教师简笔画培训ppt课件
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教师基本功三笔一画之简笔画培训 PPT

(1)三角形
10
(2)长方形
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2019/10/30
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(3)圆形
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在黑板上画简笔画应注意:
1. 下笔前先看好位置,估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系,做到“意在笔先”,这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定,粉笔线要扎实沉稳,不能轻飘飘的似画非画(最常见画法 )。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸,黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形,打下学画基础。
7
• 2.点、线 、 形 的 练 习
8
9
3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动,
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征,简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序,先画大形和基本特征,再添加附件,若时间有限还可以 省略附件,只要有了基本形和基本特征即可。
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4.用简笔画辅助教学时,要抓好作画时 机,依据教学需要,可先画后讲,可边画 边讲,也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站,面向左方,身体成900角,尽量少挡 学生的视线,让学生看到教师作画的全过 程。作画时,教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离,手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重,粗细得当美观。
10
(2)长方形
11
2019/10/30
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(3)圆形
13
14
15
在黑板上画简笔画应注意:
1. 下笔前先看好位置,估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各 部分关系,做到“意在笔先”,这样就不会出现画不下去或者物像比 例失调的现象。
2. 下笔要肯定,粉笔线要扎实沉稳,不能轻飘飘的似画非画(最常见画法 )。
ห้องสมุดไป่ตู้
画简笔画的工具和材料
工具 铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩色笔、蜡笔、粉笔等 材料 画纸、白板纸、彩纸,黑板、墙面等
简笔画的学法
临 摹 默 画 写 生 组合创作
简笔画的画法
1.练好基本图形,打下学画基础。
7
• 2.点、线 、 形 的 练 习
8
9
3.抓住事物特征(概括为几何图形)
教师基本功三笔一画 ---简笔画培训
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动,
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征,简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
3. 注意用笔程序,先画大形和基本特征,再添加附件,若时间有限还可以 省略附件,只要有了基本形和基本特征即可。
2019/10/30
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4.用简笔画辅助教学时,要抓好作画时 机,依据教学需要,可先画后讲,可边画 边讲,也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站,面向左方,身体成900角,尽量少挡 学生的视线,让学生看到教师作画的全过 程。作画时,教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离,手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重,粗细得当美观。
教师简笔画培训一 基础知识PPT39页

33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
教师简笔画培训一 基础知识
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
教师简笔画培训一 基础知识
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
简笔画培训课程PPT(48张)

儿童头为圆形,成人头为椭圆形,老人下颌略回收。
4、人体比列、体态与动态: a、成年人全身约7~8个头长,少儿相对全身,头大身小。 b、青年:肩较宽,髋部较窄,下巴略瘦,女性胸部较高。 c、中年:男人下巴胖、双腿较粗弯曲,女人臀部较宽。 d、老年:脖子缩进、背部佝偻,双腿弯曲,行走时步幅较小。
例:
5、景物类:包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形,概括出大形体,点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。
教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列:
(一)、日常生活用品类:
1、注意: a、其对称性,方向感,组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
(二)、植物类:包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
教师基本功三字一画培训
简 笔画培训
安临站镇中心小学
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动,
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征,简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
简笔画培训。基础部分训练
(三)、动物类:
1、以骨架提炼对象的动态,再以基本型(正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等)概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
(四)、人物类:
1、面部基本特征:竖三停,横五眼。 三停:由发迹线到颌底三等分,第一条为发迹线,第二条为 眉线,第三条为鼻底线,第四条为颌底。 五眼:人的面部宽度,不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
4、人体比列、体态与动态: a、成年人全身约7~8个头长,少儿相对全身,头大身小。 b、青年:肩较宽,髋部较窄,下巴略瘦,女性胸部较高。 c、中年:男人下巴胖、双腿较粗弯曲,女人臀部较宽。 d、老年:脖子缩进、背部佝偻,双腿弯曲,行走时步幅较小。
例:
5、景物类:包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形,概括出大形体,点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。
教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列:
(一)、日常生活用品类:
1、注意: a、其对称性,方向感,组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
(二)、植物类:包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
教师基本功三字一画培训
简 笔画培训
安临站镇中心小学
主要内容
简笔画的定义 简笔画的特点 简笔画的工具和材料 简笔画的学习方法 简笔画的画法
简笔画的定义
一种通过目识、
心记、手写等活动,
利用简单笔法概括或
夸张地勾勒出物象基
本特征,简约而直观
、形象、鲜明、生动
的绘画形式。
简笔画的特点:
概括 生动 有趣
简笔画培训。基础部分训练
(三)、动物类:
1、以骨架提炼对象的动态,再以基本型(正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等)概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
(四)、人物类:
1、面部基本特征:竖三停,横五眼。 三停:由发迹线到颌底三等分,第一条为发迹线,第二条为 眉线,第三条为鼻底线,第四条为颌底。 五眼:人的面部宽度,不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
简笔画教师基本功之--简笔画教学PPT课件

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人物简笔画:
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简笔画的特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
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学生认知测试结果
传达方式
只凭口述 只给看图 边看图边口述
记忆保持率
三小时后
三天后
70%
10%
72%
20%
85%
65%
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简笔画的主要作用
• 丰富教学语言,使语言信息和图像信息同时参 与教学过程,学生视听结合。
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交通工具及用品类:
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建筑:
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景物类:
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幼儿园教师简笔画培训课件

动态表现
通过简单的线条和形状表现出人物的动作和姿态,如跑步、跳跃、 坐等。
关节转折
在绘制人物动态时,要注意关节转折处的处理,使动作更加自然流畅 。
人物服饰及场景搭配
服饰特点
根据不同季节和场合,画出人物穿着的不同服饰 ,如夏天的短袖、冬天的棉袄等。
场景搭配
根据人物的活动内容,画出相应的场景,如公园 、学校、家庭等。
头部形状
五官定位
眼睛的画法ห้องสมุดไป่ตู้
鼻子的画法
嘴巴的画法
用简单的几何图形如 圆形、椭圆形等勾勒 出头部的基本形状。
用简单的线条表现出 眼睛的轮廓,注意上 下眼睑的厚度和眼球 的凸起。
根据人物的表情变化 ,画出不同形状的嘴 巴,如微笑、惊讶等 。
人物身体比例及动态表现
身体比例
幼儿的身体比例通常是头大身小,四肢较短,要注意把握好身体各 部位的比例关系。
简笔画在教育中的应用
01
02
03
辅助教学
简笔画能够直观地表现教 学内容,帮助幼儿更好地 理解和记忆。
激发幼儿兴趣
简笔画的趣味性能够吸引 幼儿的注意力,提高他们 的学习兴趣。
培养幼儿创造力
简笔画鼓励幼儿自由发挥 ,有助于培养他们的想象 力和创造力。
幼儿园教师学习简笔画的意义
提高教学质量
掌握简笔画技能可以让教 师更生动形象地呈现教学 内容,提高教学质量。
增强个人魅力
具备简笔画技能的教师可 以为幼儿营造更加生动有 趣的学习环境,增强个人 魅力。
促进幼儿全面发展
通过简笔画教学,教师可 以帮助幼儿提高观察力、 想象力和创造力,促进幼 儿全面发展。
02
简笔画基础技法
Chapter
通过简单的线条和形状表现出人物的动作和姿态,如跑步、跳跃、 坐等。
关节转折
在绘制人物动态时,要注意关节转折处的处理,使动作更加自然流畅 。
人物服饰及场景搭配
服饰特点
根据不同季节和场合,画出人物穿着的不同服饰 ,如夏天的短袖、冬天的棉袄等。
场景搭配
根据人物的活动内容,画出相应的场景,如公园 、学校、家庭等。
头部形状
五官定位
眼睛的画法ห้องสมุดไป่ตู้
鼻子的画法
嘴巴的画法
用简单的几何图形如 圆形、椭圆形等勾勒 出头部的基本形状。
用简单的线条表现出 眼睛的轮廓,注意上 下眼睑的厚度和眼球 的凸起。
根据人物的表情变化 ,画出不同形状的嘴 巴,如微笑、惊讶等 。
人物身体比例及动态表现
身体比例
幼儿的身体比例通常是头大身小,四肢较短,要注意把握好身体各 部位的比例关系。
简笔画在教育中的应用
01
02
03
辅助教学
简笔画能够直观地表现教 学内容,帮助幼儿更好地 理解和记忆。
激发幼儿兴趣
简笔画的趣味性能够吸引 幼儿的注意力,提高他们 的学习兴趣。
培养幼儿创造力
简笔画鼓励幼儿自由发挥 ,有助于培养他们的想象 力和创造力。
幼儿园教师学习简笔画的意义
提高教学质量
掌握简笔画技能可以让教 师更生动形象地呈现教学 内容,提高教学质量。
增强个人魅力
具备简笔画技能的教师可 以为幼儿营造更加生动有 趣的学习环境,增强个人 魅力。
促进幼儿全面发展
通过简笔画教学,教师可 以帮助幼儿提高观察力、 想象力和创造力,促进幼 儿全面发展。
02
简笔画基础技法
Chapter
幼儿教师简笔画培训PPT课件

理解,将其余部分画上;画好后,再修正那些画得不够准确的
才能把生动、活泼、动态中的动物画好。
画法步骤
1.用基本形概括动物的形体:例如牛头,呈倒梯形,躯体呈长 鼠,头身相连呈半圆形,耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法 结构特征及形体比例,用各种几何图形和连线去归纳概括,使其 简练。画简笔画时,删繁就简,抓住主要特点,省略次要部分, 精炼而生动的简笔画,画出人们喜爱的动物简笔画。
• 画好畜、兽简笔画的关键:“多观察,抓特点,找差异”。在归 有些动物要夸张其外形的特点,有些动物则要突出灵活的动作。如 圆的外形特征,画猴子则要抓住其灵活的动作等。
•
2.禽、鸟形体结构:自然界的禽鸟中,无论是体大的天
还是体小的麻雀、柳驾,都有一对能飞翔的翅膀,躯干和头都
圆形,直立时身体呈前高后低的倾斜状。
• 简笔画描绘动物形象,要抓住两个关键:
• 一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点;
• 二要通过“多观察,抓特点,找差异”去把握住各种动物的特点 动物的规律。
• 动物的形体结构特点
• 1.畜、兽的形体结构:畜、兽都是四肢动物,由于生活环境及 形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。
• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹 的种类繁多,形体比例也各有不同,形体差别很大。
(二)静物简笔画
静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画 练的内容,又是一种独立的绘画形式。
静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色 绒、标本、小型工具等为描绘对象。
此外,根据画家的爱好,可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟 之类。
甚至可以说,除了风景画和人物画之外的大部分物体,都可 画描绘的内容。
幼儿园简笔画教程培训PPT课件

59
第七章:人物简笔程式化造型训练
人物是简笔画的重要表现内容,本章
在简要介绍人体基本比例知识的基础上,
通过对人物脸部不同表情特征、人物身体
服饰的简化及人体动作等简笔造型知识的
介绍,力求使学生初步掌握人体基础知识
和简笔人物画表现的基本技法。并能够运
17
第三章:器物简笔程式化造型训练
第一节:简单器物的程式化造型 所谓简单器物,是指其形状简单且静态的物 品。简单的器物由于结构和形状相对简单,所以 基本形多由一两个规则的几何形构成,但是这并 不是说简单器物的基本形都是规则的几何形。简 单器物规则几何基本形往往是针对该器物的特定 视角和外轮廓线,所以,要学会灵活运用基本形, 不能把某种器物与某一个基本形固定地对应。
3
第一章 简笔画的基础知识 第一节:简笔画的概念
目前关于简笔画概念的表述主要集中在 以下方面:
一是从简笔画造型要素及造型特点阐述 简笔画概念。
4
二是从简笔画的功能特点阐述简笔画概念。 如“简笔画具有大众化绘画特点,有简洁、 适用、易学、易记、投入少、见效快、运用 广等优势,深受大家喜爱”
三是从审美特点论述简笔画特征。如“简 笔画运用省略夸张手法,使所表现的物象更 具典型、幽默,并具有童趣”。
简化或 省略四肢
56
同一动物 用不同的几何形
同一类动物的 身体用不同的 几何形
57
动物的拟人化造型 适当的改变动物的五官或身体,使其具有人
格化,将会使简笔画的表现力更强
58
第六章教学建议
动物简笔画在教育教学中具有广泛的应用价
值,所以,教师应以动物头部造型为重点,因为 它是某一动物的标志性特殊形象符号。身体和四 肢可以简化,但头部五官则不能。
简笔画教程完整PPT完整全套教学课件

2024/1/27
29
学员优秀作品欣赏
作品一
以生动的线条和色彩表现了一只可爱的小猫,形象栩栩如生,充满 了童趣。
作品二
运用简笔画的技巧,将复杂的建筑物简化成简洁的线条和形状,既 具有艺术性又具有实用性。
作品三
通过创意的组合和变形,将日常生活中的物品转化成有趣的简笔画形 象,展现了学员的创造力和想象力。
定义
简笔画是一种通过简洁的线条和 形状来表现形象、传达信息的绘 画形式。
特点
简洁明了、生动形象、易于学习 和掌握。
4
工具与材料选择
铅笔、钢笔、毛笔等 不同硬度的笔。
颜料、彩笔等色彩工 具。
2024/1/27
不同颜色、质地的纸 张。
5
线条表现技巧
2024/1/27
线的种类
01
直线、曲线、折线等。
线的表现
2024/1/27
牙刷
画一个长条形代表牙刷的 主体,再加上几条曲线表 示牙刷毛的部分。
闹钟
画一个圆形代表闹钟的主 体,再加上两个铃铛和几 个数字表示时间。
12
03 人物形象简笔画 法
2024/1/27
13
头部及五官表现
头部形状与比例
掌握不同年龄段头部的形 状特征,如婴儿、儿童、 成人等,以及正面、侧面 等不同角度的比例关系。
02
粗细、轻重、缓急、虚实等。
线的组合
03
平行线、交叉线、放射线等。
6
色彩搭配原理
01
色彩三要素
色相、明度、纯度。
2024/1/27
02
03
04
色彩对比
冷暖对比、补色对比等。
色彩调和
同类色调和、近似色调和等。
《教师简笔画培训》ppt课件完整版

02
特点包括:形象简洁、易于理解 ;绘制快速、方便实用;具有概 括性和抽象性。
简笔画在教育领域应用
01
02
03
辅助教学
帮助教师更好地解释和展 示教学内容,提高学生学 习兴趣。
培养学生审美能力
通过欣赏和创作简笔画, 培养学生的审美能力和创 造力。
促进学生全面发展
简笔画作为艺术教育的一 部分,有助于促进学生全 面发展。
学习并实践简笔画中常用的色彩搭配 原则,如对比色搭配、类似色搭配、 同一色相不同明度或纯度的搭配等。
构图原则及实例分析
构图基本要素
了解并掌握构图的基本要素,如 点、线、面以及它们在画面中的
布局和运用。
构图原则
学习并实践简笔画中常用的构图 原则,如均衡、对称、对比、呼 应等,以及它们在表现不同主题
时的运用。
探讨未来发展趋势及挑战
发展趋势
随着科技的进步和教育理念的不断更新,简笔画在教育教学中的应用将更加广泛和深入 。未来,简笔画可能会与多媒体技术、虚拟现实技术等相结合,创造出更加丰富、生动
的教学体验。
挑战与对策
尽管简笔画在教育教学中具有诸多优势,但也面临着一些挑战,如如何保证简笔画作品 的质量和水平、如何与其他教学手段相结合等。为了应对这些挑战,我们需要不断学习
运用线条表现
运用流畅的线条来表现植物的 柔美和优雅,同时注意线条的 粗细、轻重和疏密变化。
添加细节点缀
在画面中添加一些细节点缀, 如小水珠、蝴蝶、小鸟等,增
加画面的生动感和趣味性。
人物类题材创作方法
01
02
03
04
掌握人物比例
了解人体基本比例和结构关系 ,如头身比例、四肢长度等,
以便准确表现人物形象。
特点包括:形象简洁、易于理解 ;绘制快速、方便实用;具有概 括性和抽象性。
简笔画在教育领域应用
01
02
03
辅助教学
帮助教师更好地解释和展 示教学内容,提高学生学 习兴趣。
培养学生审美能力
通过欣赏和创作简笔画, 培养学生的审美能力和创 造力。
促进学生全面发展
简笔画作为艺术教育的一 部分,有助于促进学生全 面发展。
学习并实践简笔画中常用的色彩搭配 原则,如对比色搭配、类似色搭配、 同一色相不同明度或纯度的搭配等。
构图原则及实例分析
构图基本要素
了解并掌握构图的基本要素,如 点、线、面以及它们在画面中的
布局和运用。
构图原则
学习并实践简笔画中常用的构图 原则,如均衡、对称、对比、呼 应等,以及它们在表现不同主题
时的运用。
探讨未来发展趋势及挑战
发展趋势
随着科技的进步和教育理念的不断更新,简笔画在教育教学中的应用将更加广泛和深入 。未来,简笔画可能会与多媒体技术、虚拟现实技术等相结合,创造出更加丰富、生动
的教学体验。
挑战与对策
尽管简笔画在教育教学中具有诸多优势,但也面临着一些挑战,如如何保证简笔画作品 的质量和水平、如何与其他教学手段相结合等。为了应对这些挑战,我们需要不断学习
运用线条表现
运用流畅的线条来表现植物的 柔美和优雅,同时注意线条的 粗细、轻重和疏密变化。
添加细节点缀
在画面中添加一些细节点缀, 如小水珠、蝴蝶、小鸟等,增
加画面的生动感和趣味性。
人物类题材创作方法
01
02
03
04
掌握人物比例
了解人体基本比例和结构关系 ,如头身比例、四肢长度等,
以便准确表现人物形象。
幼儿教师简笔画培训PPT课件

•
1.画面内容:画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由,
要求。
•
也许是习惯为人们提供的启示吧,人们在选择时形成了一些自然的倾向:其画面内
统一得当,多寡适中;主体要基本归类,陪衬物和背景做到宾主分明,虚实而不紊乱。
•
其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画,则应以某种花卉为主体,适
体稍小的其他花卉,使其形态结构和大小尽量与主体协调,过分繁杂则易分散主体
律感。
•
远山、山丘和山石的简笔画法,可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘
的“远景”来处理 。
•
THANK YOU
• 谢谢大家!
结构特点,深入观察,细心揣摩,找出其各自的规律和共同规律,总结出
大胆概括、反复练习,达到随心所欲。
•
2.了解动物的习性和生活环境:各种动物有不同的习性和生活环境。
海拔1400米~3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群方式生活。它们
嫩叶枝、花果,也吃树皮和草根等,爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活
就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后,就能
• 简笔画描绘动物形象,要抓住两个关键:
• 一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点;
• 二要通过“多观察,抓特点,找差异”去把握住各种动物的特点 动物的规律。
• 动物的形体结构特点
• 1.畜、兽的形体结构:畜、兽都是四肢动物,由于生活环境及 形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。
• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹 的种类繁多,形体比例也各有不同,形体差别很大。
• 画好畜、兽简笔画的关键:“多观察,抓特点,找差异”。在归 有些动物要夸张其外形的特点,有些动物则要突出灵活的动作。如 圆的外形特征,画猴子则要抓住其灵活的动作等。
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二道中心校教师简笔画培训
愁:
怒:
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二道中心校教师简笔画培训
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二道中心校教师简笔画培训
4、人体比列、体态与动态: a、成年人全身约7~8个头长,少儿相对全身,头大身小。 b、青年:肩较宽,髋部较窄,下巴略瘦,女性胸部较高。 c、中年:男人下巴胖、双腿较粗弯曲,女人臀部较宽。 d、老年:脖子缩进、背部佝偻,双腿弯曲,行走时步幅较小。
合与分
方法
总结:借助教学简笔画,帮助学生认识数的来源,并在比较、分析中理解其中的 数理关系。
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简笔画培训。应用部分
2、高年级:发展抽象思维能力,让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁,
从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助 于记忆和理解。
例1:《狼牙山五壮士》(小学语文)
总结:利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律,归纳总结了课 文所传达的思想精髓,设计简练精准。 --
一、简笔画的造型基础训练:
(二)简笔画的表现形式: 1、以线为主:提炼骨架、扑捉动态、概括外形。
2、以面为主:用各种基本外形概括物象的基本部分,再加以组合。
3、线面结合:在对主体部分进行面的概括的基础上,配合线条 进行表现。
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二道中心校教师简笔画培训
一、简笔画的造型基础训练:
(三)简笔画的造型要点:
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简笔画培训。应用部分
例2:《雪地里的小画家》(小学语文)
总结:利用教学简笔画引导学生的观察和比较,并激发学生的联想,使教学具有
很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点,又解决了
培养比较联想推理思维的难点。
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简笔画培训。应用部分
例3:《10以内的加减法》(小学数学)
多与少
多几个
一定不能喧宾夺主。
四、学习简笔画的方法:
临摹、改写、速写、创作
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二道中心校教师简笔画培训
一、简笔画的造型基础训练:
(一)简笔画的造型元素: 1、线:直线、折线、曲线、波线、螺旋线、不规则曲线等。 2、面(基本形):方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不 规则图形等。 3、点:起辅助作用。
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二道中心校教师简笔画培训
吉舒街二道中心校教师简笔画培训
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二道中心校教师简笔画培训
传达方式
记忆保持率
三小时后
三天后
只凭口述或文字
70%
10%
只给看图
72%
20%
边看图边口述) 85%
65%
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二道中心校教师简笔画培训
一、简笔画的概念:
是一种简单的绘画形式,是以极概括的线条和图形,抓住事物最本 质的特征,省略不必要的细节,概括、迅速、准确的反映事物形象特
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二道中心校教师简笔画培训
(二)、植物类:包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
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简笔画培训。基础部分训练
(三)、动物类:
1、以骨架提炼对象的动态,再以基本型(正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等)概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
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二道中心校教师简笔画培训
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二道中心校教师简笔画培训
总结:1、展示了故事发展的过程,突出了关键性词句。 2、简明地揭示了青蛙的生长规律。
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简笔画培训。应用部分 8、《花的种类》(科学)
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教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列:
(一)、日常生活用品类:
1、注意: a、其对称性,方向感,组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
简笔画培训。应用部分 3、《题西林壁》(小学语文) 4、《蛇与庄稼》(小学语文)
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简笔画培训。应用部分
(三)、教学简笔画设计范例:
1、《小猴下山》(小学语文)
总结:1、展示了故事发展的过程,突出了关键性词句。 2、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终“空着--手回家”,引导学生思考其中的原因。
简笔画培训。应用部分 2、《小蝌蚪找妈妈》(小学语文)
例:
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二道中心校教师简笔画培训
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二Hale Waihona Puke 中心校教师简笔画培训5、景物类:包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形,概括出大形体,点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。 例:
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二道中心校教师简笔画培训
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3、从教学实际需要出发。
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简笔画培训。基础部分
(二)、教学简笔画设计要点与分析:
1、低年级:以形象思维为主,要抓住学生的视线,集中注意力、培养
浓厚的兴趣,突出教学重点,突破教学难点,激发学生的 联想,使教学具有很强的直观性和及时性。
例1:《看图读拼音识字》(小学语文)
总结:利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。
(四)、人物类:
1、面部基本特征:竖三停,横五眼。 三停:由发迹线到颌底三等分,第一条为发迹线,第二条为 眉线,第三条为鼻底线,第四条为颌底。 五眼:人的面部宽度,不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
儿童头为圆形,成人头为椭圆形,老人下颌略回收。
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简笔画培训。基础部分训练
3、人的基本表情: 静:
笑:
征的一种绘画形式。
二、教学简笔画的概念:
是教师根据教学需要,配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画, 是一种教学辅助手段,是随着教学内容而存在的,其宗旨是突出教学
重点,突破教学难点。
三、教学简笔画的特点:简、准、快、辅助
简:对所画物象进行精妙的概括,图形简练,线条流畅。 准:形象鲜明,简不失形,概不丢神。 快:作图迅速、快捷,能自然的配合讲述节奏,几笔就能展现栩栩如生的形象。 辅助:在教学必要时才使用,要充分发挥其突出教学重点,解决教学难点的特点,
1、选择恰当的表现角度:
2、抓住基本外形特征和典型特征:
3、注意比例与结构:结构与比列不对,物象的基本特征和形象差异难以就画 出。 4、把握动态与神态: 5、安排恰当的运笔程序:
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简笔画培训。应用部分
三、教学简笔画的设计与运用:
(一)、设计运用教学简笔画的原则:
1、从学生的实际出发: 2、从教材的实教际出发。
二道中心校教师简笔画培训
愁:
怒:
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4、人体比列、体态与动态: a、成年人全身约7~8个头长,少儿相对全身,头大身小。 b、青年:肩较宽,髋部较窄,下巴略瘦,女性胸部较高。 c、中年:男人下巴胖、双腿较粗弯曲,女人臀部较宽。 d、老年:脖子缩进、背部佝偻,双腿弯曲,行走时步幅较小。
合与分
方法
总结:借助教学简笔画,帮助学生认识数的来源,并在比较、分析中理解其中的 数理关系。
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简笔画培训。应用部分
2、高年级:发展抽象思维能力,让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁,
从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助 于记忆和理解。
例1:《狼牙山五壮士》(小学语文)
总结:利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律,归纳总结了课 文所传达的思想精髓,设计简练精准。 --
一、简笔画的造型基础训练:
(二)简笔画的表现形式: 1、以线为主:提炼骨架、扑捉动态、概括外形。
2、以面为主:用各种基本外形概括物象的基本部分,再加以组合。
3、线面结合:在对主体部分进行面的概括的基础上,配合线条 进行表现。
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一、简笔画的造型基础训练:
(三)简笔画的造型要点:
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简笔画培训。应用部分
例2:《雪地里的小画家》(小学语文)
总结:利用教学简笔画引导学生的观察和比较,并激发学生的联想,使教学具有
很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点,又解决了
培养比较联想推理思维的难点。
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简笔画培训。应用部分
例3:《10以内的加减法》(小学数学)
多与少
多几个
一定不能喧宾夺主。
四、学习简笔画的方法:
临摹、改写、速写、创作
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一、简笔画的造型基础训练:
(一)简笔画的造型元素: 1、线:直线、折线、曲线、波线、螺旋线、不规则曲线等。 2、面(基本形):方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不 规则图形等。 3、点:起辅助作用。
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二道中心校教师简笔画培训
吉舒街二道中心校教师简笔画培训
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二道中心校教师简笔画培训
传达方式
记忆保持率
三小时后
三天后
只凭口述或文字
70%
10%
只给看图
72%
20%
边看图边口述) 85%
65%
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二道中心校教师简笔画培训
一、简笔画的概念:
是一种简单的绘画形式,是以极概括的线条和图形,抓住事物最本 质的特征,省略不必要的细节,概括、迅速、准确的反映事物形象特
--
二道中心校教师简笔画培训
(二)、植物类:包括水果、蔬菜、花卉、树木等。
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简笔画培训。基础部分训练
(三)、动物类:
1、以骨架提炼对象的动态,再以基本型(正方形、长方形、圆形、 三角形、梯形等)概括对象的外形特征。
2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。
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二道中心校教师简笔画培训
总结:1、展示了故事发展的过程,突出了关键性词句。 2、简明地揭示了青蛙的生长规律。
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简笔画培训。应用部分 8、《花的种类》(科学)
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教师简笔画培训 基础部分
二、简笔画分类训练要点与图列:
(一)、日常生活用品类:
1、注意: a、其对称性,方向感,组合关系和典型特征。 b、比列关系。
2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。
简笔画培训。应用部分 3、《题西林壁》(小学语文) 4、《蛇与庄稼》(小学语文)
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简笔画培训。应用部分
(三)、教学简笔画设计范例:
1、《小猴下山》(小学语文)
总结:1、展示了故事发展的过程,突出了关键性词句。 2、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终“空着--手回家”,引导学生思考其中的原因。
简笔画培训。应用部分 2、《小蝌蚪找妈妈》(小学语文)
例:
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二Hale Waihona Puke 中心校教师简笔画培训5、景物类:包括建筑、山川、河流等。 a、近大远小的规律和构图的平衡。 b、抓住基本外形,概括出大形体,点缀必要细节。 c、必须由三个或三个以上元素组合而成。 例:
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二道中心校教师简笔画培训
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3、从教学实际需要出发。
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简笔画培训。基础部分
(二)、教学简笔画设计要点与分析:
1、低年级:以形象思维为主,要抓住学生的视线,集中注意力、培养
浓厚的兴趣,突出教学重点,突破教学难点,激发学生的 联想,使教学具有很强的直观性和及时性。
例1:《看图读拼音识字》(小学语文)
总结:利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。
(四)、人物类:
1、面部基本特征:竖三停,横五眼。 三停:由发迹线到颌底三等分,第一条为发迹线,第二条为 眉线,第三条为鼻底线,第四条为颌底。 五眼:人的面部宽度,不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。
儿童头为圆形,成人头为椭圆形,老人下颌略回收。
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简笔画培训。基础部分训练
3、人的基本表情: 静:
笑:
征的一种绘画形式。
二、教学简笔画的概念:
是教师根据教学需要,配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画, 是一种教学辅助手段,是随着教学内容而存在的,其宗旨是突出教学
重点,突破教学难点。
三、教学简笔画的特点:简、准、快、辅助
简:对所画物象进行精妙的概括,图形简练,线条流畅。 准:形象鲜明,简不失形,概不丢神。 快:作图迅速、快捷,能自然的配合讲述节奏,几笔就能展现栩栩如生的形象。 辅助:在教学必要时才使用,要充分发挥其突出教学重点,解决教学难点的特点,
1、选择恰当的表现角度:
2、抓住基本外形特征和典型特征:
3、注意比例与结构:结构与比列不对,物象的基本特征和形象差异难以就画 出。 4、把握动态与神态: 5、安排恰当的运笔程序:
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简笔画培训。应用部分
三、教学简笔画的设计与运用:
(一)、设计运用教学简笔画的原则:
1、从学生的实际出发: 2、从教材的实教际出发。