按劳分配为主体,多种分配方式并存教案
按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计
按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计，欢迎阅读与收藏。
本课地位和作用：地位承上启下：生产决定分配，第二单元阐述的是在社会主义基本经济制度下“谁来生产”，第三单元重在解决“为谁生产”的问题，即收入与分配的问题；为下一节“兼顾效率与公平”原则做准备。
作用：本课属于分配中个人收入分配内容（还包括国家收入分配），是认识、参与经济生活的重要方面；针对学生想国家少、想自己多，希望收入分配向个人倾斜等模糊认识，对学生进行国情教育，让学生正确处理国家、集体、个人三者的利益关系。
教学目标：知识目标：识记按劳分配的基本含义、按生产要素的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性和意义、确立按生产要素分配的意义；联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
能力目标：培养学生自主、合作探究意识、创新意识、分析综合能力。
情感、态度、价值观目标：收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
教学重、难点：按劳分配为主体，多种分配方式并存分配制度是生产关系的重要方面，基本经济制度决定一个社会的分配制度，按劳分配体现了我国社会主义的基本经济制度，体现了分配制度的社会主义性质。
多种分配方式并存的收入分配制度是我国分配制度中的重要内容，只有把握了这个问题，才能准确理解我国社会主义初级阶段的分配制度。
教学方法：案例教学法，用一个案例贯穿整个教学过程；小组合作、探究、讨论，发挥学生的主体作用。
教学设备：多媒体教学课时：一课时教学过程：[新课导入]：（由教师直接导入）生产（决定）——分配——交换——消费生产资料所有制决定分配制度：实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
1. 让学生理解按劳分配的含义和意义，知道按劳分配是我国社会主义分配制度的主体。
2. 让学生了解我国现行的分配制度，知道除了按劳分配外，还有其他多种分配方式。
3. 让学生理解各种分配方式的特点和作用，认识到多种分配方式并存的必要性。
4. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位；我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
2. 教学难点：按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
三、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生理解按劳分配的内涵和意义。
2. 采用案例分析法，让学生分析实际案例，了解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的解决问题的能力。
1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考我国的分配制度。
2. 讲解按劳分配：讲解按劳分配的含义、意义及其在我国分配制度中的地位。
3. 讲解我国现行的分配制度：讲解我国现行的分配制度及多种分配方式的特点和作用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解各种分配方式的具体应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨按劳分配与其他分配方式的关系，多种分配方式并存的必要性。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调多种分配方式并存的必要性。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 深入了解我国现行的分配制度，了解各种分配方式的具体应用。
2. 思考并回答：为什么我国要实行多种分配方式并存的制度？3. 结合生活实际，举例说明按劳分配和其他分配方式在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问法了解学生对按劳分配的理解程度，以及他们对于我国分配制度的认知。
2. 案例分析报告：评估学生对案例分析的深度，理解他们能否将理论知识应用到具体情境中。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、课程背景随着中国经济的崛起，人们的生活水平也不断提高。
然而，社会经济体制改革仍在继续，而这其中的一项重要的改革就是收入分配体制的改革。
在这个过程中，按劳分配为主体的收入分配方式越来越成为社会认同的方向。
此时，了解按劳分配为主体多种分配方式并存的理论基础及实践体验就显得尤为重要。
二、教学目标1.了解按劳分配为主体的基本概念、意义及其所代表的社会价值和发展方向。
2.掌握按劳分配为主体多种分配方式的理论架构和实践措施，包括等比例、等额、差别递增等多种分配方式。
3.进一步掌握各种分配方式的实践应用，包括理论操作、模拟案例、实地考察等环节。
4.发现和解决按劳分配为主体多种分配方式并存中存在的问题，加深对收入分配改革的理解与实践。
三、教学内容及教学步骤1. 概念讲解教师通过阐述按劳分配为主体的基本概念及其所代表的社会价值和发展方向，引导学生进入课程主题，激发其学习兴趣。
2. 理论架构通过对等比例、等额、差别递增等多种分配方式逐一进行讲解，准确理解各种分配法则和操作方法，增强对按劳分配为主体多种分配方式并存的理论认识。
3. 实践操作和模拟案例引导学生进行一些案例模拟操作，例如从公司利润中进行按劳分配、从团队总贡献中进行分配、从基础工资和绩效工资中进行分配等，帮助学生更好地掌握和理解各种分配方式的应用。
4. 实地考察通过前往社会实验室、企业调研、分享会等方式，实地考察不同分配方式下企业发展的现状和影响。
进一步加深对按劳分配为主体多种分配方式并存的理解和实践效果。
5. 解决问题在掌握了按劳分配为主体多种分配方式相应理论和实践操作之后，学生还需要更加深入发现和解决其中存在的实际问题。
在教学过程中，引导学生思考如何理善用现有的工具和资源，以及如何提升整个社会生产力等。
四、教学成果评价教师可以通过学生的课堂回答、案例模拟操作、现场考察和个人书写报告等方面，综合评价学生对课程内容和分配方式的掌握和理解情况，以及对收入分配改革和社会价值的认知水平。
按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计教案按劳分配为主体，多种分配方式并存》课程教案教学目标】一）知识目标了解我国分配制度的内容和所有制基础；知道按劳分配的基本内容和要求，及其必然性、意义、作用；了解生产要素按贡献参与分配制度，及其确立的意义。
（二）能力目标能准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
（三）情感、态度价值观目标坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
教学重难点】重点：我国现有的分配制度内容及其客观必然性难点：区分按劳分配和多种分配方式教法与学法】教法：实例引入法、自学阅读与讲授结合法、讨论式教学法、讲授法学法：快乐研究法、体验研究法、思维研究法课时安排】一课时教学过程】一）导入新课二）讲授新课教师：那么，有哪位同砚先来发言？（学生回答同时写副板书）学生A：资料注重劳动的特点。
学生B：该村的社会保证系统较为完善。
学生C：该村体现了共同富裕的精神。
老师：（事先每段材料分别让两位同学回答问题，确定全班同学没有异议情况下，再带领学生一起分析问题。
）来，我们先看第一个材料，按需分配要在生产力高度发达，劳动产品极其丰富的情况下才能够实施。
而第二个材料，要想实行平均分配，社会中大家的生产水平都差不多，并且劳动不是主要的谋生手段。
我国坚持按劳分配的原因是多种多样的，同学们看到59页第一段的内容，看的同时把关键字圈起来。
一共有四句话，首先由我国现实的经济条件决定的，实际上就是涉及到生产力的问题。
刚才说到按劳分配是在公有制的范围内实行的，那么首先公有制就成了实行按劳分配的前提，一个大的范围。
接下来在这个范围内生产力的发展水平是影响分配的物质水平，也就是实行按劳分配的物质基础。
再具体而言，这些条件下人们劳动的性质和特点，（解释性质和特点）直接影响着人们的收入分配，也就是实行按劳分配的直接原因。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案教案标题：按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标：1.了解按劳分配原则是社会主义分配制度的基础；2.熟悉按劳分配的内容和实施方式；3.理解按劳分配为主体多种分配方式并存的含义；4.掌握按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
二、教学内容：1.按劳分配原则的内涵和基本要求；2.按劳分配的分类和实施方式；3.按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师引入话题，提问学生对分配制度的认识，并引发学生对按劳分配原则的讨论。
2.知识讲解（20分钟）分别介绍按劳分配原则的内涵和基本要求，以及按劳分配的分类和实施方式。
重点解释工资按劳分配和收入分配的不同之处。
3.案例分析（15分钟）教师给出几个案例，让学生分析这些案例中是否符合按劳分配原则，并分析对分配结果的影响。
4.讨论与互动（20分钟）学生自由讨论按劳分配为主体多种分配方式并存的意义和可能存在的问题。
教师鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何克服这些问题。
5.总结归纳（10分钟）教师对学生的观点进行总结和归纳，强调按劳分配为主体多种分配方式并存的优势和问题。
6.拓展延伸（15分钟）教师给出更多的分配制度案例，让学生分析这些案例中存在哪些问题，以及如何进一步完善分配制度。
四、教学手段：1.多媒体演示：用PPT展示按劳分配原则的内涵和实施方式，以及案例分析的示意图。
2.小组讨论：指导学生分成小组进行案例分析和问题讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.教师引导：引导学生思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价：1.课堂表现评价：观察学生在小组讨论和问题回答中的积极程度和参与度。
2.课堂作业评价：布置相关阅读材料，要求学生撰写一篇文章，分析自己所在国家的分配制度，以及如何完善按劳分配为主体多种分配方式并存。
六、教学反思：本教案通过多种教学手段，如知识讲解、案例分析、讨论与互动等，促进了学生对按劳分配原则和多种分配方式并存的理解。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教案导入教学目标：了解按劳分配的概念及其主要内容，了解多种分配方式并存的理念，认识到劳动的重要性和价值。
二、知识讲解1. 按劳分配的概念按劳分配是指按照个人劳动的数量和质量来确定个人收入的分配方式。
按劳分配的本质是劳动价值论，强调个人努力和贡献与收入的直接关系。
按劳分配作为社会主义分配制度的基本原则之一，是社会主义经济体制的重要特征。
2. 按劳分配的主要内容按劳分配的主要内容包括以下几个方面：（1）个人劳动的数量和质量。
（2）个人劳动的时间和强度。
（3）个人的技能和能力。
（4）个体的劳动所得。
三、实践操作1. 集体经济分配方式集体经济分配方式是指按照集体经济组织的收入和支出情况，按一定比例分配利润或收益的方式。
这种分配方式强调集体经济组织的整体利益和集体合作的重要性。
在集体经济中，按劳分配仍然是主要的原则，但也需要考虑集体组织的利益和发展。
2. 国家公共财政分配方式国家公共财政分配方式是指通过税收、社会保障等手段，调节和分配国家财政收入和支出的方式。
这种分配方式主要是为了实现社会公平和社会稳定，保障基本民生和公共利益。
在这种方式下，按劳分配仍然是主要原则，但也需要考虑社会公共利益和社会均衡。
3. 工资制度分配方式工资制度分配方式是指根据个人劳动的数量和质量，按照一定的岗位等级和工资标准，确定个人收入的方式。
这种分配方式强调个人劳动的贡献和能力，同时也考虑到个人的基本生活需求和社会公平。
工资制度下的按劳分配是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。
四、案例分析以各国按劳分配制度为例，简要分析其特点和问题。
1. 中国的按劳分配制度中国的按劳分配制度是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。
在中国，按劳分配主要以工资制度为主，同时也有集体经济分配和国家公共财政分配的方式。
中国的按劳分配制度强调个人劳动的贡献和能力，但也面临着个人收入差距拉大、公平性不足等问题。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教学目标1. 让学生理解按劳分配的含义和意义。
2. 让学生了解我国现行的分配制度及其特点。
3. 让学生掌握多种分配方式并存的必要性及其作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 教学难点：多种分配方式并存的必要性及其作用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 采用案例分析法，分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的观点。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度。
2. 准备案例材料，用于分析多种分配方式并存的必要性及其作用。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍按劳分配的概念，引导学生思考按劳分配的意义和作用。
2. 讲解按劳分配：详细讲解按劳分配的含义、意义和我国现行的分配制度，让学生了解其基本原则和实施情况。
3. 分析案例：给出典型案例，让学生分析多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何实现公平合理的分配。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就案例进行分析讨论，并分享各自的观点，促进学生之间的交流和思考。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调按劳分配为主体多种分配方式并存的必要性及其作用，引导学生思考如何完善我国的分配制度。
六、教学内容与要求1. 让学生了解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 让学生理解按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：按劳分配在不同领域的应用和其在促进社会公平和激励机制中的作用。
2. 教学难点：如何理解和分析按劳分配在具体实践中的效果和问题。
八、教学方法1. 采用案例分析法，讲解按劳分配在不同领域的具体应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论按劳分配在促进社会公平和激励机制中的作用。
九、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示按劳分配在不同领域的具体应用。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解按劳分配的概念和意义。
2. 让学生了解我国分配制度的特点。
教学内容：1. 介绍按劳分配的定义和原理。
2. 讲解按劳分配在我国分配制度中的地位和作用。
3. 分析我国分配制度的特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的定义和原理，分析我国分配制度的特点。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解按劳分配的实际应用。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 引入话题：通过提问或讨论的方式，引导学生思考分配制度的重要性。
2. 讲解按劳分配的定义和原理：解释按劳分配的含义，阐述其合理性和公平性。
3. 分析我国分配制度的特点：介绍我国分配制度的背景和发展，强调按劳分配在我国分配制度中的主体地位。
4. 案例分析：提供一些实际案例，让学生了解按劳分配在不同领域的应用和效果。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置作业，引导学生思考未来分配制度的发展方向。
第二章：按劳分配的原则和标准教学目标：1. 让学生了解按劳分配的原则和标准。
2. 让学生能够理解和评价按劳分配的实际操作。
教学内容：1. 讲解按劳分配的原则和标准。
2. 分析按劳分配的实际操作和评价。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的原则和标准，分析实际操作和评价。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 复习引言课的内容：回顾按劳分配的概念和意义，引出本节课的主题。
2. 讲解按劳分配的原则和标准：阐述按劳分配的基本原则，介绍衡量劳动量和质量的标准。
3. 分析按劳分配的实际操作：通过具体案例或情景模拟，让学生了解按劳分配的实际操作过程。
4. 评价按劳分配的实际效果：让学生分析按劳分配的优点和不足，评价其在不同领域的适用性。
5. 小组讨论：学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点和经验。
高一政治教案 按劳分配为主体9篇
高一政治教案按劳分配为主体9篇按劳分配为主体 1第一框多种分配方式并存一、教学要求1、基本要求（1）知道按劳分配的基本内容和要求（2）理解我国实行按劳分配的原因、意义和地位（3）了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配2、发展要求理解我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必要性二、基础知识我国的分配制度1、我国现行分配制度及其客观必然性（1）分配制度：、。
（2）客观必然性：生产决定分配，决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行、的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2、按劳分配（1）地位：是社会主义公有制经济中分配的基本原则，在所有分配方式中居于地位。
（2）基本内容和要求：在经济中，在对作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配，多劳多得，少劳少得。
（3）按劳分配的原因是由我国现实的决定的。
实行按劳分配的前提是，物质基础是社会主义公有制条件下的发展水平，直接原因则是社会主义条件下人们劳动的和特点。
（4）按劳分配的意义①实行按劳分配有利于充分调动劳动者的和；②有利于激励劳动者努力学习，提高，促进社会的发展。
③是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，也体现了劳动者、的社会地位。
3、多种分配方式并存（1）按个体劳动者劳动成果分配①含义：个体劳动者占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。
②特点：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动，谋划发展，还要承担经营风险。
的合法收入受国家保护。
（2）按生产要素分配意义（原因）①发展社会主义市场经济，还要健全按贡献参与分配的制度。
②健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对所有权存在的、确认，体现了国家对的尊重，对、、、的尊重。
有利于让三、思考问题1、按劳分配只适用于什么范围？2、公有制基础上的分配是否都是按劳分配？四、深化拓展劳动收入就是按劳分配的收入在我国现阶段，劳动者的劳动收入是多种多样的，主要有国家机关的工作人员和公有制企业、事业单位职工按劳分配的收入，个体劳动者的劳动收入，经营风险中经营者凭借复杂劳动而获得的劳动收入，而按劳分配的收入仅指公有制经济中的劳动收入，所以二者不能等同。
《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案
《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。
因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标【知识目标】1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。
2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。
【能力目标】通过对我国收入分配制度的分析，能够正确认识现存制度的合理性，提高综合分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，提高社会参与意识。
二、教学重难点【重点】按劳分配是我国个人收入分配的主体。
【难点】按生产要素分配。
三、教学方法案例讨论法、谈话法。
四、教学过程环节一：导入新课交流课下让学生做的小调查自己父母的收入来源有哪些，家庭的收入结构是什么。
老师引导：每个家庭的家庭收入来源各种各样，这是因为我国存在着相应的收入分配制度。
从而导入本课内容按劳分配为主体，多种分配方式并存。
环节二：新课讲授(一)按劳分配出示课本58页某村的案例，思考：这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案：按劳分配。
1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论，教师进行巡视指导，并派小组代表回答问题。
明确：按劳分配是在公有制范围内实行的，以劳动者的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得。
把握按劳分配要注意：①按劳分配是在公有制范围内实行的，即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;②社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料;③实行按劳分配的一个重要原则是以劳动为尺度，根据劳动的数量和质量进行分配，最终的结果是多劳多得、少老少得。
《按劳分配为主体_多种分配方式并存》教案
《按劳分配为主体_多种分配方式并存》教案教学目标：1.了解按劳分配为主体的基本概念和特点；2.掌握多种分配方式并存的内容和意义；3.分辨多种分配方式并存的优势和局限性；4.培养学生的分析思维和解决问题能力。
教学重点：1.按劳分配为主体的特点和意义；2.多种分配方式并存的内容和意义；3.分辨多种分配方式并存的优势和局限性。
教学难点：1.多种分配方式并存的优势和局限性的分析；2.如何根据具体情况选择适合的分配方式。
教具准备：1.课件投影；2.课堂小组活动材料；3.黑板、粉笔。
教学流程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上一节课学到的内容，提出问题：“什么是按劳分配为主体？”“按劳分配为主体的特点有哪些？”通过复习，激发学生对本节课内容的探究热情。
二、新知讲解（15分钟）1.多种分配方式并存的定义和内容；2.多种分配方式并存的意义和优劣势分析。
三、案例分析（20分钟）教师根据生活中的实际案例，让学生分组讨论并分析不同情境下采取哪种分配方式更加合适，同时让学生总结各种分配方式的优劣势。
四、讨论交流（15分钟）学生展示小组讨论的结果，教师引导学生就不同的案例进行深入探讨，鼓励学生提出自己的见解，并就多种分配方式并存在现实生活中的应用进行讨论。
五、总结（10分钟）1.教师对本节课学到的内容进行总结；2.强调多种分配方式并存的重要性和应用价值；3.鼓励学生在实际生活中灵活运用各种分配方式。
六、作业布置（5分钟）布置作业：学生根据老师提供的材料，选择一个实际案例，分析并论述在该情况下采取哪种分配方式更加合适，并说明理由。
教学反思：本节课通过引导学生分析多种分配方式的优劣势，并结合实际案例进行讨论，旨在培养学生的分析思维和解决问题能力。
在今后的教学实践中，应该多引导学生独立思考，注重实际操作，提高学生的应用能力，使学生在面对实际问题时能够迅速做出正确的选择。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
教学目标：1.了解按劳分配制度2.掌握多种分配方式并存的实践意义教学重点：1.按劳分配制度2.多种分配方式并存的实践意义教学难点：如何理解并正确运用多种分配方式教学过程：一、导入教师通过具体情境引导学生思考分配的问题，如在游戏中取胜者奖励，失败者惩罚；在课堂讨论中，优秀作者应该获得更多的评价等等，引导学生进入本节课的学习状态。
二、讲解1.按劳分配制度的介绍通过幻灯片的形式，讲解人们追求公平、公正的历史背景背景以及按劳分配作为一种分配方式的优势和适用范围，使学生能够理解并正确运用按劳分配制度。
2.多种分配方式并存的实践意义讲解多种分配方式（如公平分配、补偿分配、竞争分配等）如何在实践中和平共处，合理利用各种资源，达到更好地满足社会需求以及个人利益的结合，并通过举例进行讲解。
三、讨论教师组织学生讨论具体案例，探讨如何在社会实践中运用多种分配方式并存的策略和方法，让学生把理论转化为实际思考和实际行动。
四、归纳总结今天的学习内容，强调多种分配方式之间的协调和融合，让学生明确多种分配方式的实践意义。
五、作业通过让学生阅读新闻报道或杂志文章，收集相关信息，思考如何在社会实践中正确运用多种分配方式。
教学反思通过本次课程的教学，教师旨在让学生掌握一些社会分配问题的基本知识，活学活用、理论与实践结合、了解正确的分配方案。
在课上，教师主要通过引导学生了解社会实践中常见的分配方式，并用实际案例进行讲解。
此外，老师还通过让学生组织讨论、阅读资料等方式，深化和巩固学生对课程内容的理解和掌握。
这样的教学模式既有利于增强学生的理解能力，又能够有力地帮助学生更好地运用所学的知识，更好地适应复杂多样的社会分配问题。
《按劳分配为主体_多种分配方式并存》教案
以按劳分配为主体，多种分配方式并存教学目标：1、知识方面：了解我国现阶段的分配方式和分配制度，及这一分配制度确立的客观必然性2、能力方面：引导学生会用具体问题具体分析的观点看问题3、觉悟方面：正确认识社会主义的优越性和改革的必然性教学重点：以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度及其依据教学难点：按劳动分配和按生产要素分配的关系教学方法：讲解法阅读法讨论法教学软件：课件教学过程：一、导入请几个同学说一说各自家庭收入的来源通过几位同学的介绍，我们可以了解到：在我国现阶段，个人收入的来源有多种。
为什么呢？这是因为：我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
二、新授（一）按劳分配1、地位：是社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则2、基本内容（1）分配范围：公有制范围内（2）分配依据：劳动的质和量（3）分配原则：多劳多得，少劳少得，不劳不得3、按劳分配的意义（见小字部分，学生阅读）（二）其他分配方式1、按个体劳动者的劳动成果分配（1）它是同个体经济相适应的分配方式。
个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经营活动，其劳动成果直接归劳动所有，构成他们的个人收入（2）特点：想一想：“个体劳动者的劳动收和按劳分配有什么不同？”个体劳动者的经济收入虽然是劳动收入，但不属于按劳分配，按劳分配是以公有制为前提的分配关系。
个体劳动者收入虽是劳动所得，但是他们是运用自己的生产资料，直接取得收入。
（3）政策：个体经济是社会主义初级阶段的一种重要的非公制经济。
“个体劳动者的合法收入受到国家的保护”。
2、按生产要素分配所谓生产要素，是指进行社会生产经济所必须具备的因素或条件。
它包括劳动力、土地、资本、机器设备、技术等。
“按生产要素分配，是指凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素而取得个人收入的分配方式。
”（1）几种具体分配方式（2）现阶段按生产要素分配获得的收入都必须是合法的收入。
必须反对凭借不正当手段获得的非法收入（3）在现阶段，要鼓励生产要素按贡献大小参与分配，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，充分调动各方面的积极性3、在公有制经济中，对劳动者生活起保障作用的福利性分配、从社会保障制度中取得的各种收入，也属于非按劳分配的收入。
按劳分配为主体,多种分配方式并存教案
按劳分配为主体，多种分配方式并存一、知识梳理：1、按劳分配为主体（1）基本内容和要求：在―――――经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的――――（包括劳动―――和――――）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
（2）必然性：个人消费品实行按劳分配是由客观经济条件决定的。
①生产资料公有制是实行按劳分配的――――；②社会主义的生产力发展水平是实行按劳分配的――――；③社会主义制度下劳动的特点是实行按劳分配的――――。
（3）意义：①有利于充分调动劳动者的―――和―――；②激励劳动者努力学习―――，―――，从而促进生产力的发展；③体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
（4）地位：主体地位。
①首先，从整个社会收入分配结构看，由于――――占主体地位；②在―――中就业的劳动者占多数。
所以，按劳分配方式必然是主体。
2、多种分配方式并存（1）按个体劳动者劳动成果分配：与“个体劳动者劳动成果分配”相适应的所有制经济是―――（2）安生产要素分配：①含义：是指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
②生产要素的内容：――――――――――――③安生产要素分配的意义：是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的――――――――的确认；体现了国家对――――的尊重，对―――――――――的尊重；有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
例1：（2005．江苏.31）下列对按生产要素分配的认识中，正确的有（）A.它只适用于非公有制经济B.它是社会主义市场经济的主要分配方式C.它是与生产力发展水平相适应的分配方式D.它是凭借土地等生产要素而取得收入的分配方式解法探究：本题考查了分配制度中按生产要素分配这一知识点，主要考察学生的记忆和分析能力，公有制企业可以采用按劳分配和按生产要素份分配相结合的分配方式，故A不选，而社会主义主要分配方式是按劳分配，故B不选，C强调按生产要素分配的原因，D讲按生产要素分配的内容，故都选。
按劳分配为主体、多种分配方式并存 说课稿 教案 教学设计
教案：按劳分配为主体、多种分配方式并存教学目标：1. 让学生理解按劳分配的含义和特点；2. 让学生了解我国现行的分配制度；3. 让学生掌握按劳分配为主体的原因和意义；4. 让学生理解多种分配方式并存的意义和作用。
教学重点：1. 按劳分配的含义和特点；2. 我国现行的分配制度；3. 按劳分配为主体的原因和意义；4. 多种分配方式并存的意义和作用。
教学难点：1. 按劳分配的特点和意义；2. 多种分配方式并存的意义和作用。
教学准备：1. 教材；2. PPT课件；3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是分配？2. 学生回答，教师总结：分配是指社会财富在社会成员之间的分配。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍按劳分配的含义和特点：按劳分配是指根据个人的劳动数量和质量来分配社会财富的一种方式。
其特点是以劳动为尺度，公平合理，能激励人们努力工作。
2. 讲解我国现行的分配制度：我国现行的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
3. 阐述按劳分配为主体的原因和意义：按劳分配为主体能激励人们积极投身于生产劳动，充分发挥每个人的潜能，促进社会公平。
4. 介绍多种分配方式并存的意义和作用：多种分配方式并存有利于调动各种生产要素的积极性，提高社会效率，促进社会和谐。
三、案例分析（15分钟）1. 出示案例，如工资、奖金、津贴等分配方式；2. 引导学生分析案例中各种分配方式的特点和作用；3. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容；2. 学生复述本节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生结合本节课的内容，思考家庭内部的分配方式；2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、案例分析和课堂小结等环节，使学生了解了按劳分配为主体、多种分配方式并存的意义和作用。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的思考，使学生真正理解和掌握所学知识。
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生主动探究和学习。
-结合时事政治，让学生关注现实生活中的分配问题，提高理论联系实际的能力。
-运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的直观性和趣味性。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入现实生活中的分配问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-按劳分配在实际生活中有哪些体现？
-你认为如何改进我国的分配制度，以实现社会公平和效率的统一？
5.阅读拓展：推荐学生阅读以下书籍或文章，以拓宽知识视野。
-《中国分配制度变迁研究》
-《收入分配与经济增长》
-《公平与效率：分配制度改革的权衡》
1.举例说明现实生活中存在的不同分配方式。
2.分析各种分配方式的优缺点，以及它们对社会公平与效率的影响。
3.探讨我国分配制度的发展趋势，以及如何进一步完善分配制度。
学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验和所学知识，发表自己的观点。我会巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的含义及其在社会主义市场经济中的重要性。
按劳分配为主体、多种分配方式并存 说课稿 教案 教学设计
一、说课稿：教案名称：《按劳分配为主体、多种分配方式并存》说课稿教学目标：1. 让学生理解按劳分配的含义和特点；2. 使学生掌握我国现阶段的分配制度；3. 培养学生正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 按劳分配的含义和特点；2. 我国现阶段的分配制度；3. 多种分配方式并存的意义。
教学过程：环节一：导入新课1. 提问：同学们，你们知道我们国家现行的分配制度吗？2. 总结：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解按劳分配的含义和特点；2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
环节三：课堂讲解1. 讲解按劳分配的含义和特点；2. 讲解我国现阶段的分配制度；3. 讲解多种分配方式并存的意义。
环节四：案例分析1. 出示相关案例，让学生分析案例中体现的分配制度；2. 学生分享分析结果，教师点评并总结。
环节五：课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享收获，教师点评并总结。
二、教案：教案名称：《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学目标：1. 让学生理解按劳分配的含义和特点；2. 使学生掌握我国现阶段的分配制度；3. 培养学生正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 按劳分配的含义和特点；2. 我国现阶段的分配制度；3. 多种分配方式并存的意义。
教学过程：步骤一：导入新课1. 提问：同学们，你们知道我们国家现行的分配制度吗？2. 总结：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
步骤二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解按劳分配的含义和特点；2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
步骤三：课堂讲解1. 讲解按劳分配的含义和特点；2. 讲解我国现阶段的分配制度；3. 讲解多种分配方式并存的意义。
步骤四：案例分析1. 出示相关案例，让学生分析案例中体现的分配制度；2. 学生分享分析结果，教师点评并总结。
步骤五：课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享收获，教师点评并总结。
按劳分配为主体多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解按劳分配的定义和意义。
让学生了解我国按劳分配为主体的分配制度。
1.2 教学内容：按劳分配的定义和意义。
我国按劳分配为主体的分配制度的形成和发展。
1.3 教学方法：讲授法：讲解按劳分配的定义和意义，介绍我国按劳分配为主体的分配制度的形成和发展。
案例分析法：分析一些具体的按劳分配的例子，让学生更好地理解按劳分配的实施情况。
第二章：按劳分配的理论与实践2.1 教学目标：让学生了解按劳分配的理论基础。
让学生了解我国按劳分配的实践情况。
2.2 教学内容：按劳分配的理论基础：劳动价值论、劳动贡献原则。
我国按劳分配的实践情况：工资制度、绩效考核、劳动保障等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解按劳分配的理论基础，介绍我国按劳分配的实践情况。
案例分析法：分析一些具体的按劳分配的例子，让学生更好地理解按劳分配的实施情况。
第三章：按劳分配的优势与局限性3.1 教学目标：让学生了解按劳分配的优势。
让学生了解按劳分配的局限性。
3.2 教学内容：按劳分配的优势：激励作用、公平原则、提高效率等。
按劳分配的局限性：收入差距、忽视其他生产要素等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解按劳分配的优势和局限性。
小组讨论法：让学生分组讨论按劳分配的优势和局限性，分享彼此的观点和经验。
第四章：多种分配方式并存的原因与意义4.1 教学目标：让学生了解多种分配方式并存的原因。
让学生了解多种分配方式并存的意义。
4.2 教学内容：多种分配方式并存的原因：经济发展阶段、社会需求、资源配置等。
多种分配方式并存的意义：促进公平、激发创新、提高效益等。
4.3 教学方法：讲授法：讲解多种分配方式并存的原因和意义。
案例分析法：分析一些具体的多种分配方式并存的例子，让学生更好地理解多种分配方式并存的情况。
第五章：我国的多重分配制度5.1 教学目标：让学生了解我国的多重分配制度。
让学生了解我国多重分配制度的实施情况。
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课题名称：按劳分配为主体，多种分配方式并存一．教学目标1.知识与能力目标（1）.让学生掌握按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的含义，原因，以及意义并且能够知晓按劳分配的地位（2）.让学生掌握收入分配与社会公平之间的辩证关系且明了如何通过收入分配来促进社会公平2.过程与方法（1）教师通过课堂的讲授以及演示，让学生学习教师分析问题的思路，再进一步进行知识的迁移，让学生借助这种思维方法分析日常生活中的问题（2）通过尝试小组自主讨论，让学生掌握小组讨论的要领技巧，不仅在小组自主讨论中激发出智慧的火花，且将这种小组自主讨论的方法运用到今后的学习生活中3.情感态度价值观（1）.通过本课的学习让学生体会社会主义国家下分配制度的优越性，以及社会主义国家如何处理效率与公平的问题，促进学生对社会主义国家的了解，进而让更多的青年学生投入到社会主义国家的建设中二．教学重难点1教学重点（1）我国的分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存制度中，按劳分配为主体产生的原因，特别是直接原因（2）多种分配方式中的按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配（3）收入分配公平与社会公平，收入分配公平的意义以及如何促进收入分配公平2.教学难点（1）我国的分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存制度中的按劳分配为主体产生的原因以及地位（2）如何促进我国的收入分配公平即促进收入分配公平的措施三．学情分析此批学生是刚从初级中学进入高级中学学习，其心智正在成长，并且在这阶段的学生身心发展迅速，好奇心比较强，学习能力也逐渐增强，并且在初级中学的思想品德教材中也有关于我国社会主义优越性的章节，在体现社会主义优越性章节中关于我国的分配制度有简单的概述，进入按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度学习时能够迅速掌握知识点，把握要领，但同时也要教师加强引导，这样才能使学生深入学习，学习到知识的精髓。
四．教法与学法1.教学法（1）讲解法：教师对知识点的讲解是十分必要的，特别是对某些重难点，教师需要耐心地讲解，这样才能够使学生弄懂知识点从而使初学者掌握这些知识（2）案例分析法通过例举小吴一家不同收入分配的案例并且进行分析探讨，请学生回答最终得出答案，此种方法可以锻炼学生的思维能力，调动学生的学习积极性（3）演示法教师通过演示社会主义的中国发展历史的一些图片以及国民参与社会分配的某些事例等待，让学生感受按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度的优越性以及要完善的部分五．教学工具《经济生活》教材备课本粉笔黑板粉笔擦案例演示稿投影仪电脑六．教学过程(课时为一课时四十五分钟,学生思考时间为5分钟)1.课程导入(5分钟)在社会主义市场经济迅速发展壮大的今天，人们巧妙地将社会财富比作一块大蛋糕，我国人民积极参加社会主义建设就是为了将这块蛋糕做大做好，当然人们不仅仅重视蛋糕的制作，同时人们也关心着蛋糕的切分，蛋糕的分配状况如何既取决于社会财富增加的数量同时也取决于财富的分配方式，实行怎样的分配方式，怎样的分配制度与我们每个人息息相关，直接影响着我们的切身利益。
那我国实行怎样的分配制度呢？此种制度有何合理性，让我们一起去探讨《按劳分配为主体，多种分配方式并存》，此时我会让学生粗略地看书本，大体了解本课学习的内容。
2．知识讲解(25分钟)（1）我国的分配制度：在社会主义初级阶段，实行公有制为主体多种分配方式并存的分配制度解释：按劳分配即在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
总而言之即多劳多得少劳少得，你做了多少事情即能够得到多少酬劳正如你在工厂做工一般。
（2）我国实行按劳分配的原因（教学重难点）a.生产资料公有制是实行按劳分配的前提我国是社会主义国家，社会主义国家的性质是生产资料为全民所有即生产资料公有制，在一个若大的集体中，如果实行封建地主时期的分配方式那显然不行，有失公平，既然生产资料属于全民所有，那么就应该由全民创造且按个人的劳动来分配劳动产品而不是剥削式分配b.社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质前提由于我国处于社会主义初级阶段，是发展中国家，生产力水平还比较低，人民生活水平总体相对比较低并且地域差距大南北东西差距明显，针对这样的现状以及经济基础决定上层建筑的原理，我国不可能实行按需分配或者平均分配的分配方式c．社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因目前我国劳动者的劳动能力还存在着明显的差别，劳动还是谋生的手段，劳动者必须劳动才能够获得劳动产品，如果不想劳动坐享其成则不可能实现富足，甚至有时不能够维持温饱，如果大家都不劳动则都等待着国家分配，那么就会形成平均主义，劳动者的积极性不高，无法激发劳动的创造性，整个社会就会停滞不前，无所发展。
（3）我国实行按劳分配的意义a.有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，多劳多得，少劳少得的分配将劳动者的劳动与劳动者的收益相挂钩，促使劳动者为了获得更多的收益而不断努力，努力提高科学技术努力学习先进的理念，最终使自己的技能不断提升，促使整个社会的劳动者的技能不断提升，最终实现社会的进步。
b.按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现劳动者共同劳动，平等分配的社会地位按劳分配为主体即自己做了多少则能够得到多少，每个劳动者只要积极投入到劳动中就能够得到与自己劳动相匹配的报酬，不像封建地主时期的剥削制度，封建地主对劳动者的残酷剥削一般，这种剥削制度造成贫穷与富裕严重的两极分化，不利于人民生活水平的提高，更不利于社会的进步与发展。
（4）多种分配方式并存案例分析：小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金，妈妈在一家外企做财务工作，去年增加了工资，姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合办一家服装厂，自己直接经营，去年税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。
请思考小吴的爸爸和妈妈主要按什么方式取得收入？上述材料反映我国目前主要收入分配有何特点?经过学生三到五分钟的思考后，请学生举手回答这两个问题。
综合学生的回答得出以下结论，①小吴的爸爸在国有企业工作，属于按劳分配，小吴的姑姑由于承包集体土地，也是按劳分配但其兼营蔬菜运输和收购则是按个体劳动者的劳动成果参加分配②我国目前的收入分配方式是在社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在着其他多种分配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
按生产要素参与分配（重点）个体劳动者占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入，比如超市的老板，他能够利用自己的超市独立从事经营活动，其收入在扣除进货成本和缴纳国家税款后剩下的收入便是他自己的收入。
同时，个体劳动者既是劳动者又是经营者投资，不仅要付出劳动，谋划发展，还要承担风险，比如个人酿酒作坊，老板不仅要考虑自己如何提升酒的品质，更要考虑如何将酒卖的更好，如何持续发展如何将酒厂做大做强。
健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义（重点）①是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性，合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动，知识，人才，创造的尊重②有利于让一切劳动知识技术管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民国家实行的这种按生产要素参与分配的制度使人民积极参加社会主义劳动，从而获得更多的生产资料，劳动者积极学习科学文化知识和技术，企业加强管理改进生产技术以及生产模式从而促进企业提高劳动效率，增加个体生产资料，企业老板加强公司管理以及引进科学技术就是基于这个目的。
（5）社会公平的重要体现何为公平？辩一辩①公平就是消灭差别，有差别就不公平，人人平均，不存在差别才是公平②公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。
如果差别给人以激励，使经济具有活力和效率，又不影响社会稳定，就是公平。
辩一辩环节请几位同学说说自己的观点，并说出自己的理由。
a公平的含义比较宽泛，涉及经济，政治，法律各个领域，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现，只有收入分配公平才能实现真正的社会公平,经济基础决定上层建筑。
b收入分配公平主要体现在收入分配相对平等，即要求社会成员之间的差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活的需要。
收入分配公平与平均主义存在着根本的区别。
收入分配公平是相对公平，而平均主义是绝对的平均，平均主义不利于整个社会生产力的提高。
如何保证社会公平①坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证万事万物的发展都遵守一个宗旨，而我国要想保证社会公平就必须提供制度的保证，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度正好为社会公平提供制度上的保证②保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措一个国家经济发达社会公平的标准在于人民生活富裕，收入水平高，保证国民收入在收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重则有利于增加国民的收入，正确处理好国家，企业以及个人三者之间的关系，促进整个社会的公平发展。
意义：a这有利于理顺国家，企业和个人三者之间的分配关系，维护劳动者的利益，也有利于合理调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重将调整社会财富在国家企业个人三者之间的份额，利于和谐社会的建设与发展，不仅能够促进社会主义国家生产力的发展，更有利于提高公民的消费水平，加强消费对经济发展的推动作用，改变我国一直靠投资和出口拉动经济发展的局面。
措施①要逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重②着力提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制在我国经济发展过程中，国家在收入分配中占主要部分，生产资料和生活资料主要给国家和企业，而个人的收入相对较少，如果能够及时提高低收入家庭的个人收入那么低收入家庭的收入就会相对提高，人与人的收入差距就会相对缩小，国民的生活水平就会提高，整个社会就会处于一种稳定的状态，类似新疆暴乱的事件就会相对减少，整个社会就会处于一种安定的状态。
3．课程总结在本节课中，我们主要学习了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配方式以及关于如何促进社会公平等内容，其关键是要掌握按劳分配为主体产生的原因.按劳分配为主体的意义以及如何做到促进社会公平，核心就是抓住按劳分配为主体，多种分配方式并存这条主线，贯穿整个知识脉络。