《往事依依》PPT课件
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《往事依依》ppt课件
“依依”指的是对过去的事情萦
绕胸怀，十分留恋表达了作者对 往事留恋、不舍的情感。
肆叁贰壹
目 录
预习导学 合作探究 深入研读 拓展延伸
壹
预习导学
漪（ yī ）
烟波浩淼（miǎo）
徜徉（ chángyáng ）骚（sāo ）
郁（yù ） 凝（ níng ）
慷慨（ kāngkǎi ） 镌刻 （juān ）
谆谆（ zhūn ） 雕镂（ lòu ） 素娥（ é ） 婵娟（ chán）
贰
合作探究
朗读课文
自由朗读课文，要求准确、 流利，尽量做到有感情，尝试概 括作者回忆的几件往事。
分组讨论并概括作者回忆 的几件往事，用简洁的短语或 句子加以概括。
看画 读书 听课
这几件事怎么串联起来的 呢？总结概括事件的方法总结。
作者回忆的是学生时代的生活，学生时 代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不 开读书，读书，编织了“我”童年美丽生活 的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我” 的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我 成为一个志趣的人。
第一部分（1）:引出往事。（ 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐 趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分（7）：往事给我的鼓舞
课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。 文章的结构严谨，全文浑然一体；其次， 让第三段为过渡段，用四个字概括为“中 间过渡”，不但可以使内容承上启下，还 可以让文章自然流畅。
感 谢
有 你
苏溪亭上草漫漫, 谁倚东风十二阑. 燕子不归春事晚, 一汀烟雨杏花寒.
现在我们终于发现了于漪老师看似 简单的语文学习的奥秘。那就是“看就 要多次、入神地看，读就要发挥想象、 联系生活去读,听就要沉浸在课堂里听, 还要拓展到课堂外去听”
10 往事依依 课件(共31张PPT)
往事依依 ，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？
1.“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深 的留恋之情。 2.这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断 催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而， “金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的 珍视之情。
——习近平
片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。 你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感 染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也 可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神 态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕 刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。
1.为了避免重复，使语言富于变化。 2.二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对 “我”的影响之深，让“我”永不忘记；“镌刻”则指“我” 对诗歌的深刻印象。
模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
本文谈到了一些读书方法，如作 者看《评注图像水浒传》插图和读 《千家诗》时运用的图文结合法、联 想想象法，国文老师教的诵读法，都 值得我们在读书时借鉴运用。
2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容， 梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
老师 所教内容
不同点
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形， 但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我” 的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对 于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
《往事依依》PPT(上课用)
（宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
南乡子 登京口北固亭有怀 ［宋］辛弃疾
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
宋 (杨万里)
采莲曲
(唐)王昌龄
晓出净慈寺
[唐]柳宗元
梅花
(宋)王安石
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《往事依依》ppt课件
你能说说对本文标题中的“依依”的理解吗？
“依依”在这里指萦绕胸怀，十分留恋。往事依 依，让人珍惜、感念，催人不断奋进。任务二 读文Fra bibliotek寻“依依”往事
我们将深入《往事依依》，走进于漪老师的阅读世界。同学们借助时 间轴记录于老师在文章中提到的关键阅读时刻，快速默读文章，完成下 面表格。
时间
主要事件
感受
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？ 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？
悠悠。 不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？
曹刘。 生子当如孙仲谋。
诗词提示
南归（节选）
田汉
模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
从耕夫踏着暮色回来， 我就伫立在她的门前， 月儿在西山沉没了，
沉浸：浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。 雕镂：在竹木、玉石、金属等上面刻画。 凝注：凝聚、聚结。
教学目标
1、掌握“徜徉、浩渺、雕镂”等字词的字音词义。 2、默读课文，通过标题、开头、结尾及文中的关键语句，理清文章思路，体会作 者字里行间蕴含的丰富情感。 3、领悟作者热爱生活、留心生活的美好品质以及“往事”对作者成长的激励作用。
文中哪些句子表达了“萦绕胸怀，十 分留念”这份感情，同学们认真品味句
子，用“我觉得最能体现依依之情 的是——，因为——”的句式来回答
。
总结
作业：
1、静心思考：我们在于老师的读书往事中汲取到哪些精神养分？ 请同学都留下自己的收获和感悟。 示例： 欣赏作品须入神 ......
2、再读课文，结合你对“往事依依”的理解，仿照示例写句子： 往事依依，在那小屋的山水画里，有我热爱大自然的依依之情； 往事依依，在那———————，有我—————的依依之情； 往事依依，在那———————，有我—————的依依之情； 往事依依，在那———————，有我—————的依依之情。
《往事依依》公开课件-图文
研读
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
教师寄语
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。
作业
学习本文的写法，以“最令难忘的一件事”为题，写一篇二百字左右的不同。
南乡子 登京口北固亭有怀
南归
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
②学生感受不同
爱国情怀油然而生
对新文学 更有兴趣
品读课文：品哲
课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？
品读课文：品诗
《千家诗》能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？
诗句语言优美，内容和意境总能让人浮想联翩。
品读课文：品课
你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
往事依依
第二单元 · 往事依依
导入新课
于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？
书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。
第二课时
品读课文
你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？
①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。）
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
教师寄语
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。
作业
学习本文的写法，以“最令难忘的一件事”为题，写一篇二百字左右的不同。
南乡子 登京口北固亭有怀
南归
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
②学生感受不同
爱国情怀油然而生
对新文学 更有兴趣
品读课文：品哲
课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？
品读课文：品诗
《千家诗》能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？
诗句语言优美，内容和意境总能让人浮想联翩。
品读课文：品课
你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
往事依依
第二单元 · 往事依依
导入新课
于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？
书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。
第二课时
品读课文
你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？
①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。）
《往事依依》ppt课件
成语积累
历历在目 记忆犹新 丽日蓝天 风云变幻 心旷神怡 五彩纷呈 悲歌慷慨 感慨万端 烟波浩淼
风光流转 美不胜收 入情入理 滚瓜烂熟
词语解释 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索
美美地读 1、朗读首尾，感受依依深情
1年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
10* 往事依依
于漪
依依不舍 依依惜别 昔我往矣，杨柳依依
依依:不舍、留恋
学习目标 1.朗读课文，感受首尾呼应及作者深情。 2.品读课文，体会文章结构和选材的妙处。 3.联系生活，体会诗书的趣味。
cháng yáng
徜徉
字音字形 lòu
雕镂 逃窜
凝注
juān
镌刻 铭刻
绚丽
zhūn
谆谆教导
搜索枯肠 阴晴雨雪 眼花缭乱 油然而生 鸦雀无声
后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以 形成深刻的记忆。
书，给我以广阔的天地，脑海里常常浮现五彩纷呈的 世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。谆谆教导铭刻在心，使我 一生受用不尽。
细细地品
1、这些往事的组织有何妙处？
示例2：书中有广阔的天地，书中有绚丽的生活，书中有 精彩的人生，腹有诗书气自华！
课下作业
积累文中的精彩诗句，选择喜欢的背一背，抄一抄。
结合自己的学习经历，仿照第5段，描写一个你印象深刻 的课堂片段
板书设计
引出往事
看画
往
事
读诗
依
《往事依依》PPT【品质课件PPT】
思考
结合所选四件事，你认为课文选材
好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年 龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成 长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选 择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一 情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神 情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启 心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
第二单元 · 往事依依
往事依依
导入新课
第一课时
同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学 已在我们的心中留下了印记。今天，我们和于漪老师一起走进《往 事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
作者介绍
于漪 ，江苏镇江人。 主要著作有《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗 集》、《学海探珠》、《教你学作文》、 《语文教学谈艺录》等。
试着读
请大家轻声读课文，小组合作，划出问题答案。
（1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
关键点细读：
（1）题目中“依依”的含义是什么？
萦绕胸怀，十分留恋。
关键点细读：
（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有 件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
关键点细读：
（3）怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？
小时候： 小屋里的山水画
看图画
学生时代
《水浒传》中的一幅幅插图 听读品诗：
读石印本<<千家诗>> 听教辛弃疾《南乡子》
《往事依依》ppt课件
自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
徜徉( chángyáng)浩 渺( miǎo) 非 凡 雕镂( lòu )
寂寞( mò) 谆谆( zhūn) 搜索枯肠 气象万干
鸦雀无声逃窜(cuàn) 险峻(jùn) 镌 刻(juān)
请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)安闲自在地步行。(徜徉)(2)水面辽阔无边。(浩渺) (3)雕刻。(雕镂)(4)形容竭力思索。(搜索枯肠) (5)亲身到了那个境地。(身历其境) (6)指某种思想感情自然而然地产生。(油然而生) 7)十分清楚地出现在眼前。(历历在目
年
“月中霜里斗婵娟”
“梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费文章”
爱国、爱美、爱生活
朗读的特点
初
学生的感受
对“我”的影响
中
作者的读书观
酷爱文学、关注时代
多读书 读好书
初 增知识
中 添智慧
成为志趣高尚的人
根据刚刚的阅读和梳理，尝试总结全文主 要内容和结构。
引出回忆(总) 回忆往事(分) 总结往事(总)
历历在目 记忆犹新
●亲近文学，让生活飘逸 书香! ●读书点亮生活，开卷有 益人生，
●书籍是心灵的营养品， 阅读是人生的必修课。 ●饭可以一日不吃，觉可 以一日不睡，数不可以一
日不读。
课堂小结布置作业
本文于漪老师回忆了她初中时代 的几件往事，回顾了自己对文学的 用心，抒写了作者热爱生活、热爱 祖国的深情，并告诉青少年要多读 书，读好书，要热爱文学。
开头：开篇点题，总领全文，引出下文
结尾：点明中心，深化主题
启迪：紧扣题目，首尾呼应
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文 ksm
采
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10 往事依依 课件(共21页PPT)
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画 小时候
。
时
编织我童年美丽的生活花环的，竟是一
童年
间 顺 序
本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
初中
也是在初中读书时。
整 体 感知
于漪老师不仅追忆往事，还写出了自己的感受，仿照示例，结合文中相关语句 进行概括。
小时候看山水画，仿佛进入画中。
读《评注图像水浒传》， 犹如身历其境
背景。 ③ 吟诵这些诗句,春花秋月夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意
境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。 ④ 爱国情怀油然而生。此后……回顾千古兴亡事，总是感慨万
端。 ⑤ 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开
阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
热爱自然 热爱家乡 热爱生活 热爱祖国
。
读《千家诗》， 沉浸在美的享受中
。
听老师讲课， 怡情明理，激起课外阅读兴趣 。
老师的谆谆教诲， 使我一生受用不尽
。
整 体 感知
结合全文内容，说说首尾段的作用。
【首段】年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
① 内容上运用对比手法，突出自己对几件往事的深刻印象。 ② 结构上点明题目，引出下文。
云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的
引
色彩。"红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱
用
，心旷神怡。
引用《千家诗》中歌咏租国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词 语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁情趣。
第10课《往事依依》课件(共26张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
三又木
叙说往事
课文共记了几件小事？我当时的感受是什么？ 桑 这件事给了我何影响？
往事
看山水画和《评注 图像水浒传》
感受 乐在其中 津津有味
读《千家诗》
美不胜收 心旷神怡
听国文老师朗诵 深深感动 深受影响
聆听老师的教诲
铭刻在心
影响
启发“我”的形 象思维
获得美的享受， 生活情趣浓郁。
培养了“我”课 外阅读的兴趣
三又木
核心素养
桑
1、 掌握”徜徉、浩渺、雕镂、谆谆“等字音词义；
2、 默读课文，理清文章思路，体会作者字里行间蕴含的 丰富情感；
3、 领悟作者热爱生活，留心生活的美好品质，领悟”往 事“对作者成长的影响和鼓励作用。
三又木
桑
走近“往事”主人
三又木
作者简介
桑
于漪 江苏镇江人，1929年2月7日生，1951 年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学 语文教学。1958年任教于上海市第二师范学校； 1965年加入 中国共产党；1978年被评为全国 特级教师 ；1985年历任上海市第二师范学校 校长、名誉校长；1997年7月任 上海市杨浦高 级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009 中国教育年度新闻人物”；2019年获得国家 “人民教育家”称号。
金色童年，往事依依， 珍惜青春，把握当前。
三又木
”雕镂“一词原指雕刻，在文中生动的写出老师入情入理 的讲课给我留下了深刻的印象，影响之大。
三又木
品味语言
桑
写人通常需要注重描写，这样才能 更好的表现人物风貌。请同学们认 真品读文中对于两位老师讲课的描 写，找出二者描写上的异同，并说 说这样描写的作用。
三又木
品味语言
《往事依依》ppt课件
精读细研
2、两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响讲课入情
入理。梳理他们上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
相同点
教古文的老师
代课老师
讲课内容都是抒情诗歌，诗作者都是爱国诗人；都采
用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。“我”
都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读兴趣，激发
了喜爱诗词，爱好新文学的热情。
读到这里你是否觉得前后有些矛盾呢?
不
这一节写了我看画的乐趣，我用
矛
心看了，看画时融入了自己你的想
盾
象，仿佛自己走进了画中，在山水
间徜徉，享受到无限的乐趣。
探究新知
“我似乎目睹何涛、黄安率领的冠军，在茫茫荡荡的焦山下， 在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真 是津津有味。”
读到这里你是否也宛若身临其境，这是什 么原因呢?
抒发爱国、爱美、爱生活之情, 从而启发青少年要多读书,读好书 ,做一个志趣高尚的人。
精读细研
仔细阅读5-7自然段，思考下列问题：
1、“我就是从那时开始读辛弃疾词的。””这几句 诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 “这两句有什么表达作用？
侧面表现老师课上的 “入情入理”，突其出 对“我”的激励作用。
朗读课文时的特点 不 同 学生们的感受 点 对“我”产生的主
要影响
描写作用
把慷慨的感情融入身体的动作
把感情凝注在眼睛里
激发了学生的爱国之情
同学们全被深深地打动
从此喜欢上了读辛弃疾的词
对新文学产生了兴趣
充分展现了老师入情入理的讲课，有利于开启心智， 陶冶情感，培养兴趣。
精读细研
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课 的情形,但所讲内容是一古一今,讲课情状也不同， 对同学们及“我”的影响更不一样。这样写,充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶 情感、培养兴趣所起的重要作用。
《往事依依》PPT课件 (共23张PPT)
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．］
在这些依依往事中你最喜欢 哪一件？
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 （宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，
做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
10 往事依依 课件(共31张PPT)
第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事 对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。
于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这 与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。在本文主 体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？这些往事 给她带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文， 以表格的形式进行梳理概括。可在小组内交流讨论。
津津 津津有味
乐道
气象万千
• 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 • 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
出自《论语·述而》：“饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”
整体感知
请同学们划分文章层次。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然 不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。
第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆 求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人 和事。
我见过我国最大的瀑布——云贵高原上的黄果树瀑 布，瀑布以上，河谷宽阔，稻田纵横；从岩壁上直泻而 下的瀑布，如雷声轰鸣，山回谷应，气势非凡，雄伟壮 观；瀑布以下，则河流深切，峡谷险峻。
作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用 了众多《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读 第4段，思考并回答问题。
这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一 带。那时读《水浒传》，会不知不觉……犹如身历其境，真 是津津有味。
作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想， 使自己如临其境。“好像就是”“不知不觉”“犹如身历 其境”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁 山泊背景的读书趣事。
同学们见过哪些自然风光？请仿照作者的用语，写一段文字。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘 了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、 热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的 咏物诗的源头活水。
于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这 与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。在本文主 体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？这些往事 给她带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文， 以表格的形式进行梳理概括。可在小组内交流讨论。
津津 津津有味
乐道
气象万千
• 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 • 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
出自《论语·述而》：“饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”
整体感知
请同学们划分文章层次。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然 不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。
第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆 求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人 和事。
我见过我国最大的瀑布——云贵高原上的黄果树瀑 布，瀑布以上，河谷宽阔，稻田纵横；从岩壁上直泻而 下的瀑布，如雷声轰鸣，山回谷应，气势非凡，雄伟壮 观；瀑布以下，则河流深切，峡谷险峻。
作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用 了众多《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读 第4段，思考并回答问题。
这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一 带。那时读《水浒传》，会不知不觉……犹如身历其境，真 是津津有味。
作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想， 使自己如临其境。“好像就是”“不知不觉”“犹如身历 其境”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁 山泊背景的读书趣事。
同学们见过哪些自然风光？请仿照作者的用语，写一段文字。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘 了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、 热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的 咏物诗的源头活水。
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》课件 (共30张PPT)
“编织童年美丽的生活花环 ”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示 出《千家诗》的魅力。
文本研读
③第四段：引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采， 文章的美感。 ④第五段：描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教 古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国 主义情怀；代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满 双眸，注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了 老师入情入理的讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要 的作用。
徜徉（chángyáng） 慷慨（kāngkǎi） 谆谆（zhūn）
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索
整体感知
1、初读课文，划分文本层次 第一部分（1）:引出往事。 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。 第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分（7）：往事给我的鼓舞
觉，不管生疏，常常和同学去串门儿。到了别人家里，我是安静的， 不声不响，微笑，直盯着墙壁上的报纸。那些报纸，是大人贴在墙 上做装饰用的，不至于到处露着墙皮。有字可读，真好。看着看着， 我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下 面的报纸，往往更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。 而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完 一面墙，真畅快呀。
习题检测
1、在加点字后的括号内填写正确的拼音。
①我们徜徉( chánɡ yánɡ ) 在一幅幅新奇而美妙的民俗风情 画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂( lòu ) 下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。
文本研读
③第四段：引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采， 文章的美感。 ④第五段：描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教 古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国 主义情怀；代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满 双眸，注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了 老师入情入理的讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要 的作用。
徜徉（chángyáng） 慷慨（kāngkǎi） 谆谆（zhūn）
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索
整体感知
1、初读课文，划分文本层次 第一部分（1）:引出往事。 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。 第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分（7）：往事给我的鼓舞
觉，不管生疏，常常和同学去串门儿。到了别人家里，我是安静的， 不声不响，微笑，直盯着墙壁上的报纸。那些报纸，是大人贴在墙 上做装饰用的，不至于到处露着墙皮。有字可读，真好。看着看着， 我的身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下 面的报纸，往往更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。 而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完 一面墙，真畅快呀。
习题检测
1、在加点字后的括号内填写正确的拼音。
①我们徜徉( chánɡ yánɡ ) 在一幅幅新奇而美妙的民俗风情 画卷里，感受着多样的生活方式、多彩的地域文化。 ②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂( lòu ) 下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。
《往事依依》ppt课件
们家乡焦山脚下的壮阔景象书中描绘的场面就在眼前浮现。 读文学作品，一定要发挥想象，联系实际。
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
10 往事依依 课件(共30张PPT)
“几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几 件事仍历历在目,至今记忆犹新。”运用了什么修辞？ 句注:运用对比的修辞手法，把“搜索枯肠而不可得”与“历历 在目,至今记忆犹新”对比，简述了遗忘与记忆深刻这两种截然 不同的感受，制造悬念,引出对几件往事的回忆。 对几件往事的回忆。
第一段的好处有哪些呢？
试分析最后一段的妙处
篇末点题，总结全文，升华中心，深化主旨， 首尾照应，再次强调回忆美好往事对我的 “激励作用”，使文章结构更加严谨
找出文中那些词紧扣“依依”。
第二段的“深刻的记忆”紧扣“依依” 第四段中的“脑海里常常浮现....”紧扣 “依依” 第六段中“就仿佛看到国文老师....”紧扣 “依依” 第七段中“铭刻在心”紧扣“依依”
统编版（2024）语文七年级上册
往事依依
于漪
涂鸦 游戏 阅读 看展
学习目标
1.了解作者，积累重点词语：徜徉、浩渺、雕镂、 搜索枯肠等。 2.把握文章结构，体会本文的选材特点,把握文 章主旨。(重点) 3.认识文学作品对青少年成长的意义,培养热爱 大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情(难点)
题目解说
“往事”即过去的事,“依依”在这里指萦绕胸 怀,十分留恋,表明了作者对所回忆的往事情真意 切。文题“往事依依”是贯穿全文的线索,同时 也点明全文的感情基调。
作者介绍
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951 年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教 学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级 教师。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语园地拾 穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪 文体教案选》等。
深深感动的神情凝注在眼睛里
爱国情怀油然而生
同学们全被深深打动 了
第一段的好处有哪些呢？
试分析最后一段的妙处
篇末点题，总结全文，升华中心，深化主旨， 首尾照应，再次强调回忆美好往事对我的 “激励作用”，使文章结构更加严谨
找出文中那些词紧扣“依依”。
第二段的“深刻的记忆”紧扣“依依” 第四段中的“脑海里常常浮现....”紧扣 “依依” 第六段中“就仿佛看到国文老师....”紧扣 “依依” 第七段中“铭刻在心”紧扣“依依”
统编版（2024）语文七年级上册
往事依依
于漪
涂鸦 游戏 阅读 看展
学习目标
1.了解作者，积累重点词语：徜徉、浩渺、雕镂、 搜索枯肠等。 2.把握文章结构，体会本文的选材特点,把握文 章主旨。(重点) 3.认识文学作品对青少年成长的意义,培养热爱 大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情(难点)
题目解说
“往事”即过去的事,“依依”在这里指萦绕胸 怀,十分留恋,表明了作者对所回忆的往事情真意 切。文题“往事依依”是贯穿全文的线索,同时 也点明全文的感情基调。
作者介绍
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951 年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教 学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级 教师。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语园地拾 穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪 文体教案选》等。
深深感动的神情凝注在眼睛里
爱国情怀油然而生
同学们全被深深打动 了
新苏教版七年级上册第6课《往事依依》(32张ppt)课件(共32张PPT)
不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满 双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，
而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近
了
。
”
相同：
两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都 入情入理， 学生都深受感染，“我”都 牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱
一：小时句候看子画概和括《吗水？浒传》插图， 观图画 以趣动人
犹如身临其境。
二：学生时代读《千家诗》，编织了 读诗歌 以美动人
童年美丽生活的花环。
三：两位国文老师颂读诗歌的情状， 在我心上雕镂下深刻的印象。
听讲课
以情动人
四：老师关于读书的教导，铭刻在心， 聆教诲 一生受用。
以理服人
事又2与自、事然之。些这间过几都渡件用语事了句承是或上怎启语么下段衔的？接语（言在分，一组使起得探的文究？章）非你常能紧找凑出而哪
结尾
本文主旨
设想：于漪老师今天也来到了 我们的现场，她会对我们说些什么 呢？青少年应该：
一是热爱大自然、热爱生活、热 爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人 之理，做一个志趣高尚的人。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵 绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智， 长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走 进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18 、 人 自 身有 一 种力 量 ， 用 许多 方 式按 照 本人意 愿 控制 和 影响 这 种力量 ， 一旦 他 这样 做 ， 就会 影 响到 对他 的 教育 和对 他 发生 作用 的 环境 。 2021/11/62021/11/6
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［兜鍪(mou):古代作战时往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
❖ 从作者自身受到启发：多读书、读好书， 做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
（唐）李商隐＜霜月＞
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
南乡子 登京口北固亭有怀
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
影片欣赏:
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花
（宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
（唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
(唐) 杨万里
宋 (杨万里)
(唐)王昌龄
[宋]杨万里
[唐]柳宗元
(宋)王安石
缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 志不立，天下无可成之事。 人若软弱就是自己最大的敌人。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
(于漪)
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.
四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
作者写这篇文章的主题思想是什么？
❖ 从作者自身受到启发：多读书、读好书， 做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟
（唐）李商隐＜霜月＞
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
南乡子 登京口北固亭有怀
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
影片欣赏:
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花
（宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞
绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明
（唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
(唐) 杨万里
宋 (杨万里)
(唐)王昌龄
[宋]杨万里
[唐]柳宗元
(宋)王安石
缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 志不立，天下无可成之事。 人若软弱就是自己最大的敌人。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
(于漪)
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.
四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子