第五单元 19《动物笑谈》

课题第五单元19.《动物笑谈》主备人卜甜甜

教学目标1、默读勾画，通过阅读提示和文中批注，整体把握文意。

2、赏析精段，品味课文诙谐风趣的语言。

3、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极

高的专业素养

教学重点1、默读勾画，通过阅读提示和文中批注，整体把握文意。

2、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养

教学难点赏析精段，品味课文诙谐风趣的语言。

教学方法朗读、自主、合作、探究

教学资源多媒体课件

教学课时1课时

教学过程

一、激趣导入

1、提问：你知道笑是什么意思？（同时出示两幅图片：咧嘴笑的猴子和咧嘴笑的奥巴马）

学生自由回答

明确：笑：露出愉快的表情，发出欢喜的声音。

2、追问：《动物笑谈》是谁笑呢？

学生自由回答

明确：人（作者）。

那首先让我们来了解一下作者。

3、认识作者。

康拉德·劳伦兹（1903--1989），奥地利动物行为学家、科普作家。因为他对动物行为学研究方面开拓性的成就，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。（2015年中国药学家屠呦呦获得此奖）。

除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

本文选自《所罗门王的指环》。

4、展示学习内容：理解文意，赏析精段

二、学习内容一理解文意

1、字词检测

（1）读准字音：

哺乳羞怯嗔怪温驯雏凫煞白鹳嚎

（2）认准字形：匍匐余晖蹒跚鹦鹉柠檬

（3）记准词意：

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：形容彼此相差很远。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

迫不及待：急迫的不能等待。

数目可观：数目达到较高的水平程度。

学生以开火车的形式读一读

教师小结：希望同学们积累下来，活学活用。

2、朗读阅读提示，初步感知文意。

读P113阅读提示：想想编者给了我们哪些提示？

动物笑谈：是谈论和动物有关的趣事、笑话。读完课文，你是不是也觉得好笑呢？作者专注忘我研究，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物打成一片。不明原委的人容易把他的行为视为怪诞和发疯，由此产生喜剧的效果。可爱的动物们有时则像孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。

作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

学生自由回答，并做笔记。（写作内容、语言风格、主题情感）

3、默读全文圈画，整体概说内容。

请用这样的句式说话：

（1）我认为本文中心句是。

（2）全文写了件趣事，分别是。我觉得最逗笑的是。

（3）这是一位的作者，从他身上，我受到了思想启发。

学生默读，全文圈画

举手点名回答

明确：

（1）中心句：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”

（2）4件趣事我又蹲又爬又叫学当小水鸭的妈妈；我发出杀猪似的嚎叫唤回鹦鹉可可；可可把我爸爸的扣子咬掉，并排列整齐；可可把我妈妈的毛线缠上柠檬树。

（3）示例：热爱动物专注忘我的精神

4、分析解答批注，深入把握文意。

看书旁批注，勾画出批注的原文出处，思考并写出“提问式批注”的答案或“赏析式批注”的赏析。

学生小组交流分享：2人，或者4人

提问式批注：（五个）

示例：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？

勾画原文“这真是值得大哭特哭的理由呢！”流露出作者对水鸭子的喜爱之情。

赏析式批注：（五个）

示例：①作者专注忘我的精神和对动物的热爱：“我”“暗自得意”，人们“脸色煞白”，多么强烈的对比。

②作者极高的专业素养：认真观察—提出问题—假设猜想—试验验证——得出结论

学生思考写作，交流。

5、学习小结

我们完成了两项学习内容：通读了全文，解答了批注。

我们运用了这些学习方法：字词检测、参阅提示、默读勾画、品读批注

三、学习内容二赏析精段

1、细细品读，赏析精段

细细品读文章15-18段；至少选两项任务批注；5分钟后交流。

①找中心词并说明根据；

②给第18段诗意命名；

③赏析生动描写的语句；

④品味“犯罪”用词之妙。

15又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。

16“我的天啊，你是不是病了？”

17“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”

18我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。

①找中心词并说明根据；“恶作剧”

②给第18段诗意命名；“可可可乐”

③赏析生动描写的语句；略

④品味“犯罪”用词之妙。贬词褒用（拟人的手法），写出了可可的调皮，表达了我们对可可的

喜爱之情。

2、仿写精段，学用语言

回想自己亲自导演的或者被导演的一次恶作剧，用诙谐幽默的语言，生动细致给我们的描写一场经典“笑谈”。

学生自由描述，师生互评。