6.《往事依依》PPT课件
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《往事依依》ppt课件
“依依”指的是对过去的事情萦
绕胸怀，十分留恋表达了作者对 往事留恋、不舍的情感。
肆叁贰壹
目 录
预习导学 合作探究 深入研读 拓展延伸
壹
预习导学
漪（ yī ）
烟波浩淼（miǎo）
徜徉（ chángyáng ）骚（sāo ）
郁（yù ） 凝（ níng ）
慷慨（ kāngkǎi ） 镌刻 （juān ）
谆谆（ zhūn ） 雕镂（ lòu ） 素娥（ é ） 婵娟（ chán）
贰
合作探究
朗读课文
自由朗读课文，要求准确、 流利，尽量做到有感情，尝试概 括作者回忆的几件往事。
分组讨论并概括作者回忆 的几件往事，用简洁的短语或 句子加以概括。
看画 读书 听课
这几件事怎么串联起来的 呢？总结概括事件的方法总结。
作者回忆的是学生时代的生活，学生时 代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不 开读书，读书，编织了“我”童年美丽生活 的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我” 的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我 成为一个志趣的人。
第一部分（1）:引出往事。（ 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐 趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分（7）：往事给我的鼓舞
课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。 文章的结构严谨，全文浑然一体；其次， 让第三段为过渡段，用四个字概括为“中 间过渡”，不但可以使内容承上启下，还 可以让文章自然流畅。
感 谢
有 你
苏溪亭上草漫漫, 谁倚东风十二阑. 燕子不归春事晚, 一汀烟雨杏花寒.
现在我们终于发现了于漪老师看似 简单的语文学习的奥秘。那就是“看就 要多次、入神地看，读就要发挥想象、 联系生活去读,听就要沉浸在课堂里听, 还要拓展到课堂外去听”
10 往事依依 课件(共31张PPT)
往事依依 ，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？
1.“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深 的留恋之情。 2.这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断 催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而， “金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的 珍视之情。
——习近平
片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。 你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感 染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也 可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神 态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕 刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。
1.为了避免重复，使语言富于变化。 2.二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对 “我”的影响之深，让“我”永不忘记；“镌刻”则指“我” 对诗歌的深刻印象。
模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
本文谈到了一些读书方法，如作 者看《评注图像水浒传》插图和读 《千家诗》时运用的图文结合法、联 想想象法，国文老师教的诵读法，都 值得我们在读书时借鉴运用。
2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容， 梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
老师 所教内容
不同点
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形， 但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我” 的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对 于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
新苏教七年级上册 六《 往事依依 》课件(共49张PPT)
作业
1、抄写积累文中优美的词句。 2、课后收集写春、夏、秋、冬的诗句。 3、预习《幼时记趣》一文。
生活链接
创设情境2：通过刚才的品味、朗读，我们
可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学 天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作 者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从 小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的 文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的 语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的 经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有 什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的 成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。 写一 篇200字左右的文章） （课外作业）
❖
朗读课文
往事依依
整体感知
本文是一篇回 忆性的文章，于漪老 师回忆了她初中时代 的几件往事，回顾了 自己对文学的用心， 抒写了作者热爱生活、 热爱祖国的深情，并 告诉青少年要多读书， 读好书，热爱文学。
二、根据《往事依依》
设计： “于漪少年生活小档案”
要求： 内容完整、设计合理、 字迹清楚
内容： 姓名、性别、出生年月、兴趣 爱好、少年时期难忘的事情
理解：老师常对我们说：“你们光
念几篇课文是远远不够的，课外要有 计划地认认真真读点好书；多读书， 读好书，能丰富知识，增添智慧，成 为一个志趣高尚的人。”
课文第六段引述老师的话的落脚点 在哪里？“我”为什么对此“铭记 于在心 ”且“一生受用不尽”？
老师这句话的落脚点在“做人”。
在作者看来，“当时老师并不说多 少大道理，但教我们读书明理，明 做人的道理”（于漪）
年华似流水……
每个人都拥有一个金色的童年， 每个童年都有令人难忘的岁月。自从 我们学习了赵丽宏先生的《为你打开 一扇门》之后，文学就在我们心中播 下了种子。生活中不能没有文学，今 天，我们和著名语文教育家于漪老师 一起走进《往事依依》，一起感受于 漪老师童年与文学的情缘……
《往事依依》PPT
课前检测
给下列生字注音：
涟漪（yī ） 绚丽（xuàn） 水浒（hǔ ） 水泊（Pō ） 停泊（bó） 浩淼（miǎo） 歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng）
镌刻（juān ） 阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn） 徜徉（chánɡyánɡ ）
听我读
任务：听的过程中圈画要点，能简练地概括故事。 （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
布置作业
1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句； 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200 字以上文字加以描述。
懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 人总是在失去了才知道珍惜！ 读书以过目成诵为能，最是不济事。 我们不希望自己是什么天才。没有从天而降的成功，每从跌倒里站起来一次，成功就近了一寸。也没有平白无故的威信。每正确一次，威信就 增加一分。 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
身体健康，
学习进步！
思考
结合所选四件事，你认为课文选材
好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年 龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成 长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选 择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一 情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神 情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启 心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
《往事依依》PPT课件
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(m？
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，
做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
《往事依依》公开课件-图文
研读
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
教师寄语
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。
作业
学习本文的写法，以“最令难忘的一件事”为题，写一篇二百字左右的不同。
南乡子 登京口北固亭有怀
南归
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
②学生感受不同
爱国情怀油然而生
对新文学 更有兴趣
品读课文：品哲
课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？
品读课文：品诗
《千家诗》能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？
诗句语言优美，内容和意境总能让人浮想联翩。
品读课文：品课
你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
往事依依
第二单元 · 往事依依
导入新课
于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？
书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。
第二课时
品读课文
你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？
①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。）
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
教师寄语
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶。
作业
学习本文的写法，以“最令难忘的一件事”为题，写一篇二百字左右的不同。
南乡子 登京口北固亭有怀
南归
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
②学生感受不同
爱国情怀油然而生
对新文学 更有兴趣
品读课文：品哲
课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心且“一生受用不尽”？
品读课文：品诗
《千家诗》能让作者感到美不胜收，它到底美在哪里？
诗句语言优美，内容和意境总能让人浮想联翩。
品读课文：品课
你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？
品读课文：品课
（1）用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。（2）想一想，作者写了两位老师上课的情景，却没有重复之感，为什么？
往事依依
第二单元 · 往事依依
导入新课
于漪老师在这些优美的诗词中有什么收获？
书，给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环。
第二课时
品读课文
你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？
①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。）
《往事依依》ppt课件
自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
徜徉( chángyáng)浩 渺( miǎo) 非 凡 雕镂( lòu )
寂寞( mò) 谆谆( zhūn) 搜索枯肠 气象万干
鸦雀无声逃窜(cuàn) 险峻(jùn) 镌 刻(juān)
请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)安闲自在地步行。(徜徉)(2)水面辽阔无边。(浩渺) (3)雕刻。(雕镂)(4)形容竭力思索。(搜索枯肠) (5)亲身到了那个境地。(身历其境) (6)指某种思想感情自然而然地产生。(油然而生) 7)十分清楚地出现在眼前。(历历在目
年
“月中霜里斗婵娟”
“梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费文章”
爱国、爱美、爱生活
朗读的特点
初
学生的感受
对“我”的影响
中
作者的读书观
酷爱文学、关注时代
多读书 读好书
初 增知识
中 添智慧
成为志趣高尚的人
根据刚刚的阅读和梳理，尝试总结全文主 要内容和结构。
引出回忆(总) 回忆往事(分) 总结往事(总)
历历在目 记忆犹新
●亲近文学，让生活飘逸 书香! ●读书点亮生活，开卷有 益人生，
●书籍是心灵的营养品， 阅读是人生的必修课。 ●饭可以一日不吃，觉可 以一日不睡，数不可以一
日不读。
课堂小结布置作业
本文于漪老师回忆了她初中时代 的几件往事，回顾了自己对文学的 用心，抒写了作者热爱生活、热爱 祖国的深情，并告诉青少年要多读 书，读好书，要热爱文学。
开头：开篇点题，总领全文，引出下文
结尾：点明中心，深化主题
启迪：紧扣题目，首尾呼应
thouand
文 ksm
采
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10 往事依依 课件(共21页PPT)
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画 小时候
。
时
编织我童年美丽的生活花环的，竟是一
童年
间 顺 序
本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
初中
也是在初中读书时。
整 体 感知
于漪老师不仅追忆往事，还写出了自己的感受，仿照示例，结合文中相关语句 进行概括。
小时候看山水画，仿佛进入画中。
读《评注图像水浒传》， 犹如身历其境
背景。 ③ 吟诵这些诗句,春花秋月夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意
境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。 ④ 爱国情怀油然而生。此后……回顾千古兴亡事，总是感慨万
端。 ⑤ 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开
阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
热爱自然 热爱家乡 热爱生活 热爱祖国
。
读《千家诗》， 沉浸在美的享受中
。
听老师讲课， 怡情明理，激起课外阅读兴趣 。
老师的谆谆教诲， 使我一生受用不尽
。
整 体 感知
结合全文内容，说说首尾段的作用。
【首段】年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
① 内容上运用对比手法，突出自己对几件往事的深刻印象。 ② 结构上点明题目，引出下文。
云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的
引
色彩。"红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱
用
，心旷神怡。
引用《千家诗》中歌咏租国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词 语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁情趣。
第10课《往事依依》课件(共26张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
三又木
叙说往事
课文共记了几件小事？我当时的感受是什么？ 桑 这件事给了我何影响？
往事
看山水画和《评注 图像水浒传》
感受 乐在其中 津津有味
读《千家诗》
美不胜收 心旷神怡
听国文老师朗诵 深深感动 深受影响
聆听老师的教诲
铭刻在心
影响
启发“我”的形 象思维
获得美的享受， 生活情趣浓郁。
培养了“我”课 外阅读的兴趣
三又木
核心素养
桑
1、 掌握”徜徉、浩渺、雕镂、谆谆“等字音词义；
2、 默读课文，理清文章思路，体会作者字里行间蕴含的 丰富情感；
3、 领悟作者热爱生活，留心生活的美好品质，领悟”往 事“对作者成长的影响和鼓励作用。
三又木
桑
走近“往事”主人
三又木
作者简介
桑
于漪 江苏镇江人，1929年2月7日生，1951 年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学 语文教学。1958年任教于上海市第二师范学校； 1965年加入 中国共产党；1978年被评为全国 特级教师 ；1985年历任上海市第二师范学校 校长、名誉校长；1997年7月任 上海市杨浦高 级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009 中国教育年度新闻人物”；2019年获得国家 “人民教育家”称号。
金色童年，往事依依， 珍惜青春，把握当前。
三又木
”雕镂“一词原指雕刻，在文中生动的写出老师入情入理 的讲课给我留下了深刻的印象，影响之大。
三又木
品味语言
桑
写人通常需要注重描写，这样才能 更好的表现人物风貌。请同学们认 真品读文中对于两位老师讲课的描 写，找出二者描写上的异同，并说 说这样描写的作用。
三又木
品味语言
《往事依依》ppt课件
精读细研
2、两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响讲课入情
入理。梳理他们上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
相同点
教古文的老师
代课老师
讲课内容都是抒情诗歌，诗作者都是爱国诗人；都采
用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。“我”
都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读兴趣，激发
了喜爱诗词，爱好新文学的热情。
读到这里你是否觉得前后有些矛盾呢?
不
这一节写了我看画的乐趣，我用
矛
心看了，看画时融入了自己你的想
盾
象，仿佛自己走进了画中，在山水
间徜徉，享受到无限的乐趣。
探究新知
“我似乎目睹何涛、黄安率领的冠军，在茫茫荡荡的焦山下， 在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真 是津津有味。”
读到这里你是否也宛若身临其境，这是什 么原因呢?
抒发爱国、爱美、爱生活之情, 从而启发青少年要多读书,读好书 ,做一个志趣高尚的人。
精读细研
仔细阅读5-7自然段，思考下列问题：
1、“我就是从那时开始读辛弃疾词的。””这几句 诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 “这两句有什么表达作用？
侧面表现老师课上的 “入情入理”，突其出 对“我”的激励作用。
朗读课文时的特点 不 同 学生们的感受 点 对“我”产生的主
要影响
描写作用
把慷慨的感情融入身体的动作
把感情凝注在眼睛里
激发了学生的爱国之情
同学们全被深深地打动
从此喜欢上了读辛弃疾的词
对新文学产生了兴趣
充分展现了老师入情入理的讲课，有利于开启心智， 陶冶情感，培养兴趣。
精读细研
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课 的情形,但所讲内容是一古一今,讲课情状也不同， 对同学们及“我”的影响更不一样。这样写,充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶 情感、培养兴趣所起的重要作用。
《往事依依》PPT课件 (共23张PPT)
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．］
在这些依依往事中你最喜欢 哪一件？
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 （宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，
做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
《往事依依》ppt课件
导入新课
“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开 了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。 童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着 至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成 长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？今天， 就让我们一同走进特级教师于漪老师的一篇散文《往事依依》，看 看有哪些往事何以让于漪老师心生依依之情？从她深情追溯的往事 中去探寻她成长的源头。
二、品析“往事”，体验情怀
1、本文的语言优美生动，请找出来自己喜欢的语句来赏析。
例：第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法， 请结合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些 做学生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出 了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
结构梳理
引出回忆（总） 历历在目、记忆犹新
回忆往事（分）
看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲
总结往事（总）
金色回忆，催 “我”奋进
情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书
片段仿写
作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样 的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课 的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选 词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引 出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促 成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励 作用，并呼应开头，再次点题。
“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开 了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。 童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着 至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成 长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？今天， 就让我们一同走进特级教师于漪老师的一篇散文《往事依依》，看 看有哪些往事何以让于漪老师心生依依之情？从她深情追溯的往事 中去探寻她成长的源头。
二、品析“往事”，体验情怀
1、本文的语言优美生动，请找出来自己喜欢的语句来赏析。
例：第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法， 请结合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些 做学生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出 了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
结构梳理
引出回忆（总） 历历在目、记忆犹新
回忆往事（分）
看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲
总结往事（总）
金色回忆，催 “我”奋进
情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书
片段仿写
作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样 的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课 的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选 词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引 出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促 成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（8）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励 作用，并呼应开头，再次点题。
《往事依依》ppt课件
们家乡焦山脚下的壮阔景象书中描绘的场面就在眼前浮现。 读文学作品，一定要发挥想象，联系实际。
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
新苏教版七年级上册第6课《往事依依》(32张ppt)课件(共32张PPT)
不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满 双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，
而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近
了
。
”
相同：
两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都 入情入理， 学生都深受感染，“我”都 牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱
一：小时句候看子画概和括《吗水？浒传》插图， 观图画 以趣动人
犹如身临其境。
二：学生时代读《千家诗》，编织了 读诗歌 以美动人
童年美丽生活的花环。
三：两位国文老师颂读诗歌的情状， 在我心上雕镂下深刻的印象。
听讲课
以情动人
四：老师关于读书的教导，铭刻在心， 聆教诲 一生受用。
以理服人
事又2与自、事然之。些这间过几都渡件用语事了句承是或上怎启语么下段衔的？接语（言在分，一组使起得探的文究？章）非你常能紧找凑出而哪
结尾
本文主旨
设想：于漪老师今天也来到了 我们的现场，她会对我们说些什么 呢？青少年应该：
一是热爱大自然、热爱生活、热 爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人 之理，做一个志趣高尚的人。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵 绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智， 长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走 进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18 、 人 自 身有 一 种力 量 ， 用 许多 方 式按 照 本人意 愿 控制 和 影响 这 种力量 ， 一旦 他 这样 做 ， 就会 影 响到 对他 的 教育 和对 他 发生 作用 的 环境 。 2021/11/62021/11/6
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培根说：“读书使人充实”， 同学们有过哪些阅读的体会？ 哪些文学作品将你的精神摆渡 到了更高的境界？
想一想，于漪，一位七十多岁 的长者，如果就在现场，你想 她最想对在座的同学们说点什 么呢？
我 眼中的初一语文
一幅《水浒传》的插图、一本看不上眼的 《千家诗》让少年时代的于漪体会到了读书的 乐趣；两位国文老师诵读诗歌的情状又让她铭 记于心；老师关于读书的教导更是让她一生受 用。那是于漪的依依往事，我们来说说眼前的 初一语文，你眼中的初一语文课本是怎样的， 你想对初一语文老师说些什么？请同学畅所欲 言。
老师这句话的落脚点在“做人”。在作 者看来，“当时老师并没说多少大道理， 但教我们读书明理，明做人的道理”（引 自于漪老师 给教参编写者的信）。作者 正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十 年 如一日，从中获益匪浅，所以，“我” 永远铭记在心且一生受用不尽。
大量的阅读，的确让作者受益匪 浅。我们读这篇文章，或多或少 也有一些收益。下面请同学们选 择自己喜欢的语句和段落有感情 地自由朗读，品一品，好在哪里？
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一幅幅插图 学生时代：读石印本《千家诗》 听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教 辛弃疾词《南乡子》
（2）听教田汉新诗《南归》
2、这几件事有什么共同点？
都与读书有关。
3、请同学们到文中找一找，这几件事 分别对作者产生了怎样的影响？尽量 用课文中的话回答。
4、课文第6段引述老师的话的落脚 点在哪里？“我”为什么对此“铭 刻在心”且“一生受用不尽”？
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于漪，著名 语文特级教 师
检查预习 1、读准下列红体字的音 徜徉 浩淼 雕镂 谆谆教诲 绚丽
镌刻
2、注意下列词语的正确写法 走投无路 记忆犹新 津津有味 鸦雀无声 眼花缭乱 历历在目
整体感知
1、听读课文。思考：文章记述了哪几 件“依依往事”？
小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画 （2）《水浒传》中的
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
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