第24章第一节生命的诞生

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人教版七年级地理上学期(2024)期中常考重点知识复习课件

（3）人类认识地球形状经历了怎样的过程？
1.1地球和地球仪
麦哲伦环球航行
指图说出经过的大洲大洋
1.1地球和地球仪
海船从远处驶来，先是看见桅杆，最后才看见船身。
1.1地球和地球仪
月食是一种特殊的天文现象
指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。
C
A 300200
-----向内增大为---山峰
100
B 100200 -----向内减小为--- 盆地
300
400300 200100
-----等高线高指低为---山脊
D
E100200
D303020000400 100
-----等高线低指高为--- 山谷
思考：
1，只有--山---谷--才发育河流。 2，攀岩要选择-陡---崖---。 34，，瀑等布高在线河上流的流数经字-是陡----崖---海-时--拔-形--高成度。。 5，等高线密集-坡---度---陡-，
例：上方左图中甲点的经纬度是 170 °W，60 °S，乙点的经纬度是 150 °E，60 °S。丙点位于甲点的西南方向。
三、地球的运动
绕转中心方向周期产生的地理现象
自转
公转
1.3地球的运动
1.3地球的运动
1.3地球的运动
日期
1 6.22
前后
2 9.23
前后
节直射点（纬昼夜长气线的名称及短情况
第一章地球第一节地球的宇宙环境
• 1.天体系统 • 可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系 • 2.太阳系八颗行星 • （1）按照距离太阳由近到远：依次是水星、金
星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

命记24章简洁主题

命记24章简洁主题《命记》第24章主题：生活的无常与人生的价值。

第24章以“瓦利斯·桑顿的命”为标题，讲述了一个普通人桑顿在一天之内经历的不幸遭遇和最终的悲惨结局。

通过桑顿的遭遇，揭示了人生的无常和生命的脆弱，以及人生的真正价值。

故事发生在一个平凡的农场中。

桑顿是一个和他的家人一起过着贫困但幸福的生活的农夫。

然而，这一切在一天之间被彻底颠覆。

一场可怕的火灾摧毁了他们的农舍，桑顿也因此失去了他心爱的妻子和孩子。

这场悲剧使桑顿陷入了深深的悲伤和绝望之中。

小说以真实世界的复杂性和不可预测性为基础，展示了生活中的不公平和无常。

桑顿是一个努力工作的人，但他的一生却被一场突如其来的灾难毁掉。

小说运用了独特的时间安排，将桑顿的一天拆分为几个片段，以突出人生的瞬息万变和我们对于未知的恐惧。

这种叙事方式增加了故事的紧张感，并让读者更深刻地感受到桑顿的绝望和无助。

桑顿的故事引发了对生命意义和价值的思考。

在他失去了一切之后，他曾经坚持过的农场工作似乎变得毫无意义。

他开始质疑自己的生存的目的和所有努力的意义。

小说通过桑顿内心的矛盾和挣扎，探讨了人们在人生巨变面前所经历的情感和思考过程。

桑顿的痛苦和无助无疑会引发读者的共鸣，使他们思考自己的生命意义和价值。

然而，尽管桑顿的故事看似是悲剧，但小说仍然传达出一种积极的信息。

通过桑顿的经历可以明确人生并非一帆风顺，但正是困难和逆境使我们更加珍惜生活的意义。

桑顿在经历了种种磨难后发现，生活的真正价值不在于我们拥有多少财富或者名誉，而是在于我们能够发现并与他人分享的善良、爱心和希望。

总之，第24章《命记》通过桑顿的遭遇揭示了生活的无常和人生的真正价值。

在一个瞬息万变且充满挑战的世界里，我们应该珍惜并积极追求那些真正重要的事物。

即使在最黑暗的时刻，我们仍能通过坚韧、勇敢和希望来战胜困难。

生活中的挫折和逆境可能会改变我们的命运，但它们无法改变我们对于生活的热爱和对于人生真正价值的追求。

六年级科学阅读10篇

六年级科学阅读10篇第一篇：太阳能发电太阳能发电是一种利用太阳能转化为电能的方法。

通过太阳能电池板，太阳能被转换成电能，并储存在电池中。

这种发电方式清洁环保，而且能源充足。

太阳能发电在未来会起到更重要的作用。

第二篇：生命的起源生命的起源是科学研究的焦点之一。

科学家们通过研究化石记录、基因序列等，发现了关于生命起源的一些线索。

尽管还有很多谜团待解，但我们亦能深入了解生命诞生的奥秘。

第三篇：地球的内部地球的内部结构由地壳、地幔和地核组成。

地壳是我们生活的地方，地幔是地壳下的一层流动的岩浆，地核则是位于最深处的炽热金属。

了解地球的内部结构可以帮助我们更好地理解地震和火山等自然现象。

第四篇：水的循环水的循环是水在地球上的循环过程。

太阳能使得水蒸气从地表汽化，然后升入大气层并形成云层，最后以雨、雪、露等形式回到地面。

水的循环维持了地球上的水资源，对维持生态平衡至关重要。

第五篇：食物链食物链描述了生物之间的食物关系。

植物通过光合作用制造食物，成为第一级消费者食物。

而草食动物成为二级消费者，肉食动物成为三级消费者。

食物链呈现了一个生物与生物之间的依赖与平衡的关系。

第六篇：恒星和行星恒星是宇宙中的光源，行星则围绕恒星运转。

太阳是我们的恒星，地球是我们的行星。

行星有不同的特征和运动规律，对了解宇宙和地球的起源有着重要的影响。

第七篇：植物的繁衍植物的繁衍是指通过种子、分株、扦插等方式使植物繁殖后代。

植物通过花粉和花蕾的结合进行传粉和授粉，形成种子，然后种子落地发芽生长。

植物的繁衍是维持植物物种多样性的重要过程。

第八篇：人体器官人体由许多不同的器官组成，包括心脏、肺、肝脏、肾脏等。

这些器官各自担负着特定的功能，相互协作保持人体健康。

了解人体器官的结构和功能有助于我们保持健康并及时处理相关问题。

第九篇：物质的三态物质存在三种状态，分别是固态、液态和气态。

固态下颗粒排列紧密，液态下颗粒移动较为自由，气态下颗粒则散乱无序。

《生命的诞生》PPT教学课件

火山爆发地壳运动电闪雷鸣大雨滂沱 ……
46亿年的地球
甲烷氮气氨气氢水蒸气 ……
讨论：米勒模拟原始地球条件的实验
1.米勒实验提出的问题？ 2.米勒实验提出的假设？ 3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？ 4.米勒在实验中输入什么气体？ 5.实验的结果产生了什么？
物质条
氢气氨
思考讨论
陨石坑
3.有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？
陨石中的有机小分子物质有机大分子物质
原始生命
原始单细胞生命
生命起源的过程
原始地球火山爆发
有机小分子（氨基酸等）
第一步
原始大气（水蒸气、氮、氢、甲
烷等）
第二步
有机大分子（蛋白质、核酸）
原始单细胞生物
第三步
原始生命（能生长、生殖、遗传）
到从有原机始分大子气到从原有始机细分胞子
1.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，
原始地球的大气成分主要是（ A）
A.水蒸气、氨、甲烷等
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
件甲
烷
水
米勒实验装置
氢气氨甲烷ຫໍສະໝຸດ 火能花量放条电件模拟降雨原始的海洋场所条件
探究
原始地球为生命起源提供的条件 • 物质条件: 原始大气
（二氧化碳，氢气，水，氨气，甲烷，没有氧气）；
• 能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能； • 场所条件: 原始海洋
思考与讨论
1.实验的结果说明了什么? 在一定条件下原始大气的成分有可能转变成有机小分子。

第一节生命的诞生课件

B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物
质是
A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命
( A)
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B 3、原始生命形成的场所是 ( )
A、原始大气 B、原始海洋
C、陆地上
D、大气层中
4、模拟原始地球的条件和大气成分，
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4、根据原始地球的环境推测，原始地球上有生命吗？请你说出你的理由．
答：原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
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提出问题：原始地球条件下有没有可能产生生命？
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作出假设：原始地球条件下有可能产生生命。
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2、原始地球的环境是怎样的？
火山频繁爆发岩浆四处流动地壳不断运动天空电闪雷鸣突然大雨滂沱
46亿年前原始地球表面想像图
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3、原始大气和现在的大气成分有什么明显的不同？原始大气的成分有什么？
l答：现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
l原始大气的成分：甲烷、氨、氢气和水蒸气等。
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1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。
他认为：生物只能来源于生物，而不能由非生物自发迅速产生11。

生物八年级下《资源与评价》答案

生物(苏教版8下)参考答案第20章第一节源远流长的发酵技术1.发酵2.D3.B4.B5.C6.×√×√√7.A8.B9.A10.(1)利用乳酸菌发酵制作 (2)除去牛奶中的杂菌 (3)乳酸菌在40℃时生命活动旺盛,因此制出的酸奶品质好(4)不同,24小时后凝固程度高,不同24小时后的酸度大(5)写出一些发酵食品即可,制作过程略.第二节食品保存1.微生物2.生长繁殖3.D4.B5. C6.C7.C8.B9.D 10.A A11.×√√××√第20章测试题一、1、微生物 2、微生物的在食物中的生长和繁殖 3、晒干、盐渍、糖渍、烟熏 4、酵母菌酵母菌二、选择题：5、B 6、A 7、A 8、A 9、C三、材料分析：10、（1）A（2）A四、实验探究题：(1)要点：利用酵母菌进行发酵(2)要点：减少杂菌混入 (3)要点：微生物适合在这个温度下生长繁殖第二十一章第一节现代生物技术的应用１．基因工程，细胞工程，发酵工程，酶工程；2．外源基因，受精卵；3．细胞，遗传结构，克隆羊多莉；4．受精作用，排斥反应。

５．同意。

母羊A 提供了体细胞的细胞核，母羊B 提供了卵细胞的细胞质，母羊C 提供了胚胎发育的场所，所以它有三个母亲６．资料分析：（1）抗病毒能力，抗病毒干扰素基因；（2）基因决定性状；（3）转基因技术；（4）转基因。

第二节关注生物技术１．现代生物技术；2．威胁和社会伦理问题；3．（ D ）；6、7、8 略第21章测试题一、选择题1．C ；2．D ；3．C ；4．D ；5．A B C D ；6．C ；二、填空题1．卡佩奇（埃文斯、史密斯）；2．转基因；3．烟草，番茄，油菜；4．细菌武器；三、资料分析1．（1) 良药不再苦口，且富含营养；（2）节省建设厂房和购买仪器设备的费用；（3）可以减少复杂的生产程序和环境污染；（4）厂房将被充满田园风光的牧场所取代。

2．答案不唯一，如：利用转基因技术和克隆技术，在动物身上或实验室中克隆人体器官等。

第三章生物的进化第一节地球上生命的起源

化学起源说
原始地球概况：高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较
推测一：生命起源的时间
46 亿年前形成原始地球 38 亿年前形成原始海洋 35 亿年前形成原始生命。
问题二：生命怎样起源化学起源说
原始地球概况：地球上的生命起源
展示地球上生命的起源影片及课件学生对生命的起源很感兴趣 ,目前对生命的起源有许多种推测, 学生完全可以通过网络搜索到相核酸。原始海洋中的蛋白质和核
酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
2007-3-24
教学目标知识目标：1．了解地球上的生命起源于非生命物质。 2．了解地球的演变能力目标：1．通过对米勒实验的了解,培养学生的观察、分析、归纳的能力。 2．通过对其他生命起源学说的了解，培养学生的开放性思维和发散性思维。情感价值观目标：通过地球上生命起源的教学，达到认识生命起源的唯物主义观点教育。重点和难点 1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。 2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。教学准备教师准备：原始地球的影片，米勒实验的图片。学生准备：搜集有关地球上的生命起源的各种信息，提出自己的观点。教学设计学习内容教学活动提出生命起源的问题，引导学生就自己搜集有关地球上的生命起源的各种信息展开讨论，展示地球上生命的起源影片及课件。

八年级上册生物各章知识点

八年级上册生物各章知识点在八年级生物学的上册中，我们学习了许多有关生命的知识。

各章节的知识点丰富多彩，让我们对自然界和人类有了更深入的了解。

下面将为大家详细介绍八年级上册生物各章的知识点。

第一章：生命起源与进化本章主要介绍了生命的概念、起源以及进化的历史。

生命的定义是什么，生物是如何从无到有地诞生的，著名的达尔文进化论及其相关内容也是本章的重点。

我们了解到生命起源于地球诞生之初的原始海洋，经历亿万年的自然选择和适应而不断进化，最终形成了现代多样化的生命形态。

第二章：细胞和细胞器细胞是生命的最基本单位，本章通过细胞的结构和功能介绍了细胞的基本特征及其作用。

重点涵盖了细胞膜、细胞核、线粒体等重要细胞器的功能和作用。

此外，本章还讲述了细胞分裂、生长与修复等方面的知识。

第三章：遗传与变异遗传是生物学的重要内容，本章介绍了遗传定律和遗传规律，并详细讲解了物种遗传的规律和多样性，包括单基因和多基因的遗传方式，简单的遗传家族调查以及人类遗传病等信息。

第四章：物质和能量在生命活动中的作用本章介绍了物质和能量在生命活动中的重要地位，重点讲解了生命活动的能量来源、传递和转换。

此外，本章还解析了光合作用和呼吸作用的具体过程和所需物质及能量，介绍了三大营养素及其作用等较为综合的知识点。

第五章：生物群落和生态环境本章是生物学中的重要内容，主要介绍了生物群落和生态环境相关的概念、特征及其互相作用的关系。

重点讲解了生态位、生态环境和环境污染的影响以及生态平衡等内容。

第六章：人类生殖和发育本章介绍了人类的生殖、发育的过程和规律。

主要内容有生殖系统、人类的遗传基础、男女性别的决定机制、妊娠和生产过程等地方特别需要关注。

第七章：营养与健康这一章介绍了营养与健康的关系以及人类常见的营养失衡疾病。

内容涵盖了膳食结构、人体的各种营养素及其在生命活动中的作用，以及一些常见疾病的预防和治疗等知识。

总结：以上就是八年级上册生物的各章知识点介绍，本册教材内容涵盖面广，涵盖了自然界和人类生命活动的多个方面。

人教版八年级生物下册. 生物的遗传与变异章末总结课件

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7. （202X宜昌）已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，图中能正确表达其生殖细胞染色体组成的是（ B ）
A. ①② C. ①②③
B. ②③ D. ③④
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8. （202X天水）牛的体细胞内含有30对染色体，那么牛的卵细胞和
受精卵中分别含有染色体的数目是（ D ）
A. 30对、30对
B. 30对、30条
述，错误的是（ D ）A. 在大、小花生品种中源自别随机取出30枚果实进行测量，取平均值
B. 通常测量比较花水果实长轴的长度，并绘制曲线图
C. 不同品种的花生第一取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关
系
D. 小花生种在肥沃的土壤中，其果实会长大，是因为其遗传物质产
生改变
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二、非选择题 23. （202X衡阳）（读图理解）图甲是关于遗传知识的概念图，图乙是某科技小组用圆粒和皱粒两种豌豆进行杂交实验的结果统计图，请根据图回答：
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考点精练
一、选择题
知识点1 基因控制生物的性状
1. （202X石家庄）下列生物中，不属于转基因生物的是（ B ）
A. 抗病毒烟草
B. “多莉”羊
C. 超级杂草
D. 抗虫棉花
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2. （202X石家庄）下列人的各组性状中，属于相对性状的是
（ C）
A. 长发和卷发
B. 身高和体重
C. 单眼皮和双眼皮
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（2）下表是该小组的测量结果，请在表格“______”处填上适当数
值以完善表格。
品种
甲品种花水果实
乙品种花水果实
长轴长度/毫米 11 14 15 18 22 24 26 28
样品个数

[生命的诞生感悟]生命的诞生教案三篇

［生命的诞生感悟］生命的诞生教案三篇案例24-1生命的诞生地球上生命的起源，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。

本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力，在教学过程中展示多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。

科学总是从好奇心开始的，作出各种假设，经过重重关卡，最后寻找到真理。

教学目标知识目标1了解原始地球为生命起源提供的条件。

2了解生命起源化学进化的大致过程。

3了解米勒实验及其说明的问题。

能力目标1通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。

2通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。

情感态度与价值观目标1通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。

2通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。

教学重、难点教学重点生命起源的化学进化过程。

教学难点解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。

课时计划1课时课前准备教师准备：制作课件，相关挂图，有关生命起源的视频资料，米勒实验的flash动画等。

学生准备：收集有关生命起源的各种资料和有关化学进化过程的资料。

一、导入新课（创设情境）教师活动：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友。

引言：当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。

花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。

我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢地球上最初的生命又是如何诞生的呢学生活动：发表自己的观点。

设计思想创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！二、新课教学教师活动：教师对学生的回答给予点评。

生物八上资源与评价答案

第14章第一节五彩缤纷的植物世界1简单水；2衣藻硅藻紫菜海带；3茎叶根输导组织；4根茎叶输导组织陆地；5孢子；6水阴湿；7种子裸子被子；8裸露果皮果皮果实；9 光合作用二氧化碳氧气；10根系水分无机盐气道氧气；11藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物；12C 13A 14C 15B 16C 17C 18D 19B 20C 21B 22 B 23A 24D 25C 26B27281阴湿2背光面3北2930.应摆放在室内或背阴处,经常给它洒水;31.提示：自然条件的变迁或人为的破坏;32提示：赤潮主要由藻类引起,不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害,而且对人类健康甚至生命都有影响;33.提示：空气污染指数是一种反映和评价空气质量的方法,苔藓植物对一些主要污染气体十分敏感,可以通过观察苔藓植物的生长情况来监测空气污染程度;第二节千姿百态的动物世界1.无脊椎2 腔肠口肛门 3. 体节贝壳乌贼4.节肢动物分节外骨骼附肢5.两对翅三对足6最高鱼两栖爬行鸟哺乳脊柱7.水生陆生8水中鳃陆地上肺皮肤9生殖10流线型翼羽毛11哺乳类12蝙蝠13大熊猫18A 19B 20C 21B 22B23 1一头部二胸部三腹部 2绿利于捕食和个体生存及种族延续3保护支持体内柔软的器官防止水分蒸发 4三 3后足 5 两飞行241流线型阻力2被覆鳞片减小阻力3鳃背鳍尾鳍臀鳍胸鳍腹鳍4侧线感知水流的方向5鳔25.提示：不相同;不同种类的无脊椎动物适于生活在不同的土壤环境中;26提示：可以从为人类提供食品、药物、衣物等方面举例;27.提示：这个观点是错误的;任何动物没有绝对的好与坏,虽然对人类有害,但可能却是其他动物的食物来源;不能因为人类的好恶决定动物的生存权;28.提示：白鳍豚是生活在水里的哺乳动物;特点有：吻部狭长成喙状,上下颌等长,眼很小,前额成圆形隆起等;29 ①B F ②EF ③G ④E D ⑤B EF ⑥ABCD EFG第三节神奇的微生物1.简单外壳遗传物质 2 细胞壁细胞膜细胞质荚膜鞭毛3.寄生腐生4.酵母菌5.促进物质循环6.细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体腐生寄生20.提示：容易受到细菌的感染;21.提示：如蘑菇、木耳、香菇、银耳、金针菇、平菇、猴头菇等;22.提示：大多数种类的细菌对人类是有利的,病毒对人类的影响有利有弊;如：利用乳酸菌生产酸奶,流感病毒引起流感等;23.略24.提示：沼气是有机物质在厌氧条件下,经过微生物发酵生成以甲烷为主的可燃气体;第四节生物的分类1相似程度等级2种物种形态结构生理功能3 门纲属种4越大越近越远91C 2 门纲目科3种4 D 5ABCD10月季与玫瑰亲缘关系近11科学探究：共同特征：以食肉为主的哺乳动物；分为两大类猫科、犬科；猫：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→猫科→猫属→猫虎：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→猫科→豹属→虎豹：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→猫科→豹属→豹狼：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→犬科→犬属→狼狗：动物界→脊索动物门→哺乳纲→食肉目→犬科→犬属→狗12从分类学上说,现代人类属于：动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵长目→人科→人属→智人种 13 略第14章测试题一填空题1、藻类苔藓蕨类种子2、水阴湿3、种子裸子被子4、无脊椎哺乳5、蛋白质遗传物质核酸细胞二、选择题：三、连线题22、①—D ②—C ③—B ④—A 23、①—D ②—C ③—B ④—E ⑤—A四、材料分析题24、1②⑤⑧⑨⑧⑧⑨2④⑥⑩④3①③⑦③⑦①4B5D 6B 25、1①青蛙④蜜蜂⑤蚯蚓 2恒温动物3哺乳 4④第15章第一节生物多样性1、物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性;2、遗传物质、遗传基因多样性、3、B;4、C;5、D;6、C;7、A8、C9、D;10、桫椤、大熊猫,扬子鳄11、①×②×③×④√⑤×14、1生态系统2遗传3环境物种遗传自然环境生态系统15、直接价值：观赏、间接价值：参与自然界的物质循环、净化环境、调节气候等、潜在价值：提取印染色素、制成保健食品、提取美容物质16、我知道：黎明湖、三涌湖、红旗泡等17、不认同这种说法;①破坏了自然界的生物多样性,尤其是遗传的多样性②导致一些食物链中断、生物间的关系紊乱,使一些物种的种类迅速增多或减少甚至灭绝③破坏当地的生态系统乃至整个生物圈的相对稳定状态④间接对人类的生存形成威胁第二节保护生物多样性的艰巨使命1、物种绝灭、世界人口的快速增长和人类活动的破坏性加剧2、就地保护迁地保护3、就地保护、自然保护区14、D;15应该防止有害物种的入侵,慎重引入;16、这种做法不可取;因为古树长期生活在深山老林中对原来的生活环境很适应,并且古树的根系的再生能力较差,一旦离开原生活地必定会造成大量死亡,而古树蕴藏着很多古代的气象信息,死亡后对科学研究造成了不可弥补的损失；把古树运到城市中来还会破坏原始森林的环境,不仅造成古树的大量死亡,也会对其他生物的生存造成不利的影响;17、1偷猎、栖息地丧失2栖息地丧失3保护生物的生存环境；保护生物栖息地不被破坏；建立自然保护区；迁地保护；设立科研机构,进行人工繁殖；加大保护宣传力度；制定法律等18、略第15章测试题一、选择题 3B 4C 5A 6A 7D 12C二、非选择题1、1就地保护2设立自然保护区是保护生物多样性的最为有效的措施,是拯救生物多样性的必要手段；自然保护区在保护濒危生物的同时,也是对其他野生动植物资源进行保护;2、1裸子植物2爬行类、两栖类等3基因多样性4保护生物的栖息环境,退耕还林,建立自然保护区;5有利于维持生态平衡；为人类提供生活、生产原料等;3、1外来物种入侵2环境污染3乱捕滥杀第16章生命起源和生物进化第一节生命的诞生6 A71甲烷氨氢水蒸气原始地球原始大气2原始地球上的闪电3水4氨基酸等有机小分子5原始地球有可能产生生命6在一定的条件下,原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的第二节生物进化的历程1、遗体遗物遗迹2、单细胞多细胞低等高等简单复杂水生陆生3、始祖鸟7B 8、D 9、1e 2 b 3e第三节生物进化的学说1、达尔文自然选择19世纪自然科学的三大发现2、生存淘汰101自然选择2竹节虫枯叶蝶11、1有翅2变异暴风3外因自然选择第四节人类起源和进化1、哺乳灵长人猿2、南方古猿能人直立人智人3,C71亲缘关系亲缘关系越近2黑猩猩组成细胞色素C的氨基酸差异为0 酵母菌组成细胞色素C的氨基酸的差异最大第16章测试题一、1原始两栖类原始爬行类原始鸟类原始哺乳类 2自然选择物种起源3有利变异遗传不利变异 4生存斗争生存淘汰自然选择 5人猿同祖6脑容量二、三、24× 25√ 26× 27× 28× 29×四、301黑猩猩螺旋菌2人与蚂蚁的细胞色素C的差别大人与蜥蜴的亲缘近311原鸡2人工选择3饲养变异遗传人工具有不同变异的鸡五、分析说明题：321自养型单细胞植物2苔藓蕨类种子植物裸子植物被子植物3单细胞多细胞低等高等水生陆生简单复杂331变异遗传2生存斗争过度繁殖3生存斗争中适者生存,不适者被淘汰4生存斗争六、341模拟原始地球的闪电2甲烷、氨、氢、水蒸气等气体3原始地球有没有可能产生生命4原始地球有可能产生生命5容器中产生了原来不存在的有机小分子;6在一定条件下,原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的;第五单元测试题一、选择题 10．C二、填空题 1、蛋白质遗传物质核酸 2、真菌 3、就地保护 4、智人 5、根茎叶三、判断题1.√2.√ 3. √ 4. ×5.√ 6. × 7.× 8. × 9. × 10. √四、分析说明题1无脊椎2变态发育3陆地4翼5胎生哺乳6脊柱五、材料分析题1环节动物特征是身体由许多形态相似的体节组成2蚯蚓的体内含有人和动物体内所必须的多种氨基酸3净化环境的成本低,不仅能改善环境,消除污染,而且还能生产出一定量的蚯蚓及蚓粪,获得丰厚的经济效益17章动物的运动第一节动物运动方式的多样性1．D 2．A 3．C 4．A 5．D 6．A 7．B 8．A 9．D10．a鸵鸟①游泳b白暨豚A水中c狼②奔跑d袋鼠B陆地e蓝鲸③跳跃f蝙蝠C空中g鲫鱼④飞行11．游泳、游泳和跳跃12.1× 2× 3√ 4×13. ①斧足——河蚌②刚毛——蚯蚓③伪足——变形虫④翼膜——蝙蝠⑤四肢——河马⑥纤毛——变形虫⑦膜翅——蜜蜂⑧腕足——乌贼⑨翼——大雁⑩鳍——鲤鱼14.咏鹅鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌; 白毛浮绿水, 红掌拨清波;15.1消化吸收 2呼吸作用释放能量 16.1鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子2游泳、行走、奔跑、飞行第二节动物运动的能量来源1．B 2．C 3．C 4．A 5．C 6．D 7 C 8．1×2× 3√ 4√ 5√ 6× 9．D 10．C 11．C12．1肱二头肌肱三头肌 2收缩舒张 3舒张收缩13. 探究鸡脚的构造：1保护2骨骼肌氧气、养料3活动4运动、协调模拟人的上肢制作肌肉牵拉骨运动的模型：1骨、骨骼肌、关节2收缩3肌腱4屈肘5骨、关节 14、1E 2D 3 C 4 B 5 A第17章测试题一、选择题1、A2、D3、D 4．B 5．C 6．A 7 B 8．C二、1行走奔跑飞行2获得充足的食物,获得适宜的生活环境逃避敌害2.1蜿蜒运动;覆带式运动 2肋皮肌收缩和舒张,由地面上的反作用力推动蛇体前进 3食物 3.骨关节三、金丝猴攀援袋鼠跳跃蚯蚓蠕动猎豹行走和奔跑蝴蝶飞行第18章动物的行为第一节动物行为的主要类型1．适应性 2．分工合作社会行为 3．①生殖②防御③觅食 4．D 5．C 6．B 7．D 8．C 9．A 10．A 11．A12. A. 蜜蜂采蜜-----觅食行为 B. 蚁后-----产卵乌贼喷墨-----防御行为兵蚁-----保卫蚁穴家燕南飞-----迁徙行为雄蚁-----与雌蚁交配家鸽产卵-----繁殖行为工蚁-----筑巢、喂养幼蚁13．D 14．C15．1繁殖 2降低蝌蚪密度利于捕食和呼吸,对青蛙的生存和种族的延续是十分有益的16.1 嗜甜性 2 社会17．略第二节：动物行为的生理基础1．先天性后天性 2．生来遗传物质生活经验学习 3．解决问题生活环境4．A 5．D 6．B 7．A 8．A 9．B 10．A 11．C 12．C 13．A 14．D 15．D 16．B 17．D 18．D 19．1C 2B 3D20. 1 雄鼠的冲突行为从行为获得途径来看属于先天性行为;2上述动物行为的发生与雄性激素有关；雄性激素是由动物的内分泌系统分泌的;3动物的行为除了受上述系统调控外,还受神经系统调控;18章测试题一、选择题二、非选择题1.蜜蜂采蜜觅食行为乌贼喷墨防御行为家燕南飞迁徙行为家鸽产卵繁殖行为2.1先天性后天性 2遗传物质先天后天学习适应复杂的生存环境3①美国红雀通过飞行捕虫喂食金鱼②金鱼通过游泳到水面求食 3.略第六单元测试题1.神经系统能量2. 运动空间位置生存延续3.食物配偶敌害种族 24.1√2×3×4×5√6√7× 25.1材料一、材料二说明的都是动物的觅食行为;2 “材料一”猴子洗红薯的行为是属于后天性行为；这种行为是在积累生活经验和“学习”的过程中获得的；这种行为可以使动物大大提高适应复杂环境的能力;3 “材料二”所表达的黄面兀鹫的行为属于动物的先天性行为；这种行为是由体内遗传物质决定的,是动物的本能;26.1① 爬行 ② 游泳步足游泳足 2捕食防御第19章第一节生态系统的组成1、非生物成分生产者消费者分解者2、吸收不断积累 10．C 11．B12. ① 6条 ② 4种 ③ 6种13.⑴细菌真菌二氧化碳水无机盐 ⑵二氧化碳水光合 ⑶分解生产消费第二节生态系统中的能量流动和物质循环1.太阳能2.热能生长发育3.物质循环4.二氧化碳5.食物链6.食物网三、非选择题：14.15.实际上是：一座微型人工生态循环系统,因把地球本身称作1号而得此名; 提示：需要准备：动物包括、软体、节肢、昆虫、鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳等、植物包括浮游、、蕨类、裸子和等约3000种,包括、、、微藻等约1000种以及水等;16、1生产消费 2物质循环递减性 3细菌,真菌；有机物；二氧化碳第19章测试题一、选择题：二、填空题：1.光合呼吸 2.太阳能 3.能量物质 4.食物网三、问答题： 1.生产者消费者分解者绿色植物是生产者,它们通过光合作用合成有机物,并储存能量;动物和人是消费者,它们直接或间接地以植物为食;许多微生物是分解者,它们分解动植物的遗体为简单的无机物,归还到环境中,再被绿色植物利用;2.提示:如果没有分解者,整个生态系统不能维持,动植物的遗体得不到分解,物质循环不能进行,最终所有生物都不能生存;这说明生态系统是一个统一整体,缺少任何一个成分都不行;3.提示：天然水体中由于过量营养物质主要是指氮、磷等的排入,引起各种水生、植物异常繁殖和生长,这种现象称作水体富营养化;这些过量营养物质主要来自于农田施肥、农业废弃物、城市生活污水和某些工业废水;A B G CF D E四、能力提升：1.答：1.7条2.43.取食与被取食竞争4.减少2.答：1能量相对稳定2有机物和氧气3二氧化碳有机物4动植物尸体5金鱼藻3.答：1非生物部分生产者消费者分解者2消费者3树→毛毛虫→麻雀4.答：1草光合作用生产2、狼和狮竞争3、由于鹿的天敌狼狮基本被消灭,所以鹿大量繁殖数目增多,草的数量减少;5.答： 1A E C B D； E2A 浮游植物生产者3光合作用 A固定的太阳能 A固定太阳能单向流动,逐级递减4食物链五 D第20章第一节生物圈中的各种生态系统1．水域、陆地;2. 能量流动物质循环 3.生物多样性4.1√2×3√4√5√9.1相对稳定物质能量 2氧气3是10.1消费者2经济生态社会3水稻稻冥青蛙 4青蛙5相对稳定食物链第二节生物圈是生物的共同家园1.科学技术2.自然资源多样性3.可持续发展、协调发展、和谐相处、满足、环境、生存和发展、、、、、、10．A、、、、15．1人类的大面积毁林、垦草、过度放牧等活动,都可能引起草原荒漠化2会;沙尘暴是指大风挟大量泥沙和干土,被卷到空中的沙尘,在高空气流的引导下,可以向周围扩散,严重的甚至可以漂洋过海3积极参加植树活动,不随意毁坏花草树木,不乱扔垃圾等第20章测试题一、1、生物圈 2、水域陆地 3、稳定 4、种类和数量 5、生物多样性二、 2．B三、1.×2. √ 3. √ 4. √5. ×四、①—C ②—E ③—D ④—F ⑤—A ⑥—B 五、1杀虫剂对蚯蚓的生活有没有影响2杀虫剂对蚯蚓的生活有影响;3喷洒杀虫剂的土地每立方米所含蚯蚓平均数为条,未喷洒杀虫剂的土地每立方米所含蚯蚓平均数为条4在喷洒杀虫剂的土地中,蚯蚓数量大幅减少,因此杀虫剂对蚯蚓的生活有影响;5放归大自然第7单元测试题.、2．B、、、、、8、C、9、D、10．C、、、13．C、、17.1自我调节能力2存活下来的棉虫有较强的抗药性3采取以虫治虫的生物防治方法18．1生态平衡、生态平衡2害虫、杂草等；温度、阳光、水等3松树松毛虫喜鹊、、20.1微生物、分解2水、二氧化碳、有机物3分解者21.1温暖有阳光 2藻类、水草；小鱼 3泥沙 4自我调节 22. 1非生物分解 2多多 3食物链 5 食物网4草鼠蛇鹰 5草、狐、蛇；鹰期中综合测试一、选择题：二、填空：1、种、物种2、水生、陆生3、物种、遗传、生态系统4、细胞壁细胞核细胞质未成形的细胞核5、甲烷、有机小分子6、细胞蛋白质外壳遗传物质核酸三、连线题：珊瑚软体动物艾滋病乳酸菌章鱼腔肠动物酸奶 AIDS病毒海豚味精结核杆菌虾肺结核黄色短杆菌海马海龟四、1、绿藻对水体自净起相当大的作用;这些都是绿藻对人们的益处;绿藻也有一些害处;在淡水鱼池中如有丝状绿藻大量生长,鱼苗和幼鱼陷入罗网而致死;2、甲烷菌生产沼气乳酸菌制酸奶黄色短杆菌制味精作为分解者的细菌被称为“大地清洁工”3、鸟类是由古代爬行动物进化而来的;五、1、1变异 2颈长有利变异不利变异 3颈长颈短 4遗传物质5生存竞争自然选择2、1偷猎和栖息地的丧失2栖息地的丧失 3保护生物的生存环境；保护生物栖息地不被破坏；建立自然保护区；迁地保护；设立科研机构,进行人工繁殖；加大保护宣传力度；制定法律等六、1、1哺乳类被子植物两栖类 2复杂高等水生 3自然选择2、1能抑制细菌的细胞壁合成,使之成为球形体而破裂溶解2对多数革兰氏阳性菌、革兰氏阴性菌、个别革兰氏阴性杆菌、螺旋体和放线菌有抗菌活性;3有,本品临床应用的副作用发生率约为5%~6%,主要表现为腹泻、恶心、呕吐等胃肠道反应;所以应正确使用抗生素;期末综合测评题答案一、、2．B、3．C4．D、5．A、6．A、7．B、8．D9．C、10．C、11．D、12．C、13．D、14．B15．D、16．A、17．C、18．A、19．D、20．D、21．Ｄ、22．D、23．C、24．D、25．A、26．B、27．A、28．D、29．D、30．D、二、1．生产、2．简单、3．孢子、4．种、5．两栖、6．化石、7．物种、8．自然选择、9．生物圈、10．生态平衡;三、1．×、2．×、3．√、4．×5．×、6．×、7．√、8．√9．×10．√四、1、1黑猩猩果蝇 2果蝇金枪鱼鸡狗马猕猴黑猩猩3黑猩猩猕猴狗马；鸡；金枪鱼；果蝇2、172蛇3消费 4分解非生物5狼草五.迁移拓展1植物;2：植物;3鹰;六.创新博发1该湖泊水源污染源中污染严重性由重到轻依次是：3.2.1.4;2为了保护湖泊的生态系统,应该首先必须治理3号水源;这一水源的污染物可能来自化工厂排出的废水,我们应该采取关闭化工厂或废水严格治理等治理方法;。

八年级生物知识点(上下册)

八年级生物知识点总结1细胞是物质、能量、和信息的统一体。

细胞通过分裂产生新细胞。

2有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子3无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子4▲细胞内的能量转换器：叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

二者联系：都是细胞中的能量转换器二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

5细胞的控制中心是细胞核6▲细胞通过分裂产生新细胞7▲生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长8▲细胞的分裂1、染色体进行复制2、细胞核分成等同的两个细胞核3、细胞质分成两份4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞9新生命的开端---受精卵10形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体11▲绿色开花植物的六大器官营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等12单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫13单细胞生物与人类的关系：有利也有害14▲病毒的种类以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质15蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）16玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳17胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶18种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期19▲种子萌发的过程吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的20生长最快的部位是：伸长区21枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾22子房——果实受精卵——胚胚珠——种子子房壁----果皮23当传粉不足的时候可以人工辅助受粉24被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。

《生命的诞生》PPT课件

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种类繁多的生物界
一、生命从哪里来？
自生论：认为生命可随时从非生命物质直接迅速产生来（腐草生莹、腐肉生蛆等）神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子附着在星际尘埃到达地球。化学演化说：生命在历史早期特殊环境下，由非生命物质经化学演化而成。
1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，原始地球的大气成分主要是 A、水蒸气、氨、甲烷等
（A ）
B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等
D、水蒸气、氧气、氮气等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物
质是
（ A）
A、小分子有机物
B、大分子有机物
C、小分子无机物
D、原始生命
D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
思维拓展
陨石坑
果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？
陨石中的有机小分子物质有机大分子物质
原始生命
原始单细胞生命
科学推测合理性的判断标准?
1、科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象是站不住脚的。 2、科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像。
请同学们根据以上标准,对四种假说进行判断
代表人物米勒等
……
生命的诞生一从原始大气到有机分子
阅读导航
1.地球产生的年代？、
2.原始地球的状况如何？ 3.原始地球大气的成分有哪些？
生命的诞生
生命起源的第三步从有机分子到原始细胞
1.原始生命诞生何处？原始海洋
2.原始生命诞生的标志是什么？

生物八年级上册苏教配套册答案

生物学配套综合练习八年级上参考答案与提示第十四章　丰富多彩的生物世界第一节　五彩缤纷的植物世界随堂练习：１．简单　水　２．茎　叶　根　输导组织　３．茎　叶　根　输导组织　陆地　４．水　阴暗潮湿５．种子　裸子　被子　６．裸露　果皮　果皮　果实　７．Ａ　８．Ｃ　９．孢子课后练习：１０．Ｂ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｃ　１４．Ａ　１５．Ｄ　１６．Ｄ　１７．Ｃ　１８．Ｃ　１９．Ｄ　２０．Ｃ　２１．（１）—④（２）—③　（３）—②　（４）—①　２２．Ｂ　２３．Ｂ合作探究：略第二节　千姿百态的动物世界随堂练习：１．（１）（２）（３）２．１５０　脊柱的　脊椎动物　无脊椎动物３．扁形　线形　环节　软体　节肢　４．口　肛门　呼吸　循环　口　肛门　５．体节　贝壳　６．两栖　爬行　鸟　哺乳　７．水　鳃流线　鳞片　侧线　８．鳃　肺　９．甲　产卵　１０．翼　羽毛　１２００　１１．被毛　恒定　胚胎　乳汁　１２．自然保护区　１３．（１）分节　（２）变态发育　（３）肺　（４）前肢变成翼　（５）胎生、哺乳　（６）脊柱　１４．Ａ　１５．Ｄ　１６．Ｃ　１７．Ｂ　课后练习：１８．Ｄ　１９．Ｂ　２０．Ｄ　２１．Ｃ　２２．（１）ｄ　ｃ　ｅ　（２）淡水　海洋　陆地　２３．Ｃ　２４．（１）分节　外骨骼　附肢　眼　触角　口　（２）头胸部　腹部　鳃　步足　游泳足　海洋　淡水　（３）ａ、ｂ、ｄ　ｂ　ａ　ｄ２５．Ｂ　２６．Ｃ　２７．Ｂ２８．Ｃ　２９．Ｃ　３０．Ｃ合作探究：略第三节　神奇的微生物随堂练习：１．蛋白质　核酸　细胞　细胞　２．酵母菌、根霉菌、蘑菇（回答合理即可）　细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核　３．荚膜　鞭毛　４．寄生　腐生５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｃ　８．（１）（２）（３）（４）９．球菌　杆菌　螺旋菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核课后练习：１０．Ｃ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｃ　１４．Ｃ　１５．Ａ　１６．有机物　寄生　腐生１７．（１）—④　（２）—③（３）—②　（４）—⑤　（５）—①　１８．（１）脊髓灰质炎病毒脊髓　（２）Ｂ合作探究：略第四节　生物的分类随堂练习：１．Ｃ　２．Ｄ　３．相似程度　形态结构　生理功能　４．界　门　纲　目科　属　种　５．种　有生殖能力　６．越大　越近　越远　７．Ｃ　８．Ｄ　课后练习：９．Ｃ　１０．Ｂ　１１．Ｃ　１２．Ｄ　１３．Ｄ合作探究：略第十五章　生物多样性及其保护第一节　生物多样性随堂练习：１．Ａ　２．Ｂ　３．Ｃ　４．提供了基本的食物　５．水土　土壤　气候　６．地球之肾　调节器课后练习：７．Ｄ　８．Ｂ　９．（１）人类活动的强烈干扰致使近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快（回答合理即可）　（２）人类活动的强烈干扰致使栖息地减少、食物减少、环境恶化等（回答合理即可）合作探究：略第二节　保护生物多样性的艰巨使命随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．物种绝灭的速度加快　４．Ａ　５．Ｄ　６．就地保护　迁地保护　７．（１）（２）８．Ｃ课后练习：９．略合作探究：略第十六章　生命起源和生物进化第一节　生命的诞生随堂练习：１．Ｃ　２．Ｂ　３．Ｄ　４．Ｃ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｄ　８．Ｂ　９．Ｂ　１０．Ｃ　１１．有机小分子　有机小分子　有机大分子　有机大分子　生长　生殖　遗传　单细胞生物课后练习：１２．（１）模拟原始地球的生命起源　（２）原始大气　氧气　闪电　（３）原始海洋　氨基酸　（４）有机小分子　（５）一　（６）生命起源研究　１３．（１）形成原始生命　（２）第一　（３）第二　（４）陨石坠落地球—原始有机小分子—有机大分子—原始生命（在陨石中）—原始单细胞生物（能生长、生殖、遗传）合作探究：略第二节　生物进化的历程随堂练习：１．Ｄ　２．Ａ　３．Ａ　４．Ｂ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ａ　８．Ｄ　９．Ｄ　１０．Ｂ　１１．Ａ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ａ１５．Ａ课后练习：１６．（１）Ｄ　（２）Ｃ　１７．Ｄ　１８．（１）简单　低等　越古老　复杂　高等新近形成　（２）由简单到复杂　由低等到高等　由水生到陆生合作探究：略第三节　生物进化的学说随堂练习：１．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｂ　５．Ｄ　６．Ｄ　７．Ａ　８．Ｂ　９．Ｄ　１０．有利　繁殖　不利　淘汰　１１．Ｃ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ｂ　１５．Ｂ　１６．Ｂ　１７．Ｃ　１８．贝格尔号　５　１９．Ｂ课后练习：２０．Ｃ　２１．（１）适应　自然选择　相对　（２）增多　减少　２２．（１）祖先　（２）自然选择　（３）少数　多数合作探究：略第四节　人类的起源和进化随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｃ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｃ　８．Ｃ　９．Ａ　１０．Ｄ　１１．Ｄ１２．Ｄ　课后练习：１３．Ｄ　１４．Ａ　１５．Ｂ　１６．Ｃ　１７．Ｂ　１８．Ｃ　１９．能否直立行走　南方古猿　２０．火　狩猎　２１．双手　智能　２２．哺乳　灵长　２３．脑容量　２４．能人直立人　智人合作探究：略期中自主评价一、单项选择题：１．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ｂ　６．Ｃ　７．Ｄ　８．Ｄ　９．Ａ　１０．Ｃ１１．Ａ　１２．Ａ　１３．Ｃ１４．Ｃ　１５．Ａ　１６．Ｂ　１７．Ｃ　１８．Ｄ　１９．Ｂ　２０．Ｂ　２１．Ｄ　２２．Ｃ　２３．Ｃ　２４．Ｄ　２５．Ａ　２６．Ｃ　２７．Ｂ２８．Ｄ　２９．Ｂ　３０．Ａ二、非选择题：３１．（１）Ｃ　（２）Ａ　（３）Ｄ　（４）Ｂ　（５）Ｅ　３２．（１）物种　（２）珙桐　桫椤　（３）Ｂ　（４）就地３３．（１）（２）（３）（４）（５）３４．鱼　类两栖类爬行类鸟　类哺乳类⑦②③⑥⑧①④⑤⑨３５．（１）Ａ　（２）Ｃ　（３）叶绿素（叶绿体）　光合　（４）银杏没有果皮，种子裸露　３６．（１）鳃　鳍　（２）Ｃ　（３）大熊猫　（４）脊柱　蚯蚓　３７．（１）水　（２）肺　（３）大熊猫　（４）鲤鱼、鲫鱼第十七章　动物的运动第一节　动物运动的形式和能量供应随堂练习：１．Ａ　２．Ｄ　３．Ｄ　４．Ｄ　５．Ｂ　６．Ｃ　７．Ａ　８．Ａ　９．Ｄ　１０．Ａ　１１．ａ—①　ｂ—④　ｃ—③ｄ—②　ｅ—⑥　ｆ—⑤　１２．Ｂ　１３．Ｄ　１４．Ａ　１５．Ｄ１６．Ｄ　１７．Ｄ　１８．Ｃ　１９．Ｃ　２０．Ｄ　２１．Ｃ　２２．Ｄ２３．Ａ　２４．（１）行走、奔跑、跳跃、飞行（答对３项即可）　（２）有利于个体的生存和种族的繁衍课后练习：２５．Ｃ　２６．Ｂ　２７．Ｃ　２８．Ｂ　２９．Ｃ　３０．Ｄ　３１．Ｃ　３２．Ｃ　３３．Ａ　３４．Ａ　３５．略合作探究：略第二节　动物的运动依赖于一定的结构随堂练习：１．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ｄ　６．Ｄ　７．Ａ　８．Ｂ　９．Ａ　１０．Ｃ　１１．Ｃ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ｃ１５．Ｄ１６．Ｂ　１７．（１）伸肘　屈肘　（２）肱二头肌肱三头肌　（３）收缩　舒张　（４）神经系统　（５）Ｂ课后练习：１８．Ｃ　１９．Ｃ　２０．Ｃ　２１．Ｂ　２２．（１）防御　有利于淘汰不能较好地适应环境的个体，有利于群体的健康发展　（２）一部分自我牺牲，不会导致整个群体因食物不足而灭绝，使群体渡过难关而生存发展合作探究：略第十八章　动物的行为第一节　动物行为的主要类型随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ａ　５．Ａ　６．Ｄ　７．Ｄ　８．Ｄ　９．Ｄ　１０．Ｃ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｄ　１４．Ａ１５．Ａ　１６．Ｃ　１７．Ａ　１８．（１）—④　（２）—③　（３）—②　（４）—①　１９．（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｄ课后练习：２０．Ｄ　２１．Ｄ　２２．Ａ　２３．Ａ　２４．Ａ　２５．Ｃ　２６．Ａ　２７．Ｃ　２８．Ｂ　２９．Ａ　３０．Ｂ　３１．Ｃ　３２．Ｄ３３．Ｃ　３４．觅食　工　社会　３５．社会　防御　３６．扬子鳄与美国密西西比鳄有较近的亲缘关系　３７．（１）蜜蜂飞向花朵跟花的颜色有关　（２）取相同颜色、大小相同、气味不同的两组纸花挂在树枝上　在单位时间内飞向气味不同的纸花的蜜蜂数量　３８．工蜂的这种自杀性行为是为了保卫蜂巢内同胞的安全。

生命的诞生

提供能量
形成简单的有机物
简单的有机物汇聚到原始海洋，逐渐形成原始生命
原始大气
（甲烷、氨、无机物
水蒸气、氢等）
紫外光、闪电、
有机小分子物质
宇宙射线
（氨基酸、核苷酸等）
原始生命不断完善独立体系
外包
有机大分子物质
原始界膜（蛋白质、核酸等）
原始海洋是原始生命的摇篮
1953 年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验 Stanley Miller (1953 年时 23 岁)
米勒实验装置
原始的海洋
有机
物
水
加热
原始的大气模拟降雨
分析与讨论：
? 1、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
? 2、冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？
? 3、米勒实验的现象和结果是什么？ ? 4、米勒的实验支持了生命起源过程的哪个阶段？
２、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
３、根据米勒的实验结果可以对生命的起源作出怎样的推测？原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物。
你会了吗？
1．科学进行推测时不能（ B ）
A.有确凿的证据
B.凭空想像
第六日，神创造出牲畜、昆虫、野兽和男女。第七日，神安歇了。
两河流域的苏美尔描述,在创世之前有一对神灵,男神为淡水海洋阿斯普,女神为淡水海洋梯阿马特,二神生下了众多神灵, 后来神之间发生大决战,一方以梯阿马特为首,一方梯阿马特的曾孙、众神之王马尔都克为首。马尔都克战胜梯阿马特，将她的身体一分为二造出天地，又用梯阿马特的主要支持者金古的血液造出人，并强迫人膜拜神。

浙教版七年级下科学第一章第1节新生命的诞生(知识要点+练习)有答案

A．胎盘B．子宫内膜C．脐带D．卵黄
10．在人体生殖系统的下列结构中，能产生性激素和生殖细胞的一组是（）
A．输卵管和子宫B．输卵管和输精管
C．睾丸和卵巢D．附睾和精囊腺
11．由于科技的发展，一些不能生育的夫妇可选择试管婴儿技术生育，试管婴儿胚胎发育的主要场所是（）
A．试管B．子宫C．卵巢D．输卵管
12．下列现象能体现受精作用实质的是（）
A．卵巢是女性生殖系统的附属器官
B．卵巢是女性的性腺，能产生卵细胞，分泌雌性激素
C．月经在子宫内周期性形成，与卵巢的功能无关
D．卵巢作为子宫的附件，表明子宫是女性的主要性器官
15．下列有关男女生殖与发育知识的叙述，错误的是（）
A．人体受精卵的形成部位是输卵管
B．男、女的主要性器官分别是睾丸、卵巢
C．胎儿与母体进行物质交换的主要结构是胚盘
大小
比卵细胞小得多
人体最大的细胞
形状
蝌蚪状，有尾，能游动
卵圆形
(2)精子产生和排出路线：
睾丸→附睾→输精管→尿道
(3)卵细胞产生和排出路线：
3．受精与妊娠。
一、选择题
2．全面实行二胎政策后身边出现了许多孕妈妈，下列关于生育的叙述中正确的是（）
A．一个卵细胞可以同时接受多个精子B．受精卵是在子宫内开始分裂的
7．下列男女生殖器官中，具有分泌性激素作用的是（）
A．输卵管和输精管B．卵巢和睾丸
C．子宫和精囊腺D．精囊腺和前列腺
8．下列叙述中，错误的是（）
A．正常男性体内有一对睾丸B．男孩出生后睾丸就开始产生精子
C．成熟的卵细胞内有丰富的卵黄D．正常女性体内有两个卵巢
9．母爱是伟大的。母亲在怀孕期间，身体负担明显加重，她要为胎儿提供所需的养料和氧气，排出胎儿产生的二氧化碳和其他废物。母亲与胎儿之间进行的物质和气体交换发生在（）

《生命的起源》参考课件

第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源
1.神创论：女娲造人上帝造人
2.自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤腐肉生蛆淤泥生鼠
下面是西斯廷教堂最重要的拱券顶棚壁画 ( Sistine Ceiling / Volta della Cappella Sistina) “创世纪（Genesis / Genesi）和西墙壁画“末日审判”(Last Jugdment / Giudizio Universale)，都是米开朗琪罗（Michelangelo Buonarroti,1475-1564）的杰作。
使无机小分子合成有机小分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
提供能量
雷电可能为化学进化提供能量
原始大气
简单有机物
地球降温与水蒸气
凝结成雨水流入江河
原始海洋
有机物形成
原始生命
高温、闪电、紫外线
非生命物质
原始生命
原始地球条件
（原始大气）
（原始海洋）
化学进化论认为生命诞生于原始海洋，最简单的原始生命形式在原始海洋中形成。有机小分子的形成是生命发生的开端。
海底“黑烟囱”是20世纪海洋科学最重大发现之一科学家1979年在数千米深的海底首次发现了“黑烟囱”，随后又发现在“黑烟囱”附近生活着大量热水生物。这已成为20世纪海洋科学领域最重大发现之一。矿液刚喷出时为澄清溶液，与周围海水混合后，很快产生沉淀变为“黑烟”，沉淀物主要由磁黄铁矿、黄铁矿、闪锌矿及其他铜铁硫化物组成。这些海底硫化物堆积形成直立的柱体及圆丘，被形象地称为“黑烟囱”。大量海底调查发现，“黑烟囱”周围广泛存在古细菌，它们极端嗜热，可直接生存于80—120摄氏度的环境中。这种细菌最初发现于美国黄石公园的高温热泉中。它们在现在海底生存的环境，类似地球早期环境的极端高温环境中。

人教版《地球上生命的起源》说课课件(24张ppt)

四个突出：（1）以实验为基础，引导科学发现（2）以思维为核心，开展问题研究（3）以学生为主体，促进知识内化（4）以小组为单位，构建研究氛围
七、说学法
听得明白听
思敢思会思
仔细观察观
议学会交流
八、说教学过程
教学环节
意图
通过讨论“地球上的生命是怎样发生的”引入
激发学生对生命起源的学习兴趣
五、说教学的重难点
教学 1.描述生命起源的过程。
重点
2.尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学尝试运用证据和逻辑作出推测。
难点
六、说教法
本课我主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到一个体现，四个突出。
一个体现: 体现学生“主动参与、乐于探究、合作交流” 的学习方式。
课标要求：
1.学生能够描述生命起源的过程。 2.在学生获得有关生命起源的基础知识时，领悟科学家在研究这个问题时所采用的科学方法和研究思路。从地位上
本章是本单元的最后一章，前两章介绍的是生命的延续，本章则集中阐述了生命在生物圈中的发展。本节内容无论在知识层面还是技能层面上，都起到了承前启后的作用。
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小结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，1 8世纪6 0年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885 年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入 “蒸汽时代” 。
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第二部分：第二次工业革命
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第二次工业革命中的重大发明——电的应用
（二）生命起源的不同观点
1.自主学习：引导学生阅读教材P51 “科学方法”，帮助学生理解“推测” 的概念，掌握“推测”的基本要求。 2.展示相关图片和资料，引导学生探讨生命起源的不同观点：（1）把学生分为四个大组，每组讨论一个观点。（2）选出代表阐述各自观点，作出推测，老师点评。