小学语文五年级上册 第27课青山处处埋忠骨
五年级语文上册第二十七课青山处处埋忠骨同步解析
五年级语文上册第二十七课青山处处埋忠骨同步解析五年级语文上册第二十七课《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，店铺在此整理了五年级语文上册第二十七课《青山处处埋忠骨》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第二十七课《青山处处埋忠骨》课文解析这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
这篇课文选材具有鲜明的特色。
作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。
哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。
文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。
通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”。
又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。
还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。
人教版小学语文五年级上册《青山处处埋忠骨》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版五上27课《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标1．认识8个生字，理解“勋鉴”等7个词语的意思。
2．抓住细节描写走进主席的内心世界，学习运用细节描写来表达人物的内心。
3．体会一代伟人的常人情怀和伟人胸怀。
课时安排：1课时教学流程：★课前谈话：1、结合搜集的资料和学过的课文，谈谈你对毛泽东的印象。
看来他是个当之无愧的伟人。
但这样一个伟人，他也有常人的情怀。
（板书：常人情怀）今天让我们走进课文《青山处处埋忠骨》（生齐读课题），去感受他的常人情怀。
（宣布上课）一、预习检查，基础导航1、大家已经预习了课文，哪个小组先来展示一下生字预习成果。
2、学完生字，谁来说说课文讲件什么事？二、读电报，初步悟痛1. 主席是怎么知道爱子牺牲的消息的？2. 指名读第一份电报3.你从这份电报中得到了哪些信息？4.简介抗美援朝的资料1950年，美国派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁到我国的安全。
为此，我国政府作出了抗美援朝，保家卫国的决定。
先后有130万人民志愿军奔赴朝鲜作战，并最终取得了胜利。
然而，我志愿军也付出了沉重的代价，约有19.7万志愿军战士光荣殉职。
其中，就有毛泽东年仅28岁的爱子──毛岸英。
5.得知岸英牺牲的噩耗后，毛主席是怎样的心情？（板书：悲痛)三、抓住细节，体悟失子之痛。
1.默读第4、5两节，用横线划出表现主席得知噩耗后内心无比悲痛的句子，请将它们圈出来，并在旁边写下你的感受。
1.你找到了哪个句子？句子中的哪些描写让你体会到主席的悲痛？2．班级交流（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
①你怎么体会到主席的悲痛，你从哪些词语中体会到？②毛岸英牺牲时只有28岁，而主席已年近60，老来丧子的他怎么能不茶饭不思，借烟消愁呢？指名读③刚才大家从主席细微的动作中感受到他内心的悲痛。
《青山处处埋忠骨》小学语文教案设计
《青山处处埋忠骨》小学语文教案设计《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“拟定、勋鉴、殉职”等。
能有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要事件。
2.过程与方法目标通过朗读、圈点批注等方式，体会毛主席的情感世界。
学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。
3.情感态度与价值观目标感受毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。
激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。
二、教学重难点1.教学重点理解描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
例如，“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”这一细节描写，通过主席的动作“站”“仰”“望”和神态“强忍着悲痛”“目光中流露出眷恋”，生动地表现出毛主席失去儿子后的悲痛以及对儿子深深的爱。
正确、流利、有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。
课文围绕毛主席收到儿子牺牲的电报，在是否将儿子遗体运回国的抉择上展开，要引导学生梳理清楚这一主要情节。
2.教学难点理解毛主席做出将儿子葬在朝鲜的艰难抉择背后的复杂情感和伟大胸怀。
这一抉择既包含着对儿子的爱与不舍，又体现了他作为领袖从大局出发，尊重朝鲜人民的意愿，体现中朝两国的友谊等多方面的考虑。
三、教学方法1.朗读法初读课文，要求学生读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
精读课文时，通过有感情地朗读描写毛主席情感变化的语句，深入体会他的内心世界。
例如，在朗读“岸英！岸英！”这一语句时，指导学生读出毛主席失去儿子时的悲痛与呼唤。
2.问题引导法教师提出问题，引导学生思考，如“毛主席在得知岸英牺牲后的表现有哪些？这些表现说明了什么？”“毛主席为什么最终决定将岸英葬在朝鲜？”等问题，促使学生深入探究课文。
3.讨论法组织学生分组讨论毛主席的情感变化以及他所做出抉择的意义，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作交流能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）展示抗美援朝战争的相关图片或视频片段，如志愿军战士英勇作战的场景、朝鲜战场上的硝烟弥漫等画面，同时简单介绍抗美援朝战争的背景和意义。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
下面就是给大家带来的小学（五年级语文）《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一1.认识生字新词，读通读顺全文，了解（文章）大意。
2.体会深受感动的（句子），感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。
3.感受描写人物的（方法）。
1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
1课时一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后（说说）你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
人教版小学语文五年级《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
4.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。
5.结合资料说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学重点：能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
教学难点：结合资料说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
第一课时教学目标：1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容，理清文章结构。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字、词语，能正确、规范地书写。
教学流程：一、引入诗句，初解主题（一）出示岳飞墓前的对联1.学生朗读。
2.说一说自己的理解。
（二）出示古诗《出塞》的诗句1.学生朗读。
2.说一说自己的理解。
师进行相机订正。
二、初读课文，学习生字词（一）出示本课生字表1.学生自由朗读。
2.说一说易错笔画、易错字音。
适当提示“踌躇、特殊”易读错的读音，提示学生区分容易混淆的字，如“彭”和“鼓”，“拟”和“似”、“黯”和“暗”，可通过组词的方式来加以辨析。
（二）出示本课词语1. 指名朗读词语。
2.理解“踌躇”“黯然”的意思。
“踌”和“躇”可以放在一起对比教学，引导学生联系上下文，理解踌躇就是犹豫不决，拿不定主意的意思。
“黯”可以引导学生通过偏旁明白本义是“深黑色”，再结合上下文理解“黯然”一般指情绪低落的样子。
三、再读课文，了解文章大意学生默读课文，思考课文的两个部分分别写了什么内容？1.学生默读，思考问题。
2.自主概括文章大意3.全班交流：用自己的话说一说课文的两个部分分别写了什么内容？四、规范书写汉字出示本课的生字表1.学生思考要注意的易错点2.学生相互交流提示3.对重点字进行书写如“彭”的右半部分是三撇；“锻”是金字旁，不是火字旁；“炼”是火字旁，不是绞丝旁或金字旁；“眷”字下面是“目”，不要写成“日”；“尊”字上半部分的“酋”不要漏写短横；“革”上半部分的笔顺是横、竖、竖、横。
五年级上册语文第二十七课青山处处埋忠骨PPT课件
黯然：心里不舒服，情绪低 落的样子。
毛主席说：我作为党的主席，作为一个领导人，
自己的儿子不派他去朝鲜，又派谁的儿子去呢？光派 别人的儿子去前线打仗，这还算什么领导人呢？这是 一方面；另一方面，岸英是个青年人，他从苏联留学 回国后，到农村进行过劳动锻炼，但却没有正式上过 战场。青年人就是要到艰苦的环境中去锻炼，要在战 斗中成长。基于这些原因，我才派他到朝鲜去的。”
• 当毛主席要在电报记录稿上签字时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
• 当毛主席在记录稿上签字时，他是 什么心情？从哪里看出的？
学习描写人物的方法
1．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画 来反映毛泽东的内心世界。
2．通过心理描写来突出性格特点。
课文讲了一件什么事？
• 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛 岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲 后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲 痛的心情和对岸英遗体是否归葬的 抉择过程。
• 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后， 是什么心情？从哪里看出的？
• 当“彭老总请求将遗体运回国”、 “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
相关资料（二）
志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。 早上9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山 志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。早上 9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山洞回 到办公室，两人还没有吃早点，正围着火炉热鸡 蛋炒米饭。还没来得及吃，美军飞机来空袭了。 杨凤安见有敌机飞来，便喊了一声:“不好，快 跑！”这时敌机的凝固汽油弹已有几十枚投在办 公室周围，成普、徐西元两位参谋和彭总的两个 警卫员逃出了火海，可是离房门较远的毛岸英和 高瑞欣却没跑出来。
• 27青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨
五年级上册语文27.青山处处埋忠骨
背景简介
朝 鲜 韩国
1950年10月19日，中国人民志愿军 在司令员兼政治委员彭德怀率领下， 跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，开始了 保家卫国的抗美援朝战争。
志愿军铁原地区阻击战
志愿军坚守阵地
发 起 攻 击
志 愿 军 向 阵 地
大军凯旋
位于平安南道的抗美援朝志愿军纪念碑
抗美援朝战争
• 1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人 民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万 分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立 不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。 1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把 战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国 的安全。1950年8月，党中央作出了“抗美援 朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下 同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然 而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约 有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就 有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。
要求： 读准字音，读通课文，想一 想：课文讲了一件什么事？哪些 地方自己深受感动？为什么感动？ 从中体会到了什么？并标注在书 上。
通过预习，谁来说说，课文讲了 一件什么事？ （毛泽东的爱子毛岸英在抗美 援朝战争中光荣牺牲后，毛泽 东极度痛苦的心情和对毛岸英 遗体归葬的抉择过程。）
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听到了什么？请你展开想像写一个片断，抓
住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜 的情景，具体描写出来。
学习描写人物的方法 通过对毛泽东动作、语言、神态的细 致刻画来反映人物的内心世界。 通过写自己的语言，动作，神态等 方面，来表现做某一件事时的踌躇 心理。
接到电报——失去爱子 极度悲痛
青 彭总司令：请求回国安葬 尊重朝 山 鲜 处 艰难 人民意 处 选择 金日成首相：要求葬在朝鲜 愿 埋 忠 骨
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4．进一步学习描写人物的方法。
教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
二、初读课文1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2．出示生字，生读，注意纠音：拟，应读nǐ,不要读成yǐ;赴，应读f，不要读成p;躇，应读ch,不要读成zh;殉，应读xn,不要读成xn。
3．提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
）5．结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为学文作铺垫。
三、自学课文1．自读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。
2．集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达（1）毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。
师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？（2）当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教材教案三篇
(预设：主席爱子情深。)
3.没错，就是这样一位慈爱的父亲，作为主席曾经说过这样一段话，读——
要作战，我要有人，派谁去呢?我作为党中央的主席，作为一个领导人，自己有儿子，不派他去抗美援朝，保家卫国，又派谁的儿子去呢?人固有一死，为人民利益而死，就重于泰山。
想到这里主席挥笔写下了一行醒目的大字：读——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈!
3、*很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了*作为诗人和的风采。不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的*的情感世界。
教学目标
1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
【课前准备】
1.教师准备：PPT课件
2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及*一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、直接导入
上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。今天让我们一起学习第27课，来感受*那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
这段话中，哪个词语给你留下的印象最深刻?
预设：
a.“整整一天”给我印象最深，我从这个词语可以感受到毛主席已经一天没有说过一句话了，从中感受到主席心情的悲痛。
b.“一支又一支”给我印象最深，我仿佛感受到主席靠着不停地吸烟来排解心中的痛苦。你能带着这种感情读读这段话吗?(生读)
c.“原封不动”这个词语给我的印象最深，从中可以从侧面看出主席心情的极度悲痛，到茶饭不思的地步。你能读出那种茶饭不思的沉痛吗?(生读)
部编人教版五年级语文上册 27.青山处处埋忠骨【新版】
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲 杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安 排毛岸英和两个弟弟来到上海。之后，由于地下党组织遭到破坏， 毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人 力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期 间，他开始在军政学校和军事学院学习，之后参加了苏联卫国战争， 曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回到延安，同年 加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要 求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任 过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿 子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成 一片。
1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产
阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。（难点） 4.进一步了解描写人物的方法。（重点）
毛岸英：（1922年10月24日－1950年11月25 日），本名远仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人， 是毛泽东与其妻子杨开慧的长子，在抗美援朝战争 中牺牲。安葬于朝鲜平安南道桧仓郡的中国人民志 愿军烈士陵园。
苦，程度比“悲哀”重；“悲哀”指内心痛苦 难受，程度较轻。 造 句：1.听到这个消息，她悲痛欲绝，泣不成声。 2.损害别人利益的同时，也损害了自己的名誉，
这是令人悲哀的事情。
1.品读课文，想想课文可以分成几个 意义段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1-4自然段）：写彭德怀从朝鲜发来有关 毛岸英牺牲的电报和毛泽东收到电报后的巨大悲痛。
这是对主席的细节描写，原封不动的饭菜，不 断点燃的香烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊，没有泪 流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬。他用无声 的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭 示了主席失去爱子后无比悲痛的心情。
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》课文原文及赏析
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》课文原文及赏析《青山处处埋忠骨》课文原文：
在中朝边境有一座名叫五圣山的山峰，山峰脚下有一个名叫上甘岭的村庄。
1952年，这里发生了一场震惊世界的战斗——上甘岭战役。
这场战役历时43天，志愿军与联合国军展开了激烈的争夺，最终志愿军守住了阵地，但也付出了惨重的代价。
其中，就有毛泽东主席的长子毛岸英。
毛岸英在战斗中英勇牺牲，这个消息传到了毛主席的耳朵里。
主席听到这个消息后，沉默了很久，然后他说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”
这句话表达了毛主席对于儿子牺牲的悲痛和崇高的敬意，同时也展现了他作为一名伟大的领袖，以国家民族利益为重的崇高品质。
赏析：
《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，通过讲述毛主席在面对儿子牺牲时的悲痛与崇高情怀，展现了伟人的风范和家国情怀。
课文中，毛主席所说的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，意味深长，寓意深远。
这句话既是对儿子英勇牺牲的赞美，也是对所有为国捐躯的烈士们的敬意。
同时，也表达了毛主席以国家民族利益为重的崇高品质和大无畏精神。
整篇课文语言简练、意境深远，通过生动的叙述和描写，让读者深刻感受到了毛主席的悲痛与崇高情怀。
同时，也教育了我们要珍惜今天的幸福生活，铭记历史，缅怀先烈，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
小学语文《青山处处埋忠骨》教案
青山处处埋忠骨（定稿）教学目标：1、认识8个生字。
有感情地朗读课文。
2、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学重难点：了解描写人物的方法。
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学时间：一课时课前准备：1．搜集有关抗美援朝的相关资料。
2．搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程：一回顾单元内容，揭示课题1、同学们，还记得我们八单元学习的主题是什么吗？（生回答：走进毛泽东。
）学习了25课《长征》，26课《开国大典》我们领略了毛泽东主席作为诗人和伟人的风采，今天，我们将去了解作为普通人的毛泽东主席的情感世界。
学习27课《青山处处埋忠骨》（出示课题，齐读）。
2、为。
了学好这篇课文，我们课前做了前置作业。
现在同桌的同学一起交流交流吧(后附前置作业内容)。
二|、同桌互学——交流前置作业1、PPT出示前置作业内容。
2、同桌交流3、全班交流、反馈（1）读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋（2）读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.（3）说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、课堂展学——走进主席的情感世界1、师谈话：岸英是主席的爱子,为了保家卫国，英勇牺牲在了抗美援朝的战场上，此时的毛泽东已年近六十，老来痛失爱子，怎能不悲痛欲绝？2、默读课文，把自己深受感动或特别喜欢的的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
3、．学生阅读读后、批注。
4、四人小组交流。
（师巡视，掌握学生学习情况）5、小组汇报交流。
以小组为单位自由发言。
然后其他小组同学补充。
教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜，和想象主席签字的那一个不眠之夜是怎样度过的。
体会起描写人物的基本方法。
（以表格形式呈现交流结果）展学单四、激情导学1、出示最后一段：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
2、齐读。
2、师引导：学到这里，我们仿佛看到了什么，听到了什么？4、学中练笔，学习写法。