12我们为祖先而骄傲

第12课我们为祖先而骄傲（上）

教学目标：

1、通过学习，引导学生了解古老的汉字具有很强生命力的原因，体会汉字不仅是一种传情的工具，还维系着中华民族的根,感受我们祖先的高度智慧。

2、让学生在学习中体验我国古代领先于世界的四大发明以及其对世界文明发展做出的重大贡献，感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。

3、引导学生粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医；了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就，把对祖国科学文化的热爱转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。

教学时间：3课时

第一课时

一、课前准备：

1、学生准备：竹片、木块、布片等各种可书写的材料自带土豆、萝卜、肥皂、橡皮或采泥等便于印章的材料。

2、教师准备：奥运会会徽图片、介绍四大发明的课件、表好的宣纸、转轮排版的相关影片资源、投影仪。

二、教学步骤：

（一）师生谈话，引出课题：

通过第11课的学习，我们看到了中华大地早期人类进化的轨迹，了

解了我国上下五千年的民间文化。我们为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。今天，我们将继续走进中国古老的文化领域，感受祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。[板书课题：第12课我们为祖先而骄傲（上）]过渡：我们每天都在与汉字[相机板书：汉字]打交道，你知道它们是怎么产生的吗？考古发掘的资料证实：汉字是由刻画符号[板书：刻画符号]逐渐演变而来的。

（二）欣赏“奥运会会徽”，体会汉字特点。

1、大屏幕显示“奥运会会徽”，师生共同欣赏。

2、学生交流、表达感受。

3、反馈交流情况，教师点拨。[相机板书：古老形象性美观]

教师谈话：在北京奥运会会徽的宣传中，这位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质，而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。现在开设汉语的国家已经有85个，越来越多的外国人爱上了这美丽的文字。下面我们一起来看一下教材第94页下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的汉字。

4、师生共同阅读课本94页下方“瑞典女士林西莉的眼中的汉字”。设疑：但是曾经有人认为：随着电脑时代的到来，汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗？

5、阅读课本95页资料，了解“信息时代的汉字”的重要性。过渡：古老的汉字历经几千年仍具有很强的生命力，汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根。是什么让这古老的汉字沿着历史的长河一直流传至今，而且长盛不衰？“造纸术”起着重要作用。[教师板书：

造纸术]

（三）了解造纸术，感受造纸术的重要作用。

1、认识“四大发明”，播放有关四大发明的课件。（课件内容为相关图片和影视。）

师生谈话：通过影片，我们感受到伟大的“四大发明”中最伟大的发明之一莫过于“造纸术”了！你知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。

2、学生交流，教师小结，引出“学富五车”。

3、实践活动，体验“造纸术”的重要作用。

学生拿出课前准备的各种书写材料，在每种材料上写一写，画一画,从中感受“造纸术”的重要性。

4、指名说说书写时的感受。[相机板书：轻便易写便宜]

{设计意图：通过影片引导学生认识我国伟大的“四大发明”，感悟伟大的“四大发明”中最伟大的发明之一莫过于“造纸术”了！通过实践活动，体验“造纸术”的重要作用。}

教师小结：纸是多么容易书写的材料啊！通过实践，我们都感受到纸是不可替代的最好的书写材料。如果没有纸的发明，就没有这本书，但是如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗？对，它还需要印刷出来。下面，让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。[教师板书：印刷术]

（四）认识印刷术，感受印刷术的重要作用。

1、通过实际操作，体验古代雕刻印刷的过程。

（1）学生用自带的土豆、萝卜、肥皂、橡皮或采泥等材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的过程。

（2）教师出示表好的宣纸，让学生分小组把自制的印章印在上面。（3）学生交流雕刻印刷的感受。

教师谈话：同学们做得很认真，继承了我们祖先的优良品质。现在，我们来进行一项比赛，比比手抄写的速度快，还是印刷的速度快。

2、通过比较，感受古代雕刻印刷的作用。

（1）指名两个学生分别进行抄写和印刷，比比谁的速度快。

（2）两名学生比赛，其余学生作“拉拉队”。

教师谈话：它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。我国早期的印刷术就是像这样将文字雕刻在木版上的印刷。它比手抄快，但是很费劲。

3、认识活字印刷术，了解活字印刷术的发明和外传过程。

（1）播放转轮排版的相关影片资源。

（2）投影仪出示第88页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。[相机板书：朝鲜日本菲律宾越南泰国印度……美国……]

（五）课堂小结，课外延伸。

1、教师小结：汉字是我们祖先智慧的创造和结晶，造纸术和印刷的发明更推进了世界文明的发展。

2、课外延伸：

（1）在汉字产生之前，我们的祖先们是如何记事的呢？请课后自学

课本第93页“千年不衰的汉字”。

（2）想象：在印刷术没有发明之前，书籍是怎样制作和传播的？随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的？

第二课时

一、课前准备：

有关四大发明的课件、指南针、有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料、郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事、元宵节燃放烟花爆竹的录像。

二、教学步骤：

（一）回顾“古老的汉字”，师生交流话题。

（1）在汉字产生之前，我们的祖先们是如何记事的呢？请课后自学课本第93页“千年不衰的汉字”。

（2）想象：在印刷术没有发明之前，书籍是怎样制作和传播的？随着科学技术的进步，今天的书籍又是怎样印刷的？

（二）再忆“四大发明”，引出指南针和火药。

1、播放有关四大发明的课件。

2、提问：你使用过指南针吗？如果没有指南针，你会用什么方法来辨别方向？[板书：辨别方向]

3、师生共同交流。过渡：（师拿出准备的指南针）同学们，你们认识它吗？指南针是我们中国的又一项伟大发明，我国在战国时期就出现了最早的指南仪器“司南”。

（三）认识指南针及其作用。