最仔细最全面，看看谁的人物描写更有个性、想法更奇特、描写更生动~！挑战开始了！（教法指导：专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
总结描写人物的方法，指导学生写作
总结描写人物的方法，指导学生写作作者：雎婉素来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第09期写作教学是小学语文教学中最为关键的部分，写作可以在提高学生文字表达能力的同时提高学生的认识能力。
对于小学高年级的学生来说，人物描写是他们写作的主要内容。
现实生活中人们各不相同，但是想要在写作中塑造一个个性鲜明的人物却是不简单的事情。
本文先对人物描写的四种方法做一个总结，然后在此基础上提出具体的写作指导方法。
一、人物描写的方法1.外貌描写外貌描写也称肖像描写。
主要包括容貌、体形、姿态、神情以及衣着等方面的描写。
外貌描寫需要尽可能地还原真实性，抓住人物的本质特征，重点突出人物的外貌特点。
外貌是理解人物的一把重要的“钥匙”，好的外貌描写可以在表现人物的基本外貌特征的同时，反映出人物的性格特点与精神风貌。
外貌描写需要学生在日常生活中多多观察、多多练习。
2.语言描写语言描写是指对人物独白、人物对话或者人物说话语气进行描写。
鲁迅先生曾经说过：“人物语言的描写可以让读者从说话看出人来。
”也就是说，语言是向读者展现人物内心世界的关键途径，好的语言描写可以表现出人物的思想情感和鲜明的个性特征。
比如在部编版小学语文五年级下册《梅花魂》中有一段语言描写：这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”小学生在学习语言描写的过程中需要掌握人物对话和人物独白这两种主要的描绘技巧。
3.动作描写动作描写就是对人物在某一情况下做出的动作反应进行描写。
任何人物的任何行动都是受其思想与性格影响的，所以对人物的动作描写可以在很大程度上表现出人物的内心活动和性格特征，可以交代人物的背景，推动情节的发展。
教师在对学生进行动作描写的指导时，需要提醒学生要尽可能完整地描绘出动作的前因与后果，体现出动作发生至结束的全过程，保证动作描写生动与细致并存。
4.心理描写心理描写指对人物内心活动与心理状态进行描写。
六年级作文第五讲写人
• 我的同学沈彤 （例文分析） 开头——介绍外貌和品质 中间——选取典型事例，表现人物特点。 结尾——点题，赞美心灵。
我的同桌（两件事）
当徐老师在讲台上讲课时，只听见‚咔咔‛两声，传来一阵咀嚼瓜籽的声 音，扭头一看，我的同桌正低着脑袋，一粒接一粒地把瓜籽往嘴里送，两个 腮帮子不停地鼓动着，旁若无人地吃得津津有味。这就是我的同桌王博。 徐老师讲完课后，我们自习。大家正埋头写作业，耳畔忽然响起了一句 令我惊讶的话语：‚要是我的课桌上能有一座小型‘德克士’该多好啊！‛ 扭头看去，只见王博歪着脑袋、正陶醉地笑着，显露出嘴巴右侧一个深深的 酒窝。我不禁‚扑哧‛一声笑了出来，心想：这种不可思议的点子他也能想 到，想象力真丰富啊！这时，王博嘴里又冒出了一句令我哭笑不得的话： ‚这样，从里面拿出的小汉堡该多可爱呀！‛说完，王博还不停地咂了咂嘴。 这次，我索性捂着肚子、趴在桌子上笑了起来，因为我没想到爱吃零食的王 博居然会想得这么出奇。 当然，我的同桌也不仅仅只会贪吃，他的学习成绩还是挺不错，最令我 赞赏的是他那不抄别人作业的好习惯。一次，在放学时，我错把王博的数学 作业本装到了自己的书包里。晚上，我发现时已经来不及送给他了，该怎么 办呢？第二天来到学校，见王博坐在座位上安安静静地看书，我急忙走过去 把作业本还给了他，并说让他抄我的作业。令我吃惊的是，王博居然直了直 腰，拍着胸脯自信地说：‚像我这样的好孩子是不会抄你的作业的！‛说罢， 拿起他的作业本，认真地做了起来。看着他那专注的神情，我对他产生了佩 服之情。 这就是我的同桌，一个令我哭笑不得的同桌，一个令我佩服的同桌。
题目：语文课代表 开头：要说起在我周围的伙伴中谁是好样的，那要数我的 同学——语文课代表李一民了。他，矮矮的个子，黑黑 的皮肤，活像个‚小包公‛。 中间（具体事例) 1、早读课周艳艳玩小动作。（玩什么？） 2、周艳艳是学校的大队长，老师很爱她，也很相信她， 她犯了错谁也不敢批评她。 3、李一民批评她，她根本不听，态度很傲慢。李一民在 纪律册中记下她的名字。周艳艳吃了一惊。语言、神态、
六年级作文之小学作文写人物提纲
小学作文写人物提纲【篇一：小学作文写作提纲】小学作文写作提纲作者：胡煜崧广州市第十六中学九年级【开头】所有人都希望自己有一个其乐融融的家庭，我也不例外。
值得庆幸的是小时候住在外婆家，大家各司其职，每天家里都充满欢声笑语，一家人非常和睦，其乐融融。
【主体部分】一、起因上初中后，离开外婆家，回到自己家里，和爸爸妈妈一起住，由于学习压力增大，父母给的压力增发，常常发生矛盾，以往其乐融融的家庭生活场景一去不复返了。
二、发展一次，和和父母闹矛盾，晚上一气之下回到外婆家吃饭，问起外婆她是如何让一个这么大的家庭相处得其乐融融的。
三、高潮外婆告诉我：这么多年，我很了解家里每一个人的性格，她就像一个调节天平的砝码，她也理解父母工作的繁忙，尽量不烫我我的父母担心，同时又约束我们，鞭策我们，让整个家庭其乐融融。
四、结局我有所感悟，往后日子我也开始理解父母，矛盾减少，家里又渐渐重现其乐融融的氛围。
【结尾】无论在家庭中，还是社会中，与人交往都要注重相互理解，才能彼此之间和睦相处，拥有其乐融融的家庭，过上其乐融融融的生活。
【教师点评】非常符合考场写作要求的结构提纲：选材生活化，内容真实，如果选取一件具体的生活小事来进行描写，则内容更加爱具体。
紧扣题目，设计情节，多次点题，突出中心，达到了本次作文选练的目的。
如果使用多种表达方式点题，效果更好。
（指导教师：余卫兵）小学生作文提纲怎么写作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
纲原指上的总绳；提纲,就是提住上的总绳。
古人认为：只有整张渔都连在总绳上，渔才会有条理而不零乱；善于撒的人，一定是提拉的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
小学生写人作文训练(精华)
写人的方法与训练一 .写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例1：表姐今年二十来岁,高高的个儿，经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴.2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
例2：长期的监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”.（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。
）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写.例3:“45分"的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去……4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。
她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
（）的眉毛( ）的鼻子（)的嘴( )的脸（)的身体（)的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈）的外貌,使人能大概了解你爸爸（或妈妈）. 练习设计写一段话表现老师课堂上提醒(或批评）某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻画老师的眼神.练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点.●弟弟跟着妈妈住在女牢里。
穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。
长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大,，面黄肌瘦。
难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
.）●,断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。
①①①(）●,他总是攒起来买钜，买钉锤，买凿子,）2,为什么？①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。
[精美版]六年级语文下册试卷人物描写的作用及方法专项练习(解析版)全国通用
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人物描写的作用及方法专项练习A一、读下面文段，完成后面习题。
有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。
这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。
有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。
船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨！今天倒霉，别说了！”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。
虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。
对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。
1.请找出文段中描写人物的句子，并写出是什么描写及作用。
答案：（1）神态描写，写出里小伙子们乐观的性格和活泼的特点。
（2）动作描写，写出船老大没有完成任务时的懊恼心情。
（3）语言描写，表现出没完成任务的人们无奈与自嘲的惭愧感情。
B一、读下面文段，完成后面习题。
晚上临睡前,女儿给我出了个题目：如果你知道一个女人怀孕了，并且她已经生了8个小孩,其中有3个耳朵聋,两个眼睛瞎，还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身,请问，你会建议她生下这个孩子吗？女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。
想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受得住！那么，你杀死了贝多芬！那个女人是贝多芬的母亲。
女儿摊开双手，遗憾地摇着头。
我吃了一惊，为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！我不服气地说:“若是不知道结果，你会怎么选择？”女儿说：“我已经选择过了,而且班上大多数同学跟我选择的一样:建议她生下来！在此之前我们并不知道答案！”“为什么？”我忽然感觉这个选择题很有趣，忍不住要和女儿探讨一下。
没有想到的是，女儿的理由非常简单：给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？我怔住，继而热泪盈眶。
五年级人物描写方法(一)
五年级人物描写方法(一)五年级人物描写方法介绍五年级是小学阶段的关键年级，学生们正处于成长的黄金阶段。
在写五年级人物描写时，我们需要全面地展现他们的特点和个性。
下面是一些常用的方法，帮助你更好地描写五年级人物。
外貌描写•气质特点：外向、内向、活泼、安静等。
•相貌特征：身材高矮、体态健壮或消瘦、面容秀丽可爱或是略带稚气。
性格描写•个性特点：快乐、开朗、害羞、自信、友善等。
•爱好：喜欢阅读、画画、写作、运动等。
•习惯：认真完成作业、积极参与课堂活动、喜欢帮助他人等。
学习表现描写•学习态度：认真听课、积极思考、勤奋努力等。
•学习能力：理解力强、记忆力好、善于思考、创新意识等。
•学科课程：数学好、语文优秀、英语流利、科学有潜力等。
人际关系描写•与同学关系：善于交流、与同学友好相处、热心帮助他人等。
•与老师关系：尊敬老师、积极参与课堂讨论、敬爱老师等。
•与家人关系：对父母孝顺、与兄弟姐妹关系和睦、家庭和睦等。
情感描写•对校园生活的感受：喜欢学校、热爱课堂、对校园生活充满热情等。
•对自己成长的期望：渴望进步、希望取得更好的成绩、努力实现自己的目标等。
总结五年级的人物描写需要全面展示他们的外貌、性格、学习表现、人际关系和情感等方面。
通过以上方法，我们可以更好地描绘五年级学生的形象，使文章更生动、真实。
希望这些方法能对你的写作有所帮助！情景描写五年级是学生们渐渐成长起来的年纪，他们活泼好动，喜欢参与各种丰富多彩的活动。
下面是一些情景描写的方法，帮助你更好地塑造五年级人物形象。
课堂上•讲台上的他们，认真地听老师的讲解，专注地记录笔记。
•手举起来回答问题的他们，充满自信地表达自己的见解，积极主动地参与课堂讨论。
•他们面带微笑，因为他们热爱学习，渴望获取更多的知识。
操场上•在操场上，五年级学生跑得飞快，活力四射。
•他们组成小队，一起合作参加比赛，团结协作，互相鼓励。
•又或者他们帮助成绩稍差的伙伴，在运动中一同进步。
课余活动•五年级的学生们参加各种俱乐部，比如美术俱乐部、音乐俱乐部等等。
人物动作描写
在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老
师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作
文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象 逼真地写出来。
很简单的事例男生吃西瓜的行动 和女学生一定是不同的 三伏天 半天又没喝到一口水 此时吃起西瓜的行
动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写人物行动时 务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写
抓住人物在特定情境中行动的特点写实事 人物是怎么做的 就怎么写 真实地反映生活实际
头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时 校园里早已鸦雀无声了。
思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的 划出描写徐新踢球的动词 并体会为什么用得确切生动。
放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看 啊 一场小足球赛正在紧地进行哩 只见徐新同学脚下生风 带球
左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦 只见徐新用右脚把球一点 猛地一停 又用脚把球往左轻轻一
第四段小明认真写作业。第五段小芳低头画图画。
读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。
小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次 他拎着书包走进学校 看见写字课代表正在教室门口检查同学们的
写字用具不禁叫道 “糟了 ”他用手掌拍打着自己的头 转身就往家跑。“小磊 怎么又回来了 ”妈妈问。他也
顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的 连被子还没叠呢。“毛笔 毛笔 ”他找了柜子又翻抽
2
、伸长胳膊往前凑
3
人物描写的方法
人物描写的方法
描写人物时，可以采用以下方法：
1. 直接描写外貌特征：描述人物的面容、身材、身高、发型、衣着等等。
例如："那个男人有一头乌黑的短发，精壮的身材，穿着一件黑色西装。
"
2. 通过行为描写：通过人物的动作、姿态、表情等来反映其性格和内心活动。
例如："她不停地摇头，眼神里透露出痛苦和
不安。
"
3. 透过对话描写：通过人物的对话内容和语气来展现他们的性格特点和感情状态。
例如："他用责备的语气说道：“你怎么这
么不负责任？这次又出了这么大的差错！”
4. 展现人物生活环境：描述人物所处的环境和生活背景，通过该环境反映出人物的特点和生活状态。
例如："她住在一个破
旧的小屋里，衣衫褴褛，四周一片凌乱，看得出她过得并不顺遂。
"
5. 运用比喻和象征：通过比喻和象征的手法来描写人物，使读者在形象上有更深的感受。
例如："他的笑容如阳光般温暖，
给人一种宽慰和希望。
"
6. 透露内心思想：通过人物的内心独白或者其他方式，揭示其真实的感受和思想。
例如："她在心里想着自己长久以来的努力，终于取得了成功，感到非常欣慰和满足。
"
无论使用哪种方法，都应该避免在文中出现相同的标题，以保持文章的整洁和准确。
(完整版)人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用
《写人记叙文的描写方法和作用》知识及练习题【知识回顾】1. 外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2. 动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)3. 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4. 心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5. 神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格【提问形式】：1. 下列语段运用了什么描写手法，作用是什么？【答题模式】：运用了描写手法，写出了(表现了) 心理变化，突出了(表现了) 性格，塑造了的人物形象，表达了(表现了) 情感，推动了的故事情节的发展。
(根据具体情况有针对性的取舍)一、选择填空。
1. 下列描写手法判断有误的一项( )A. 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(心理描写)B. 在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，(外貌描写)C. 茶越冲越淡，雨越落越大。
(动作描写)D. “没有什么，我要调动工作。
”他平静地说。
(语言描写)2. 判断下列句子各属于什么描写，把正确选项填在括号内。
A．语言描写B．神情描写C．动作描写D．心理描写E．外貌描写F．环境描写(1) 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”( )(2) 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ( )(3) 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
( )(4) 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势⋯⋯( )3. 写出下列句子使用的描写方法。
她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。
” ( ) 他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。
( )5. 指出下列语句描写人物的方式。
(1) ( 我) 笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
五种描写人物的方法
现场练笔:下面是一段学生习作，写的
是一个犯了错的学生进老师办公室的情 景。大家来评一评，找出优点和不足， 并试着进行修改。
（三）我走进了办公室，迎面正 碰上黄老师的目光，里面充满了 责备，我喊了一声"黄老师"，黄 老师点了下头，只是"嗯"了一声。
参考：（1）我怀着一颗忐忑不安的心走进了
办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有 了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵 恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声" 黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩： 我犯了什么错吗？
当医生的妈妈：
“在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”
当老师的奶奶：
“知道了，知道了。”
当学生的“我”：
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
动作描写
高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话
爱女心切 的是母亲，母亲说…公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、 爷爷、姨父……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成年人是不会这么想这么 说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。再看下面的 例子：
著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了， 他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天 死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话， 不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多 讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。
例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点
【统编小学语文六年级阅读理解专题】专题 04 赏析人描写方法(讲义+试题)(含答案、解析)
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着…… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把其余六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，又以一种异样的声调在数着：
B．因为卢勇进为牺牲的战友流泪，所以远处的景物“模糊”，只能“清晰”看见近处的手．
C．这样写，能给人强烈的感受，其教育人的作用，突出无名战士那只手。
D．“模糊”是些失去了战友的悲痛;“清晰”是写对烈士精神的敬仰。
→嘲笑→→感动
4．赏析句子：我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。
5．结合语境，分析文中“女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁”的原因是什么？
6．文章开头写“将近‘五一’小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了”，写出了银行大厅繁忙的景象。有的读者认为，可以删去。你觉得呢？说说理由。
7．文中的“我”、民工以及妻子是故事的重要角色，请你选择其中一个角色进行人物评价。
七根火柴
卢进勇看着这情景，眼睛像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“这一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
小学六年级写人作文指导
小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。
下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。
一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。
这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。
无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。
如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。
无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。
三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。
可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。
例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。
”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。
可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。
例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。
他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。
”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。
可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。
例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。
”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。
小学作文人物描写4大技巧(附1-6年级范文)
小学作文人物描写4大技巧（附1-6年级范文）人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。
其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。
01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。
不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。
即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
02有顺序如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。
如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。
描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。
建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
03抓特征为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。
习作：技巧之人物描写课件语文六年级下册
词，使语句形象生动。 这时，一个穿着便利店工作服的大姐姐走过来扶起了他。
母亲，何时您的手已经苍老如此？ 爷爷斜躺在长椅上，眯缝着眼睛，一口一口吸着烟，不时吐出一圈圈烟雾，一副悠闲慵懒的样子。
也许是怕烫着母亲，他用嘴吹了吹，这才送到母亲的口中，最后又扶母亲躺下，为她盖上被子。
点评上次初稿
存在的问题： 环境描写不到位——可以多写写突降暴雨时天空的变化、雨如 何大，街上行人如何反应。 人物描写不具体——注重王小东的动作、心理描写。
佳文赏析
雨中温情 五月份汕头总下暴雨，这天，好不容易天放晴了，王小东高高兴兴 地背上书包，上学去。 还没到学校，突然“轰隆――”天越来越暗，暗得像黑夜一样。“天 哪，不会又要下雨了吧，我可没带伞啊”，王小东急忙拔腿跑向学校。 但没跑几步，“轰隆”一声，大雨倾盆而下，如千万箭头噼里啪啦地打 在地面上，溅起一朵朵水花。路上的行人来不及躲闪，纷纷跑到了屋檐 下避雨。 （环境描写）
2.爷爷斜躺在长椅上，眯缝着眼睛，一口一口吸着烟，不时吐出一圈 圈烟雾，一副悠闲慵懒的样子。可是时间一到，爷爷立刻像打了鸡血似 的满身复活，他手忙脚乱地把家里的电视机调到了最大音量。顿时，家 里响起了振奋人心的奥运会会歌。看到中国运动员入场时，爷爷兴奋得 挥舞着烟袋，瞪大眼睛，目不转睛地望着屏幕上的中国健儿，高兴得眉 飞色舞，随手把烟袋往床上一扔，两手一拍大腿，由衷地赞道：“棒！ 精神！还是中国运动员精神！”
学习收获： 1. 细致描写人物的技巧。
文章亮点： 环境描写生动：对于暴雨来临前和来临时的情景描写得十分生动，这 与原材料的“突降暴雨”紧密相扣。 人物描写细致：文中王小东感受到了两个人的关爱，分别是便利店的 大姐姐和亲爱的妈妈，对大姐姐的动作、语言以及自己的心理描写都作 了一番细致的刻画，使得人物形象突出，故事情节饱满。 老素材出新意：本文虽也写到了“雨中摔倒”“雨中送伞”等耳熟能 详的素材，但是却加以加工，写出了新意。大的方面小作者将两种素材 融在一起，使得文章不单调，二是小细节上的处理，如大姐姐用面巾纸 帮他擦身上的泥水和污渍，妈妈在脚扭到受伤的情况下为他送伞等。
六年级人物外貌描写
17
请同学们选择一 位同学抓住他的外貌 特征，说出来让大家 来猜猜，你写的是哪 位同学。
18
头发
满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发
头发稀疏
满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发
眼睛
丹凤眼
斗鸡眼
细眯眼
眉青目秀
明眸皓齿 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
3
第一，抓住人物的典型外在特征；
我头发蓝蓝的，眉毛浓浓的， 眼睛又大又圆，嘴巴又小又红， 长得不胖不瘦，不高不矮。
我只要一笑起来眉毛就往上 扬，眼神特好，尤其是到了晚 上，亮亮的，像两个小灯泡。
4
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿一 件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙 。
5
猜猜他是谁?
他身穿金光闪 闪的战袍,头戴金冠, 手持从东海龙宫掠 来的金箍棒,显出一 副威武霸气的样子 。一对火眼金睛炯 炯有神,透露出铲除 一切妖魔的决心。 浑身透露出一种天 不怕、地不怕的精 神。
6
第二，抓住人物的典型性格特征；
我叫××，性格外向， 爱运动，最爱打篮球，而 且我的个头高，耐力强， 投篮命中率高，同学们都 称我为“小姚明”，虽然 我觉得当之有愧，但还是 很开心。
7
猜猜她的性格：
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞 得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你 不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（怕羞但天真、活泼）
• 2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件
红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家
似的。
关于人物描写动作,神态,外貌的作文550
关于人物描写动作,神态,外貌的作文5501﹑描写人的外貌（肖像）的词语：A﹑描写人的头发的词语：⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。
②﹑中年人的头发：鬓带银丝。
③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。
④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。
⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑刺猬②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。
③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头﹑流线大卷。
④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。
⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。
B﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。
C﹑描写人的眉毛的词语：（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。
（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。
（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。
（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。
D﹑描写人的眼睛的词语：（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗鸡眼﹑斜视眼、细迷眼﹑眯缝眼。
（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。
（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。
F﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑塌鼻梁﹑。
G、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。
丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。
脱落、稀疏。
H、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。
I﹑描写人的脸的词语：（1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。
②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。
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——人物描写方法训练
1
人物描写方法： ❖
外貌描写
❖ 语言描写
❖ 动作描写
❖ 心理描写
❖ 神态描写
2
外 貌
指对人物的容貌、 身材、衣着打扮
描 等进行的描写。
写
3
他身材不高也不矮，满头的黑发梳
得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着 一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一 个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运 动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游 鞋。 （学生习作）
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说。我有个好朋友，我有话跟他讲，我就 可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？”
1、提示语在前面 牵羊式
妈妈轻轻地摸了摸我的额头心疼的说：“瞧 你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不 能再感冒了！”
片段二： 老师：这块玻璃是谁打碎的? 学生们:不知道。 老师：见鬼了！难道玻璃自己打碎的？我一定要查个 水落石出。 班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报 信，你看怎么样？
❖ ❖
❖
生动的人物描写在我们写作中到底起 什么作用呢？
❖ 在文中运用生动的人物描写，可以使人物变 得生动活泼。
❖ 如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记 叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础 上加上生动的人物描写，那么呈现在我们面 前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由 此可见，生动的人物描写在写作中起着举足 轻重的作用。
典型特征：
个性特点：
7
我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。
8
他没有什么模样，使他可爱的是 脸上的精神。头不是很大，圆眼，肉 鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃 得发亮；腮上没有多余的肉，脖子几 乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的， 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小 的疤。
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被， 将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再 铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这些，他又下楼去找来 一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道“这 下应该不冷了。”
请写一段动作描写的片段
同学从外地寄来一封信。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣， 等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
2、提示语在后面 推车式
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地抚摸我的额 头，心疼地说。
3、提示语在中间 挑担式
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地抚 摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”
4、没有提示语 省略式
同学从外地寄来一封信。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣， 等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
课堂练笔
9
外貌描写第二招： 善用修辞。
10
1、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩墩的香肠。 2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着 白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像 个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。 她的名字就叫小胖。
11
请写一段外貌描写的片段
❖ 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，
就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说。我有个好朋友，我有话跟他讲，我就 可以写一封信寄给他，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
片段一： 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？快说！ 孩子：我说了你别告诉爸爸行吗？
① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，
②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的
头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过
对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的
守门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
15
晚上，父亲亲自帮我铺好了床
这一铺床动作可分解为四个小动作：①抱被 子；②铺垫被； ③整理并铺床单；④铺盖被
动作描写要点：
❖动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
14
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：① 接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员； ④踢球入网。
毛病在哪里？
4
外貌描写第一招：
抓住人物典型的外在 特征，突显出人物 的个性。
5
❖ A、外貌描写。写外貌，要体现人物性别、年
龄、性格、职业、身份、经历等方面的特征。
小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶 神恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块 儿玩，而是逼着我写作业…… (概括叙述）
❖ 细节提升：
小时候，父亲对我很严厉。放学回家，我正打算 和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那门板似的的身 躯堵在门口，竖起浓黑的眉毛，脸板得像一块乌青的 铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声如洪钟， 掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得低着头
，乖乖地回家做作业……一尊门神
小姑娘浑身上下可用一个 “圆”字来概括，胳膊和腿圆滚 滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大 又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着 调皮、无邪的光；小嘴还张得圆 圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白 色的蝴蝶结像两只暂停在她头上 的白蝴蝶。