(教育叙事)选我所爱 2
爱的教育叙事幼儿园案例(2篇)
第1篇在我国，幼儿园教育是孩子们接受教育的起点，也是他们性格、习惯和价值观初步形成的关键时期。
在这个阶段，教师的关爱和教育方式对孩子的成长至关重要。
以下是一篇关于幼儿园教师如何用爱去教育孩子的案例，希望能够给广大教育工作者带来一些启示。
一、案例背景小雅，一个活泼好动的小女孩，刚刚进入幼儿园。
她来自一个单亲家庭，父母忙于工作，很少有时间陪伴她。
小雅性格孤僻，不太愿意与人交流，总是独自一人玩耍。
这让幼儿园的老师十分担忧，担心她会因为缺乏关爱而影响心理健康。
二、案例过程1. 发现问题的教师小雅的老师名叫王老师，是一位富有爱心和责任感的教师。
她发现小雅的问题后，决定从关心小雅的生活入手，逐步打开她的心扉。
2. 走进小雅的世界王老师每天都会在幼儿园门口等待小雅的到来，微笑着和她打招呼。
在晨间活动中，她会主动和小雅聊天，询问她的家庭情况、兴趣爱好等。
通过了解，王老师发现小雅其实很聪明，只是缺乏自信。
3. 关爱与鼓励为了帮助小雅树立自信，王老师经常在课堂上表扬她的优点，鼓励她积极参与各种活动。
在户外活动中，王老师也会特意安排一些适合小雅的项目，让她感受到成功的喜悦。
4. 家园共育王老师与家长保持密切沟通，向家长介绍小雅在幼儿园的表现，并寻求家长的支持。
在家长的帮助下，小雅逐渐适应了幼儿园的生活，性格也变得开朗起来。
5. 爱的教育在王老师的关爱下，小雅逐渐学会了与人交流，结交了许多朋友。
她开始主动参与各种活动，自信心不断增强。
王老师还利用绘本、故事等形式，对小雅进行爱的教育，让她明白关爱他人的重要性。
三、案例结果经过一段时间的努力，小雅在幼儿园的生活变得丰富多彩。
她不再孤僻，学会了与人分享，关心他人。
在幼儿园的舞台上，她勇敢地表演节目，赢得了老师和同学们的掌声。
小雅的家长也对王老师的教育方式表示赞赏，认为孩子在幼儿园得到了很好的成长。
四、案例分析1. 爱的教育的重要性这个案例充分说明了爱的教育对幼儿成长的重要性。
教育中的叙事文章精选5篇
教育中的叙事文章精选5篇经历让我在一种很复杂的心情下警醒反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。
右边为大家收集整理了“教育叙事”，欢迎阅读与借鉴!教育叙事1怀着一颗爱心，处处留意，扶起女孩的自信之心。
轻声一句鼓励，随时赞赏，构筑学生进取之路。
学生最大的学生家长幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的甜蜜就是自我学生在自我的眼前成人成才。
老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，学子是师生拿到教育幸福感的完美途径。
(一)“爱”铸教育常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是神奇一种神奇而伟大的信念，好看它能帮忙你教育好你的学生。
经过这十二年的教育见闻和十九年经历，我赞同这个观点：一个学员只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多的改变。
把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小带出的心灵也须要充满阳光，享有滋润……有位那位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，偷偷地跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。
开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说这样好，那样好，但是就这年在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师不是看我一眼，连一眼也没有看啊!”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都盼望老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和眉飞色舞，都是对教师最大的鼓励，使他们树立信心。
要班主任想而使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得必不可少。
这样与学生到达感情融为一体，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成孩子的工作。
德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。
”所以教师对孩子的爱，首先，表不够此刻不放下任何一个师生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于爱的教育叙事
关于爱的教育叙事对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。
爱需要教育,教育也需要爱。
下面是小编为大家整理的关于爱的教育故事范本，一起来看看吧!关于爱的教育叙事1关爱学生，做学生的朋友教育案例：在我所任教的几个班级中，一(2)班有个学生让让老师头疼不已.每天不是任课老师就是学生向班主任告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲，几乎每个老师的课他都是玩出来的。
每当我去上课时，学生最爱说，这个那个老师不管他了。
课后老师们交流时都摇头。
为了针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是找他谈话，谈话中，我了解到好多老师批评他，他从来没当过班干部。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声地问他：““你想当班干部吗?”他不好意思地回答：“想，但是我当不了。
”我顺着问：“为什么当不了?”他说：“我经常违反纪律，管不好自己。
”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗?你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，不再捣乱了……”“那你可要说到做到!”“好!”于是我让他当英语小组长，同时我还安排几个比较优秀的同学实施帮助他，英语课上他举手发言，我就让他发言。
从此，它无论是在纪律上，还是在学习上习惯都在慢慢改进，当他有一点进步时，我就及时给与表扬、激励他，使他处处干到老是在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生简历一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会长生热爱之情。
如果我们成人教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是从满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于这样特殊的后进生我放下架子管爱他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之以情，晓之以理”，促使他主动认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
教育叙事
无悔的选择---------我的教育叙事范长青人们都说教师是人类灵魂的工程师，教师是天底下最高尚的职业。
因此，作为一名教师就应该配得上这个评价。
作为教师我深深地懂得，你的一言一行，一举一动无时无刻都在影响着学生。
同时，你的爱也应该无私地献给学生。
自2001年大学毕业，我在这三尺讲台已经耕耘了十二个春秋，这十二年来我始终怀着一颗对学生负责的心，并且用自己的知识、智慧、人格引领我的孩子们，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了新的理解；教育要充满爱。
我作为班主任一向认真负责，在对学生的教育方面耐心细致，这样使班级形成了强大的合力。
教师要用自己的热情、意志，来激起学生的热情和参与意识，与此同时在我和同学们相处过程中发生了许多难忘的事。
去年我担任初二（2）班班主任工作时，我班有个学生叫张静，我刚接这个班时，我上课还好一些，科任反映她经常在课堂上搞小动作，自己不听课，还影响周围同学，下课时对同学也喜欢动手动脚，作业要么不做，即使做了也不完整，书写相当潦草……连学生也经常向我告状。
于是，我找她谈话，鼓励她做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子，她开始一副满不在乎的样子，后来口头上答应了，但在日常学习生活中一如既往，毫无改变。
我也有些失望了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，要为班上每一个孩子的发展负责。
我侧面了解到她是一个单亲家庭的孩子，我知道这样的孩子思想负担重，耻于老师知道自己家里的真实情况，更怕同学知道，在以后与她的个别交谈中，我小心呵护她敏感的自尊心，寻找靠近她生活的话题，慢慢地她终于打开了话匣子，随着交谈次数的增多，我既对她有了更深的了解，又赢得了她的信任。
接着通过每次家访，我和她父亲促膝长谈，她的父亲满怀感激地答应我一同关怀张静同学的成长，接下来，我通过开展“捕捉心灵闪光点”，“你我手牵手”，“争做值周班长”',"我能行“等班会活动，虽然饱经周折，但她从前的坏习惯终于渐渐地改掉了。
我的教育叙事——用爱作教育
我的教育叙事——用爱作教育
我们常常说：“教师是人类灵魂的工程师”，将教师放在一个崇高的地位上，我想那并不仅仅是指教师传道授业解惑，还应该加上对学生道德品质的塑造。
如何做到两相结合，我想教师必须做到——用爱作教育。
用爱作教育并不是口头上说说就可以，你必须从你的言行中体现出来。
当学生情绪低落时，你应当问一句“怎么了”；当学生犯错时，你应当正确引导；当学生生病时，你应当温柔叮嘱。
我想，有时候仅仅一句话就可能改变让学生的一生。
要想做到这点，你必须爱你的学生，没有关爱，那么就根本做不到这一点。
我有一个学生，刚转来不久。
有一天，我看到她在哭，我不知道发生了什么事情让她如此难过。
我走过去，安慰了几句，询问原因，她没有说，但是眼泪渐渐止住了。
此后，每次见到我，她都会笑着问一声老师好。
我认为自己不过是举手之劳而己，但是学生却将我记在了心里。
我想说，学生心里都有一块镜子，你对他好，他也会对你好；你对他漠视，他也会对你视而不见；你对他发怒，他也会对你怒目而视。
用爱作教育，做到心与心的交流，才能有融洽的师生关系，也才能将教育做得更好。
教育叙事故事(精选12篇)
教育叙事故事教育叙事故事（一）：爱在心中——珍爱梦想泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为它老是谦虚地低垂着它的绿荫。
”带着对叶的事业执着地追乞降神往，十年前，我无怨无悔地选用了教师这一职业，在平庸的工作岗位上做着平庸的事情，可是我一直把“全部为了孩子，为了孩子全部，为了全部孩子。
”看作我从教的最高准则，为了他们我宁愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应付无数双盼望求知的眼睛，内心充满了激动和欢乐。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担忧和忐忑，我最后实现儿时梦想了，可是我能胜任吗在我教书生涯的最先一段时间，愤怒成了我生活中出现得最多的动作。
讲堂上有人不专心，没达成作业这些都会惹起我的愤怒。
我会在讲堂上高声训斥出错的学生，只因为感觉这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有如何的感觉，也忽视了相同坐在教室中其余的那些满怀期盼等老师解说新资料的学生。
经过一段时间，我固然能控制住讲堂上的纪律，可总感觉讲堂上哪里不对劲。
感觉着每个学生看我时畏缩的眼光，回想着讲堂上死一般的沉静，我开始考虑。
固然我是80 后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
专心回味过去的修业生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她文质彬彬，不爱愤怒，爱学生所以我很喜爱她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我现在要分道扬镳作为一名小学老师，特别是班主任，务必需有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇歇息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;只管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有时让你啼笑皆非，有时让你气得发狂，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想想，他们才是个不懂事的孩子，就不用大动怒火，全部海不扬波，全部都会瓜熟蒂落。
一天，我在学习新课标时，感悟到讲堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才理解是我严苛的眼光切断了学生的思想，是我冰凉的面貌熄灭了学生心中的热忱。
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。
小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
教育从爱开始——教育叙事
教育从爱开始——教育叙事爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。
爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现。
篇 1——特殊儿童的转变我们班的张家乐小朋友，是个非常古怪的孩子。
入园以来，表现很特殊，孩子们游戏时他常常把积木据为己有，谁来拿积木玩，他就拳头伺候。
老师批评时，他就睁大眼睛看着，不吭声，一会儿又是老样子。
午餐时总是最后一个吃完，然后在走廊里跑来跑去，把图书、积木扔得满地都是……针对张家乐的这种情况，我们也和他妈妈交谈过多次，但总是不起作用。
有时在精疲力竭的情形下，我也想过要放弃，但是作为一名教师，高度的责任心和神圣的使命感驱使我下定决心，一定要转化好这个孩子！同时我也觉得这确实是一个值得研究的课题。
特殊儿童的特殊表现，问题之多，原因是多方面的。
把握孩子的心路历程是教育成败的关键。
磨刀不误砍柴工，我就从了解孩子开始。
1、调查了解，寻找原因，对症下药。
本着为了孩子的思想，我们和家长坦诚地交流了各自的看法。
经了解张家乐的爸爸妈妈由于整天忙于工作，对孩子的关心了解较少，张家乐就一直由爷爷奶奶抚养，长辈的宠爱使孩子变得任性霸道，自由散漫，再加上家长平时与孩子的交流很少，久而久之，形成了孩子的特殊性。
2、加强家园配合，取得教育合力。
了解了孩子特殊性的原因所在，我们以真诚的态度打动了家长的心，取得了家长的密切配合，这是一个良好的开端。
教育工作就是以心换心。
我们和家长一起观察孩子的在园表现，讨论教育良方，向家长宣传科学的教育方法，给家长推荐幼教书籍。
家园双方共同制定了教育方案。
陪伴阶段——让家长来园陪孩子一段时间，和老师一起管理教育孩子，使其逐渐形成良好的常规。
几天下来孩子基本能遵守班级常规了。
放手阶段——孩子有了明显的进步，家长和老师及时给予表扬鼓励，和孩子协商：“让妈妈去上班，你自己在幼儿园和小朋友玩，你能行的。
”这样逐渐减少陪伴的时间，直至放手。
在这一阶段孩子比较配合，进步更明显了。
自立阶段——家长完全放手，孩子离园后回到家中，家长对孩子的表现给予更多的关注，多和孩子交流谈心，使孩子逐渐能够融入到集体中去。
小学教师教育叙事《小小的爱》
小学教师教育叙事《小小的爱》
清晨到校，刚把车停稳，一个小姑娘雀跃般的跳到我跟前，”老师，给你！”红红的脸蛋上露出浅浅的酒窝窝．我定睛一看，原来是两小包999感冒灵颗粒，我心里一阵暧流涌上心田．我想起了在昨天三年级的课堂上，我因为感冒嗓子哑了，说不出话，我困难的对学生说：老师生病了，说不出话，同学们今天要更加关爱老师，遵守课堂纪律，我们看一会视频好吗？同学们异口同声的回答：”好！”结果这段小插曲让心细的刘小小放在了心上，今天还把自己家里的藏备药带给了老师．我慈爱的表扬道：乖女儿，老师的好孩子！”刘小小快乐的跑开了．
老师对学生的爱是一种职业上的爱，而学生反馈给老师的是一种发自内心的爱．世间没有比师生之间更纯洁的爱了，我们应把这种爱永远的传承下去．。
教师教育叙事范文 爱的教育案例标题
爱的教育案例标题班主任对班级的有效管理离不开班主任高超的爱的教育艺术。
下面是为大家整理的爱的教育案例标题，供大家分享。
爱的教育案例标题一没有爱就没有教育一、案例20xx年9月，我任教七(1)班，一名男生鲁某，我发现这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻，很少与人交谈、交往，上课也不爱回答问题，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。
为此，我专门抽时间进行了家访，经过与家长了解，其父亲反映情况主要有三点：1、鲁某从小体弱多病，家里就这一个孩子，全家人都很溺爱他，事事顺着他，结果逐渐形成了以自我为中心、自闭，不愿与外界交流的性格;2、鲁某成绩原本不错，但升入初中后天天去网吧，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑;3、当父母意识到孩子需要马上引导时，已经晚了，说自己已经离不开游戏，再加上家里年岁大的奶奶的溺爱，从不让管孩子，因此他的生活中全部都是网游，父母从此放弃，导致他很少与外界同学交流。
二、分析针对鲁某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他任课老师一起进行了分析，初步认为导致鲁某孤僻、离群的原因应该有以下几点：1、家庭环境鲁某家境较好，父亲长期在外开出租，很少回家，即使回家和鲁某的时间也不相撞，所以父亲和孩子很少和他交流。
妈妈在一个乡镇小企业打工，更是经常加班加点，即使看到了孩子在玩游戏也就是随意问问写完作业了吗，然后继续去忙自己的家务，剩下年岁大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身体健康，就什么都不用管了。
由于父母长期与孩子缺乏沟通，引导，长期泡在家里电脑跟前使得他不愿与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、家周边环境本来上小学的鲁某学习成绩较好，但上了初中后，离家不远处就开了一个网吧，听到同学们总是热情激昂的谈论着游戏的内容，鲁某的心理也痒痒的，后来就有了第一次，第二次,,直至不可收拾，期间父母也警告过孩子，但因为管孩子，奶奶还参与到其中，使得家庭关系非常紧张，所以父母只能让退。
小学教育叙事故事6篇
小学教育叙事故事6篇小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个淘气的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以致于杂乱的课堂已经严重影响到教学方案的进展。
于是我渐渐的开场考虑如何想方法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步探索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上淘气捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是照旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个淘气的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读完毕后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很快乐的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片容许播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开场找时机表扬他，他的每一点进步我都会进展肯定，在课堂上我也总是给他展示的时机，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏缺点，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
幼儿园教育叙事(精选15篇)
幼儿园教育叙事（精选15篇）幼儿园教育叙事篇1由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。
而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。
毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。
更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。
但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。
到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。
渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。
有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
用爱教育孩子。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。
教师教育叙事故事
教师教育叙事故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中教育叙事故事
初中教育叙事故事初中教育叙事故事（一）用真诚去感化，用爱心去引导从事农村教育十余年，从某某年开始担任班主任，期间有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗？现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。
二是在农村家长双双外出打工，孩子寄托给他人，家庭教育跟不上。
三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。
四是班主任管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。
班主任累！这话一点不假：每天7点半到校，早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、读书时间，还有学校的各项常规检查、比赛，加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理，一天差不多九个小时，战战兢兢，不敢出一点差错。
暮色降临，关好门窗，拖着疲惫的脚步回到家，常常是一进门就倒在沙发上，连话也不想说。
班主任是幸福的！这话也是真的！每天早上站在教室门口，看到学生欢快地进校门，微笑着对我说：“赵老师早！”，心里总有莫名的感动。
一、真诚只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。
一天以后，我抽屉里放着王磊的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。
看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
二、爱心当班主任，除了关爱自己，亲人，朋友以外，大部分的心都分给了自己的学生。
在学校里，班主任的心除了教学就是学生，学生是工作的重心和全部。
有时侯，面对自己的学生，对他们的治理，既是爹又是妈，更是保姆。
因为学生的言行举止，行为习惯，待人处世，学习生活，班主任要全盘把握和了解。
面对这么大的工作量，假如学生稍微听话点，自己倒觉得挺开心和欣慰，假如学生都调皮捣蛋或把自己的话当耳边风，自己心里有时候挺难过的。
感觉自己的关心学生感觉不到，体会不到。
那么如何做才能做一名快乐的班主任，不因为学生的琐事影响自己的情绪和心情呢？许多人说，学生的情绪会影响到老师上课的情绪和心情，同样老师的情绪和心情也会感染学生，这个自己也深有体会。
教育案例：我的选择--我执着地爱着
我的选择—我执着的爱着人们常说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
作为一名普通的教师，今天我要说：身为教师，没有爱的教育是失败的的，就不能称其为教师。
有人把老师比作吐丝的春蚕，那是因为我们的老师们起早贪晚，披星戴月，为了学生不知疲惫，日复一日年复一年的劳碌，为了学生放弃与家人、朋友的相聚；为了学生忽略了自己孩子的教育和陪伴；甚至为了学生对身患重病的置之不理。
回首自己这十几年走过的路，有坎坷、有平坦、有喜悦、有辛酸，然而最让我感到幸福的还是看到自己的学生有点滴的进步、每天都发生着改变。
刚参加工作时，看着身边的班主任老师，每天早来晚走，兢兢业业，不是找学生谈心，就是和家长沟通，当看到学生心悦诚服的向老师承认错误，当看到家长对班主任老师的信任与支持，我心里想，当一个班主任真的很好，不但锻炼一个人的语言交际能力，还可以在教学过程中，与学生和家长相处的像朋友一样，心里好生羡慕，当时的心里就有了当班主任的想法。
但那时的我，并没有想到做一名班主任的艰难。
当我当了班主任时，一切并没有我想的那样简单。
一、关注每一名学生，用心对待每天早晨总是天不亮就起床，为年幼的儿子做好早餐，有时来不及吃上一口就急急忙忙的出了家门，为的就是在学生到校之前在教室里等候。
就为了让学生进教室就看见班主任在而踏实的开始一天的学习。
中午放学，常常和上课出现问题的学生谈心交流，晚上会为在学习上出现困惑的学生答疑解惑，总是最晚一个离开。
周六周日常常走在去学生家家访的路上。
日复一日的工作，疏远了我和家人之间的感情，家庭聚会里没有我的身影，同学相聚更是没有我的参与。
我的心里只剩下了学生。
我觉得：对家人的爱是爱，对学生的爱是大爱。
当我看到我的学生在我的教育下改正了错误，我欣慰；当我的学生在我的教导中每天都有进步，我的内心觉得安慰；当我看到我的班级在学校的各项评比中名列前茅，我由衷的喜悦，我想这就是作为一名班主任的幸福。
二、让我照亮“他”的人生我们班的杨红建同学，因为小儿麻痹，致使走路都不正常，一瘸一拐的样子常常惹得学生发笑，成绩也不是很理想。
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教育叙事——选我所爱，爱我所选
阿城四中季红丽
教师这一职业一直是我学生时代的理想，是我追求的目标。
2001年大学毕业后，我如愿以偿的成为了一名光荣的人民教师。
在随后的教育教学过程中，我倾注了全部的心血，挥洒了满腔的热情，奉献了所有的爱心。
以最真诚的心灵沟通获取了学生的关爱和信任；以最朴实无华的工作态度获取了学生的尊重和理解；以最丰厚的知识底蕴获取了学生的钦佩和敬仰。
这一路，虽是经历了许多的艰辛和挫折，但是，也亲身体验了很多感人的故事，收获了许多成功的经验。
零散的教育故事串连成线，汇集成了我这一生最为宝贵的精神财富，它将成为我今后的教育教学中的最宝贵的经验材料，使我在今后的教育教学中更能有的放矢。
刚参加工作的时候，看见那些比我还高大的学生，心里有些紧张。
但是，面对他们给我提出的各种各样的难题，我沉着冷静，尽显从容。
记得当时班里有几个特别难缠的学生，我不厌其烦找他们谈心，真是做到了“晓之以理，动之以情”。
可是，对于我的唾沫横飞，他们毫不领情。
其中就有一位女同学给我写了张纸条：老师，你太爱管闲事了。
不累吗？这让我哭笑不得。
沉思之后，我这样回复：不累，不累。
你的闲事我管定了。
于是，工作还在不厌其烦的继续着。
有一天，这位女同学居然联合其他几人离家出走。
父母知道后很着急，四处寻找。
他们几个没走多远也回来了。
不过，知道自己惹了祸，都不敢回家。
一起到学校找我，想让我送他们回家。
这可是个绝好的机会，我没有错过。
我先是一阵严厉的批评，痛斥他们的自私、冷酷无情、没有责任感、没有感恩的心。
然后，我让他们自我剖析，说出自己的错误之处。
最后，我又对他们语重心长，怜爱有加，情深处，潸然泪下。
我把他们一个个送回了家，在我的诱导下，他们诚恳的向父母道歉，免受了父母的责骂。
回来的时候，天已经很晚了。
我披着夕阳的最后一抹余晖，漫步在乡间小路上，回味着故事的经过，心里有了种成功的兴奋。
从那次以后，他们和我的关系大大改善了，特别听我的话。
不但知道自律，而且开始认真学习了。
这件事使我更坚定了工作的信心，有了更进一步探索教育
方法的决心和勇气。
我认为，只要坚持不懈的努力，就一定能取得很好的教育成效。
随着时间的推移，我的教育教学水平在不断的提升，教育理念也再不断地更新。
当然，随着社会的进步，孩子们的思想也日渐成熟。
社会上的一些不良因素不断的侵蚀着他们的思想。
上网吧，逛游戏厅，打架斗殴等事件屡见不鲜。
他们的想法更多，要求也更多。
这就要求教师，要根据不同学生的不同情况实施不同的教育方法。
记得有一次，我班里的一名学生就制造了一起打架事件。
我现在还记忆犹新。
那是今年3月21日，我班的一名学生被三年五班一名学生课间在厕所给打了，他记恨在心，乘初三补课下课之后，找校外的人在学校附近给把三年五班的学生用棍子给打了。
我知道此事后的心情无法形容，真是又气又恨。
参加工作整十年，这十年中，我有七年在做班主任工作，我一直在为自己能出色的完成管理班级的任务而沾沾自喜。
在历届的班主任工作中，我所管理的班级的学生在学习、纪律方面一直非常优秀，班级的卫生也是全校最好的。
正因如此，我们师生得到了校领导和老师们的好评，我们也多次获得各种奖励。
这种事情是我七年的班主任工作中从未出现的。
七年的成绩被这件事抹杀了。
我恨极了这个学生，觉得他是我教育生涯的一个败笔。
更可恨的是我平时对他做了大量的工作，我以为经过我的努力他不会出现什么大的差错，没想到还是发生了这样的事情。
当时我想，这样的学生无论如何不能留在班里，他会影响我今后的工作。
我把这个学生叫到办公室，劈头盖脸地一阵数落，并说这个班级不再欢迎他，也不想再给他机会。
他害怕了，大滴眼泪落了下来，并哀求说：“老师，我知道我错了，再给我一次机会吧！”随后大滴的泪珠又落了下来。
我的心开始震颤了，“我在做什么？”我反复地问自己。
教师做的就是教育工作，是帮助学生改正错误、塑造学生良好的品质的工作。
正因学生会犯这样或那样的错误，所以才需要我们这些教师去做教育工作，我们工作的意义不也正是如此吗？想到这儿，我帮他分析他的行为造成的严重后果：给别人带来的精神上和肉体上的痛苦；给自己带来的不利的影响；给家长带来得麻烦和损失；给班集体造成的荣誉损失…从他的表情上，我看到了他确实认识到自己的错误，也确实有悔改之意。
我
又跟他进行了约定：希望他能以真诚获得被打同学的谅解；希望他能用自己的行为弥补对班集体造成的损失；希望他能以好的成绩抚慰父母受伤的心。
在随后的几天里，我发现他变得寡言少语，没有了笑容，并且上课时不敢正视我。
这使我很着急，正在我苦于无法改变这一现象时，机会终于来了。
那是一节体育课，学生们分组玩蓝球，他可谓是我们班的运动健将，当时他一个远投，球进了，我恰好从操场边路过。
他高兴的又蹦又跳，脸上笑开了花。
但是当他的目光接触到我时，那灿烂的笑容马上消失了，并低下了头。
我跑过去，拍拍他的肩，数起大拇指笑着说：“你真棒！加油啊！马上要进行全校蓝球比赛啦，为班级争光全靠你啦！”他先是一怔，随后带着顽皮的微笑给我行了个军礼，“是，老师，保证完成任务”。
从那以后，他又开朗了起来，并且，在上次调研考试时，取得了很好的成绩。
后来我在法制频道的终极对话栏目看到这样一个例子：一个18岁的死刑犯，就是在上学期间与同学打架，被学校和老师开除，从此走向犯罪，越陷越深。
不但给他人和社会造成危害，而且给自己的家庭和亲人带来无尽的伤害，并且断送了自己的生命。
假使当时的学校和老师能给这个学生一个改过的机会，也许就不会出现今天的令人惋惜的结局。
我认为作为教育工作者首先应该真正理解教育的真正的意义。
对学生不能轻易放弃，要善于给学生机会，要相信他们的可塑性。
我庆幸我没有犯那样错误，否则，我将遗憾终生。
因为十年之后，也许当年犯错误的那个孩子会成为一个非常优秀的人才，他会对社会做出卓越的贡献。
在我的教育教学的过程中，像上面的教育故事太多了。
看着孩子们在我的耐心教育指导下健康成长，看着他们在求学的道路上勤奋进取，喜报频传。
我心里由衷的高兴。
清晨，当你来到学校，可爱的孩子们见到你叫一声“老师好”，心中的愉悦顿时如初阳般弥漫开来。
当你心情抑郁或遇到节日时，就能看见办公桌上多了许多丁香花、玫瑰花（我们校园里栽种的），露珠闪耀，清香扑鼻……你一定也会怦然心动，抱以会心的微笑吧？我爱教师这一职业，因为爱，所以选择。
因为选择，所以更爱。
我把我对教育事业的执着付诸于行动，全身心的投入。
我将不断努力探索，在教育教学的里程上继续奉献着，耕耘着，收获着…。