【统编版】庖丁解牛PPT教学课件1

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1.3《庖丁解牛》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修下册

1.3《庖丁解牛》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修下册

[技经肯綮之未尝] 技:“枝”。技经:脉络相连处。肯綮:骨肉结合处。 [恢恢] 很宽绰状。
[每至于族] (筋骨)交错聚结处。
[善刀而藏之] “缮”,修治,擦拭。
词类活用:
名词作状语:良庖[岁]更刀。(每年)
形容词作名词:以无厚入有间。(很薄的刀刃)
文言句式: 判断句:良庖岁更刀,割也;…。(“…也”式) 臣之所好者,道也。(“…者,…也”式)
(2)积累脱胎于本文中的成语,能翻译课文内容,初 步读懂文意。
重难点文言现象
实、虚词:
[中(zhòng)音] 合乎,符合。 [技盖至此乎] “盍(hé)”,何,怎样。 [进乎技矣] 超过。
[神遇] 会合、接触。
[官知止而神欲行] 官知:耳眼等器官的知觉;神欲:精神活动。
[批大郤,导大窾] 批:击,进;导:顺着,循着。 [因其固然] 因:依照。固然:(结构)本来状。
刀十九年矣,若新发于硎。 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 依乎天理,因其固然;以无厚入有间。 每至于族,吾见其难为,……善刀而藏之。
•(二)人生之理:
①臣之所好者道也,进乎技矣。 ②臣以神遇而不以目视。 ③依乎天理……因其固然。 ④技经肯綮之未尝。 ⑤以无厚入有间。 ⑥每至于族……行为迟,动刀甚微。 ⑦善刀而藏之。
庖(páo)丁 所踦(yǐ) Nhomakorabea(xiǎng)然
騞(huō)然
批大卻(xì)导大窾(kuǎn)
(qìng)
大軱(gū)乎
砉(huā)然向 技盖(hé)至此乎
技(zhī)经肯綮 发于硎(xíng)
二读课文(自读疏义)
•要求:
(1)对照文下注释和工具书,利用导学案,自行疏通 文言字词障碍,掌握特殊用法和文言句式。

1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT)-2022-2023学年统编版高中语文必修下册

1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT)-2022-2023学年统编版高中语文必修下册
庖 丁 解 牛
《庄子》
先秦诸子百家中独树一帜的莫过于庄子 了,鲁迅就曾高度赞扬其文章“汪洋辟阖, 仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”。作 为道家学派的集大成者,庄子以其思想、哲 学魅力深深地影响着后世。今天我们一起走 进充满哲理韵味的《庖丁解牛》。
学习 目标
1.体会庄子散文中浪漫主义的艺术魅力和丰富哲理美。 2.梳理庖丁“解牛之道”的三重境界,正确理解“解 牛之道”的内涵。 3.认识一切事物都需要经过反复实践才能把握其客观 规律的道理。
写作 背景
庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转型时期,中国社 会经历了一次“高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱,民 不聊生,身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子针对人 在残酷环境中不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享 天年的现实,被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,想在 复杂的斗争中寻找一个空隙,把它作为保全生命的安乐窝,以便在 这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
任务三:赏析文章的艺术特色
【活动7】品读全文,分析本文在写法方面的特色。
1.通过场面和神态描写塑造人物形象。 庄子通过场面描写写活了庖丁解牛的境界,他动作流畅自
如,解牛的声音高低错落、缓急有致,庖丁就像一个艺术家在 完成他的行为艺术作品,这些都给人以美的享受。
又如“每至于族……善刀而藏之”,这几句通过神态描写 生动形象地写出庖丁遇到难解之处戒惧的样子,目光集中,行 为迟缓;成功解牛之后,提刀四顾,踌躇满志。庖丁先后的神 态既有变化,又有对比,非常传神。
课堂 小结
“庖丁解牛”这个寓言故事说明世上事物纷繁复杂,只要反 复实践,掌握了它的客观规律,就能得心应手,运用自如,迎刃 而解。文章叙议相间,层次分明。写解牛时动作之优美,技术之 高超,成功后的志得意满等,如闻如见,引人入胜。语言生动形 象,“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”“切中肯綮”“庖 丁解牛”成语,即出自本篇。

《庖丁解牛》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册

《庖丁解牛》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册


天然结 构
空隙

本来的结 构
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮
宾语前置 的标志
顺着
依照
脉络相连 的地方
之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,
未曾尝试
名作状,
一般
名作状
每年
每月
折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发
于硎。
磨刀石
磨出
翻译:依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间的) 空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结 合的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨师 每年更换一把刀,割断筋肉;一般的厨师每月(就得)更换一把 刀,砍断骨头。如今,我的刀(用了)十九年,所宰的牛有几千
《庖丁解牛》
庄子的著作
《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作,因庄子曾隐居南华 山,所以,又称《南华经》,是著名的经典著作。原有52篇,现存33篇, 分为内篇、外篇和杂篇,内篇共7篇,是庄子本人所作,是全书的精华部 分,全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论;外 篇15篇,是内篇的补充和发挥,观点阐述的更为明确和具体,对丑恶现 实的愤慨表现的更为强烈;杂篇共11篇,是庄子后学对庄子思想的继承 和发挥。
——于丹<<庄子心得>>
-----《庄子·养生主》
《庖丁解牛》
庄子的生平
庄子(约前369——前286)和孟子同时而稍后,战国时 期著名的思想家、文学家,道家学派的代表人物。名周,宋 国蒙(今河南商丘)人。他生活贫困,做过漆园吏,但学识 渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝,对儒家积 极参与政事给予了尖锐的批评,主张“出世”。宋王偃昏庸 残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大,所以他不再出 仕(做官)与统治者合作。他性情旷达,追求绝对的自足自 得的主观精神境界。

1-3《庖丁解牛》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt

1-3《庖丁解牛》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt

依乎天理,批大郤(XÌ同“隙”空隙),导大窾(KUǍN 空 隙),因其固然(本来的样子),技经(经脉)肯(附在骨上的肉) 綮 ( Q ÌN G 筋 骨 结 合 处 ) 之 未 尝 ( 没 有 尝 试 ) ( 宾 语 前 置 ) , 而 况 大軱(GŪ 大骨)乎!良庖岁(名作状,每年)更刀,割也;族庖 月(名作状,每月)更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛 矣 , 而 刀 刃 若 新 发 于 ( 从 ) 硎 ( X ÍN G 磨 刀 石 ) ( 状 语 后 置 ) 。
“为”字的用法和意义
• 庖丁为文惠君解牛(介词:替、给) • 吾见其难为,怵然为戒(都是动词。前一个:解;后一个:作为) • 视为止,行为迟(两个“为”同义,都是介词:因为) • 提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志(两个“为”同义,都是介词:因为)
“乎”字的用法和意义
• 技盍至此乎?(疑问语气助词:呢) • 进乎技矣(相当于 “于”,介词,可不译) • 依乎天理(相当于 “于”,介词,可不译) • 而况大軱乎(疑问语气助词:呢) • 恢恢乎其于游刃必有余地矣(形容词词尾,助词, 加强语气,表示强调)
虽然(即使这样),每至(碰到)于(引出对象)
族(筋骨交错聚结的地方),吾见其难为(做,即下
刀),怵(CHÙ )然(警惕的样子)为(作为)戒,视 为(因为)(之)止,行为(之)迟(省略句),动刀
甚微。謋(HUÒ )然己解,如土委(散落)地。提刀
而(表修饰)立,为(因为)之四顾,为之踌躇满志,
善(骨缝隙,引刀进入(骨节间的)空
处,顺着牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方,不曾
拿刀去尝试,更何况大骨呢!技术好的厨师每年更换一把刀,是因为用刀
割断筋肉;技术一般的厨师每月(就得)更换一把刀,是因为用刀砍断骨

1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt

1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt

2 精思:感庄周之智
“解牛之道”和“养生之道”之间有什么联系呢 ?
2 精思:感庄周之智
材料一: 庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转
型时期,中国社会经历了一次“高岸为谷,深谷为 陵”的沧桑巨变,社会动乱,民不聊生,身处乱世 的人们对人生、对前途充满了迷茫。
2 精思:感庄周之智
材料二: 本文节选自《庄子·养生主》,所谓“养生主”,意思
2 精思:感庄周之智
“解牛之道”与“养生之道”具有相似性和可比性。实 际上,庄子在这里把“牛”比喻成了复杂的社会,尽管矛盾 错综,斗争激烈,但总有间隙可寻。只要像庖丁那样,“以 无厚入有间”,顺应规律,回避矛盾,就能保全性命,养护 精神。因此,《庖丁解牛》这则寓言故事,因其形象化的艺 术手法、带有普遍性的思想和抽象化的语言运用、丰富的多 层次的内涵,早已突破了庄子所赋予的内容和旨意。
——南怀瑾《论语别裁》
2 精思:感庄周之智
分享1: 儒道两家的政治主张和处事理念虽有不同,
但实际上是相互统一的。
2 精思:感庄周之智
分享2: 儒家是入世的智慧,道家是出世的哲学。儒
家有社会责任感,要做到“仁义礼智信”,道家 主张“道法自然”“清静无为”,凡事顺其自然。
2 精思:感庄周之智
共筑精神家园 坚定文化自信
3 深味:获思辨之益
“唐宋以后的中国文化,要讲儒、释、道三家,也就变 成三个大店。佛学像百货店,里面百货杂陈,样样俱全,有 钱有时间,就可去逛逛。逛了买东西也可,不买东西也可, 根本不去逛也可以,但是社会需要它。道家则像药店,不生 病可以不去,生了病则非去不可.....一个国家民族生病,非 去这个药店不可……儒家的孔孟思想则是粮食店,是天天要 吃的。”
是保养生命、保存天性的根本原则。在该篇的开头,有一段 话可视为全文的总纲:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯 随无涯殆已!已而为知者,殆而已矣! 为善无近名,为恶无 近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以 尽年。”接下来就用几则预言加以阐释,《庖丁解牛》就是 其中的第一则。

(统编版必修)下册《庖丁解牛》PPT课件24张

(统编版必修)下册《庖丁解牛》PPT课件24张

当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的
态度,宣扬并追求一种完全恢复人的“天然
本性”的精神境界。

整体感知
整 读准字音


踦 yǐ

騞 huō
卻 xì
窾 kuǎn
綮 qìng

軱 gū 硎 xíng 怵 chù 謋 huò

疏通文意
名丁的厨工。先
秦古书往往以职 剖开、
名作动,
业放在人名前。 分割
文 本 解 读
(统编版必修)下册《庖丁解牛》PPT课 件24张 【精品 】
2.第一段,作者是怎样描写庖丁解牛 的场面的?作用是什么?
动作描写 解
描摹声音
砉 騞
手“触” 肩“倚” 足“履” 膝“踦”
艺术化、舞蹈化了的动作描写, 如同琵琶女演奏琵琶“轻拢慢 捻抹复挑”,已初见庖丁解牛 技艺的高超和动作的娴熟。

之道有什么联系?

作者把牛比喻成复杂的社会,尽管矛盾复杂,斗争激 烈,但总有间隙可寻,只要像庖丁那样,“以无厚入有间”, 顺应环境,随俗沉浮,回避矛盾,就能保全性命,养护精神。 那么人就能在社会中游刃有余了,精神和身体不会受到伤害, 同时解完牛踌躇满志之后,感到心满意足的时候,不要得意 忘形。
(统编版必修)下册《庖丁解牛》PPT课 件24张 【精品 】
然生意的大自然融为一片,从中获得生活的力量和生命的意
趣,从而抚慰人们心灵的创伤和生活的苦难,这也正是中国
历代士大夫知识分子在巨大的失败和不幸之后,并没有真正
毁灭,而更多的是保存生命,坚持节操却隐逸循世以山水自
娱,洁身自好的道理。
(统编版必修)下册《庖丁解牛》PPT课 件24张 【精品 】

课件《庖丁解牛》PPT全文课件统编版语文1

课件《庖丁解牛》PPT全文课件统编版语文1

一词多义
①吾见其难为,怵然为戒 “解” “产生” ②视为止,行为迟 因为③提刀而立,为之四顾, 为之踌躇满志 因为④庖丁为文惠君解牛 介 词,替,给
思考
从解牛理念、解牛态度、解牛方法、解牛诀窍、解牛境界的角度, 归纳庖丁解牛的经验。(用原文回答)
解牛理念:“依乎天理,批大卻,导大窾,因其固然,技经肯 綮之未尝,而况大軱乎!”
通假字,通“响”
三年之后,未尝见全牛也。
三年之后,未尝见全牛也。
奏 进 第二段:从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。
题目是后来加的,原意是讲养身之道。
即使是这样,每当碰到筋骨交错聚结的地方,我看到那里很难下刀,就小心翼翼地提高警惕,视力集中到一点,动作缓慢下来。
②虽然,每至于族 代词,这样
突出了庖丁解牛技术的高超。
手接触的地方,肩膀倚靠的地方,脚踩的地方,膝盖顶的地方
砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。
哗哗作响,进刀时豁豁地,没有不合音律的:合乎(汤时)《桑林》舞 乐的节拍,又合乎(尧时)《经首》乐曲的节奏。
第一段
向 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。
始臣之解牛之时,所见无非牛者。 题目是后来加的,原意是讲养身之道。
译文
彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣, 是以十九年而刀刃若新发于硎。
那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的刀刃插入有空隙的骨节,宽宽 绰绰地,那么刀刃的运转必然是有余地的啊!因此,十九年来,刀刃还像 刚从磨刀石上磨出来的一样。
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。

突出了庖丁解牛技术的高超。 以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。 虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。

1.3《庖丁解牛》第一课时课件统编版必修下册

1.3《庖丁解牛》第一课时课件统编版必修下册
手之所触, 肩之所倚,足之所履,膝之所踦。 手接触到的地方,肩靠的地方,脚踩的地方,膝盖顶的地方。(所字结构) 技经肯綮之未尝,而况大軱乎。 从未(碰)脉络相连和筋骨相结的地方,更何况大骨头呢? (句式) 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 骨节间的间隙宽宽绰绰地,它对于刀刃运转必定是有余地。 (成语)
提刀而立,为之四顾,为之犹豫满志,善刀而藏之。
虽然,每至于族,吾见 其难为,怵然为戒,视为止, 行为迟,动刀甚微。謋然已 解,如土委地。提刀而立, 为之四顾,为之犹豫满志, 善刀而藏之。”
虽然是这样,每当碰到(筋骨) 交错聚结的地方,我看到那里很难下刀, 就谨慎翼翼地提高警惕,目光因为(这 个)而集中在那里,动作因为(这个) 而缓慢下来。动起刀来非常轻微,豁的 一声(牛的骨和肉)解开了,就象泥土 散落在地上一样。(我)提着刀站立起 来,为此举目四望,为此志得意满, (然后)把刀擦抹干净后收藏起来。”
第二境域:目无全牛,摸清规律。 第三境域:游刃有余,运用规律
3.庖丁的成长经验有哪些?
臣之所好者道也,进乎技矣。
始臣之解牛之时……三年 后……方今之时…… 依乎天理,批大卻,导大窾,因其固 然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!
不停留在掌握具体的“技”上,而是探求“道 ”——解牛的规律——作为实践的目标。
考查项 考查对象
组(个人)
朗读
释词
揭示语法现象
翻译
得分
展示点拨
庖丁为文惠君解牛。手之所 触,肩之所倚,足之所履,膝之 所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫 不中音。合于《桑林》之舞,乃 中《经首》之会。
文惠君日:“嘻,善哉!技盖 至此乎?”
丁厨师给梁惠王宰牛。手所接触的地 方,肩膀所倚靠的地方,脚所踩的地方, 膝盖所顶的地方,哗哗作响,进刀时发出 豁豁的声音,没有不合音律的。合乎(汤 时)《桑林》舞乐的节拍,又合乎(尧时) 《经首》乐曲的节奏。

1.3《庖丁解牛》 课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册

1.3《庖丁解牛》 课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册

发硎 fā xíng 发怵 chù
謋然 huò
踌躇 chóu chú 踯躅 zhízhú 踟蹰 chíchú 大軱 gū
翻译全文
第1段:写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响。 第2段:写文惠君的夸赞,从侧面烘托庖丁技艺的精湛。
第3段:庖丁对文惠君的解答,主要讲述了自己达于“道”境的三个阶段。
第4段:写文惠君听后领悟了养生的道理。
庖丁解牛的故事可能实际描述的是一国之君观摩祭祀演练的纪实。
6 读文正音
庖丁 páo
倚靠 yǐ
牛犊 dú
踦闾 yǐ lǘ
掎角之势 jǐ
犄角 jī
砉然 xū
騞然 huō
中规中矩 zhòng 中音 zhòng 罅隙 xiàxì 嫌郤 xì
间不容发 fà
窾木 kuǎn 肯綮 qìng
引擎 qíng
更改 gēng
将庖丁与良庖、族庖进行比较,以说明得“道”与否的异同。
说明成功地解决了难以处理的“族”的问题,这是从一般写到特殊。
这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐 述。庖丁答文惠君的第一句话,将写“技”与谈“道”两个方面自然地 联系起来。文惠君所说的由庖丁之言获得养生之道的话,又起到统摄全 文、揭示主题的作用。
全文围绕解牛的事件,阐述了一个“道”字,由具体到抽象,条分 缕析,环环相扣,将道理说得晓畅透彻。
9 课堂小结
本文通过对庖丁解牛的过程和 摸索解牛规律的经历的叙述,揭示 出养生的方法莫过于顺应自然的道 理;同时也反映出只有反复实践, 逐步认识和掌握事物的规律,然后 遵循客观规律办事,才能做到“游 刃有余”的道理。
在先秦时期,牛是非常尊贵的祭品以及礼 品,人们非常看重牛,解牛这一举措也并非寻 常,牛通常用于祭天、祭地、祭宗庙、王飨 xiǎng等祭祀活动中。

统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》课件(27张)

统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》课件(27张)

统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
迁移延伸
庖丁已经成为一代名“庖”,从 他身上你得到了哪些启示?从庄子告 诉我们的“顺应自然”的人生哲理中, 你又获得了什么启示?(请写一段文字)
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )

相牛 似之
之道
处与
:养
顺 应 自 然
生 之 道 有 何



统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
《养生主》总论:
(养生主: 指养生的主要关键。)
“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯, 殆已!已而为知者,殆而已矣!为善无近名,为恶 无近刑,缘督以为经,可以保身,可以全生,可以 养亲,可以尽年。”
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛 》课件 (27张 )
人类物质文明高度发展的同时,人类的精神 家园也难免受到各方面的冲击,社会上的物欲横 流,人格的扭曲,道德的沦丧------在我们无路 可走的时候,哲学大师庄子的思想智慧和人格的 光芒,穿透时空在我们的心中闪耀。追求精神上 的自由,让生命从世俗的尘网中挣脱出来,不为 智累,不为情牵,不为名利搅扰,找回失落的精 神,重建我们的精神家园!
庖 丁 解 牛 ·
《 》
学习目标:
1、通过朗读,知识竞赛等方式疏通文 意并掌握重要的文言知识。(重点)
2、通过深入思考,小组讨论的方式理 解课文所阐发的人生哲理。(难点)

高中语文统编版必修下册1.3《庖丁解牛》(共64张ppt)

高中语文统编版必修下册1.3《庖丁解牛》(共64张ppt)
今天我们将一起走进道家代表人物庄子的药店,探寻一下庄子给世 人开了一副怎样的养生秘方?











生 主

学习目标
1.了解庄子及其哲学思想。 2.积累文言字词;赏析场面描写与人物刻画。 3.通过细读庖丁“解牛经”,梳理其“解牛之道”的三重 境界,进而理解“养生之道”的含义,从而领会庄子散文 说理的艺术魅力。
山,又称《南华经》。《庄子》与《老子》《周易》合称“三玄”。
原有52篇,现存33篇,分内篇、外篇和杂篇,
内篇共7篇,是庄子本人所作,是全书的精华部分,全 面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论;
外篇15篇,是内篇的补充和发挥观点更为明确和具体, 对丑恶现实的愤慨表现的更为强烈;
杂篇共11篇,是庄子后学对庄子思想的继承和发挥。整 体文章想像力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色 彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味。
《庄子》
《庄子》约成书于先秦时期,全书以“寓言”、“重言”、“卮言 ”为主要表现形式,继承老子学说而倡导自由主义,蔑视礼法权贵而 倡言逍遥自由,内篇的《齐物论》、《逍遥游》和《大宗师》集中反
映了此种哲学思想。(卮言:无头无尾、支离破碎的言辞;重言:一般指叠字)
庄子散文的风格
浪漫主义是其散文的艺术特色,这与先秦各家不同,而独与屈原的 楚辞近似,诙诡怪诞,汪洋恣肆。
儒家所重的是群体社会。
道家所关怀的是个人。

三 部
赏析课文

整体感知
朗读全文,初步感知故事内容,并根据文章大 意,划分文章层次。
名家朗诵
齐读课文,注意读准字音: 庖páo丁解牛

[新教材]语文统编版必修下册《庖丁解牛》优秀课件(24张PPT)

[新教材]语文统编版必修下册《庖丁解牛》优秀课件(24张PPT)
特点:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。 依乎天理,批大郤,导大
如:每至于族,行为迟,动刀甚微——不莽撞, 内篇(7)为庄周所作。
彼节者有间,而刀刃者无厚;
谨慎行事 二、选取文中你最喜欢的一句话,结合学习生活实际,写一篇200字左右的感想。
提刀而立,为之四顾,为之 庄子文章特色一:比喻以一个个具体生动的形象,把深奥而抽象地哲理表达的浅显易懂。 虽然他一生淡泊名利,主张修身养性、清静无为,但在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望,从他哲学有着退隐、不争、率性的表象上,可以看出庄子是一个对现实世 界有着强烈爱恨的人。 林》之舞,乃中《经首》之会。
共33篇
杂篇(11) 庄周门人和后学所作
养生主: 指养生的主要关键。
鲁迅先生说:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也。”(《汉文学史纲要》)
庄子其想 庄子生活在战国时期,与梁惠王、齐宣
王同时,约比孟子的年龄略小,曾做过蒙邑的漆园小吏,生活 很穷困,却不接受楚威王的重金聘请,在道德上其实是一位非 常廉洁、正直,有相当棱角和锋芒的人。
没有不是
之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣
以会神合遇、而接触不以目视,视官觉知止而思神维欲活行动。依乎天理,击 劈批, 开大郤空,隙导大
天然结构 顺着,循着,
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一般的
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也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而
怵 chù
膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音,合于《桑
窾 kuǎn 謋 huò 特点:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。
恢恢乎其于游刃必有余地矣! 老师的话:在我们的生活中有很多行业的标兵,他们通过孜孜不倦的学习和练习,在行业中取得了突出的成绩,正如文章中庖丁一样,做到了游刃有余、踌躇满志。
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彼节者有闲,而刀刃者无厚。以无厚入有闲,恢 恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若 新发于硎。
❖ 那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的 (刀刃)插入有空隙的(骨节),宽宽绰绰地, 对刀刃的运转必然是有余地的啊!因此,十九 年来,刀刃还象刚从磨刀石上磨出来的一样。
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行 为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地。提刀而立,为 之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。
今天我们就一起走进庄子,走进庄子的哲学,领略 庄子哲学的魅力。
❖ “庖丁解牛”是《庄子·养生主》(养生主:指 养生的主要关键。)里的一则寓言。题目是 后来加的.庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。 解牛:指剖开,分割牛的肢体。
❖ 东郭子曾经去问庄子:“道在哪儿呢?” ❖ 庄子说:“无所不在。” ❖ 东郭子没听懂,说:“你总要说出一个地方来。” ❖ 庄子便随口说:“在蝼蚁。”
第一段
❖写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响
庖丁解牛在庄子的笔下,竟成了一次神 妙的音乐舞蹈艺术的表演,庖丁所达到 的境界,仅仅是技艺娴熟的表现吗?
❖ 庖丁把解牛当成艺术作品的创作,他解牛 的动作自然、和谐、优美,充满艺术气息, 已超过了一般的技艺层面了,达到“道” 的境界了。
❖ 文惠君日:“善哉!技盖至此乎?”
理。 天地无处不在,所以道无所不在。
守静致虚,道法自然
道家的核心思想 万物之母 对立统一 人生境界 万物规律
❖ 庄子名周,战国时宋国蒙人,大体与孟轲同时而稍后。他继 承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,著名 的思想家,世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏,不久即 隐归,一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系,他片面夸大一切事物的 相对性,否定客观事物的差别,否定客观真理,在认识论上 走向相对主义。从这种认识论出发,庄子对待生活的态度是: 一切顺应自然,“安时而处顺”,“知其不可奈何而安之若 命”。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈 弃一切文化知识,从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想 是没落贵族阶级意识的反映,但是,在他的著作中常对黑暗 现实揭露和抨击,也有一些积极意义。
❖ 庄子的散文,有相当高的艺术成就,想象奇妙,构思巧妙, 意境开风格,对后世文学有较大的影响。
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所 履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音, 合于桑林之舞,乃中经首之会。
❖ 庖丁给梁惠王宰牛。手所接触的地方,肩 膀所倚靠的地方,脚所踩的地方,膝盖所 顶的地方,哗哗作响,进刀时豁豁地,没 有不合音律的:合乎(汤时)《桑林》舞 乐的节拍,又合乎(尧时)《经首》乐曲 的节奏。
作者写庖丁解牛时突出其刀声之悦耳,仿佛不闻牛之惨叫, 暗示了牛似乎在毫无痛苦的情形下就被“解”了,强调说明 了庖丁技艺之炉火纯青、出神入化。作者通过对庖丁优美和 谐的动作的刻画及悦耳的刀声的引人入胜的描写,使读者产 生了急切了解其绝技如何取得的念头,这是行文的悬念感。 同时,从结构上看,写这个场面既形象再现了庖丁技艺高超, 又为下文文惠君的赞叹、质疑和庖丁的畅谈解牛之道做了自 然的铺垫。
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝, 而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今
臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。
❖ 依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着 (骨节间的)空处进刀,依照牛体本来的构造, 筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方,尚且 不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨 师每年更换一把刀,割断筋肉;一般的厨师每 月(就得)更换一把刀,砍断骨头。如今,我 的刀(用了)十九年,所宰的牛有几千头了, 但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。
❖ 梁惠王说:“嘻,好啊!(你解牛的) 技术怎么竟会高超到这种程度 啊?”
❖ 庄子散文长于说理,而道理的阐发常常以生 动形象的叙述描写为前导。请研读文章第一 自然段,看看他是怎样描写庖丁解牛的场面 的?这样写有什么作用?
❖ 庖丁解牛,文惠君观看。作者以写动作为主,一连用了五个 动词:解、触、倚、履、踦(总动作为“解”;分别描写庖 丁全身各部位的动作为触、倚、履、踦)来铺排描写,准确 凝练;这简直是一系列艺术化、舞蹈化了的动作。除了精当 的动词选用之外,作者还运用了摹声的修辞手法,用了两个 贴切的拟声词:“砉”、“騞”,来描摹他解牛进刀的声音, 用两个比喻“桑林之舞”、“经首之会”,生动描绘出庖丁 解牛动作的节奏感,突出刀锋之犀利、灵动飘逸,所到异乎 寻常。
❖ 先秦的诸子百家之中,对后世的影响之大莫过于以 孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派。 庄子主张“无为”,“弃圣绝智”,放弃生活中的 一切争斗。在知识分子的心目中,老庄,尤其是庄 子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在 儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间,给中国的知识 分子提供了一块可以自由呼吸的空间。它是率性的, 是顺应自然的,反对人为的束缚的,它在保全自由 “生命”的过程中,竭尽了最大的心力。
❖ 东郭子挺不满,说:“道就这么卑下吗?” ❖ 庄子又说:“在草稗。” ❖ 东郭子更加不满了:为什么道就更加卑下了呢? ❖ 庄子就更没好气了,说:“在瓦砾。”
❖ 东郭子更加痛苦了:“怎么越说越卑下啊?” ❖ 庄子实在烦了,就说:“在屎溺。” ❖ 这下东郭子终于不说话了。 ❖ 所谓道法自然,也就是说,自然之中皆是道
第二段
❖ 写文惠君的夸赞,从侧面烘托庖丁技 艺的精湛。
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。 始臣之 解牛之时,所见无非全牛者。三年之后,未尝见全牛也。 方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
❖ 厨师放下刀回答说:“我所爱好的,是(事物的) 规律,(已经)超过(一般的)技术了。开始我 宰牛的时候,眼里所看到的没有不是牛的;三年 以后,未曾见到整头的牛了。现在,我凭精神和 牛接触,而不用眼睛去看,视觉停止了而精神在 活动。
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