图形守恒大班教案
幼师优质课大班数学《图形守恒》教案
幼师优质课大班数学《图形守恒》教案一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，理解图形守恒的概念。
2.培养幼儿的观察能力、推理能力和空间想象力。
3.培养幼儿的合作精神，提高幼儿的参与度。
二、教学内容1.教学图形：圆形、正方形、三角形、长方形等。
2.教学方法：观察、操作、游戏、讨论。
三、教学过程1.导入（1）教师出示各种图形，让幼儿说出图形的名称。
（2）教师引导幼儿观察图形的特征，如大小、颜色等。
2.教学活动（1）图形分类①教师将各种图形混在一起，让幼儿按图形特征进行分类。
②幼儿分组进行操作，将相同特征的图形放在一起。
（2）图形守恒游戏①教师出示一个图形，如圆形，让幼儿找出与圆形大小、颜色相同的图形。
②幼儿分组进行游戏，每组轮流找出相同的图形。
③教师出示不同大小、颜色的图形，让幼儿判断是否与原图形守恒。
（3）图形拼贴①教师出示一幅图形拼贴画，让幼儿观察并找出缺失的图形。
②幼儿分组进行操作，将缺失的图形补全。
3.小组讨论（1）教师引导幼儿讨论：什么是图形守恒？（2）幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
四、教学评价1.观察幼儿在操作过程中的表现，评价幼儿对图形守恒的理解程度。
2.听取幼儿在小组讨论中的发言，评价幼儿的表达能力。
3.查看幼儿完成的图形拼贴画，评价幼儿的动手能力。
五、教学延伸1.让幼儿在家庭中寻找图形守恒的例子，与家长分享。
2.组织幼儿进行图形守恒的竞赛活动，提高幼儿的参与度。
1.导入（1）教师出示各种图形，如圆形、正方形、三角形、长方形等，让幼儿说出图形的名称。
（2）教师引导幼儿观察图形的特征，如大小、颜色等，引发幼儿对图形的兴趣。
2.教学活动（1）图形分类①教师将各种图形混在一起，让幼儿按图形特征进行分类。
②幼儿分组进行操作，将相同特征的图形放在一起，培养幼儿的观察能力和分类能力。
（2）图形守恒游戏①教师出示一个图形，如圆形，让幼儿找出与圆形大小、颜色相同的图形。
②幼儿分组进行游戏，每组轮流找出相同的图形，培养幼儿的推理能力和空间想象力。
幼儿园教案图形守恒
幼儿园教案：图形守恒一、教学目标1.学生能够区分不同形状的物体，学会对比它们的几何特征；2.学生能够将一些形状重组成其他形状，掌握图形守恒的基本概念；3.学生能够应用图形守恒的知识解决相关问题。
二、授课内容1. 图形分类在教学开始前，我们首先需要帮助学生区分不同的形状，并学会对比它们的几何特征。
在幼儿园年龄段，我们通常会选择一些简单的几何形状，比如正方形、三角形、圆形等。
老师可以借助图片或实物进行讲解，并配合语音或肢体动作帮助学生记忆。
2. 图形变换接下来，我们可以让学生尝试一些简单的图形变换，例如将一个正方形分割成两个三角形，或者将两个三角形组合成一个正方形。
通过帮助学生进行这些变换过程，我们可以让他们初步了解到图形守恒的概念，即在任何情况下，一个或多个图形的总面积、总周长和总角度都不会改变。
3. 图形守恒实验为了让学生更深入地理解图形守恒的原理，我们可以设计一些具体的实验。
例如，我们可以用一些正方形和三角形的纸板，让学生组合成一个相同面积的矩形或圆形。
在实验过程中，老师可以引导学生用手指或尺子量一下每个图形的长、宽或角度大小，帮助他们更好地理解图形守恒的概念和应用方法。
4. 图形守恒游戏最后，我们可以让学生参与一些游戏，帮助他们练习图形守恒的能力。
例如，我们可以在黑板上画出一些图形，然后让学生通过组合、分割等操作将它们变成某一个目标图形。
又或者我们可以将一些形状的纸片放入一个袋子中，让学生摸出某一种形状，并将它和其他形状用图形守恒的规律拼接成一个目标图形。
三、教学重点在本次教学中，我们的重点是让学生掌握图形守恒的基本概念和应用方法。
因此，我们需要注意以下几点：1.教师应该用简单明了的语言将图形守恒的概念和原理讲清楚；2.在教学过程中尽量避免模糊不清或难以理解的操作；3.帮助学生理解图形守恒的过程中，适当引导他们运用自己的想象力和创造力。
四、教学方法在幼儿园阶段，我们通常会采用以下几种教学方法：1.游戏教学法：通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围下完成学习任务；2.互动教学法：让学生在教师的引导下积极参与课堂活动，保持课堂的活跃性；3.视觉教学法：通过图片、实物等视觉教具帮助学生更直观地理解几何形状和图形守恒的概念；4.实验教学法：通过实际操作和尝试，帮助学生更深入地理解图形守恒的原理。
大班数学图形守恒教案反思
大班数学图形守恒教案反思大班数学图形守恒教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，活动反思等内容，通过游戏，初步感知正方形的面积守恒，大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看图形守恒教案吧。
设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒活动过程：直接进入主题看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？幼儿进行比较，回答提问出示相应图形初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）教师提问：1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？2、你们是怎么分的，分成了什么形状？3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？8、快试一试？幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问题幼儿拼摆图案幼儿操作比较，回答问题展示幼儿操作结果。
幼儿园教案图形守恒
幼儿园教案图形守恒教案标题：幼儿园教案-图形守恒教学目标：1. 了解和认识不同的图形，如正方形、三角形、圆形等；2. 理解图形守恒的概念，即图形的形状在变化过程中保持不变；3. 提高幼儿的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
教学准备：1. 图形卡片，包括正方形、三角形、圆形等；2. 幼儿园教室或室外空间；3. 适合幼儿的教学游戏或活动。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察教室或室外环境中的不同图形，如窗户是矩形，桌子是正方形等。
2. 提问幼儿，不同的图形有什么特点？它们能变成其他形状吗？探究活动：1. 准备一些图形卡片，展示给幼儿看，并与他们一起讨论每个图形的特点和名称。
2. 选择一个图形，例如正方形，向幼儿展示如何通过旋转、翻转或移动来改变它的位置，但不改变它的形状。
3. 鼓励幼儿尝试改变其他图形的位置，观察并讨论结果。
巩固活动：1. 分发给每个幼儿一些图形卡片，并要求他们找到一个搭配的图形，使得两个图形在位置改变的情况下，形状保持不变。
2. 组织幼儿分成小组，让他们在教室或室外找到不同的图形，并尝试改变它们的位置，但保持形状不变。
3. 鼓励幼儿在小组内分享他们的观察结果，并讨论为什么图形的形状保持不变。
总结活动：1. 引导幼儿回顾今天学到的内容，强调图形守恒的概念。
2. 提问幼儿，为什么图形的形状在位置改变的情况下保持不变？3. 鼓励幼儿举一些实际生活中的例子，说明图形守恒的重要性。
拓展活动：1. 给幼儿提供一些拼图或搭建积木的活动，让他们尝试使用不同的图形来创造新的形状。
2. 引导幼儿思考，是否存在一些特殊的图形，无论怎样改变位置，都无法保持形状不变？评估：观察幼儿在活动中的参与程度和对图形守恒概念的理解。
可以通过讨论、问答和观察幼儿的表现来评估他们的学习成果。
教学延伸：在日常生活中，引导幼儿观察和发现不同的图形，并提醒他们图形的形状在位置改变的情况下保持不变。
可以通过玩具、书籍、游戏等方式加深他们对图形守恒的理解。
大班数学守恒教案汇总6篇
大班数学守恒教案汇总6篇大班数学守恒教案。
对于每一位老师来说，在上课之前，必需先预备好教案和课件。
现在开头预备教案和课件，还来得及。
编写教案需要贯穿整个教学过程，依据教学内容进行支配。
我们剧烈推举您阅读“大班数学守恒教案”，并与您的伴侣共享！大班数学守恒教案(篇1)活动目标：1．使幼儿在面积不变的状况下，能不受面积的聚集，分散或外形变化等因素的干扰，正确推断面积的守恒。
2．进展幼儿多方位的思维力量。
活动预备：八块用硬纸板剪成的正方形，事先摆好硬纸板做成的方阵和分别涂上三种颜色的五种几何图形。
活动过程：1．老师出示两排正方形，提问：两排正方形，哪排多，哪排少？为什么？当幼儿回答后，老师变化摆放的形式，并提问：左右两组正方形，哪组多，哪组少？为什么？3．导幼儿在硬纸板做的方阵上用不同颜色的几何图形摆出各种外形。
每摆一组外形，让幼儿与其他组图形比较所占面积，是不是一样大。
老师着重对不能把握面积守恒的幼儿进行训练和指导。
4．启发能真正懂得面积守恒的幼儿摆出更多的新图案。
5．幼儿分组活动。
（1）指导幼儿观看比较《计算》幼儿用书第31页有关内容并完成练习。
（2）幼儿三人一组，一人裁判，两人掷骰子，以占据面积多者为胜。
（3）益智区：供应一样大的三角形拼成的各种图形，请幼儿想一想，哪两个不同图案中的三角形一样多？同样多的三角形拼成的不同图案一样大吗？大班数学守恒教案(篇2)活动目标：1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、外形、粗细的干扰，感知长度守恒。
2、鼓舞幼儿乐观思索，培育幼儿当心验证的科学品质。
3、培育幼儿比较和推断的力量。
4、进展幼儿规律思维力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动预备：阅历预备：会使用自然测量材料预备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器活动过程：1、导入活动：走进“线条王国”2、初步感知：以位置的不同为干扰因素1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗?谁有方法，来证明它们究竟是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作老师小结：一样长的物品，虽然摆放位置转变了，但是长度还是不变。
大班数学公开课活动《图形守恒》教案
大班数学公开课活动《图形守恒》教案一、教学目标1.让幼儿能够理解图形守恒的概念。
2.培养幼儿观察、比较、分析的能力。
3.培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解图形守恒的概念，能够通过观察、比较、分析得出结论。
2.教学难点：引导幼儿运用数学思维，将图形守恒的概念应用到实际问题中。
三、教学准备1.教具：各种形状的图形卡片、大小不一的圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学具：每组幼儿一套相同的图形卡片。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“图形接力”游戏，让幼儿熟悉各种图形的名称和特征。
2.老师出示各种图形，引导幼儿说出图形的名称。
（二）基本概念引入1.老师出示一个正方形，问：“这是什么图形？”2.老师将正方形沿着一条边剪开，分成两个三角形，问：“现在有几个图形？”3.老师引导幼儿观察、讨论，得出结论：虽然图形被剪开了，但它们的大小和形状没有改变，仍然是同一个图形。
（三）图形守恒活动1.老师出示大小不一的圆形、正方形、长方形、三角形等，让幼儿观察、比较，找出相同的图形。
2.老师出示两个大小不同的正方形，问：“这两个正方形一样吗？”3.老师引导幼儿观察、讨论，得出结论：虽然两个正方形大小不同，但它们的形状相同，属于同一类图形。
（四）实践操作1.将幼儿分成若干组，每组一套相同的图形卡片。
2.老师提出任务：请每组幼儿用这些图形卡片拼出一个正方形。
3.老师巡回指导，引导幼儿观察、尝试、调整，完成任务。
1.老师组织幼儿分享实践经验，讨论在拼正方形的过程中遇到的困难和解决方法。
（六）拓展活动1.老师出示一个长方形，问：“请你们想想，如何将这个长方形分成两个相同的图形？”2.老师鼓励幼儿发表自己的想法，并尝试操作。
五、教学反思2.教学过程中，注重培养幼儿的观察、比较、分析能力，以及合作、分享、交流的良好品质。
3.在拓展活动中，激发幼儿的探究兴趣，让幼儿发现更多图形守恒的规律。
大班数学图形守恒教案【含教学反思】
大班数学图形守恒教案【含教学反思】一、教学目标1.能够正确辨认常见基本图形。
2.能够根据给定的条件，选择正确的基本图形。
3.能够了解图形的守恒性质，即数学中的图形不会改变，但大小和位置可能发生变化。
二、教学内容1.基本图形：正方形、长方形、三角形、圆形。
2.图形的移位、旋转、镜像。
3.图形的守恒性质。
三、教学流程3.1 情境导入教师出示几个常见的物品（如水杯、书本、橘子等）让学生观察后，问学生这些物品有什么共同之处，引导学生发现这些物品都有某种形状，从而引出本节课的主题：图形。
3.2 学习重点1.介绍基本图形：正方形、长方形、三角形、圆形的定义和基本特征，以及它们的应用场合。
2.图形的移位、旋转、镜像的说明和演示。
3.图形的守恒性质的介绍和讨论。
3.3 学习过程3.3.1 基本图形的介绍教师出示张贴在黑板上的正方形、长方形、三角形、圆形的图形，要求学生用手指指出相应的图形，并简单介绍图形的特征和用途。
3.3.2 图形的移位、旋转、镜像1.图形的移位：教师出示一张贴有图形的纸片，展示如何将图形在平面内进行平移，并与学生进行互动交流。
2.图形的旋转：教师出示一张贴有图形的纸片，展示如何进行图形的旋转，并让学生通过手势猜测图形旋转后的位置。
3.图形的镜像：教师出示一张贴有图形的纸片，展示如何进行图形的镜像，并与学生进行互动交流。
3.3.3 图形的守恒性质教师引导学生讨论图形的守恒性质，即数学中的图形不会改变，但大小和位置可能发生变化，通过案例演示让学生更加深入地理解这一概念。
3.4 总结归纳教师与学生共同总结并回顾本节课的所学内容，对应节课的教学目标，鼓励学生积极思考，自主总结，提高学习效果，以便拓展其思维。
3.5 课后练习教师分发课后习题，以检验学生是否掌握本节课的重点。
四、教学反思本节课设计了生动有趣的情境导入、详细的学习重点和过程、简洁清晰的总结归纳，力求通过设计让学生对图形的理解更深刻。
本节课充分调动了学生的主动性，让学生在课堂上更能自主思考，更能尝试举手发言。
大班数学教案及教学反思《图形守恒》
大班数学教案及教学反思《图形守恒》一、教学目标1.认识多种平面图形，包括正方形、长方形、三角形等。
2.能正确理解并运用“图形守恒”原则。
3.能够运用“图形守恒”原则进行简单的解题和判断。
二、教学内容1.复习正方形、长方形、三角形等基本图形。
2.通过一些小问题引出“图形守恒”原则。
3.探讨“图形守恒”原则在实际问题中的应用。
4.完成小组活动，展示成功解题的方法。
三、教学步骤1.复习通过让学生口讲、手画，复习正方形、长方形、三角形等基本图形，提醒学生掌握这些基础知识，并逐步引导学生理解这些图形之间的关系。
2.引出“图形守恒”原则请学生们先观察下面的图片，看看哪些图片中图形面积得到了改变，哪些图形面积没有改变（如果学生没能说出来，可适当提示）。
引导学生们思考、总结，从改变和未改变的情况中，抽象出“图形守恒”原则：“在不改变图形形状的情况下，如果改变了图形的面积，那么必然会影响到其他相邻图形的面积，使它们的面积相应变化。
”3.应用“图形守恒”原则把一些简单问题提供给学生，让他们可以在课堂上尝试解决。
例如：Q1，如何把一个正方形面积增加1/3？Q2，如何把一个矩形面积减少1/5？引导学生使用“图形守恒”原则去解决这些问题，鼓励他们思考，合作，并尝试运用多种方法进行解答。
4.小组合作把学生分成若干小组，每个小组收到一份问题A或问题B。
问题中使用横线替代具体数字，让学生使用“图形守恒”原则解决问题，并使用白板或纸上展示他们的求解过程和答案。
教师需要逐一检查，并在答案正确或方法特别优秀的学生小组当中表扬。
四、教学反思1. “图形守恒”原则是一种非常实用的思维工具，在解决实际问题中能够提供很大帮助。
2. 鼓励学生们多方思考，多种方法并用，这将有助于历练学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 小组合作可以培养学生们的交流合作能力，也为教师提供了更多的机会和可能，来促进学生们的自主学习，激发他们的学习兴趣。
幼儿园大班数学教案《图形守恒》及教学反思[精选五篇]
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幼儿园大班数学教案《图形守恒》及教学反思[精选五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《图形守恒》及教学反思《大班数学教案《图形守恒》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《图形守恒》含反思！设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆;学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒活动过程：直接进入主题看一看：这是两个什么图形?他们一样大吗?幼儿进行比较，回答提问出示相应图形初步感知面积守恒(分一分、摆一摆、合一合)教师提问：1、请你把一个正方形分成一样相等的四份?2、你们是怎么分的，分成了什么形状?[.来源快思老师教案网]3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊?4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大?5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案?6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案?7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大?8、快试一试?幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问题幼儿拼摆图案幼儿操作比较，回答问题展示幼儿操作结果。
大班数学教案及教学反思《图形守恒》
大班数学教案及教学反思《图形守恒》一、教学目标1.学生能够理解什么是“图形守恒”。
2.学生能够掌握“图形守恒”的基本思想和方法。
3.学生能够运用“图形守恒”的方法解决简单的几何问题。
二、教学内容1.认识“图形守恒”。
2.探讨“图形守恒”的基本方法。
3.运用“图形守恒”的方法解决简单的几何问题。
三、教学重点1.学生能够掌握“图形守恒”的基本思想和方法。
2.学生能够运用“图形守恒”的方法解决简单的几何问题。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过一个简单的案例，引出“图形守恒”的概念和思想。
比如，两个形状相似的图形，面积一定成比例。
2. 展示（10分钟）通过展示一系列有关“图形守恒”的例子，包括相似的图形、等面积的图形等等。
3. 探讨（20分钟）通过问题讨论，引导学生探讨如何利用“图形守恒”的方法解决各种几何问题。
4. 实践（20分钟）在黑板上或者纸上布置一些几何问题，要求学生用“图形守恒”的方法解决。
比如，一个正方形面积为16平方厘米，如果将它的边长加倍，那么它的面积是多少？5. 总结（5分钟）通过回答几个问题，让学生对“图形守恒”的概念、方法和应用有更深刻的理解。
五、教学收获通过本次教学，学生能够掌握“图形守恒”的基本思想和方法，能够运用“图形守恒”的方法解决简单的几何问题，加深了对几何学知识的理解，提升了学生的数学素养。
六、教学反思本次教学重点在于引导学生探讨如何利用“图形守恒”的方法解决各种几何问题，但在实践环节中，部分学生还是需要进一步的引导和解释才能解决复杂的问题。
同时，在讨论环节中，部分学生提出针对性的问题，讨论效果较好，但部分学生意见不够具体，需要再次加强引导。
针对以上情况，需要教师在后续的教学中注重细节，进一步加强引导和解释，加深学生对知识的理解，提升学生的解决问题的能力。
大班数学教案及教学反思《图形守恒》
大班数学教案及教学反思《图形守恒》教学目标本次教学的目标是让学生了解什么是图形守恒，并能够通过实际操作来体验图形守恒的过程。
通过本次课的学习，学生将能够掌握以下内容：•理解图形守恒的概念•能够分辨不同形状之间的图形守恒关系•运用图形守恒的原理解决简单的图形问题教学准备在进行本次课程教学前，需要准备以下材料：•幻灯片或白板•彩色纸和剪刀（可选）•图形卡片（正方形、长方形、圆形等）（可选）教学过程引入（5分钟）1.老师向学生展示一张幻灯片或白板上的图形，并问学生这些图形有什么相同之处。
2.学生回答后，老师解释这些图形具有图形守恒的特性，即图形的形状在变换过程中保持不变。
探索（10分钟）1.老师向学生展示两个相同形状的图形，并将其中一个图形进行平移、旋转或翻转等操作。
2.学生观察两个图形的变化，思考它们之间是否保持不变。
3.学生回答后，老师让学生讨论哪些图形变换不改变形状，即图形守恒。
实践（20分钟）1.老师让学生动手实践图形守恒。
发给每个学生一些彩色纸和剪刀，让他们自由地剪出不同形状的图形。
2.学生将自己剪出的图形进行变换操作，并观察变换后的图形是否保持形状不变。
3.学生将观察结果记录在自己的笔记本上。
总结（10分钟）1.老师与学生一起讨论他们观察和实践的结果，总结哪些变换操作会守恒图形。
2.老师引导学生总结图形守恒的概念，并提醒学生在实际生活中可以运用图形守恒的原理解决问题。
教学反思本次教学以图形守恒为主题，通过引入、探索、实践和总结的教学步骤，让学生在实际操作中感受图形守恒的过程。
在教学中，我发现以下几点需要改进的地方：•引入部分的幻灯片或白板图形可以更加多样化，以吸引学生的注意力。
•在实践环节中，如果准备了图形卡片，可以让学生通过组合卡片来形成新的图形，增加学生的参与度和趣味性。
•在总结部分，可以组织学生进行小组讨论，让学生之间相互交流并梳理概念。
总体来说，本次教学以活动导向的方式进行，学生在实践中深入理解了图形守恒的概念，提升了他们的学习兴趣和参与度。
守恒大班教案(合集
守恒大班教案(合集一、教学内容本节课选自《幼儿园大班数学活动手册》第四章“有趣的几何图形”，具体内容包括平面图形的认识，图形的分类，以及图形的组合与分解。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够识别和描述它们。
2. 培养学生对图形的分类能力，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生动手操作和合作探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和组合分解。
教学重点：平面图形的认识和识别。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性教具、挂图。
学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有各种平面图形，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们叫什么名字？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示各种平面图形，引导学生认识并描述它们的特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察图形，找出规律。
（2）教师讲解解题思路，学生跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种图形，讨论如何用这种图形组合出其他图形。
（2）小组代表分享成果，全班交流。
六、板书设计1. 有趣的几何图形2. 内容：（1）平面图形的认识（2）图形的分类（3）图形的组合与分解七、作业设计1. 作业题目：（1）请在画纸上画出至少5种不同的平面图形。
2. 答案：（1）圆形、正方形、长方形、三角形、梯形（2）按边数分类：三角形、四边形（正方形、长方形、梯形、平行四边形）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了平面图形的认识、分类和组合分解。
课后，教师可以布置一些拓展任务，如让学生在生活中寻找平面图形，或用图形拼凑出自己喜欢的图案，以提高学生对图形的认识和运用能力。
幼儿园大班数学《图形守恒》教案模板范文
幼儿园大班数学《图形守恒》教案模板范文
设计意图：
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就
是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方
形的面积守恒。
活动目标：
1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
物质准备：三色正方形、剪刀
媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆;学习过图形等分。
活动重难点：
感知正方形的面积守恒
活动过程：
直接进入主题
看一看：这是两个什么图形?他们一样大吗?
幼儿进行比较，回答提问
出示相应图形
初步感知面积守恒(分一分、摆一摆、合一合)
教师提问：
1、请你把一个正方形分成一样相等的四份?
2、你们是怎么分的，分成了什么形状?
3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊?。
2021大班数学教案及教学反思《图形守恒》
大班数学教案及教学反思《图形守恒》《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己 ___。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆;学习过图形等分。
感知正方形的面积守恒直接进入主题看一看：这是两个什么图形?他们一样大吗?幼儿进行比较，回答提问出示相应图形初步感知面积守恒(分一分、摆一摆、合一合)教师提问：1、请你把一个正方形分成一样相等的四份?2、你们是怎么分的，分成了什么形状?[.教案网]3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊?4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大?5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案?6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案?7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大?8、快试一试?幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问题幼儿拼摆图案幼儿操作比较，回答问题展示幼儿操作结果。
展示幼儿操作结果。
再次感知正方形的面积守恒1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案?2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗?1、幼儿操作拼摆2、操作比较，回答问题拍照，展示照片引导幼儿总结正方形的面积守恒1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊?2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有?3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢?1、回答问题2、总结规律展示幼儿操作结果。
大班数学活动《面积守恒》教案
大班数学活动《图形守恒》教师：姚力单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
活动准备：物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒过程：活动反思：信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的平台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的播放、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。
“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。
本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。
同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
图形守恒大班教案
图形守恒大班教案图形守恒大班教案【篇一：11月份：大班数学活动《面积守恒》】大班数学《面积守恒》苏州市相城区蠡口中心幼儿园董丽设计意图：《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。
那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。
在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。
《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。
活动目标：1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。
2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
活动准备：（评析：活动中增加了一个视频转换仪。
视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。
利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。
最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。
）（2）三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，没拼好的孩子马上调整过来）（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。
大班 数学活动《体验图形面积守恒》教案 (1)
大班数学活动《体验面积守恒》天桥区幼教中心第二实验幼儿园夏青设计意图：守恒观念是幼儿逻辑思维能力发展的重要标志。
因为各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。
大班的幼儿他们对各种事物充满了好奇，已倾向于自主探索去寻求答案。
“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较为难理解的一个内容。
但却符合大班幼儿爱探索的年龄特点。
对此，我选择了《体验面积守恒》这节活动。
幼儿通过感知亲身体验，能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。
在活动中我将知识点转化为一个个具体操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同形状的大图形的面积，感知大图形虽然形状不同，所摆放的小图形个数、形状相同，从而推理出大图形的面积相等。
幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学知识协调，从而获得知识。
整个活动由初步感知——排除干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观察、比较，探索发现比较图形大小的方法，继而粗浅地掌握了图形面积守恒的概念。
在本节活动中，我运用了观察比较法、讨论法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了原来判断两个图形的大小是不受排列形状、颜色、方位的影响的。
从而轻松突破了活动的重难点。
活动目标：1.对数学活动感兴趣，能够大胆的探索发现。
2.在操作过程中主动学习，进一步发展观察力、探索发现能力。
3.能不受形状、颜色、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。
活动重难点：重点：引导幼儿主动探索发现，初步感知图形面积守恒。
难点：能不受排列形状、颜色、方位的影响，比较两个图形的大小。
活动准备：图形操作卡片人手一套。
活动过程：一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒（一）整体导入，引发话题。
请幼儿观察正方形并沿着图形上面的虚线进行分割。
你把正方形分成了几部分？是什么图形？（二）探索发现，分割比较。
1.比一比、看一看这四个三角形，你发现了什么小秘密。
大班数学活动——图形守恒 公开课教案及教学反思
大班数学活动——图形守恒公开课教案及教学反思教学活动目标：1. 感知图形守恒，体验空间关系。
2. 通过操作拼摆图形，使幼儿感受图形的组合与变化，体验图形面积的守恒。
3. 愿意积极参与操作活动，体验成功的快乐。
活动准备：1. 正方形盒子每人一个，不同形状的小图形每组一盒，三角形操作材料人手一套。
2. 组合图案四套，智力题两张。
活动过程：一、开始部分。
请小朋友帮老师“装修新房”引出图形，让幼儿用正方形分成的两个三角形拼摆各种图案，感知部分与整体之间的关系。
1、出示“地板砖”,请幼儿观察“地板砖”是什么形状的?“正方形”，“老师把正方形的瓷砖分割开了，变成了什么？”“两个三角形”。
2、请小朋友们用这两个三角形拼一拼.摆一摆，看看能摆出什么漂亮图案。
师：引导幼儿，逐个认识摆成的图形，并完整说出“我用两个三角形拼成了一只蝴蝶或帆船……”。
提问：这些图案和原来的正方形一样大小吗？为什么？幼儿意见不一，启发幼儿通过动手操作把拼成的图案变回原来的正方形。
小结：两个一样的三角形，不管怎样摆放，它们和原来的的正方形一样大。
二、幼儿进一步操作。
用各种不同形状小图形的“瓷砖”拼摆正方形“瓷砖”，感知不同数量.不同形状.不同大小的图形可以拼成和原来一样大小的正方形。
1、老师家还有许多“地板砖”材料不小心弄乱了。
小朋友帮老师再把它们拼成原来的正方形“地板砖”。
2、幼儿操作，老师巡回指导。
提问：你用了几块什么图形，拼成了正方形？那想一想，这些图形和原来的正方形一样大吗？小结：不同数量.不同形状的图形可以拼成和原来一样大的正方形。
三、请小朋友再帮老师铺“墙砖”1、老师买了很多一样大的三角形“瓷砖”，又在墙上设计了很美的图案，有三角形、长方形、梯形，还有帆船。
请小朋友帮老师把它们贴起来，要求把图案贴满，不能留下空隙。
2、幼儿操作。
，引导幼儿说出：“我用4块一样大的三角形，拼成什么图案”。
提问拼成的三角形长方形梯形帆船一样大吗？为什么？讨论得出结论:四个不同的图形都是用同样的四个三角形拼成的，它们是一样大的。
幼儿园大班亲子活动教案：守恒练习——《拼图形》
幼儿园大班亲子活动教案：守恒练习——《拼图形》
目的：培养孩子的观察力、判断力河推理能力
材料：用彩纸（视觉上吸引孩子）剪成同样大小的圆若干，同样大小的三角形若干，方形若干
要点：以圆形为例
(1)取一个圆形图案，放在控制台的左上方作为样品。
(2)将其他同样大的圆沿不同位置剪成2份，混合在一起。
(3)让幼儿选择2中的2个图形拼出1中的圆形图案，然后与桌子上方的样品对比，看是否大小相同。
(4)家长不要给太多提示，多给孩子思考的时间。
(5)孩子可以尝试用自己的手剪纸，然后他们可以把它们放在一起。
(6)让孩子用语言表达。
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图形守恒大班教案【篇一：11月份：大班数学活动《面积守恒》】大班数学《面积守恒》苏州市相城区蠡口中心幼儿园董丽设计意图：《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。
那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。
在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。
《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。
活动目标：1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。
2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
活动准备：教具：电子白板课件视频转换仪背景音乐《安妮的仙境》、《月光》学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份小三角形若干铅笔、记录表人手一份，如图：活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。
活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
活动过程：一、设置情境，激起兴趣师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。
师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若教师直接说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。
而在重叠的时候，教师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。
）师：桌上也有一盘三角形，请小朋友任意选两个来比一比，看看大小怎么样？师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。
二、比较图形大小，感知图形面积的守恒1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么秘密？他们大小怎么样？师：有什么办法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。
）师：请你任意选择两个图形来比一比，看看你发现了什么？（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形”、“比较平行四边形和梯形”是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。
另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分，放在班级区角让孩子操作，方便教师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有一定的提升。
）2、幼儿操作（1）教师巡回指导，鼓励幼儿自由探索，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索掌握方法。
（2）拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。
3、讨论：（1）你拼了哪两个图形，你发现了什么？（个别、师幼集体验证）（评析：活动中增加了一个视频转换仪。
视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。
利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。
最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。
）（2）三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，没拼好的孩子马上调整过来）（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。
同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。
）（3）师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。
三、图形组合、变化，体验图形面积守恒1、师：小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。
”小兔说：“不对、不对，我拼的才比你的大呢？”就这样，两个人又发生了争执。
小兔1：小猴2：相应的问号处。
2、幼儿交流：师：请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？将你们的猜测填在表格中师：你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？为什么？（幼儿大胆表达自己的想法）师：那么结果到底是谁大谁小呢？请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？将结果填在记录表中。
3、幼儿操作4、幼儿再次交流：师：一共用了几个三角形？你发现了什么秘密？5、出示记录表（评析：从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。
）四、活动延伸：将平行四边形、三角形等图形投放到区域师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。
（评析：引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。
）活动反思：1、本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。
在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。
整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。
2、大班孩子已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，本次数学活动的【篇二：大班数学活动《10以内数的守恒》】大班数学活动：《10以内的数量守恒》执教人：王勇活动目标：1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。
2、体验数守恒的有趣现象。
3、逐步树立自信心和创造意识。
活动准备：1、ppt（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）2、幼儿操作卡、记号笔、小筐。
活动过程：一、（弹琴律动引入）以到米奇家玩引入活动出示米老鼠图片引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？” 师：“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？”（幼儿念咒语米斯嘎、木斯嘎、米老鼠! 师出示ppt米奇妙妙屋）二、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。
师：妙妙屋里有两种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。
三、通过和妙妙屋里的动物表做游戏，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。
（一）先来看小兔子们做游戏（复习6的守恒）1、师出示ppt，两排兔子，红色、灰色，大的、小的分别有6只。
提问：①“小朋友们看到了什么？” ②“这些只兔子都一样吗？哪里不一样？”小结：原来它们的大小、颜色不一样，但是数字宝宝是一样的，数字宝宝一样，说明它们的数量一样。
2、提问：①小灰兔子很调皮，想和小朋友做游戏，请小朋友把眼睛闭上，数到10，看一看，看它们发生什么变化？②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？我觉得灰兔子少了两只，还剩4只，因为它的队伍变短了。
师小结：原来它们的队形发生了变化，但是数字没有变，6只还是6只，不会增加也不会减少。
（二）米奇妙妙屋的小主人来了，快看（感知新知识点数量：10的守恒）1、师出示ppt：10只性别、大小、造型不同的米老鼠，提问：①“一共有几只米老鼠？”②“这么多米老鼠，它们一样吗？哪里不一样？”2、米老鼠们开始做游戏了，当变换一种队形后提问：①“你们看米老鼠发生了什么变化？”②“我们来数数变了队形后，和原来一样多吗？”师小结：虽然这些米老鼠的大小、颜色、造型都不一样，队形也发生了变化，但是它的数量始终都没有变。
四、操作活动：图形操作卡师：小朋友们真聪明，为了奖励小朋友，米老鼠带我们去图形城堡玩一玩（开汽车律动）1、出示ppt，图形城堡到了，提问：看一看有哪些图形？这些图形一样吗？哪里不一样？有一样的地方吗？哪里一样？让我们一起来数一数吧!2、验证：小朋友们都做完了吗？有没有相同的地方呢？让我们一起来数一数。
总结：原来这些图形宝宝颜色不一样、形状不一样、排列顺序也不一样，但是它们的数字宝宝都是一样的，说明它们的数量一样多，这就叫数的守恒。
五、活动延伸：家长游戏请10位家长到前面手拉手围成一个圆圈随着音乐转圈，音乐停止时各做出一个不同的造型或变换一个不同的队形，让幼儿说一说哪变了，哪没变。
六、结束部分站队，带小朋友到外面去玩一玩这个游戏。
【篇三：蒙氏数学大班容积守恒】容积守恒容积守恒活动目标：1.通过小实验，初步感知生活中的容积现象。
2.引导幼儿尝试判断容积守恒现象。
3.愿意动手动脑，体验学数学的乐趣。
活动准备：1.教具准备米水沙若干2．学具准备：量杯大小杯子等容器，矿泉水瓶子透明胶。
活动过程：1.预备活动。
师幼互相问候走线，线上游戏：平衡游戏。
幼儿左右手托着一个装满水的塑料水杯，在音乐声中走蒙氏线。
要求幼儿尽量身体保持平衡，比一比谁手中的水会洒出来。