0-6岁儿童神经心理发育量表ppt课件
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06岁儿童神经心理发育量表
注意事项
• 测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许
一位家长陪伴。
• 严格按指导语进行操作，不要家长插话，防止暗
示、启发、诱导。
• 熟记项目名称，掌握操作方法及操作标准。 • 检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的
用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。
• 向家长解释要恰当，注意技巧，尤其对发育落后
计算十足年龄
• 十足年龄以月为单位，首先计算出十足年
龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均
换算为月，以月龄为单位。
• 月变日为 1月=30日 岁变月为1岁=12月
• 例:测验日期 10 年6月13日
• 出生日期 09年06月26日
•
0岁11月17天=11.6月
标注主测年龄
• 用△标记。在主测月龄前以△标记，以示
计算智龄和发育商
• 智龄=五个领域分数之和÷5 • 发育商=（智龄/实际月龄）×100
智能水平评价
• 依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为
五个等级：
智能 高智能 中上智能 中等智能 中下智能 低智能
发育商 130及130以上 115-129 85-114 70-84 69及69以下
评价 优秀 聪明 孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内
在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应 外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟 程度。 社交行为主要指以下几个方面的能力： ① 社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生， 懂得家长的面部表情等等。 ② 生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜 子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。 ③ 适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食 物兴奋，能自己吃饼干等等。 ④ 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂 得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。
儿童神经心理行为检查量表PPT课件
婴儿手中余四指握住婴儿腕部），轻拉到坐的位置。
13
• 45、独坐头身前倾 • 操作方法：将婴儿以坐姿置于床上。 • 46、抓住近处玩具 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上。玩具（如花铃棒）
放在距离婴儿手掌一侧约2.5厘米处，鼓励婴儿取。 • 47、玩手 • 操作方法：观察婴儿能否把双手放在一起互相玩弄。 • 48、注意小丸 • 操作方法：桌面上放一小丸，主试者指点小丸或把小
指自然放松状态。 • 16、即刻注意大玩具 • 操作方法：婴儿仰卧，用娃娃在婴儿脸部上方20厘米处晃动，观
察反应。 • 17、眼跟红球上下移动 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者提起红球，在婴儿脸部上方20厘米
处轻轻晃动以引起婴儿注意，先慢慢向上移动过头顶再向下颏处 移动。
6
• 18、发a.o.e.等单韵母音R • 操作方法：询问或逗引婴儿发音。 • 19、听声音有复杂反应 • 操作方法：婴儿仰卧，在耳侧斜上方10-15厘
米处轻摇铜铃，观察婴儿反应，双侧均做。 • 20、自发微笑R • 操作方法：观察或询问婴儿在无处界逗引时是
否有自发微笑。
7
• 21、逗引时有反应 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者弯腰，对婴儿点头微笑或说话进行
逗引，观察反应。 • 22、易激惹、难以安抚R • 操作方法：出生后睡眠基本规律，除吃奶前饥饿哭几声，大部分
丸动来动去，以引起婴儿注意。
14
• 49、拿住一积木注视另一积木 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上，主试者先放一块积木在婴儿
手中，然后将另一块积木放在桌上婴儿可及的范围内，适当逗引， 观察婴儿对第二块积木的反应。 • 50、对人及物发声R • 操作方法：观察或询问看到熟悉的人，或看到玩具时的发音。 • 51、对镜有游戏反应 • 操作方法：将无边镜子竖放在婴儿面前约20厘米处，观察婴儿反 应。 • 52、见食物兴奋R • 操作方法：观察或询问婴儿看到食物（奶瓶、食物、水等）时的 反应。
13
• 45、独坐头身前倾 • 操作方法：将婴儿以坐姿置于床上。 • 46、抓住近处玩具 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上。玩具（如花铃棒）
放在距离婴儿手掌一侧约2.5厘米处，鼓励婴儿取。 • 47、玩手 • 操作方法：观察婴儿能否把双手放在一起互相玩弄。 • 48、注意小丸 • 操作方法：桌面上放一小丸，主试者指点小丸或把小
指自然放松状态。 • 16、即刻注意大玩具 • 操作方法：婴儿仰卧，用娃娃在婴儿脸部上方20厘米处晃动，观
察反应。 • 17、眼跟红球上下移动 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者提起红球，在婴儿脸部上方20厘米
处轻轻晃动以引起婴儿注意，先慢慢向上移动过头顶再向下颏处 移动。
6
• 18、发a.o.e.等单韵母音R • 操作方法：询问或逗引婴儿发音。 • 19、听声音有复杂反应 • 操作方法：婴儿仰卧，在耳侧斜上方10-15厘
米处轻摇铜铃，观察婴儿反应，双侧均做。 • 20、自发微笑R • 操作方法：观察或询问婴儿在无处界逗引时是
否有自发微笑。
7
• 21、逗引时有反应 • 操作方法：婴儿仰卧，主试者弯腰，对婴儿点头微笑或说话进行
逗引，观察反应。 • 22、易激惹、难以安抚R • 操作方法：出生后睡眠基本规律，除吃奶前饥饿哭几声，大部分
丸动来动去，以引起婴儿注意。
14
• 49、拿住一积木注视另一积木 • 操作方法：抱坐，婴儿手置于桌上，主试者先放一块积木在婴儿
手中，然后将另一块积木放在桌上婴儿可及的范围内，适当逗引， 观察婴儿对第二块积木的反应。 • 50、对人及物发声R • 操作方法：观察或询问看到熟悉的人，或看到玩具时的发音。 • 51、对镜有游戏反应 • 操作方法：将无边镜子竖放在婴儿面前约20厘米处，观察婴儿反 应。 • 52、见食物兴奋R • 操作方法：观察或询问婴儿看到食物（奶瓶、食物、水等）时的 反应。
0-6岁儿童神经心理发育量表精品PPT课件
语言能力
• 语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此
之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、 画图画等，这些听、说 、读、写都是不同形式的 语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要 的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知 识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的 行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认 识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促 进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言 语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
0-6岁儿童神经心理发育量表
• 首都儿科研究所生长发育研究室研制的
《０～６岁小儿神经、心理发育诊断量 表》，是与全国１２个省、市密切合作， 是在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理 发育宝贵资料的基础上，历时１０年完成 的。它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经 、
精神发育的基本情况，而且首次获得了适 合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿 神经、心理发育常模。
• 本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子
的智能发育速率，也可用智龄来表明其发
育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可 靠的早期诊断依据。
五大智能
• 婴幼儿的智能பைடு நூலகம்要表现为大运动、精细动
作、适应能力、语言、社交行为等五个方 面的能力。
大运动
• 大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较
大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、 走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和 姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。 婴 幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系， 早期动作的发展在某种程度上标志着心理 发展的水平，同时动作的发展可以促进整 个心理的发展。
社交行为
• 社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内
在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应 外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟 程度。 社交行为主要指以下几个方面的能力： ① 社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生， 懂得家长的面部表情等等。 ② 生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜 子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。 ③ 适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食 物兴奋，能自己吃饼干等等。 ④ 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂 得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。
儿童心理行为评估 PPT课件
主要有两大方面：一是发展／发育评估，主要是儿童的运动、语言和社会能力发展进度是否正常， 有无延迟、发育不均衡的情况，有无先天的视听障碍、读写障碍等；二是心理行为问题和障碍的评 估，有无孤独症谱系障碍、多动症、焦虑症、品行障碍等。
儿童心理行为评估的过程
转诊或筛 查
评估
报告和反 治疗计划
馈
和干预
什么情况下需要评估
① 有严重的疾病症状时（例如，听力、视力问题）； ② 心理行为发展延后于“发育里程碑”时（步行、说话、睡觉、如厕训练）； ③ 其行为表现出不能用通常方法解决问题时； ④ 当其在学校有问题时； ⑤ 当他们的行为导致家庭的问题时； ⑥ 当父母（和其他人）担心孩子时。
到哪里和找谁评估
一般而言，评估的专业人员可以是医疗机构里的儿科医生（儿童发展方面的医生）、精神科医生、 神经病学家和遗传学家；还有心理学家，包括儿童心理学家、发展心理学家和神经心理学家。
5
二、儿童心理行为问题筛查工具
1Байду номын сангаас
该量表包括学龄前儿童版（１．５～５岁）和儿童青少年版（６～１８岁），其中学 龄前儿童版分为家长评定量表、教师评定量表。
包含了三部分内容：第一部分包含了儿童的基本信息和家庭背景等；第二部分是社会功 能评价，包括活动情况、社交情况和学习情况三部分，总分越高，表明社会能力越强； 第三部分的心理行为问题评估是量表的核心，包括１１３个条目。
2
儿童心理行为评估有时也叫儿童神经发育评估、发育智力评估或发育评估，是借助一定 的评估工具对儿童的运动能力（粗大运动、精细运动）、言语能力（表达和理解）和社 会生活能力进行评估，判断是否达到和年龄相对应的发育水平，即“发育里程碑”。
儿童心理行为问题评估
狭义的儿童心理行为问题评估是指对特定的儿童心理行为问题进行专业的评估和诊断。
儿童心理行为评估的过程
转诊或筛 查
评估
报告和反 治疗计划
馈
和干预
什么情况下需要评估
① 有严重的疾病症状时（例如，听力、视力问题）； ② 心理行为发展延后于“发育里程碑”时（步行、说话、睡觉、如厕训练）； ③ 其行为表现出不能用通常方法解决问题时； ④ 当其在学校有问题时； ⑤ 当他们的行为导致家庭的问题时； ⑥ 当父母（和其他人）担心孩子时。
到哪里和找谁评估
一般而言，评估的专业人员可以是医疗机构里的儿科医生（儿童发展方面的医生）、精神科医生、 神经病学家和遗传学家；还有心理学家，包括儿童心理学家、发展心理学家和神经心理学家。
5
二、儿童心理行为问题筛查工具
1Байду номын сангаас
该量表包括学龄前儿童版（１．５～５岁）和儿童青少年版（６～１８岁），其中学 龄前儿童版分为家长评定量表、教师评定量表。
包含了三部分内容：第一部分包含了儿童的基本信息和家庭背景等；第二部分是社会功 能评价，包括活动情况、社交情况和学习情况三部分，总分越高，表明社会能力越强； 第三部分的心理行为问题评估是量表的核心，包括１１３个条目。
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儿童心理行为评估有时也叫儿童神经发育评估、发育智力评估或发育评估，是借助一定 的评估工具对儿童的运动能力（粗大运动、精细运动）、言语能力（表达和理解）和社 会生活能力进行评估，判断是否达到和年龄相对应的发育水平，即“发育里程碑”。
儿童心理行为问题评估
狭义的儿童心理行为问题评估是指对特定的儿童心理行为问题进行专业的评估和诊断。
0~6岁儿童神经心理行为发育PPT课件
墙上、下台阶； 2-3岁练习跑、双脚跳、扔球、踢球。
精细运动
儿童手和手指的运动以及手眼协调操作物体 的能力我们称之为精细动作，如抓饼干、捏 小米花、握笔绘画、穿串珠等。
针对精细运动早期发展建议
5-6个月让孩子练习伸出手够抓面前的玩具； 6-9个月练习两手传递玩具、拿两块积木对敲； 10-12个月逗引孩子用手指捏豆子、花生米及爆米花、
甲薄。
感觉、运动发育： 哭时整个身体都动，皮肤潮红，肢体活动。所有的
活动都是全身的，对特殊的刺激不产生特殊的反应。 唇、舌和面颊部的触觉高度敏感。 对压力、冷、热有反应。 对亮光和黑暗有反应，眼球的运动不协调，在视线
范围内能注视物体。 听见声音时，增加活动并凝视。 对苦味和酸味表示拒绝。 俯卧时能抬头，做出爬行的样子。 下列反射存在：巴宾斯基征不对称、伸舌反射、颈
6个月
体格生长：到12个月，体重每月增加 0.3-0.5㎏，身长每个月约增加1.3㎝。长 出下切牙。
感觉、运动发育：
能坐一会儿。俯卧位时，手臂伸直，用 手支持身体重量，胸及上腹部能离开床 面或桌面。坐下之前已能将头抬起。
除能仰卧翻身外，还能俯卧翻身，扶立 时能负身体大部分重量。能从坐位拉起。
3个月以后俯卧不能抬头，双手总是握拳状； 4、5个月时仍不会将手放入口中； “注视手”的动作持续存在，6个月以后也不消
失； 8、9个月时仍不能坐稳； 8、9个月时双手仍不能在胸前握在一起玩； 缺乏兴趣，注意不集中，对玩具的兴趣也很
短暂，不会玩玩具。
第二部分 早期发展促进指导
大运动 大运动指人体姿势和全身活动，如坐、爬、
子交谈。
6-12个月
玩：给孩子一些干净、安全的家庭用具让他(她)去抓、 敲、扔。
精细运动
儿童手和手指的运动以及手眼协调操作物体 的能力我们称之为精细动作，如抓饼干、捏 小米花、握笔绘画、穿串珠等。
针对精细运动早期发展建议
5-6个月让孩子练习伸出手够抓面前的玩具； 6-9个月练习两手传递玩具、拿两块积木对敲； 10-12个月逗引孩子用手指捏豆子、花生米及爆米花、
甲薄。
感觉、运动发育： 哭时整个身体都动，皮肤潮红，肢体活动。所有的
活动都是全身的，对特殊的刺激不产生特殊的反应。 唇、舌和面颊部的触觉高度敏感。 对压力、冷、热有反应。 对亮光和黑暗有反应，眼球的运动不协调，在视线
范围内能注视物体。 听见声音时，增加活动并凝视。 对苦味和酸味表示拒绝。 俯卧时能抬头，做出爬行的样子。 下列反射存在：巴宾斯基征不对称、伸舌反射、颈
6个月
体格生长：到12个月，体重每月增加 0.3-0.5㎏，身长每个月约增加1.3㎝。长 出下切牙。
感觉、运动发育：
能坐一会儿。俯卧位时，手臂伸直，用 手支持身体重量，胸及上腹部能离开床 面或桌面。坐下之前已能将头抬起。
除能仰卧翻身外，还能俯卧翻身，扶立 时能负身体大部分重量。能从坐位拉起。
3个月以后俯卧不能抬头，双手总是握拳状； 4、5个月时仍不会将手放入口中； “注视手”的动作持续存在，6个月以后也不消
失； 8、9个月时仍不能坐稳； 8、9个月时双手仍不能在胸前握在一起玩； 缺乏兴趣，注意不集中，对玩具的兴趣也很
短暂，不会玩玩具。
第二部分 早期发展促进指导
大运动 大运动指人体姿势和全身活动，如坐、爬、
子交谈。
6-12个月
玩：给孩子一些干净、安全的家庭用具让他(她)去抓、 敲、扔。
0-6岁儿童神经心理发育测试表演示教学
0-6岁儿童神经心理发育量表首都儿科研究所生长发育研究室研制的[0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表]，是与全国12个省，市密切合作，在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能提点出画的物体少画了什么等等。
0~6岁儿童神经心理行为发育
❖ 既往情况：儿童喂养情况、患病情况、抚育 情况、家族遗传病史、父母心身健康状况等。
精选2021版课件
13
❖ 筛查和转诊
❖ 对儿童进行一般体格检查和神经心理行为发育状况 检查，发育筛查时进行检测的内容包括：
❖ 儿童感觉和运动、言语和行为等各个能区进行评估。
❖ 儿童神经心理行为评估和发育异常筛查时间和体格 检查时间同时进行，高危儿应该按要求增加检测次 数并进行高危儿筛查，入学前筛查1次，早期发现 学习困难儿童。
❖ 发现发育落后儿童，应该转到有条件的医疗机构进 一步检查。
精选2021版课件
14
❖ 在儿童系统保健中发现有以下可疑或异常表 现的儿童，应该及时转诊：
❖ 早期表现过多的睡眠，整天昏昏欲睡，不易唤醒； ❖ 到3个月还不会微笑； ❖ 对周围不关心，不看周围物品或对周围声音无反应 ❖ 吸吮能力差或6、7个月时仍不会咀嚼或吞咽困难； ❖ 哭声异常，表现为哭声无力或发直，有时为尖叫； ❖ 姿势的异常，表现为经常头向后仰，抱时很费劲；
❖ 体格生长： ❖ 出生体重平均3.0㎏左右，体重增加800克左右； ❖ 出生身长50㎝左右（46-53㎝）,平均头围35㎝左右
（33-38㎝）。 ❖ 面部：扁平，阔鼻，双颊丰满,下颌内收，眼睑略肿。 ❖ 躯干：肩和臀狭小，颈短，腹部膨隆，胸廓饱满，
胸围比头围小。 ❖ 四肢通常是屈曲、两手握拳，腿弯曲，指(耻)甲薄。 ❖ 皮肤：在出生时有胎毛和胎脂覆盖。
❖ 一日睡20小时左右，大约3小时深睡不醒。
精选2021版课件
7
❖ 3个月
❖ 体格生长：体重每月增加800克左右；体重约 6.8㎏。
❖ 感觉、运动发育： ❖ 有目的地抓物来取代握持反射。 ❖ 头位于中线，颈紧张反射减弱。
精选2021版课件
13
❖ 筛查和转诊
❖ 对儿童进行一般体格检查和神经心理行为发育状况 检查，发育筛查时进行检测的内容包括：
❖ 儿童感觉和运动、言语和行为等各个能区进行评估。
❖ 儿童神经心理行为评估和发育异常筛查时间和体格 检查时间同时进行，高危儿应该按要求增加检测次 数并进行高危儿筛查，入学前筛查1次，早期发现 学习困难儿童。
❖ 发现发育落后儿童，应该转到有条件的医疗机构进 一步检查。
精选2021版课件
14
❖ 在儿童系统保健中发现有以下可疑或异常表 现的儿童，应该及时转诊：
❖ 早期表现过多的睡眠，整天昏昏欲睡，不易唤醒； ❖ 到3个月还不会微笑； ❖ 对周围不关心，不看周围物品或对周围声音无反应 ❖ 吸吮能力差或6、7个月时仍不会咀嚼或吞咽困难； ❖ 哭声异常，表现为哭声无力或发直，有时为尖叫； ❖ 姿势的异常，表现为经常头向后仰，抱时很费劲；
❖ 体格生长： ❖ 出生体重平均3.0㎏左右，体重增加800克左右； ❖ 出生身长50㎝左右（46-53㎝）,平均头围35㎝左右
（33-38㎝）。 ❖ 面部：扁平，阔鼻，双颊丰满,下颌内收，眼睑略肿。 ❖ 躯干：肩和臀狭小，颈短，腹部膨隆，胸廓饱满，
胸围比头围小。 ❖ 四肢通常是屈曲、两手握拳，腿弯曲，指(耻)甲薄。 ❖ 皮肤：在出生时有胎毛和胎脂覆盖。
❖ 一日睡20小时左右，大约3小时深睡不醒。
精选2021版课件
7
❖ 3个月
❖ 体格生长：体重每月增加800克左右；体重约 6.8㎏。
❖ 感觉、运动发育： ❖ 有目的地抓物来取代握持反射。 ❖ 头位于中线，颈紧张反射减弱。
岁神经心理发育诊断量表
101□说十个字 R
给R
108□回答简单问题
115□说两句以上儿歌
109□说3~5个字句子 R 116□问“这是什么” R
87ห้องสมุดไป่ตู้穿衣知配合 R
95□会脱袜子 R
102□白天会控制大小便 110□开口表示个人需要 117□说常见物用途
R
R
项目
月龄 27
118□独自上楼
大运动 119□独自下楼
120□模仿画竖道 精细动作
60□拇食指捏小丸
45□自己取一积木，再 53□试图取第三块积木
取一块
46□积木换手
54□持续用手追逐玩具 61□从杯中取出积木
47□伸手够远处玩具 55□有意识的摇铃
62□积木对敲
语言
48□发da-da、ma-ma 无 56□模仿声音 R 所指R
63□会欢迎，再见 R
10 65□拉栏杆站起 66□扶栏可走 67□拇食指动作娴熟
0-6岁神经心理发育诊断量表
项目
月龄
2
3
7□拉腕坐起头竖直短时 13□俯卧抬头45°
大运动 8□俯卧头抬离床面
14□抱直头稳
4 21□俯卧抬头90° 22□扶腋可站片刻
5 29□轻拉腕部即坐起 30□独坐头身前倾
6 35□仰卧翻身 R
9□拨浪鼓留握片刻 精细动作
15□两手握一起
23□摇动并注视拨浪鼓 31□抓住近处玩具
33□对人及物发声 R 40□叫名字转头
12□逗引时有反应 社交行为
19□灵敏模样 20□见人会笑 R
28□认亲人
34□见食物兴奋 R
41□自喂饼干 R 42□会躲猫猫
项目
月龄 7
43□独坐自如
0-6岁小儿神经心理发育诊断量表
小儿仰卧，测试者提一红球在其脸部上方20厘米处，吸引小儿左右跟视。 3、用眼睛跟视红球过婴儿身体中线，头部可不旋转 14、用眼跟视红球转动180度，头跟着转动
注意大玩具（8） 用具：大的塑料吹塑玩具
用较大吹塑玩具吸引小儿，小儿可立即注视
认知能力
69
认知能力
70
注视小丸（20）
抱坐，桌面上放一小丸，吸引小儿注意 小儿明确注视1-2次
59
精细运动36
60
10
2015/8/5
模仿画正方形（136）
示范画正方形 小儿所画正方形，各角均大于45度
精细运动42
画人像（143、155、162）
不提示，不示范，鼓励小儿画全身的人像 小儿画的人像各部位形状基本正确 对称的部位，画出两个算一处
译码（177）
61
精细运动
62
夹起花生米（149） 用具：花生米，筷子，圆盒
示范后，小儿能用手捻书页 每次一页，连续3页以上
精细运动24个月
模仿画垂直线（107） 用具：白纸和笔
测试者面向小儿，画一与小儿身体垂直的竖线 小儿能模仿，画线长度2.5cm，垂直斜度不大于30度
55
精细运动27个月
56
模仿搭桥（114）
测试者示范，用三块积木搭桥，保留模型，鼓励其模仿，不指桥洞
2015/8/5
0-6岁小儿神经运动发育诊断量表
0-6岁小儿神经心理发育诊断量表
山东省妇幼保健院 张艳
背景 性质 简介 施测步骤 操作技术
1
2
背景
首都儿科研究所生长发育研究室研制的《０～６岁小儿神 经心理发育诊断量表》，是与全国１２个市密切合作，是 在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基 础上，历时１０年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼 儿神经 、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我 国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
注意大玩具（8） 用具：大的塑料吹塑玩具
用较大吹塑玩具吸引小儿，小儿可立即注视
认知能力
69
认知能力
70
注视小丸（20）
抱坐，桌面上放一小丸，吸引小儿注意 小儿明确注视1-2次
59
精细运动36
60
10
2015/8/5
模仿画正方形（136）
示范画正方形 小儿所画正方形，各角均大于45度
精细运动42
画人像（143、155、162）
不提示，不示范，鼓励小儿画全身的人像 小儿画的人像各部位形状基本正确 对称的部位，画出两个算一处
译码（177）
61
精细运动
62
夹起花生米（149） 用具：花生米，筷子，圆盒
示范后，小儿能用手捻书页 每次一页，连续3页以上
精细运动24个月
模仿画垂直线（107） 用具：白纸和笔
测试者面向小儿，画一与小儿身体垂直的竖线 小儿能模仿，画线长度2.5cm，垂直斜度不大于30度
55
精细运动27个月
56
模仿搭桥（114）
测试者示范，用三块积木搭桥，保留模型，鼓励其模仿，不指桥洞
2015/8/5
0-6岁小儿神经运动发育诊断量表
0-6岁小儿神经心理发育诊断量表
山东省妇幼保健院 张艳
背景 性质 简介 施测步骤 操作技术
1
2
背景
首都儿科研究所生长发育研究室研制的《０～６岁小儿神 经心理发育诊断量表》，是与全国１２个市密切合作，是 在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基 础上，历时１０年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼 儿神经 、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我 国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
儿童神经心理行为发育评价PPT精选课件
1
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
22
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
13
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
前言
通过对儿童的神经心理行为发育进行评估： • 能为家长提供儿童早期发展的针对性建议； • 有利于提高家长育儿技能； • 帮助建立良好的亲子关系，培养孩子良好
的情绪情感、社会适应能力和学习技能等； • 促进儿童早期健康、和谐、全面发展。
2
儿童神经心理行为发育状况
• 儿童生长发育包括：体格生长和神经心理行为发育 • 体格生长包括身高、体重、头围、胸围、坐高、牙齿
小儿筛选出来
全面评价
测查时间 5-15分钟
1-2小时
测查结果 正常或不正常
IQ或DQ
缺点
只能定性，不能算智商(发 测验费时间，测查员需专门培
育尚）
训
应用对象 1. 正常儿
1. 筛查结果有问题的小儿
2. 高危儿
2. 需进行智力干预的小儿
3. 可能有问题的小儿
3. 科研所需对象
0-4岁
DDST
Gesell发育诊断量表 Bayley婴儿智力量表 儿-心量表
、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、 测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套 标准行走木一副。
22
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
内容：
①智力量表：163项 ——视觉与听觉对刺激物的 反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力 以及认知能力等； ②运动量表：81项——大运动和精细动作 ③行为记录：24项——情绪、合作性、对父母和 实验员的反应、兴趣和注意的广度3个部分。
13
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
目的：早期发现哪些儿童有发展迟滞或异 常的高度可能性
儿童神经心理发育- PPT课件
6月- 不能伸手抓物 9月- 不能物體換手 12月- 不能拇食指取小丸
運動發育的規律
頭 —— 尾 近 —— 遠 泛化— 集中，不協調-協調 正 —— 反
運動發育的規律
12 走
10 站
頭
8爬
尾 規
6坐
律
4 翻身
2 抬頭
0 （月齡）0 2 4 6 8 10 12
言語與語言的發育
Speech and Language Development
✓4~6月的嬰兒對食物的微小改變已很敏 感，為味覺發育關鍵期。嬰兒早期的味 覺經歷的變化對以後接受食物有特殊作 用。
嗅覺的發育（Olfaction）
出生時嗅覺中樞與末梢早已發育成熟。 而且嬰兒有嗅覺的記憶，在發育中學習分 辨愉快與不愉快氣味。
兒童行為發育
Behavioral development
精細運動發育(口訣)
三玩手 plays hands 一歲亂畫 scribbles 五抓 grasps object 二歲折紙 folds paper 七換手passes object 三歲搭橋 builds bridge 九月對指 picks up with thumb-index finger
精細運動發育可疑遲緩的臨床判斷
4~5歲 說複合句和背兒歌
7~24月 語言理解的關鍵期 2~3歲 語言表達的關鍵期
語言的發育
0 2 3 6 8 9 12月 2歲 3歲 4歲
哭 表 發 發 理 有 指 用 發自
達 喉 唇 解 意 身 代 音言
不 音 音 部 識 體 名 不自
同
分 說 部 詞 准語
的
成
位
音
人
語
言
5歲 6歲 流 利 語 法 正 確
運動發育的規律
頭 —— 尾 近 —— 遠 泛化— 集中，不協調-協調 正 —— 反
運動發育的規律
12 走
10 站
頭
8爬
尾 規
6坐
律
4 翻身
2 抬頭
0 （月齡）0 2 4 6 8 10 12
言語與語言的發育
Speech and Language Development
✓4~6月的嬰兒對食物的微小改變已很敏 感，為味覺發育關鍵期。嬰兒早期的味 覺經歷的變化對以後接受食物有特殊作 用。
嗅覺的發育（Olfaction）
出生時嗅覺中樞與末梢早已發育成熟。 而且嬰兒有嗅覺的記憶，在發育中學習分 辨愉快與不愉快氣味。
兒童行為發育
Behavioral development
精細運動發育(口訣)
三玩手 plays hands 一歲亂畫 scribbles 五抓 grasps object 二歲折紙 folds paper 七換手passes object 三歲搭橋 builds bridge 九月對指 picks up with thumb-index finger
精細運動發育可疑遲緩的臨床判斷
4~5歲 說複合句和背兒歌
7~24月 語言理解的關鍵期 2~3歲 語言表達的關鍵期
語言的發育
0 2 3 6 8 9 12月 2歲 3歲 4歲
哭 表 發 發 理 有 指 用 發自
達 喉 唇 解 意 身 代 音言
不 音 音 部 識 體 名 不自
同
分 說 部 詞 准語
的
成
位
音
人
語
言
5歲 6歲 流 利 語 法 正 確
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计分方法
1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有 两个项目各为0.5分
1-3岁：每个领域有一个项目为三分，有两 个项目各为1.5分
3-7岁：每个领域有一个项目为六分，有两 个项目各为3分
计分方法
先找出基础得分，按领域计算，把连续通 过的项目读至最高分，再把不通过的项目 抛开不计算，把后边得分的项目逐项加上， 即为该领域的分数。
0-6岁儿童神经心理发育量表
首都儿科研究所生长发育研究室研制的 《０～６岁小儿神经、心理发育诊断量 表》，是与全国１２个省、市密切合作， 是在收集１５０５３例婴幼儿神经、心理 发育宝贵资料的基础上，历时１０年完成 的。它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经 、
精神发育的基本情况，而且首次获得了适 合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿 神经、心理发育常模。
社交行为
社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内 在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应 外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟 程度。 社交行为主要指以下几个方面的能力： ① 社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生， 懂得家长的面部表情等等。 ② 生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜 子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。 ③ 适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食 物兴奋，能自己吃饼干等等。 ④ 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂 得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。
注意事项
测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许 一位家长陪伴。
严格按指导语进行操作，不要家长插话，防止暗 示、启发、诱导。
熟记项目名称，掌握操作方法及操作标准。 检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的
用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 向家长解释要恰当，注意技巧，尤其对发育落后
适应能力
适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如 对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官 的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可 见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的 基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼 儿的智慧。 比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后 会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具， 有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东 西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知 道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形， 用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的 物体少画了什么等等。
测查顺序
以先易后难为原则。 先查动手的项目，如精细动作、适应能力，
再查语音、社交，最后查大动作 量表中有R的项目表示该测查项目可以询问
家长
记录结果
通过的项目用○表示，不通过的项目用× 表示。
测验结果
不管主测月龄的项目是否通过，向前测两 个年龄组的项目要通过，向后测两个年龄 组的项目不通过。
的儿童更要慎重。
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子 的智能发育速率，也可用智龄来表明其发 育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可 靠的早期诊断依据。
五大智能
婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动 作、适应能力、语言、社交行为等五个方 面的能力。
大运动
大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较 大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、 走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和 姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。 婴 幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系， 早期动作的发展在某种程度上标志着心理 发展的水平，同时动作的发展可以促进整 个心理的发展。
精细作
精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手 眼配合能力。比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对 捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、 折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘 画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。 精细 动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是 密切相关的。从某个角度说，大运动和精细动作 的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序， 是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
语言能力
语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此 之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、 画图画等，这些听、说 、读、写都是不同形式的 语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要 的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知 识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的 行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认 识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促 进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言 语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
计算十足年龄
十足年龄以月为单位，首先计算出十足年 龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均 换算为月，以月龄为单位。
月变日为 1月=30日 岁变月为1岁=12月
例:测验日期 10 年6月13日
出生日期 09年06月26日
0岁11月17天=11.6月
标注主测年龄
用△标记。在主测月龄前以△标记，以示 此月龄为该儿童的实际月龄。
计算智龄和发育商
智龄=五个领域分数之和÷5 发育商=（智龄/实际月龄）×100
智能水平评价
依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为 五个等级：
智能 高智能 中上智能 中等智能 中下智能 低智能
发育商 130及130以上 115-129 85-114 70-84 69及69以下
评价 优秀 聪明 正常 偏低 低下