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于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事， 于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看 一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼， 一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从 这些往事中探寻到她成长的源头。可见， 这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文 学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说； 你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你 自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（ ？（可以是受 自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受 某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、 某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的 影响） 影响）
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几十年过去了，不少事情已经模糊，有的 搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至 搜索枯肠 ••••••••••• ••••••••••• （衬托印象非常深刻） 今记忆犹新。 •••••••••••
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1、理解下列词语在文中的意思 、 怎么看也不厌烦。 百看不厌---- 怎么看也不厌烦。 百看不厌 身历其境---- 亲身经历过。 亲身经历过。 身历其境 2、作者所说的“形象思维的作用”具 、作者所说的“形象思维的作用” 体指的是什么？ 体指的是什么？ 评注图像水浒传》 看《评注图像水浒传》所形 成的生动的形象。 成的生动的形象。
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠 几十年过去了，不少事情已经模糊， 而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
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一、给下列生字注音 漪（ yī ） 淼（ miǎo ） 徜徉（ sāo ） 徜徉（chángyáng） 骚（ kāngkǎi ） 慷慨（ 郁（yù ） 慷慨（ juān ） 凝（ níng ） 镌（ 谆谆（ 谆谆（ zhūn ） 二、作者回忆了几件往事，哪几件？ 作者回忆了几件往事，哪几件？ 三、划分课文的段落层次，并归纳各段的 划分课文的段落层次， 大意。 大意。
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梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
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为什么作者说“ 为什么作者说“编织我童年美丽生活花 环的， 环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本 千家诗》 《千家诗》”？ 因为“祖国的大地山川气象万千， 因为“祖国的大地山川气象万千，家 乡的山山水水也美丽非凡，一年之中， 乡的山山水水也美丽非凡，一年之中， 风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天， 风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云 变幻”在这本书中都有反映。 变幻”在这本书中都有反映。
作者是怎样把这几件事串联起来的？ 作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发， 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发， 引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、 引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水 浒传》 听国文课、登北固楼、读中外小说等往事， 浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事， 最后由事入理，抒发感悟。 最后由事入理，抒发感悟。
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动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 有一个系列访谈节目“艺术人生” 有一个系列访谈节目 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事， 择一个角度来制作本期节目。 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。 摩人物情感，设计人物语言。 请协作组代表展示本组准备的访谈节目 要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮， 要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符 合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容， 合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容， 内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她 后来人生的深远影响，即作者所说“ 后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不 其他同学认真听，仔细看，可做适当记录， 尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最 后请同学加以认真点评。 后请同学加以认真点评大山工作室 。
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往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境. 二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环. 三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.
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三、课文的层次及大意： 课文的层次及大意：
第一部分（ ） 引出往事。 引出往事 第一部分（1）:引出往事。 第二部分（ 第二部分（2--- 6）： ）： 第一层（ ）：看画的乐趣。 ）：看画的乐趣 金色的 第一层（2）：看画的乐趣。 回忆。 回忆。 第二层（ ）：读书的乐趣 第二层（3--6）：读书的乐趣。 ）：读书的乐趣。
许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？ 许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？
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春 夏 秋 冬
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说一说
根据课文内容 于漪少年生活小档案” 说一说“于漪少年生活小档案”
要求：声音宏亮，说话流畅， 要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整
内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、 内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期 难忘的事情。 难忘的事情。
第三部分(7)： 第三部分 ：往事给我的鼓舞
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研读课文：
• 品味语言。 品味语言。 • 思考：文中哪些词语、句段最能打动你 词语、 思考：文中哪些词语 句段最能打动你 为什么？ 的心 ,为什么？ 为什么 • • 要求： 、独立阅读、思考。 要求：1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。 、在书上做好圈点、批注。
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一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天， 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 真是美不胜收。 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
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（宋）朱熹＜春日＞ 朱熹＜春日＞ 韩翃＜寒食＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ 高骈＜山亭夏日＞ 朱熹＜题榴花＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞ 李商隐＜霜月＞
（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 卢梅坡＜雪梅＞
诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
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一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天， 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前： 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 （宋）朱熹＜春日＞ 朱熹＜春日＞ 韩翃＜寒食＞ （唐）韩翃＜寒食＞
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
（唐）高骈＜山亭夏日＞ 高骈＜山亭夏日＞ 朱熹＜题榴花＞ （宋）朱熹＜题榴花＞
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
（唐）李商隐＜霜月＞ 李商隐＜霜月＞
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 卢梅坡＜雪梅＞
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评一评： 评一评：
欣赏图片，请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏画面的情景。 欣赏图片，请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏画面的情景。 你最喜欢什么书？书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷， 你最喜欢什么书？书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令你陶 醉？
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几十年过去了，不少事情已经模糊，有的 搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至 搜索枯肠 ••••••••••• ••••••••••（鲜 （ 明的对比，强烈的反差， 明的对比，强烈的反差，衬托印象非常深刻） 今记忆犹新。 •••••••••••
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梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的官军在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
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读一读
放声自由朗读课文，思考： 放声自由朗读课文，思考： 题目中“依依”的含义是什么？ ①题目中“依依”的含义是什么？ 依依”一词的意思有：（ ：（1）形容树枝柔弱， “依依”一词的意思有：（ ）形容树枝柔弱，随 风摇摆。（ 。（2）形容留恋，不忍心分离。 风摇摆。（ ）形容留恋，不忍心分离。 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
写人通常要注重描写， 写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人 悟一悟 物风貌， 物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情 状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。 状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。 并说说这样描写的作用。 并说说这样描写的作用。 相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课， 相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课， 讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人， 讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都 采用诵读，都入情入心，学生都深受感染， 采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内 且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 不 ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 所讲内容是一古一今。 同 ②所讲内容是一古一今。 讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃， ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情 满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端” ④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”， 而 读了许多有名的中外小说， 读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加 贴近了。 贴近了。” 作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、 作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶 大山工作室 冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 冶情感、培养兴趣所起的重要作用。