九年级语文古诗词复习公开课教学设计
九上语文诗词三首公开课一等奖教案设计
九上语文诗词三首公开课一等奖教案设计九上语文诗词三首教案第1篇一、学习目标《古诗三首》的教案设计1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
二、学习过程第一学时（一）学习《枫桥夜泊》。
1、借助拼音自读。
2、同座互读。
3、指名试读，正音。
4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。
（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
）5、借助注释，弄懂诗句的意思。
（首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。
第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。
渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。
前两句写了六种景象，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
）6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。
这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
）7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
8、朗读时，可按下列节拍进行：月落/乌啼‖霜/满天，江枫/渔火‖对/愁眠。
姑苏/城外‖寒山寺，夜半/钟声‖到/客船。
前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。
姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
人教版九年级中考复习古诗词鉴赏复习教学设计
2、关于景物描写
我们说“一切景语皆情语”，一首诗就是一副绘着醉人美景的画，一首诗就是一缕意蕴深长的情思，因此，诗中的景物描写也是古诗词鉴赏的第二个考点。情景交融是我们民族基本的审美趣味和审美理想，古诗词往往通过借景言情、寓情于景而使诗情画意高度融合，进而诗味浓郁，让人读之悠然神往。在复习备考时，要明确诗词中写了哪些有特色的景物，并紧密结合诗人的情感理解这些景物在传情达意上起到的作用。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。 “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力
展示?
渔家傲?秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千幛里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
要想准确的把握作者的情感，我们还要注意诗中的典故。比如：
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
⑶修辞手法的运用。
⑷填蓄空白技巧。如考白居易的《钱塘湖春行》问：“在前六句中，诗人已经把西湖的出色描绘的十分美好，在结尾处却说自己最爱湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿杨阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处？
显然诗人给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给人增加了想象的空间。
初中语文九年级下册第六单元 课外古诗词诵读《南安军》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《南安军》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册《南安军》教学设计【教学内容】《南安军》是部编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读中的第一首诗歌。
【设计说明】《南安军》是文天祥被俘虏期间所作的诗篇，表现了其坚贞不屈的民族气节和舍生取义的高尚品格。
本教学设计旨在带领学生在声韵分析理解诗歌的基础上，深入体会这首诗所体现出来的文化精神，感受诗人身上所体现出来的人格力量。
【教学目标】（1）抓住“梅花"、“风雨”、“采薇"等意象，深入理解诗歌含义，能熟读成诵，准确默写诗歌。
（2）结合作者生平及创作背景，通过声音感受诗人的情感变化，感悟其心境。
（3）体会诗人坚贞不屈的民族气节和舍生取义高尚品格。
【教学准备】学生：用《中华经典吟诵》读本预习，吟诵九下的诗词；搜集文天祥的材料。
教师：从“语文吟诵系统”调取资源制作课件。
【教学过程】（一）知人论诗，了解作者。
1）作者简介：文天祥(1236年－1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。
代表作品《正气歌》《过零丁洋》。
2.作者生平：1256年进士考试第一名（状元）。
1275年元军进攻临安，征兵勤王。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
1277年进兵江西收复了几个县城。
1278年在五坡岭（海丰）被俘，次年写《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱始终不屈。
1283年1月9日从容就义。
3.播放作者介绍小视频，加深记忆。
（二）背景介绍，加深理解帝昺[bǐng]祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。
文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。
本诗与《过零丁洋》是写于同一年，所表达的情感也是近似的。
（三）一吟品析品析意象明诗文，起承转合总关情首联“起"：渲染气氛，奠定基础。
九上语文第三单元《诗词三首》公开课一等奖创新教学设计
九上语文第三单元《诗词三首》公开课一等奖创新教学设计《诗词三首》教学设计教学目标1、识记李白、刘禹锡、苏轼的相关文学常识，了解这三首诗词的写作背景，背诵这三首诗词。
2、品味诗词的语言，掌握分析诗歌思想感情的方法。
3、体会作品的艺术感染力及作者的思想感情，提升自己的思想境界。
教学重点难点教学重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
教学难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。
教学方法诵读法、探究法、点拨法。
教学准备音频朗读、多媒体课件。
课时分配3课时教学过程第一课时一、新课导入古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经春秋战国,秦汉魏晋南北朝,至唐宋发展到顶峰。
唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。
今天我和同学们一道来学习三首古代诗词,进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。
二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙"。
他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
三、写作背景《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
四、检查预习1.学生同桌先交流,提出自己预习中不会的字词,相互解答。
2.教师根据学生提出的生字词,加以整理,投影到屏幕上,引导全班学生朗读正音。
五、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。
3．理解字词。
(1)金樽：金酒杯。
樽，盛酒的器具。
(2)珍羞：珍贵的菜肴。
羞，同“馐”，美味的食物。
(3)直：同“值”，价值。
(4)箸：筷子。
(5)歧路：岔路，大路分出的路。
(6)会：一定，必然。
(7)云帆：高悬的帆。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《古诗文复习》优秀教案设计
（6）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
翻译：如果有人说我这是向同乡夸耀自己际遇畅顺,荣升大官的话,是不了解我啊!
（5）复习指导三
内容：《鱼我所欲也》、《送东阳马生序》、《词四首》背诵，文章理解、重点内容梳
（5）《渔家傲·秋思》中由视觉的景物描写勾勒出边塞悲凉的句子是：千嶂里，长烟落日孤城闭。
（6）《渔家傲·秋思》中表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（7）《江城子·密州出猎》中找出运用典故，表现作者希望再展宏图为国立功的句子是：持节云中，何日遣冯唐？
（8）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
答：求书之难 借书抄书，录毕走送
求师之难 尝趋百里外，从先达叩问
求学之难 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）《送东阳马生序》的中心意思是什么?请简要概括。
答：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
（4）《渔家傲·秋思》的中心思想是什么？
（9）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
3、文章内容理解
（1）《鱼我所欲也》第一段的论述思路是怎样的？
答：首先,孟子用 “鱼与熊掌的取舍”比喻“生命与大义的取舍”,自然地引出了“舍生取义”这个观点。 （类比引出论点、比喻论证）
（三）复习指导二
内容：《鱼我所欲也》、《唐雎不辱使命》、《送东阳马生序》的重点句子翻译和特
九年级语文复习：中考古诗词鉴赏复习教学设计
中考古诗词鉴赏复习教学设计复习目标：1、明确中考考点2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧重点：掌握答题技巧难点：掌握答题技巧复习课时：一到二课时教学过程：一、导入以2014年中考古诗词鉴赏试题为切入口，由学生提出自己的困惑，引入本课教学。
二、诗词鉴赏考点要求1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵三、考法点拨诗词常用艺术手法【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。
【常用表现手法】抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、抑扬等。
诗词中的常见意象1．月——思乡，怀人。
2．菊花——清高人格的写照。
3．梅花——高洁人格的写照。
4．松——孤直傲岸。
5．莲——爱的象征。
6．梧桐——凄凉悲伤7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思8．秋蝉——高洁，悲凉9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲10. 柳——离情依依11.芳草——离恨12.芭蕉——孤独与忧愁13.羌笛——凄切之声14.乌鸦——衰败荒凉之兆15.红豆：象征爱情或相思。
诗词中的情感田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
九(上)诗词鉴赏复习教案(九年级必修教案设计)
复习重点：引导学生正确解读诗歌本体，指导学生准确表达答案要点复习步骤：一、 直接导入今天，我们进行诗歌鉴赏（ppt1）部分的复习。
二、 知识回顾：1、我们先来轻松过渡一下，来个热身运动，请看大屏幕。
根据上句背下句。
（齐背）（ppt4）１、关关雎鸠，______________,窈窕淑女，_________________。
2、蒹葭苍苍，_______________,所谓伊人___________________3、无言独上西楼，_______________,______________________.4、剪不断、理还乱，____________________________5、无可奈何花落去，___________________________（ppt5）下面这个有点难，根据下句说下句。
（指名、开火车）6、______________志在千里，_________________壮心不已7、_________________________，千树万树梨花开。
8、___________________________愁云惨淡万里凝。
9、___________________________雪上空留马行处。
同学们的记忆力很好，逆向思维的能力也强。
但是，对诗歌的考查绝不仅仅是背诵默写，还考什么呢？——诗歌鉴赏。
（怎么考？学生自由发言。
展示中考题型，明确常见考点：1、品味思想内涵2、赏析经典语言3、描绘画面意境）想拿满分也不难，只要你能做到两点。
即正确解读诗歌本体，准确表达答案要点（ppt）；也就是能读明白，写清楚（板书1）。
前者是关键，后者是重点，读明白了才能写清楚。
这两点说起来容易，做起来难。
陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”我说：“汝果欲满分，关键在方法。
”否则，老师一讲你就明白，可自己一读诗，依然是“不识庐山真面目”；自己一做题，还会是“山重水复疑无路”。
那么，怎么才能“柳暗花明又一村”呢？下面我们就来揭开古诗词的神秘面纱。
九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》公开课一等奖创新教学设计
九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕《诗词曲五首》南乡子·登京口北固亭有怀解题1、解题：“南乡子"，词牌名。
“登”，登上；“有怀"，有感。
是一首咏史怀古诗。
2、知识补充：咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
咏史怀古诗是咏史诗和怀古诗的合称。
只是各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地，游览古迹时有感而发之作。
明确学习目标1、了解辛弃疾的有关文学常识。
2、通过学习言语形式（问答句），探究作者内心情感；体会典故在诗词中的表达作用，学习本词借古讽今的写法。
（重难点）3、结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的方法。
了解作者及创作背景1、了解作者：辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人。
字幼安，号稼轩。
历城（今山东济南）人。
辛弃疾存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。
他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
与苏轼并称“苏辛”，作品有《稼轩长短句》。
2、创作背景：辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久（即第二年阳春三月），改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
他登临京口（即镇江）北固亭时，凭高望远，触景生情，感慨自己报国无门，抚今追昔，写下了本词。
明诗意1、朗读课文，批注生字读音。
2、结合注释，说一说诗句大意。
注释：神州：这里指中原地区。
兴亡：指国家兴衰，朝代更替。
悠悠：形容漫长、久远。
年少万兜鍪：指孙权年轻时就统帅千军万马。
兜鍪：指古代作战时兵士所戴的头盔，这里代指士兵。
坐断：占据。
东南：指吴国在三国时地处东南方。
九年级诗词复习教案
【 - 初中作文】【篇一】九年级诗词复习教案中考古诗词阅读理解复习 (河大版九年级下册)1、望岳岱宗夫如何? 齐鲁青未了。
五岳之首的泰山是多么的雄伟，苍莽的青色一望无边。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然神奇秀丽的景色都集中在这里，山南山北，昏晓不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
远望层山叠起，不禁心胸激荡，极目细观啊，那鸟儿已归巢。
会当凌绝顶，一览众山小。
将来一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山都会显得那么渺小。
主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名妙处：善抓住具有春色春意的景物（水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草）描写西湖早春景色。
“渐”字写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境的。
【题解】：《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。
也是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。
这首诗写早春的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。
白居易是在公元822年（长庆二年）的七月被任命为杭州剌史的时候创作了这首诗。
主题：描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情●全文▲诗中最能表现早春特点的景物有早莺_、新燕_、浅草等。
▲这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的？初、早、新、渐、浅▲这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？对钱塘湖早春景物的喜爱之情▲概括这首诗的内容：描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情●几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
▲一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌；一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。
●乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
▲“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描绘得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
九年级中考复习古诗词鉴赏复习教学设计
：
（1）以叙述为主，写自己的收藏。
（2）描写与抒情结合，抒发自己对于某一人或事物的特殊感情。
（3）叙议结合，表达自己对于收藏的见解。
教学 预 设
设 计 意 图
一、导入新课
纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏越来越多地成为各省市的考查容。正所谓“知己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考有一定的借鉴和指导意义。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。
做一道练习：
大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）中直与圆的妙处？
“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。
2、关于景物描写
我们说“一切景语皆情语”，一首诗就是一副绘着醉人美景的画，一首诗就是一缕意蕴深长的情思，因此，诗中的景物描写也是古诗词鉴赏的第二个考点。情景交融是我们民族基本的审美趣味和审美理想，古诗词往往通过借景言情、寓情于景而使诗情画意高度融合，进而诗味浓郁，让人读之悠然神往。在复习备考时，要明确诗词中写了哪些有特色的景物，并紧密结合诗人的情感理解这些景物在传情达意上起到的作用。
如：考白居易的《钱塘湖春行》问，本诗二至六句，一句一景，这些景物依次是“春水初平、，燕啄春泥，乱花迷眼，”，这样动态的描绘有什么作用？
（这些景物写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃，表达了作者醉于美景之中的喜悦与赞美之情。）
由这道题目我们可得到启发，情与景密不可分，情因景而物态化，可触摸，可感知，景因情而意象化，有生命，有情意。对于诗词中的景物我们不仅要能清晰明确的找出，还要会将它们描绘成一幅画面，并能据此体会出作者抒发的情感。这就是“绘景物，析作用”。
初中语文：九年级古诗词、文言文复习教案
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构九年级古诗词、文言文复习教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
水滴石穿法------wycong——初三古诗词、文言文复习（一）教学目标：1、达到互相交流经验的目的。
2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。
3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。
4、让学生享受学习带来的乐趣。
5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
教学重点：1、古诗词、文言文的识记。
2、文言文字、词、句的掌握。
3、古诗词、文言文名句的理解与运用。
教学难度：1、引用古诗词、文言文名句写片段作文。
2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示教学课时：1教学工具：多媒体教学内容：一、内容导入：同学们，我们以热烈的掌声欢迎来听课的语文老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。
今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。
二、展示一：“每日一测”：1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。
内容：（1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。
A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。
B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计
人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计本文是一节九年级语文复课，目的是帮助学生明确中考古代诗歌鉴赏的考点、了解常见题型并掌握答题技巧。
在课前播放《明月几时有》这首优美的古代诗歌后，我们感谢像XXX这样的伟大诗人，他们带给我们灿若星河、美不胜收的古代诗歌，鉴赏古诗可以提高我们的思想品位和文化修养，而古代诗歌鉴赏已经成为中考高考的重要考点。
中考古代诗歌鉴赏主要考察文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度，常见考点包括理解内容、品味语言和体会感情。
为了帮助学生更好地掌握答题技巧，我们列举了一些常见的中考题目，包括填空题和赏析题，通过分析问题的问法和考查的内容，学生可以更好地应对考试。
在理解内容题中，我们以一首小诗为例，通过仔细阅读和理解诗歌的内容，回答出题目中的问题。
早春呈水部张十八员外/XXX天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗是XXX写给XXX员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“XXX”。
这是一首律诗，它表达了作者对旧友的思念之情。
诗歌风格清新自然，语言通俗易懂。
后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这两句诗描绘了早春的景色。
天街上下着小雨，雨水如酥一般柔软，草色在远处看去，近在眼前却无法捉摸。
这景色是一年中春天最美好的时候，胜过了皇城中满树烟柳的景象。
在诗歌鉴赏中，先读诗歌是很重要的。
我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。
这样才能更好地理解诗歌内容，从而更好地回答问题。
描绘“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面，需要抓住景物的特征，发挥自己的想象力，善于修饰语言，让语言生动优美。
例如，可以描绘长安街上细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。
小草偷偷地钻出地面，远看大地呈现一片淡淡的青色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。
整个画面呈现出一幅美丽的早春图。
初中语文古诗文复习教案
初中语文古诗文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中阶段所学的古诗文知识点，提高学生的古诗文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人自学等多种学习方式，引导学生主动参与复习过程，提高自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 初中阶段所学的古诗文知识点，包括诗歌、散文、辞赋等形式。
2. 重点篇目：如《出师表》、《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。
3. 重点知识点：如诗文的背景、作者生平、文学价值、修辞手法等。
三、教学过程1. 第一课时：回顾古诗文的基本知识，如诗文的体裁、韵律、意象等。
2. 第二课时：分组讨论，每组选取一首古诗文进行深入分析，探讨诗文的背景、作者生平、文学价值等。
3. 第三课时：个人自学，学生根据自身情况选择一首或几首古诗文进行复习，加深对诗文的理解。
4. 第四课时：课堂交流，学生分享自学成果，老师进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生自学能力：评估学生在个人自学过程中的表现，如选择合适的复习资料、深入分析诗文等。
3. 学生理解能力：通过课堂交流和课后作业，检验学生对古诗文知识点的掌握程度。
五、教学资源1. 古诗文教材：初中阶段的古诗文教材，包括课文和注释。
2. 参考资料：相关古诗文的研究资料、解析等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关古诗文的知识点和背景资料。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的古诗文案例，通过深入分析，使学生掌握古诗文的基本特点和鉴赏方法。
2. 问题引导：设置相关问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 实践操作：布置相关的课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的应用能力。
七、教学步骤1. 回顾与导入：通过简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
古诗词复习教学设计
古诗词复习教学设计古诗词复习教学设计（通用10篇）在学习、工作乃至生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的古诗词复习教学设计，希望对大家有所帮助。
古诗词复习教学设计篇1一．导入：情景导入，确定目标。
同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。
不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。
初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。
《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。
不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】二．背一背：看谁记得多，记得牢。
好，今天我们就一起围绕这两点复习。
今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。
【投影】师读今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。
A 组有没有信心？B组呢？好，下面我们进入第一环节：名句填空。
【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：首先请A组同学为B组选题，并指名答题。
不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。
他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？下面请B组同学为A组选题，并指名答题。
你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。
有没有错误？他们应得多少分？好，不错的`，两组打了平手。
我们再来看看其余的题目，一起来回答。
很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。
因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！三．品一品：看谁理解得深，理解得透。
12诗词四首《渔家傲-秋思》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册
12诗词四首《渔家傲-秋思》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册《渔家傲·秋思》教学设计【设计思路】一语立骨，以泪切入，层层深入，推进课堂。
从自然环境得出军旅凄苦之泪，从人事环境得出强敌难却之泪，从直接、间接抒情得出思念家乡之泪，从归与不归的矛盾中得出精忠报国之泪，以此，直抵范仲淹思想深处。
【设计流程】学生需求分析：词中暗用典故，内容充实，理解的难度较大，且流露出复杂的情绪，感情深沉，学生难以全面深入去体悟，很多学生对此词的情感的理解停留在表面，比如说在《渔家傲秋思》中学生就会粗浅地认为只有思归之情，而不能深入感知作者深切的优惠意识和敢于担当的爱国之情。
教学内容分析：此课文内涵丰富而深刻，阅读经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中学会选择和坚守。
学习此课要把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，能够运用历史眼光审视作品的当代意义，并且在诵读中增强语感。
【教学目标】1.通过想象、一字定调法感受边塞之景的悲怆凄凉、紧张肃杀的特点。
2.通过资料助读，深挖作者流泪的原因，感知仁爱忠义的范仲淹形象。
3.运用历史眼光审视作品的当代意义，培养爱国情怀。
教学重难点1.通过想象、一字定调法感受边塞之景的悲怆凄凉、紧张肃杀的特点。
2.通过资料助读，深挖作者流泪的原因，感知仁爱忠义的范仲淹形象。
3.运用历史眼光审视作品的当代意义，培养爱国情怀。
教学过程一、情景导入两宋时期，民族矛盾空前加剧，前有辽、西夏虎视眈眈，后有金、蒙古踏破山河，边疆烽火连绵不绝。
问：天下兴亡，匹夫有责。
若你生在此时，你想有合作为？“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"很多男孩子有着驰骋疆场，奋勇杀敌。
面对此一现状，志士文人或驻守边疆，或建言献策，或吟咏高歌，他们留下许多动人篇章。
后人将御边西夏之作命名为御夏词，取抵御西夏之意。
过渡语：（师读）“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
”我们来看看心忧天下的范仲淹，此时在做什么？读注释。
部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学设计(公开课教案)
部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学设计【教材分析】课外古诗词诵读，旨在帮助学生积累更多古诗词，培养其对传统文化的热爱，另，教材提供注释以及阅读提示，意在教会学生自读诗歌，提高其审美及鉴赏等能力。
准备：借助注释和阅读提示，自行阅读课外古诗词四首，初步感知诗作内容。
【教学目标】1.把握诗作的感情基调及大致内容。
2.分析作品的意蕴。
3.学会用“抓诗眼”“读名句”的方法鉴赏古诗词。
【教学过程】一、导入中国是诗词的王国，无数的诗词歌赋或率真或含蓄，或豪放或婉约，伴随我们一路成长，平仄不能忘，经典永流传。
今天我们将带大家走进课外古诗词四首，一起感受行行阕阕间的诗情雅韵。
二、诗之韵1.同学们已借助注释和自读提示完成了预习，初步感知了这四首诗词的内容，老师提供了一支曲子（凤凰传奇无歌词版本《行香子》），请大家根据自己对四篇作品的理解，为这支曲子挑选你认为最匹配的诗词，并简述原因。
明确：乐曲有惬意闲适之感，《行香子》最为合适，因为这篇作品描绘的是游春赏春之乐。
2.选出你最喜欢的一首作品，读给大家听，并说说这篇作品的感情基调。
预设：《咸阳城东楼》惆怅无奈；《无题》苦闷忧伤；《行香子》愉悦轻快；《丑奴儿》深沉蕴藉。
（可一起配乐朗读《行香子》）总结：诗词作品大多用词简练，注重平仄对应，加之用韵等音律追求，所以读起来有抑扬顿挫之美，和谐悦耳。
更重要的是，极少的文字蕴含最丰富最细腻的情感，吟诵之余，揣摩品味，余韵悠长。
三、诗之同刚才的活动中，大家已经将这四首诗分了类：《咸阳城东楼》《无题》《丑奴儿》抒发愁情，忧伤惆怅；《行香子》抒写乐情，游春赏春之喜悦欢快。
这是从作品表达的不同情感类别来划分的，但分类不止一个标准，请按照你的想法，为这四首作品分类。
提示：形式可以多样化，言之成理即可。
预设：1.从体裁来说，《咸阳城东楼》《无题》为诗，七言律诗；《行香子》《丑奴儿》为词，宋词。
2.从诗作涉及的季节来看，《咸阳城东楼》《丑奴儿》为秋季；《无题》《行香子》为春季。
初三语文古诗词复习教案设计
初三语文古诗词复习——阿城区蜚克图中学赵丽娟教学说明：读懂背诵古诗词，首先能品味其优美的意境和深邃哲理，能激发学生对优秀传统文化的热爱之情，能培养学生的文化素养。
其次，古诗词默写在中考中所占的分值又较大，因此，掌握好的背诵方法，对能条分缕析地掌握好古诗词，具有积极的意义。
教学目标知识与能力：复习了解有关作者的一些常识，探讨记忆古诗词的方法，理解重要诗句的含义。
过程与方法：归纳运用技巧背诵古诗词，深入理解诗的思想内容，体会诗词语言的精妙，能流利背诵《中考说明》中的每一首诗。
情感态度与价值观：体会诗人的思想感情，学会面对人生，树立远大的理想，培养超然物外的宽广胸襟。
教学设想：1、激情导入后，先介绍背古诗词的方法之一，用现代音乐唱古诗，先播放李煜的《鱼美人》和苏轼的《水调歌头》的演唱片断，再由学生试唱《夜雨寄北》、《天净沙、秋思》等古诗。
2、指导学生制作卡片，以用于坐车、走路、课间休息等背诵之用，指导学生用软笔书写张贴于室内，或用小黑板书写放在班级，便于学生看，便于学生记。
3，将古诗词按其表达的感情分类，抓住各首诗的名句来背诵。
4，教师设计练习强化记忆。
5，学生互相提问，激发兴趣，强化记忆。
教学过程讲课前，多媒体大屏幕上，滚动播放着《清明上河图》的动画画面。
导言激情导入渲染情境在中华民族五千年灿烂的文化积淀中，诗词更是其中夺目的珍珠，在其源远流长的历史中，名家辈出名片浩繁，他们或赞美祖国风光，或抒发个人情感，或叙述事件人物，读之，能让我们感受到古来文化之优美，从而得到美的陶冶。
一个人文学素养的高低与他掌握的古诗词的量有着直接的关系，在升学考试中，古诗词默写也占有很重要的地位，那么，我们今天就来探讨如何复习古诗词。
学生认真聆听，感受情境。
背诵古诗词的方法。
一、巧借歌曲唱古诗唱古诗，一般有两种途径，一是今人为古诗普的曲子，如李煜的《虞美人》、邓丽君演唱的《明月几时有》（播放这两首曲子的录音），二是让一些现代曲谱与古诗联姻，例如用《忘情水》的曲调唱里李商隐的诗《夜雨寄北》。
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《古诗词复习》
教学说明：
读懂背诵古诗词，首先能品味其优美的意境和深邃哲理，能激发学生对优秀传统文化的热爱之情，能培养学生的文化素养。
其次，古诗词默写在中考中所占的分值又较大，因此，掌握好的背诵方法，对能条分缕析地掌握好古诗词，具有积极的意义。
教学目标
知识与能力：复习了解有关作者的一些常识，探讨记忆古诗词的方法，理解重要诗句的含义。
过程与方法：归纳运用技巧背诵古诗词，深入理解诗的思想内容，体会诗词语言的精妙，能流利背诵《中考说明》中的每一首诗。
情感态度与价值观：体会诗人的思想感情，学会面对人生，树立远大的理想，培养超然物外的宽广胸襟。
教学设想：
1、激情导入后，先介绍背古诗词的方法之一，用现代音乐唱古诗，先播放李煜的《鱼美人》和苏轼的《水调歌头》的演唱片断，再由学生试唱《夜雨寄北》、《天净沙、秋思》等古诗。
2、指导学生制作卡片，以用于坐车、走路、课间休息等背诵之用，指导学生用软笔书写张贴于室内，或用小黑板书写放在班级，便于学生看，便于学生记。
3，将古诗词按其表达的感情分类，抓住各首诗的名句来背诵。
4，教师设计练习强化记忆。
5，学生互相提问，激发兴趣，强化记忆。
教学过程
教学过程
学习内容教师活动学生活动
导言
在中华民族五千年灿
烂的文化积淀中，诗
词更是其中夺目的珍
珠，在其源远流长的
历史中，名家辈出名片浩繁，他们或赞美祖国风光，或抒发个人情感，或叙述事件人物，读之，能让我们感受到古来文化之优美，从而得到美的陶冶。
一个人文学素养的高低与他掌握的古诗词的量有着直接的关系，在升学考试中，古诗词默写也占有很激情导入
渲染情境教师活动
认真聆听感受情境学生活动
重要的地位，那么今天就来探讨如何掌握古诗词
学习内容 方法步骤
一、巧借歌曲唱古诗
二，制作卡片、书写张贴 随身携带的诗词卡片 软笔书写张贴古诗 利用小黑板写诗挂于教室 三、分门别类记古诗 1、表达思乡怀人情感的 诗词。
2、表达送别情感的 3、表达建功立业思想的。
学习内容
唱古诗，一般有两种途径，一是今人为
古诗普的曲子，如李煜的《虞美人》、邓
丽君演唱的《明月几时有》（播放这两首
曲子的录音），二是让一些现代曲谱与古
诗联姻，例如用《忘情水》的曲调唱里
李商隐的诗《夜雨寄北》。
讲述并展示
制作卡片随身携带或贴在课桌上
展示软笔书写的古诗词
利用小黑板写古诗挂于教室
建议学生：大课间、坐车、走路时可利
用卡片来背古诗。
根据诗的内容和表达的情感分类。
请同学们从今年中考基本篇目中举出相
关的诗句。
请举出表达这一感情的诗句
请举出表达惜别感情的诗句。
请举出表达建功立业思想的诗句。
教师活动
请同学们用你喜爱的曲子任
选下列几首诗词中的一首来
唱：《夜雨寄北》、《天净沙、
秋思》、《钱塘湖春行》、《次北
固山下》等，（唱出詩的作者
和朝代）。
学生认真听讲，并跟着老师背
卡片上的诗、宣纸上的诗和小
黑板上的诗。
夕阳西下，断肠人在天涯。
日暮乡关何处是，烟波江上使
人愁。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜
雨时。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无
故人。
山回路转不见君，雪上空留马
行处。
老骥伏枥，志在千里。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
学生活动
4、表现哲理的
5、寄情自然的诗句
6、表达愁怨的情感
7、表达爱情的
8、忧国忧民的
9、珍惜时间的
10、表达美好愿望的请举出表达哲理的诗句。
同请学找出表达这一感情的诗句
请举出表达愁怨感情的诗句。
请举出表达两情相许的诗句。
请举出表达忧国忧民情感的诗句。
请举出表达这一感情的诗句。
请举出表达这一感情的诗句。
会挽雕弓如满月，西北望，射
天狼。
海日升残夜，江春入旧年。
会当凌决顶，一览众山小。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最
高层。
采菊东篱下，悠然见南山。
接天莲叶无穷碧，映日荷花样
红。
问君能有几多愁，恰似一江春
水向东流。
唯恐双溪舴艋舟，载不动许多
愁。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁
更愁。
两情若是久长时，又岂在朝朝
暮暮。
曾经沧海难为水，除去巫山不
是云。
还君明珠双垂泪，恨不相逢未
嫁时。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
百川东到海，何日复习归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
盛年不从来，一日难再晨。
但愿人长久，千里共婵娟。
如月之衡，如日之升。
如南山之寿，如松柏之
学习内容教师活动学生活动
四、设计练习、强化记忆设计的练习（一）
1、乱花渐欲迷人眼。
2、，风整一帆悬。
3 ，云生结海楼。
茂。
学生回答
1、浅草才能没马蹄
五、学生互动 六、布置作业 将下列练习印好发给大家 4、感时花溅泪， 5、征蓬出汉塞， 6箫鼓追随春社近， 。
7、 ，零丁洋里叹零丁。
8、 ， ， 照无眠。
9、 ，心远地自偏。
10、瀚海栏杆百丈冰， 。
11、落红不是无情物， 。
12、 ，禅房花木深。
13、无可奈何花落去， 。
14、 ，西出阳关无故人。
14、 ，西出阳关无故人。
15、 ，人迹板桥霜。
设计练习（二） 请一部分同学提问
2、 潮平两岸阔
3、 月下飞天镜
4、 恨别鸟惊心
5、 归雁入胡天
6、 衣冠俭朴古风存
7、 惶恐滩头说惶恐
8、 转朱阁 低绮户
9、 问君何能尔 10、愁云惨淡万里凝 11、化作春泥更护花 12、曲径通幽处 13、似曾相识燕归来4、劝君更尽一杯酒、 15、晨起动征铎学生活动 请另一部分同学回答。
练习的内容 根据意思填空 1、《使至塞上》写塞外奇特壮丽的风光景象的诗句是： ， 。
2、《使至塞上》暗示诗人因受到排挤而激愤和抑郁的内心的诗句： ， 。
3、《黄鹤楼》中表达人们吊古思乡情怀（即表现游子的悲苦心情）的诗句是 ， 。
4、《春望》中作者借花鸟表达忧国忧民之情的诗句 ， 。
5、《游山西村》诗中不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句 ， 。
6、《白雪歌送武判官归京》从雪后沙漠、天空角度写天气奇寒的诗句 ， 。
7、书写主人公愿意效法武将魏尚，渴望戍边抗敌的诗句 ， 。
8、李煜的《相见欢.》中巧妙的写愁的诗句是 ，。
9、表现诗人誓死报国的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句
， 。
10、《论语》中学与思的辩证关系的句子——-——，————。