中小学生学业质量绿色指标

中小学生学业质量绿色指标

汪茂华

2014-6-9 讲义框架：

●评价改革的的背景与意义

●绿色指标的主要容

●评价工具研发

●主要评价结果

●应用与成效

⊙概述（发展历程）

1.2011年

2011年发布绿色指标：

发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见

《教育体制改革简报》：上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面健康发展

《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》（20120828）

2. 2012年

2012年10月15——16日专家团队到上海调研。

主题：吸收经验，再次论证测量方式

温家宝袁基教二司长给予了关注和指示。

3.2013年

2013年5月2日《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》

2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥棒”》

《教育部2013年工作要点》四句话：开展基础教育质量标准制定工作。组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。推广中小学“绿色评价”。制定基础教育质量监测指标体系，发布质量监测报告。

教育部2014年工作要点：研究制定基础教育学科学业质量标准。切实做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。落实率先实现小学生减负的要求，切实减轻中小学生课业负担。

2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》正式发布。

30个绿色指标实验区，上海和作为省级实验区

绿色指标评价在全国开展试点

《中小学教育质量综合评价改革方案（试点）》

▲品德发展水平

▲学业发展水平

▲身心发展水平

▲兴趣特长养成

▲学业负担状况

有大量经费投入，相互配合

2014年2月培训

2014年3月21日中办文件

2014年4月与签订合作协议。引进绿色指标。

一、评价改革背景

1.是落实和上海市《规划纲要》的需要

2.是贯彻上海市基础教育工作会议精神的需要

基础教育工作会议五个转型：

（1）教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价，必须重新审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育质量。

3.是促进上海市基础教育的涵发展的需要

教育统计年鉴2009年学校相近，经费不是问题

涵：用钱解决的不是涵。用钱解决不了的问题。如和谐师生关系

涵发展要点：

小学——快乐活动日；

小学+初中——绿色指标+新优质学校+家校互动+城乡教育一体化+随迁子女教育；

高中——特色高中+国际课程+创新素养培育；

小学+初中+高中——电子学籍卡+课程领导力+学科高

地建设+体育+专题教育+校本课程质量提高+实践基地。

评价改革意义

1.有利于政府从宏观层面把握学业质量的真实状况。

2.发挥评价的导向作用

3.有利于构建教育部“标准——教学——评价”的循环系统

（二）评价改革意义

1.有利于政府从宏观层面把握学业质量的真实状况；

2.有利于发挥评价的导向作用。

3.有利于构建教育部“标准——教学——评价”的循环系统。

高考后试题评价，试题是否超纲（做的很扎实，值得学习）

二、评价系统设计

（一）评价

1.为什么评——评价的目的

2.评什么——评价的容

3.怎么评——评价的工具、途径

4.结果如何——评价的结果

5.怎么用——评价的利用

（二）学业质量

教育质量涵

教育质量包含的容过多

办学质量、师资质量、课程质量、教学质量、人的全面发展质量等，都是基础教育质量必须包含的容。

观察基础教育质量的立场和角度态度

宏观、中观、围观；理论、实践；历史、现实、未来；政府、社会、学校、家长，不同角度的观察，获得的结果和也有所不同。

世界银行的一份报告中指出：“很难给教育质量下定义，然而一个比较恰当的定义，但一定包括学生的学习结果。

联合国发布《全民教育全球监测报告2005：提高教育质量势在必行》也将学生学习结果作为监测教育质量的基本要素之一。

学业水平：考试的结果、达标的程度。

学业质量：学业水平、结果的品质；

水平结果+取得水平结果的路径、代价。

（三）评价构想

校级层面→以校为本的教育质量评价综合体系→基于过程的真实性评价

市级层面、区级层面→

1.对学校的评价（规——创新）

■教育质量综合评价→ 2.对教师的评价（教学——教研）

3.对学生的评价（绿色指标体系）

■学业质量综合评价→绿色指标体系

1.学生学业水平

2.学生学习动力

3.学生学习负担

4.教师教学方式

5. 师生关系

6.校长课程领导力

7.学生社会经济背景对学业成绩的影响

8.品德行为

9.身心健康

10.历年进步

三、主要容

（一）具体指标：

1.学生学业水平

2.学生学习动力

3.学生学习负担

4.教师教学方式

5. 师生关系

6.校长课程领导力

7.学生社会经济背景对学业成绩的影响

8.品德行为

9.身心健康

10.历年进步