冀教版四年级语文下册 24.蝴蝶的家 课后作业(B组-提升篇)【新版】
《蝴蝶的家》课后作业
《蝴蝶的家》课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( )二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
1．写出反义词。
低沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱( )2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。
3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
”作者想到了什么，竟那样的着急？4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。
参考答案：一、sù素洁 chuī炊烟 yán 房檐二、风雨雨幕三、1.柔软 2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、 1.晴朗笨重怀疑强壮2. 她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
2024年冀教版四年级下册语文精彩教案《蝴蝶的家》精选
2024年冀教版四年级下册语文精彩教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自2024年冀教版四年级下册语文教材，第十章节《蝴蝶的家》。
详细内容包括：生字词的学习，对课文内容的理解和感悟，以及对自然科学的初步认知。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写生字词，理解课文大意。
2. 学生通过学习，能够体会到大自然中生物的奇妙与美丽，增强对自然科学的兴趣。
3. 学生能够学会通过观察、思考、探究的方式，去发现生活中的美好。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和感悟。
教学重点：生字词的学习和掌握，以及对课文的朗读和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的家的好奇心，进而导入新课。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的学习，并对重点词语进行讲解。
3. 课文讲解：教师带领学生逐段分析课文，理解课文大意，感悟蝴蝶的家的美丽。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是蝴蝶，描述自己的家。
5. 例题讲解：通过PPT展示，讲解如何用优美的词语描绘蝴蝶的家。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己描绘蝴蝶的家，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、家、翅膀、色彩、绚丽、轻盈、飘逸3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请用你喜欢的颜色和形状，描绘一个蝴蝶的家。
2. 答案：蝴蝶的家五彩斑斓，有红色、黄色、蓝色等。
形状各异，有的像花朵，有的像树叶，有的像彩虹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生收集关于蝴蝶的资料，了解蝴蝶的种类、生活习性等，增强对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握2. 课文内容的深入理解和感悟3. 实践情景引入和例题讲解4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
四年级语文下册课后作业(B组-提升篇) (10)
(×)
(3)“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”这句 话描写了罗丹全神贯注修改塑像的动作。 (√ )
(4)“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经 消失了。”这句话运用夸张的修辞手法写出了罗丹 完全投入到艺术创作之中的状态。 (√ )
2．从“一刻钟过去了，半小时过去了”到“大约过了一个 小时”给人感觉时间似乎过得太_____慢_了。作品中的一 丁点毛病，却要花这么长时间修改，突出了罗丹工作的 ________全__神__贯。注
二、全神贯注
1．判断。对的打“√”，错的打“×”。
(1)“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕
噜的，好像跟谁在说悄悄话。”这句话描写了罗丹
的动作，从这些动作中，可以看出罗丹(2)“忽然眼睛闪着异样的光”这句话描写了罗丹的动
作，从中我们可以推测罗丹找到了修改的好办法。
3．“___径__自___”的意思是表示直接行动，说明罗丹完全 _______忘__记__了__朋__友__的__存__在_________________________。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括教材中的第一至第三自然段，详细讲解蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
二、教学目标1. 了解蝴蝶的生态特点和生活习性，理解蝴蝶与环境之间的关系。
2. 学会运用课文中的优美词句，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词句，掌握蝴蝶的生活习性及其与环境的关系。
教学重点：通过学习课文，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的喜爱，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解蝴蝶的生态特点和生活习性。
3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
4. 例题讲解：讲解课文中的优美词句，指导学生如何运用到写作中。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论蝴蝶的生态环境对人类的意义，培养学生关爱生态环境的意识。
六、板书设计1. 蝴蝶的生态特点外形特征生活习性2. 蝴蝶与环境的关系3. 优美词句运用七、作业设计1. 作业题目：以“蝴蝶的家”为题，写一篇作文。
2. 答案：作文内容应包括蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，反思自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生态环境，了解其他生物的生存现状，提高关爱生态环境的意识。
同时，推荐阅读相关书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注课文中第一至第三自然段的内容，这部分详细描述了蝴蝶的生态特点、生活习性及其与环境的关系。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括教材第24课的课文及课后练习。
课文讲述了一只蝴蝶在寻找家园的过程中，感受了不同环境的特点，最终找到了适合自己的家。
通过本课学习，学生将深入了解蝴蝶的生活习性，认识自然界的美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解蝴蝶的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护生态环境的意识，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握蝴蝶的生活习性。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，感知课文内容，找出不理解的词语，教师解答。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析，讲解生字词，理解课文内容，体会蝴蝶的心情变化。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨蝴蝶为什么选择那个家园，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会蝴蝶的心情，感受大自然的美好。
六、板书设计1. 课题：《24蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶寻找家园的过程、蝴蝶的生活习性3. 生字词：轻盈、栖息、寻觅、斑斓等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出蝴蝶的家园。
2. 答案：学生需画出课文中描述的蝴蝶家园，包括环境特点、色彩等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
但在课堂时间分配上，可以适当调整，增加学生自主学习的环节。
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选(2)
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册语文教材，具体内容为《蝴蝶的家》一文。
该文位于教材第二单元“自然奇观”章节，详细内容主要描述了蝴蝶的生活习性、生长过程及其与环境的关系，旨在引导学生了解自然界的奥秘，培养学生的生态保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生提取信息、概括归纳、思考探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生态保护意识，增强人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：掌握生字、新词，了解蝴蝶的生活习性和生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字、新词，思考蝴蝶的生活习性和生长过程。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析优美句子和修辞手法，解答学生的疑问。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，如“蝴蝶的家在哪里？”，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习：学生根据例题，进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 合作探究：学生分组讨论，探讨蝴蝶与环境的关系，培养学生的思考探究能力。
六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 内容：a. 蝴蝶的生活习性b. 蝴蝶的生长过程c. 蝴蝶与环境的关系3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“蝴蝶”为题，写一篇小练笔。
2. 答案示例：a. 描述蝴蝶的外形特点，如翅膀的颜色、形状等。
b. 运用比喻、拟人等修辞手法，描绘蝴蝶的动态。
c. 表达对蝴蝶的喜爱之情，体现人与自然和谐共生的观念。
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选(1)
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册语文教材第七单元《蝴蝶的家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，学习生词和短语，掌握课文主要内容，体会作者对自然、生命的感悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和特点。
2. 掌握本课生词和短语，提高词汇运用能力。
3. 培养学生对自然和生命的尊重，激发关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动比喻和拟人修辞，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握课文生词和短语，理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点。
（2）提出问题：“你们知道蝴蝶的家在哪里吗？”，引发学生思考。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
3. 学习生词和短语（1）学生自学生词和短语。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解，帮助学生理解。
4. 精讲课文（1）分析课文结构，概括段落大意。
（2）讲解课文中的生动比喻和拟人修辞，体会作者的情感表达。
5. 随堂练习（1）完成课本后的练习题。
（2）学生互相交流答案，教师点评。
6. 小结七、板书设计1. 课文《蝴蝶的家》2. 生词和短语：轻盈、翩翩起舞、绚丽多彩、小心翼翼、呵护、生态环境3. 课文结构：一、蝴蝶的特点二、蝴蝶的家三、关爱生态环境八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出蝴蝶的家。
（2）运用本课生词和短语，写一段话描述蝴蝶。
2. 答案：（1）蝴蝶的家：一个舒适、安静的地方，有花、有草、有阳光。
（2）示例：蝴蝶轻盈地翩翩起舞，它们的翅膀绚丽多彩，小心翼翼地呵护着生态环境。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在课堂互动中，部分学生表现不够积极。
2024年冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选
2024年冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选一、教学内容本节课选自2024年冀教版四年级下册语文教材，第八单元《蝴蝶的家》。
全文以生动的语言，形象的描绘，介绍了蝴蝶的生活习性以及其家园的重要性。
具体章节内容涉及：蝴蝶的种类、生活习性、迁徙过程以及保护蝴蝶家园的意义。
二、教学目标1. 了解蝴蝶的种类、生活习性和迁徙过程，理解蝴蝶家园对生态平衡的重要性。
2. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解蝴蝶家园对生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。
重点：掌握蝴蝶的种类、生活习性和迁徙过程，学会观察和表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶图片，引发学生的兴趣，让学生谈谈对蝴蝶的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：a. 学习蝴蝶的种类、生活习性，观看相关视频，让学生对蝴蝶有更直观的认识。
b. 学习蝴蝶的迁徙过程，结合教材内容，讲解蝴蝶迁徙的意义。
c. 学习蝴蝶家园的重要性，让学生了解保护生态环境的必要性。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享如何保护蝴蝶家园，提高环保意识。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蝴蝶的种类2. 蝴蝶的生活习性3. 蝴蝶的迁徙过程4. 蝴蝶家园的重要性5. 保护生态环境的方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对蝴蝶家园的认识，以及如何保护蝴蝶家园。
2. 答案：要求学生结合所学知识，从蝴蝶的种类、生活习性、迁徙过程等方面展开论述，并提出具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的蝴蝶，了解它们的生活环境，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
冀教版四年级语文下册期末复习试卷提升练习及答案
冀教版四年级语文下册期末复习试卷提升练习及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
zhú jiàn jiāng yìng jià shǐcháo xuétáo tuōxiōng huái kuì bài guàn gài二、用“√”给加点的字选择正确读音。
铁钉．（dìng dīng）铁链．（lián liàn）旦角．（jiǎo jué）蝙．蝠（piān biān）潜．水（qián qiǎn）旋．转（xuán xuàn）宁．可（nìng níng）纪．昌（jìjǐ）三、比一比，再组词。
削（______）暇（______）潮（______）捐（______）尊（______）哨（______）瑕（______）嘲（______）娟（______）遵（______）四、选词填空。
洞察洞悉1．她是个敏感的人，能从对方的表情（______）他的内心世界。
2．（______）神奇的大自然，你会受益无穷。
一边……一边……因为……所以……无论……都……3． _____驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，______飞机在夜里飞行也十分安全。
4．蝙蝠______飞，______从嘴里发出一种声音。
5．夜里，蝙蝠______怎么飞，______不会跟其他东西相撞。
五、按要求完成句子练习。
1．一群小鱼在清澈的溪水里游动。
（改为拟人句）_____________________________________________2．当今社会，手机成了大家必不可少的必需品。
（修改病句）______________________________________________3．这些花儿是那样娇柔，怎么能经得起暴风雨的洗礼呢？（改为陈述句）_____________________________________________六、下列词语补充完整，并选词填空。
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案
冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》优秀教案一、教学内容本节课选自冀教版四年级下册《24蝴蝶的家》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的表达意图，以及培养学生的想象力和表达能力。
具体章节内容：第二十三课《蝴蝶的家》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达意图。
教学重点：掌握生字词，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，找出生字词，理解课文大意。
3. 讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达意图。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 《24蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、躲藏、飘洒、震撼、预料、装饰、轻盈、宽敞、丝绸、确信等。
3. 课文结构：总分总4. 作者表达意图：表达对蝴蝶的喜爱和关爱，呼吁人们保护自然。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
a. 蝴蝶的家在哪里？b. 蝴蝶为什么选择这样的家？c. 作者是如何表达对蝴蝶的喜爱的？（3）结合课文内容，发挥想象，写一篇关于蝴蝶的短文。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）a. 蝴蝶的家在树叶、花丛、草地等地方。
b. 因为这些地方可以为蝴蝶提供食物、栖息地和躲藏的地方。
c. 作者通过描绘蝴蝶的美丽、轻盈、聪明等特点，表达了对蝴蝶的喜爱。
冀教版四年级下册语文教案《蝴蝶的家》精选
一、成功之处
1.通过生动、有趣的情景导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。
2.合理安排时间，使学生在各个环节都能积极参与，提高了课堂效果。
二、改进之处
1.在课堂提问环节，应更加注重提问的针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.在情感教育与价值观引导方面，可以结合更多实例，让学生更深刻地体会保护生态环境的重要性。
2.在自主阅读、课堂讲解等环节，注意观察学生的反应，适时调整时间分配。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考。
2.针对不同难度的提问，分配给不同水平的学生，使每位学生都能参与其中。
四、情景导入
1.利用图片、故事等多样化手段，创设生动、有趣的情境，吸引学生的注意力。
2.结合学生生活实际，引导他们关注蝴蝶，激发学习兴Байду номын сангаас。
补充说明：
1.在教学内容的选择上，应着重讲解蝴蝶的生活习性、特点以及与人类生活的关系，使学生在了解蝴蝶的同时，认识到保护生态环境的重要性。
2.在组织教学时，教师应注重引导学生从生活实际出发，发现蝴蝶的奥秘，激发学生的学习兴趣。
二、教学难点的突破
教学难点是学生在学习过程中容易产生困惑的地方。在本节课中，理解蝴蝶的生活习性和特点是教学难点。
三、后续措施
1.针对学生的作业反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
2.加强课后拓展，鼓励学生观察身边的动植物，将所学知识应用到实际生活中。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的热爱，教育学生关爱小动物，保护生态环境。
三、教学难点与重点
1.教学难点：理解课文内容，掌握蝴蝶的生活习性和特点。
四年级语文下册第24课《蝴蝶的家》同步练习(无答案)冀教版
《蝴蝶的家》同步练习一、为划线字选择正确读音。
震撼 gǎn （ ) hàn （）玷污 zhān（） diàn（ )家雀 qiǎo（ ) què（ )二、写出下面词语的同义词。
躲避—-（）确信—-（）猛烈——（ ) 柔弱-—（ )急忙——（）喧嚷——( )三、根据课文内容填空。
他们的_____________________，载不动一个水点；__________________________，一点儿水都不能玷污上的;__________________________________,怎么禁得起这猛烈的风雨呢？四、根据例句改句子.例：它们的家不知在不在桥下面.它们的家会不会在桥下面呢?花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
_____________________________________尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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思路导航： 可以像文中作者一样，从关爱的角度，写出自己的
猜想；也可以从好奇探究的角度寻求出蝴蝶的家在哪里。
例文： 乌云密布，天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲
雨的地方：如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场 所。它们没有固定的巢穴，在树叶下边、草丛中、石缝 里……总之，一切能避雨的地方都可以。另外，如果蝴 蝶真的被雨水淋到你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由 许多细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时 能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。
四、揭示主题。 文章以__问__题____与___思__考___为主线，以雨天为
蝴蝶躲藏在哪里而___着__急___的情感贯穿，真切地表达 出对__幼__小__生__灵___的关爱之情。
一、主题积累。
与“蝴蝶”有关的诗句连线。
儿童急走பைடு நூலகம்黄蝶
惟有蜻蜓蛱蝶飞
留连戏蝶时时舞
飞入菜花无处寻
日长篱落无人过
二、猜想蝴蝶的家 1．作者猜想蝴蝶的家在哪里？
_作__者__猜__想__蝴__蝶__的__家__可__能__在__人__家__的__屋_宇__里__、__麦__田__里__、__松__ _林__里__、__园__里__的__花__下__、__老__树__干__的__底__面_、__桥__下__、__树__叶__下__面__。
膀上有一层起调节冷热作用的粉末，也可以说是蝴蝶的一件
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奇异的外衣。我恍然大悟，原来是这样！
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找到蝴蝶的家。( √ ) (4)作者对蝴蝶的家的种种猜想，突出了作者的好奇心。( × ) (5)在一番又一番的猜想和否定中，作者对蝴蝶的担忧之情愈来愈
深，关爱之意越来越厚。( √ )
三、美好愿望。 作者一个女孩儿之口，用三个“___一__定____”表
达了对蝴蝶美好的祝愿：蝴蝶的家是__秘__密____的，是 __美__丽__而__香__甜__的。
2．给短文拟个恰当的题目填在文前的横线上。 3. 蝴蝶为什么不怕热呢？在文中用“ ~~~~~~~~ ”画出来。
4．如果人类也有蝴蝶的这种奇异的外衣，将会怎么样呢？ _如__果__人__类__也_有__蝴__蝶__的__这__种__能__调__节__冷__热__的__外__衣__，__冬__天___ _就__不__怕__冷__，_夏__天__就__不__怕__热__了__。_____________________
带着疑问，我迫不及待地飞奔回家。问妈妈，妈妈对蝴蝶 不太了解，让我自己查资料。我又去问爸爸，爸爸说：“可能 它们天生就有不怕热的本领吧。”可是它们为什么会有这种本 领呢？
还是自己动手寻找答案吧。我打开书橱找到《百科全
书》，翻到有关蝴蝶的那一部分，只见上面写着：蝴蝶的翅
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2．判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。 (1)“不过它们的家在哪里呢？”这是作者在询问那位小朋友。
(×) (2)“那它们会不会是藏在树叶下面，这倒有些说的过去……”运
用了设问的修辞方法，写出了蝴蝶的家在树叶下面。( × ) (3)作者对蝴蝶的家的种种猜想有都被他一个个否定了，终究没有
5．读了短文，你得到了什么启示？ _大__自__然__中__有__许__多__有__趣__的__知__识__，_只__要__我__们__善__于__观__察__思___ _考__，__就__能__找__到__问__题__的__答__案__。______________________
三、百字练笔 蝴蝶的家到底在哪里？作者做了种种猜想，你有什
白骑少年今日归
东家蝴蝶西家飞
点水蜻蜓款款飞
穿花蛱蝶深深见
自在娇莺恰恰啼
二、延伸阅读 ___奇__异__的__外__衣___
天真热呀，火辣辣的太阳照射着大地。正准备回家的我已 经出了一身的汗。忽然我发现许多漂亮的蝴蝶正在花丛中飞舞。 我想，蝴蝶的身体这么单薄，这么弱小，它们在烈日下飞舞， 难道它们不怕热吗？
第二天，我捉了一只蝴蝶，用手一摸它的翅膀，果然有
一层粉末。我很高兴，因为我找到了“蝴蝶不怕热”的原因。
我不禁想，如果人类也有蝴蝶的这种奇异的外衣，那该
有多好啊！
1．结合短文内容解释词语。 迫不及待：_急__迫__得__不__能__再__等__待__。_________________ 恍然大悟：_形__容__一__下__子__就__明__白__了__。_______________
一、担心蝴蝶。 1．“雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来”运
用了 _拟__人___的修辞手法，写出了__风__雨__的__猛__烈____。 2．“这不是难为蝴蝶吗？”运用了_反__问___的修辞手法，
写出了作者__对__蝴__蝶__深__切__的__关__爱__之__情______。
3．“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身 上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的； 它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得 起这猛烈的风雨呢：”运用了__排__比___和__反__问___的 修辞手法，写出了作者担心蝴蝶禁不起风雨的原因 是：它__们__的__身__体__轻__盈__、__柔__弱__、__圣__洁__无__暇____________。