【新人教3下数学】第4课时解决问题

部编三年级数学下《解决问题》张杰教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

第7单元小数的初步认识第4课时解决问题霸州市康仙庄乡第三小学张杰【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法。

能通过小数加法解决生活中的实际问题。

难点：体会解决问题的步骤、策略和方法。

【教材分析】例4,延续了例3的情境,运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力。

例题设计了两个问题相同、情境相似,但购买物品略有不同的问题。

鼓励学生借助生活经验,运用自己的方法解决问题。

【学情分析】学生已经掌握了计算小数加减的方法,这节课是在此基础上,进一步解决生活中存在的实际问题。

【主要教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式、演示法、讨论法、练习法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入：1、文文有9元钱，买这两种玩具，够吗？（指明学生解答并说解答思路）2、知识点导学：复习本单元所学知识（课件出示）二、探究新知出示例4。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了师：你能用其他的方法进行检验吗？引导学生积极思考。

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》教案设计

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》教案

人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》教案一、教学内容1. 本节课的主要内容本节课主要围绕解决问题展开，通过一系列生活中的问题让学生掌握问题解决的方法和技巧。

2. 知识点•四则运算•简单问题的解决方法二、教学目标1. 知识与技能目标•能够熟练进行简单的四则运算•能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题2. 过程与方法目标•培养学生分析问题、解决问题的能力•注重培养学生的动手能力和动脑能力•激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性三、教学准备•教学课件及教学物件•学生课本及练习册•白板及彩色笔四、教学步骤1. 导入老师通过生动有趣的故事引入问题解决的话题，激发学生的兴趣。

2. 提出问题老师提出一些日常生活中的问题，引导学生思考解决方法，鼓励学生踊跃发言。

3. 学习四则运算老师通过简单的示范，复习和巩固学生的四则运算能力，为解决问题打下基础。

4. 解决问题将学生分成小组，每个小组给出一个问题，并发挥团队合作能力，共同解决问题并展示解答过程。

5. 引导总结通过学生展示的问题解决过程，老师引导学生总结问题解决的方法和技巧，让他们认识到数学在日常生活中的重要性。

五、课后作业•完成练习册上的相关习题•每天复习当天所学内容，为下节课做好准备六、教学反思本节课通过生动有趣的引入和小组合作的形式成功激发了学生的学习热情，但在学习四则运算的环节存在部分学生理解不够透彻的情况，需要在后续课程中加强相关知识点的讲解和练习。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力。

2024(新插图)人教版三年级数学下册第4课时商中间有0的除法-课件

探究被除数中间有0的除法
（1）小亮买了2套《中国古典名著》，每套合多少钱？
208÷2=
状元成才路
208÷2= 104
简便写法：
十位上的0 除以2，商是几？
104 2 2以2还是0，商0写在十位上。
因为“0除以任何不是0 的数，都得0”，所以这一步可以省略不写。
0÷2＝ 0
0÷8＝ 0
0除以任何不是0的数，都得 ___0__ 。
状元成才路
想一想，0可以作除数吗？
例如： 5÷0
0÷0
根据乘除法的关系，0和任何数相乘都不可能得5，所以5÷0不可能得到商。
0和任何数相乘都得0，所以 0÷0不可能得到一个确定的商。
总结：0作除数无意义，因此0不能作除数。
302
2 604
6
4 4
0
202
4 804
8
4 4
0
状元成才路
16 8
3 504
3
20 18
24 24
0
41
5 205
20
5 5
0
3. 【选自教材P28 练习五第1题】
20 8
2 416
4
16 16
0
10 8
3 326
3
26 24
2
20 9
4 836
8 36 36
0
85
5 425
40
25 25
0
4. 某车次的火车票每张206元。儿童票半价，每张多少钱？
【选自教材P28 练习五第2题】
206÷2=103（元）
1 03 2 206
2 6 6 0
答：半价票每张103元。

人教版数学二下第一单元《解决问题》(第4课时)教学设计

人教版数学二下第一单元《解决问题》（第4课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的基本方法。

2.能力目标：培养学生运用数学知识解决日常问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索和解决问题的品质。

二、教学重点1.掌握不同类型问题的解决方法。

2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容1.复习前面学过的解决问题的方法。

2.探究新问题的解决方法。

四、教学过程1.导入：通过一个生活实例引入新问题，让学生猜测解决问题的方法。

2.学习：介绍新问题的背景和要求，引导学生从已学知识中寻找解决方法。

3.练习：设计一系列练习题，帮助学生巩固解决问题的方法。

4.拓展：提出一些应用题，让学生将所学方法运用到不同场景中。

5.归纳总结：让学生总结本节课学到的解决问题的方法。

五、教学方法1.启发式教学方法：通过启发性问题引导学生自主探索解决问题的方法。

2.合作学习法：设置小组讨论或合作解题，培养学生团队合作精神。

3.实践教学法：引入实际问题，让学生通过实际操作体会解决问题的过程。

六、教学工具1.教材《数学(二年级下册)》。

2.黑板、彩色粉笔。

3.教学投影仪。

七、教学评估1.课堂练习：及时纠正学生在课堂上的错误，检查他们对解决问题方法的掌握情况。

2.作业布置：留作业让学生独立完成，检验其对解决问题方法的应用能力。

八、教学反思1.教师要及时调整教学方法，根据学生的学习情况灵活应对。

2.需要关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。

通过本节课的设计和实施，旨在帮助学生掌握解决问题的方法，提高他们的数学运用能力，培养解决实际问题的意识，促进综合素质的全面发展。

二年级上册数学教案-第一单元第4课时解决问题人教版

二年级上册数学教案第一单元第4课时解决问题人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——第一单元第4课时，解决问题。

本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容1. 学生已经掌握了10以内的加减法运算；2. 学生能够理解加减法的实际意义，并能应用于解决生活中的问题；3. 学生能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力；2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯；3. 培养学生运用数学语言描述问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将之应用于解决生活中的问题；2. 教学重点：学生能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有3个小朋友在分水果，让学生观察并描述他们遇到了什么问题；2. 讲解例题：教师出示例题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生用加减法进行解答；3. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，如“小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，请问小明现在有几个橘子？”；4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，思考加减法在实际生活中的应用，并分享各自的发现；5. 作业布置：教师布置课后作业，让学生运用加减法解决实际问题。

六、板书设计板书内容主要包括：课题、例题、练习题、小组讨论等，要求板书清晰、简洁，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：小明有10个铅笔，他用掉了6个，请问他还剩下几个铅笔？2. 答案：小明还剩下4个铅笔。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了加减法在实际生活中的应用，能够通过图片、实物等辅段，理解问题的本质，并运用加减法进行解答。

人教版二年级下册数学《3 第4课时解决问题》教案

人教版二年级下册数学《3 第4课时解决问题》教案
教学目标
1.理解和学会用加法和减法解决实际问题。

2.提高学生解决问题的能力和思维能力。

3.学会画图解决问题。

教学重点和难点
重点：学生能够正确理解题目要求，运用数学知识解决问题。

难点：培养学生应用数学解决实际问题的能力。

教学准备
1.课本《人教版二年级下册数学》。

2.教学PPT。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生课桌椅摆放整齐。

教学过程
一、导入（10分钟）
今天我们学习《3 第4课时解决问题》，请同学们举手说出你们会用加法和减法解决的实际问题。

二、学习新知（30分钟）
1.通过PPT展示一个实际生活中的问题，让学生自己动手解决。

2.分别讲解加法和减法的解题方法，引导学生理解解题思路。

3.让学生们自己尝试解决一些题目，并和同桌分享解题方法。

三、小组合作（20分钟）
1.分成小组，每组四人。

2.每组选择一个实际问题，用加法和减法解决，并在黑板上展示解答过
程。

3.同学们互相提问、评价解题过程，老师进行点评。

四、课堂讨论（15分钟）
收集同学们解答问题的方法，并让学生分享解题经验。

结束语
通过今天的学习，希望同学们能够掌握用加法和减法解决实际问题的方法，提高解题能力。

明天我们继续探讨更有趣的数学问题，希望大家继续努力学习。

以上就是本节课的教学内容，希朋友们能够认真学习消化。

小学数学三年级下册第4课时解决问题【教案】

第4课时解决问题▶教学内容教科书P90页例4，教科书P92“练习十九”第6、7题。

▶教学目标1.学会用小数解决两步计算的实际问题。

2.运用不同的方法，体现解决问题策略的多样性。

3.体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点能够解决小数两步计算的实际问题。

▶教学难点能够用不同的策略、多样的方法解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、创设情境，揭示课题课件呈现教科书P89情境图。

师：同学们，今天小丽要到新华文具店买些文具。

她想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，够吗?如果把那支不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔，她带的钱还够吗?我们这节课就来帮小丽解决她遇到的问题吧。

（板书课题：解决问题）二、自主探究，合作交流1.阅读与理解。

师：我们先帮小丽解决第一个问题，请大家仔细观察情境图和小丽遇到的问题，把解决这个问题所需要的信息写在练习本上。

学生收集信息并记录。

师：谁来说说你收集了哪些信息?【学情预设】学生要想找出有用信息，就要学会观察，认真审题。

大部分学生能找出以下信息：小丽想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔，她带了10元钱，她想知道带的钱是否够。

一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支不带橡皮擦的铅笔0.6元。

【设计意图】提出探究问题后，通过让学生自己观察图片，自己收集解决问题所需要的信息，培养学生收集和处理信息的能力，为学生自主解决问题打下基础。

学生独立计算并解决问题。

2.分析与解答。

师：大家有答案了吗?在小组内互相说说你是怎么想的，怎么算的，看看小组内其他同学的算法有什么不同。

【教学提示】探究新知中，阅读与理解提议是关键。

◎教学笔记◎教学笔记。

新人教版(新插图)三年级上册数学第4课时用估算解决问题教案(教学设计)

第4课时用估算解决问题（教案）教学内容教材第15页例4及相关内容。

教学目标1. 使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2. 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。

教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示题目：1. 看谁都能算正确？800+700= 330+150=400+500= 420-110=900-500= 190-160=2. 下面这些数接近哪个整百数？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。

设计意图让学生练习找与某个数最接近的整百数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。

二、探究新知探究点用估算解决实际问题1. 阅读与理解。

（课件出示教材第15页例4）师：从图中你能获得哪些信息？预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。

师：问题是什么？预设：六个年级的学生同时看电影坐得下吗？2. 分析与解答。

师：怎样解答这个问题？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：准确计算。

223+234=457（人），457＞445，坐不下。

预设2：估算。

223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。

核心点总结当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。

估算时，将两个数值都估计小了，都坐不下，那实际就更坐不下了。

3. 知识延伸。

课件出示要求：你能按照前面的步骤来解决下面这个问题吗？科技馆的影院有445个座位，两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。

人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》

人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。

我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。

三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。

”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。

2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。

3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。

5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。

六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。

答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。

2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。

答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。

三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版

第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。

【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。

【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。

【教学准备】PPT课件、点子图。

教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。

(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。

3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。

今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。

(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。

(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整的说一说。

2.动手操作,探究算理。

PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。

(1)学生先独立列式,交流计算过程。

(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。

(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。

师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。

方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。

方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。

方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。

【数学】人教版小学数学三3年级上册：第4课时《中间有0的连续退位减法》教学设计

第四课时中间有0的连续退位减法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第四单元第42页例3及做一做。

例3教学被减数中间有0的连续退位减法，是连续退位减法的难点。

例3由提出问题、计算和减法的验算方法三个层次开展教学活动。

学生通过探究“要从十位上退1，十位上是0怎么办”，解决计算中的新问题，从而丰富、完善对退位减法笔算方法的认识。

本节课既是万以内减法的延伸，又是以后学习小数加减法及多位数除法的基础。

（二）核心能力本节课学生在具体情境中通过自主探索的方法来理解中间有0的连续退位减法的算理、掌握其算法，进一步提高加减法运算能力；在验算的过程中，培养学生认真检查的良好习惯。

（三）学习目标1.借助情境，通过自主探索并利用计数器理解中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算的算法并能够正确计算。

2.通过小组交流和汇报，理解验算的意义，会用加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

（四）学习重点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算算法并会正确进行笔算。

（五）学习难点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。

（六）配套资源实施资源：《中间有0的连续退位减法》教学课件、《中间有0的连续退位减法》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计（1）列竖式计算。

634－58＝524－196＝ 715－348＝（2）笔算退位减法时，有哪些需要注意的地方？（二）课堂设计1.创设情境，引入新知课件出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，_______________ 。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？问题一：请你补充一个能解决这个问题的条件。

活动一：老师从学生补充的条件中选择一个是用连续退位减法解决的让学生在练习本上笔算。

（条件中的数是三位数，并且中间不能是0）。

问题二：你是怎么计算的？小结：解决这个问题用到了上节学到的连续退位的笔算减法。

在退位减法中，关键点是哪一位上的数不够减，就要从前一位退1当10再减。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。

2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。

【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。

2、难点：理解算理。

【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。

2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。

如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。

（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。

我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。

人教新课标（标准实验版）三年级下册第4课珍珠泉练习题

【导语】语⽂是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。

华罗庚（数学家）：“要打好基础，不管学⽂学理，都要学好语⽂。

因为语⽂天⽣重要。

不会说话，不会写⽂章，⾏之不远，存之不久”。

苏步青（数学家）：“如果说数学是各门学科的基础，那么语⽂就是这个基础的基础”。

理科界的前辈都让我们要好好学习语⽂，我们还有什么资格在平时学习中只重视数理化加英语⽽忽略了我们最为重要的语⽂呢？以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

⼀、翻书填空。

1.读《珍珠泉》，根据课⽂内容填空。

我们村⼦前⾯的⼩⼭包，远远看去真像⼀个绿⾊的________。

2.读《珍珠泉》，根据课⽂内容填空。

那绿得没有⼀点⼉________的蕨草，那________开放着的花朵，给珍珠泉编了个________的花环。

⽔是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草________似的。

3.读《珍珠泉》，根据课⽂内容填空。

最有趣的，当然是那________的、________的、________从潭底冒出来的⽔泡了。

开始，⽔泡很⼩，________着越升越⾼，越来越________，最后在⽔⾯________了，在________中消失了。

4.读《珍珠泉》，根据课⽂内容填空。

透过密密的树叶，太阳________⼀束束⾦光，照在________上，照在正升起的________上，⼀直照到________青褐⾊的⽯头上。

⽔⾯和潭底，________的光斑和________的光斑________着；⽔泡________的，射出红的光，黄的光，________的光，________的光……多像⼀串串彩⾊的________啊！5.读《珍珠泉》，根据课⽂内容填空。

挑着满满的⼀担⽔，⾛在林中的⽯板上，我泼洒了多少________啊！⼆、多⾳字组词。

6.多⾳字组词。

晃huǎng________ ⼲gān________ 挑tiāo________ 难nàn________huàng________ gàn________ tiǎo________ nán________三、组词7.组词编________ 斑________ 洒________ 泼________ 绽________ 错________骗________ 班________ 晒________ 拨________ 淀________ 惜________四、把下⾯的句⼦补充完整。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教案

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课
时）》《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用表内除法的步骤解决实际问题。

2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。

二、教学重点
1.表内除法的运算步骤。

2.运用表内除法解决实际问题。

三、教学难点
1.将生活中的问题转化成数学问题。

2.运用表内除法解决实际问题的思维训练。

四、教学准备
1.课件PPT。

2.学生练习册。

3.讲台显示器。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个生活中的实际问题来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 学习表内除法的步骤（10分钟）
教师通过PPT介绍表内除法的步骤，包括作除法、验算等过程，并结合示例讲解。

3. 解决问题（25分钟）
教师提供几个实际问题给学生，让学生运用所学的表内除法知识解决问题，并指导他们思考问题的解决方法。

4. 练习巩固（10分钟）
让学生拿出练习册，进行一些相关的练习，巩固所学的知识。

5. 拓展延伸（5分钟）
教师提出一些拓展问题或延伸问题，引导学生思考更复杂的问题，促进他们的综合能力发展。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的步骤，培养了解决问题的能力，同时也提高了对数学问题的理解和运用能力。

七、课后作业
1.完成练习册上的相关练习。

2.思考并解答教师提出的拓展问题。

以上是本节课教案，希朎对您有所帮助。

三年级下册数学课件第一单元第4课时简单的路线图人教新课标

且试着解答。根长据颈“鹿动馆物在园熊导猫游馆图的” （回）答方问向题。。
（根1据）“熊动猫物馆园在导动游物图园”的回（答问）题角。，飞禽馆在动物园的（）角。燕动子物每园年里都有从很北多方动飞物往场南馆方。过冬。长（颈3）鹿猴馆熊在猫熊馆猫在馆长的颈（鹿馆）的方（向。）方向，第（42课）时猴山简在单狮的山路的线（图）方向，长颈鹿馆在狮山的（）方向。动（物3）园猴里熊有猫很馆多在动长物颈场鹿馆馆。的（）方向，长根颈据鹿“馆动在物熊园猫导馆游的图（ ”回）答方问向题。。长第颈4课鹿时馆在简熊单猫的馆路的线（图）方向。（动2物）园猴里山有在很狮多山动的物（场馆）。方向，长颈鹿馆在狮山的（）方向。第长4颈课鹿时馆在简熊单猫的馆路的线（图）方向。长（颈4）鹿海馆洋在馆熊在猫大馆门的的（（））方方向向。，大门在海洋馆的（）方向。
（3）猴熊猫馆在长颈鹿馆的（西北）方向，长颈鹿馆在熊猫馆的（东南）方向。
三对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
（4）海洋馆在大门的（东北）方向，大门在海洋馆的（西南）方向。
四课堂小结
描述行走的路线方法：先明确目的地，以出发点为中心判断目的地的方向，再寻找能到达目的地的路线，最后根据路线描述出来。
（1）熊猫馆在动物园的（）角，飞禽馆在动物园的（）角。第4课时简单的路线图
（3）猴熊猫馆在长颈鹿馆的（）方向，
动物园里有很多动物场馆。
三对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
（2）猴山在狮山的（西南）方向，长颈鹿馆在狮山的（东南）方向。
三对应练习
根据“动物园导游图”回答问题。
文文
二探究新知

新人教版数学六年级下册第3单元第4课时解决问题教案及教学反思

第3单元圆柱与圆锥1.圆柱第4课时解决问题◎教学内容教科书第27页例7及相关内容。

◎教学目标1.通过教学，使学生掌握如何测算瓶中剩水的方法。

2.通过教学，培养学生的观察能力，推理能力，渗透转化的思想。

3.通过教学，掌握其他不规则物体容积的测算方法。

★教学重点掌握测算瓶中剩水的方法。

○教学难点如何理解测算方法。

【教学准备】教师：课件，圆柱教具。

学生：学习用品，2个装有水的塑料瓶。

【教学过程】一、情境导入新人教版数学六年级下册_课时教学设计及教学反思11.说说圆柱在各种情况下，体积分别怎样求？2.回顾转化法：（1）屏幕出示五年级测算梨的体积方法：这里为什么要把测算梨的体积转化成求量筒中水上升部分的体积？（2）出示本学期推导圆柱体积公式的过程：为什么要把圆柱转化成求长方体的体积？3.反思导入：通过上面两例，我们在测算不规则或没学过的物体的体积时，都是怎么做的？（转化成我们学习过的或规则的图形来研究）今天我们就运用这样的方法来研究有关圆柱知识中的新问题。

(板书课题：解决问题)二、探索新知1.教学例7。

（1）出示例7。

①阅读与理解：a.从题中你知道些什么信息？b.这个瓶子的容积能直接计算吗？为什么？（不是一个完整的圆柱）c.能否运用前面转化的方法研究出方法来呢?②分析与解答：a.可用标有刻度的瓶子来做实验：倒置前、后什么变了？什么没有变？（水的形状变了，但体积没变）b.屏幕出示瓶子倒置前后对照图：要求瓶子的容积，怎样根据倒置前后的情况求出容积？c.小组合作交流。

d.全班反馈交流。

板书：水的体积+18cm高圆柱的体积=瓶子容积。

（即把瓶子的容积转化成两个圆柱的容积）e.说说你计算的步骤：先求什么？再求什么？最后求什么？f.学生根据刚才分析尝试完成，与教科书的解答对比，你做对了吗？③回顾与反思：我们已经完成了对例7的解答，最后我们需要做什么？（反思）说说你的反思。

2.巩固练习：教科书第27页“做一做”。

（1）要求小明喝了多少水，就是求什么？（2）怎样求？你是怎么想的？（3）尝试2新人教版数学六年级下册_课时教学设计及教学反思完成。