《往事依依》教学课件

《往事依依》课件我们都有个金色童年，回忆往事时，种种甜蜜的情景便会涌上我们的心头。

今天我们看一下著名语文教育家――于漪是怎样回忆自己的童年的。

一、学习目标1．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富情感。

2．认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、学习要点1．字词搜索枯肠：形容竭力思索。

徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。

浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。

淼，形容水大。

走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

身历：亲身经历。

重（chóng）读：重新读，再一次读。

雕镂（lòu）：雕刻。

雨晦（huì）：风雨如晦。

风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

绚（xuàn）丽：灿烂美丽。

镌（juān）：雕刻。

心旷神怡（yí）：心情舒畅，精神愉快。

旷，心情开阔。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然竞：竞争、竞赛、竞选彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩采：采茶、采购、采取、兴高采烈2．文中诗句理解“青女素娥（é）俱耐冷，月中霜里斗婵（chán）娟”，唐代李商隐《霜月》中的诗句。

意思是，青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。

青女，青霄玉女，主霜雪的女神。

素娥，嫦娥。

婵娟，美好的容态。

“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，宋代卢梅坡《雪梅》中的诗句。

后两句是：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

”骚人，诗人、文人。

评章，评论、品评。

“万紫千红总是春”，宋代朱熹《春日》中的诗句。

“春城无处不飞花”，唐代韩翃（hóng）《寒食》中的诗句。

“绿树阴浓夏日长”，唐代高骈（pián）《山亭夏日》中的诗句。

“五月榴花照眼明”，宋代朱熹《题榴花》中的诗句。

“橙黄橘绿”，宋代苏轼《冬景》中有“最是橙黄橘绿时”的诗句。

3．作者简介于漪，江苏省镇江市人。

1929年2月出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。

1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。

系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。

在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。

她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。

4．写作背景于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。

编入课本时，作者对部分文字作了改动。

5．课文简析题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追三、深入探究1．在写回忆性文章时，很多同学说“事情太多了，不知道写什么好”，试本文在选材上有何特点，对你有何启发？纵观全文，会发现本文在选材上的特点是精当、要言不烦。

以第5段而言，所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。

不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于脑，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。

这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

因此写类似的文章，在选材时我们一定要注意：一、所选的材料一定要能突出主题。

二、选材不在多，而在精。

三、叙述时一定要简洁，切忌烦琐，以免喧宾夺主。

2．为文犹如盖房子，间架结构很重要。

试分析本文的结构，这样安排结构对文章主题有何好处？本文结构的特点是：前后照应。

如第1段和第6段结尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。

又如，第3段说“书，给我以广阔的天地”，第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智、指点做人。

再如用词，课文每段都有相应的词语扣住“往事”，第2至5段每段都有相应的词语扣住“依依”。

这样安排结构，既使文章显得浑然一体、完美统一，又能充实文章内容、突出文章主题。

3．揣摩本文语言，欣赏其精彩之处。

本文语言优美，文采斐然。

作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。

阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

如描绘评注图像所展现的梁山景象（第l段）和祖国家乡美好的风光气象（第4段），描摹国文教师讲课的入神情态（第5段），文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等，都宜我们反复诵读，体会。

中考解析1．没有错别字的是（）A．驽钝疏竣自出新裁B．赡仰矫健锐不可挡C．纠葛轩谢甘败下风D．锤炼祖籍故弄玄虚【考点】：形近字字形辨析【分析】：答案为D项。

辨识错别字，要将字形与字义结合起来。

A项中“疏竣”应该写为“疏浚”，“自出新裁”应该写为“自出心裁”。

B项中“赡仰”应该写为“瞻仰”，“锐不可挡”应该写为“锐不可当”。

C项中“轩谢” 应该写为“轩榭”，“甘败下风”应该写为“甘拜下风”。

2．下列各句中红色的成语使用不正确的一项是()A.“若是瑟夫用不着吃这牡蛎，别把男孩子惯坏了。

”这话说得多么冠冕堂皇。

B.无气陛下在陆地上乱发威风，在海洋上他更加肆无忌惮了。

C.黄老师没有偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。

D.他昨天不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。

【考点】：成语的正确使用【分析】：答案为D 项。

“一窍不通”是比喻一点儿也不懂，与D句的句意不符，应改为“一无所知”。

3．下列句子成分判断错误的一项是()A.你应该意识到你是生活在幸福之中。

(作宾语)B.电脑已经广泛运用到人们的日常生活中。

(作补语)C.这两篇文章，我来写。

(作主语)D.为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。

(作状语)【考点】：分析句子成分【分析】：答案为C项。

C句中“这两篇文章”是主语，“我来写”是主谓短语作谓语。

4．下面一个长单句不便于广播，请将它改成适合广播的一段话。

要求：⑴分成4个短句；⑵每句包含一个要点；⑶句与句之间要连贯。

一座缩短了从淮南市到淮北市几百公里路程的淮河铁路公路两用大桥今天在省委领导同志参加下举行了通车典礼。

答：①____________________________________________.②_______________________________________________③________________________________________________④________________________________________________【考点】：长句变短句【分析】：把长句变换为短句的一般方法有：把长句的附加成分抽出来单独成句；把长句中的并列成分拆开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列分句。

根据题目的三点要求，可以把长句变换为：①淮河大桥今天举行通车典礼，②这是一座铁路公路两用桥，③它的落成使淮南市到淮北市的路程缩短了几百公里，④省委领导同志参加了这个典礼。

【课外拓展】课外阅读――我国古代语文的教学中国古代的教育中，并无独立的语文课程。

语文教学是与政治、经济、历史、哲学、伦理学以及自然科学的教育等融为一体的。

但古代教育教学中那些具有人文性、工具性及基础地位的部分内容，已绽露出语文课程的萌芽。

中国古代在语文教学和学习中，也积累了大量经验，同时，也出现了一些问题和弊端。

一、古代语文课程与教学的内容课程作为教育内部结构的重要组成部分，它的发展变化与社会生产方式和生活方式有着密切的联系。

因此，中国古代社会形态下的各种生产方式和生活方式在中国古代课程的内容等方面都有鲜明的反映。

中国古代教育有三种表现形式：原始社会教育、奴隶社会教育和封建社会教育。

原始社会，生产力水平低下，社会生产、生活方式非常简单。

在这种情况下，原始社会教育没有从社会生产劳动和生活中分离出来，因而也不可能有严格意义上的课程。

但原始社会课程内容却存在，语文课程与教学的内容也已存在。

比如：原始的宗教祭祀、原始艺术（歌唱、绘饰、雕刻等）、原始记事（物件记事、符号记事、图画记事）、伦理道德观念的教育中，都有不少语文课程与教学的内容，原始人群在生产劳动、生活之中口头创作出来的古代神话故事，如精卫填海、女娲补天、后羿射日等，一直是我国语文课程与教学的传统教学内容。

奴隶社会，生产力水平有了进一步提高，出现了体力劳动和脑力劳动的分离，教育也从社会生产劳动和生活中分离出来，成为相对独立的社会组织。

中国奴隶社会的学校教育，在教育内容上具有共同性，即以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为基本教育内容。

其中“礼”、“乐”、“书”中包含着相当多的语文课程与教学的内容。

封建社会的生产方式和生活方式呈现出新的特征。

封建经济制度的基本特征是自给自足的自然经济，而封建的政治制度表现为专制主义的特点，随着封建社会生产力和政治经济的发展，中国封建社会的科学文化也有了很大的发展，封建统治者不仅在政治上实行专制主义，在文化教育上也实行专制主义政策。

所有这一切，在中国封建社会课程上都有明显的反映，突出表现在：课程与教学的内容以儒家经学典籍为主，主体是“五经”。

和原始社会、奴隶社会的语文课程与教学相比，中国封建社会的语文课程与教学历时最长，流传最广，影响最大，也最具特色。

其基本特点是：先教学蒙学读物（影响最大的是“三、百、千、千”），集中识字；然后学习以《五经》、《四书》为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。

（一）“三、百、千、千”我国古代流传的、最著名的蒙学读物，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，主要作用是集中识字。

1、《三字经》相传为宋代王应麟所编，该书言简意赅，容量丰富，从教学的重要性，谈到封建礼教的基本纲领，进而介绍名物常识、读书次序、历史知识、勤勉好学的范例等。