浅谈初中英语的有效教学

浅谈初中英语的有效教学

【摘要】如何提高英语教学效率是每个英语教师都必须考虑的问题。本文从建立和谐融洽的师生关系、巧设课堂导语，追求教学的有效性、激发学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性、充分利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣、教给学生科学的方法，增强教学的有效性，提高英语教学效率等方面阐述了初中英语的有效教学。

【关键词】英语；有效；教学

有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和努力，取得尽可能好的教学效果，是卓有成效的教学。但是，在英语教学中，普遍存在着这种现象，教师教得很辛苦，学生学得很累，教学效果却不理想，其主要原因就是没有做到有效教学，新形势下如何提高英语教学效率是每个英语教师都必须考虑的问题。在多年的教学实践使我清楚地认识到，要切实做到“有效”两个字，至少要做好以下四方面。

一、建立和谐融洽的师生关系是有效教学的前提

二十多年来的教学实践使我体会到，教学技巧的全部奥秘，就在于教师能否真正关爱学生。无论是在课堂，还是在日常生活中，处处让学生感到教师对他们是真正的关爱，让学生在轻松、愉快的环境中学习。

一旦学生对教师产生抵触情绪，就会给教学带来麻烦，学生就会不学这一科，反之，如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课很感兴趣，努力去学，因而成绩很好。所以笔者在每接手一个新班时，总是努力建立和谐的师生关系，在课内外与学生交流，深入了解学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，在生活中是否有困难，学生的喜怒哀乐情绪的变化等。时时处处关爱学生，尊重学生，树立助人为乐的形象，在学生的心目中，教师不仅仅是师长，还是他们的好朋友。当然，并不是说让学生听之任之，犯错误时教师也要教育他们，但是，我们不能伤他们的自尊或者是侮辱他们的人格。在课堂上，每当学生完成一项活动，都及时给予充分的肯定和鼓励。在评价学生时，可以把教师自己的喜悦情感融入到学生的成功中，使学生从教师的表扬中获得巨大的激情，学生的自信心增强了，师生的关系融洽了，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而取得更好的教学效果。

二、巧设课堂导语，追求教学的有效性

常言道，“良好的开端是成功的一半”，适当的导语犹如一幕话剧的“序幕”。课堂的导入会直接影响到整节课的效果。好的导入可激发学生的学习兴趣。在课前，可以根据教学内容，由教师讲一个幽默笑话，唱一首英文歌曲，学生之间进行对话练习，或根据教学内容设置悬念，创设情境，激发学生的学习热情，学生的积极性被调动起来了，在这种情况下就能主动学习，发现问题，提出问题，解决问题，或者让她们相互讨论，从而解决问题。例如，我在教八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells.这一课时，我用前三分钟播放“改变自己”这首歌曲，学生对歌曲及其内容很感兴趣，创造了良好的课堂气氛，陶冶了学生的情感。接着让学生讨论How long did you sleep last night? When did you start class today?这些与他们息息相关的问题让他们“动起来”。学生就能快速地融入到浓厚的英语气氛中，全心全意地准备开始学习。在学生回答正确时，不失时机地表扬学生wonderful，excellent，very good etc，让学生体验成功带来的乐趣，当

学生回答错误时，面带微笑鼓励他们，即便不会回答，也不批评学生，让一些学困生觉得自己还是有希望，因此，也能保持学习的积极性，激发学习的兴趣。

三、激发学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性

以兴趣吸引学生的注意力是提高课堂有效性的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”只有对事物产生兴趣才会去探索，才会去学，学生的兴趣是他们对事物充满了好奇心，但是，这种好奇心持续的时间不长，这就需要教师使用各种各样的方法，使学生想学、乐学。那么，怎样才能激发学生学习英语的兴趣，提高教学的有效性呢？

1.树立信心，培养学生的学习兴趣

刚上初中的学生，他们对英语科有很强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，并加以正确引导，从而满足社会发展，外交，商贸往来、出国旅游等的需要，而且英语也是中考的必考的科目之一，通过这些事例，让他们明白英语的重要性，明确他们学习英语的目的，可为自己将来的工作，就业、旅游等打下坚实的基础。从现在起，树立信心，定好目标，学好英语，争取为国争光，这样就会使学生产生强烈的求知欲，把他们引导到兴趣上来，从而达到事半功倍的效果。

正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的”。我们不仅要引导学生“学会”，还要引导他们“会学”。在平时的课堂中鼓励学生多说英语，与同学、教师交流。课外也鼓励他们用英语交流、尽量形成一种说英语的气氛，让学生在不知不觉中学会说英语，同时克服他们心理紧张、怕出错不敢说等现象。从而形成自觉运用英语的习惯，培养学生的兴趣。

2.成功的外语教学应在课堂内创设更多的情景

让学生有机会运用学过的语言材料，每一个单元给我们提供了大量的情景。如果我们在教学过程中，创设一定的教学情景，让每个学生在不同的情景中学到知识，让他们感觉到英语是可以在玩中学到知识，在学习中体会到学英语的乐趣。同时，采用各种形式进行巩固，从而激发学生学习英语的兴趣。在初中阶段，一般交际情景有：介绍、约会、道别、邀请、借物、用餐、看病等，我根据学生的实际情况设计合适的情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容富于有趣的情景之中。例如，在教学习用品类的单词时，我举起一块橡皮擦说This is an eraser。然后又指着较远处的尺子说That’s a ruler，然后让学生跟着读“eraser”和“ruler”这两个单词，接着说:Show me your erase/ruler然后学生纷纷拿出橡皮擦和尺子，然后让学生之间问Is this your ruler？作出肯定或否定回答，根据学生表现的不同情况，我会对他们说Good 、Excellent/OK/Very good 等来激励他们。这样学生在快乐的情景中把单词记住了。再如，在教购物的话题时，我会让学生扮演售货员和顾客的角色，让他们上来练习，首先，引导他们售货应该怎么说，Can I help you?或What can I do for you ? 顾客又应该怎么说，经过引导，他们都能在既紧张又愉快的参与中进行语言的训练，充分满足了中学生的自我表现欲望，多说多练，由浅入深，使学生想学、乐学，真正的学到知识。在情景教学时，形式要多种多样，有时可以利用图片、简笔画、收录机等，课前可以制作好课件，运用多媒体进行教学。在课堂上使学生不断得到锻炼和实践，真正达到运用英语交际的目的。由原来的家长要他们学，厌学，到学生自己想学，乐学。就这样，学生在轻松、愉快的环境中学到知识，对英语科产生了积极浓厚的兴趣，在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。

3.小组合作学习，能激发学生的学习兴趣

小组合作学习是一种以学生为中心，以小组作形式，为了共同目标共同学习，