人教版中职语文第一册课件——致橡树
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《致橡树》ppt课件(23页)
【法】安德烈•莫洛亚
爱情是伟大的导师，教我们重新做人。 【法】莫里哀
自由朗读
意象
• 凌霄花 • 鸟儿 • 泉源 • 险峰 • 日光 • 春雨
世俗的爱情观
• 一方攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
木棉
——象征女性阴柔之美 平等、独立
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
（1）“ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象 和你站在一起。” ——爱的基础应是独立平等。
李商隐《无题》
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去多无路，青鸟殷勤为探看。
朝归 暮路柔 暮。情 。两似
情水 若， 是佳 久期 长如 时梦 ，， 又忍 岂顾 在鹊 朝桥
无度纤 数。云 。金弄
风巧 玉， 露飞 一星 相传 逢恨 ，， 便银
仙
这才是伟大的爱情！
心 中 的 爱 情
拓展延伸：比较阅读
一颗开花的树
席慕容
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻
为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁
阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情
而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过， 我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 ——既有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相 通，相敬如宾。
（3）我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流 岚、虹霓。 ——互相尊重、互相理解、心心相印、息息相通。
真正的爱情
致橡树PPT课件
小结:第一节用六个意象历数自己否定的爱情模式， 表达诗人对旧观念、旧伦理的坚决反对。
诗人对男女不平等现象进行冷静思考， 希望在爱情上能够独立、平等，这种情感被 压抑了几千年，现在似火山爆发，喷薄而出， 这是发自内心的句式由长变短，语气由平缓 变得急促，诗人的情感体验越来越强烈。 女诗人对几千年来的传统宣告，同时也是 反思后的呐喊，所以诗人最后喊出：
“爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。”
当把“土地”与外在身躯相 比，我们可见到土地是内在 的品质，是“根”， 在精神领域的东西。
小结——第二节以阴柔的木棉自喻，向阳刚的橡树倾诉 内心追求的“小我”爱情观。
主题
理 想 的 爱 情 观
一味奉献
以上种种都是“世俗的爱情” ，作者是持 否定、批驳 的态度的。在作者看来，爱情不是 一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉 献，也是不够的。
凌霄花
极力攀附
世 俗 的 爱 情 观
痴情鸟 泉源 险峰
只知依附
一味奉献
日光 春雨
思考：诗人表达第一节六个意象时，在句式上有什么不同 及其作用？
前两个意象（凌霄花、鸟儿）用了三句，中间两个意 象（泉源、险峰）用了两句，最后两个意象（日光、 春雨）只用一句表达。 作用——句式由长变短，语气由平缓变急促，诗人 感情越来越强烈——诗人对几千年男女不平等爱情 的冷静思考，希望得到爱情的独立、平等。感情激 昂似火山喷薄而出。
布置作业：
请你以“橡树”的 身份，用诗歌的形式 给“木棉”复信，题 为《致木棉》。
《致橡树》
内容
凌霄花、鸟儿
依附、衬托 牺牲 对等
态 度 橡树 否定
结 构 破
主 题
泉源、险峰
诗人对男女不平等现象进行冷静思考， 希望在爱情上能够独立、平等，这种情感被 压抑了几千年，现在似火山爆发，喷薄而出， 这是发自内心的句式由长变短，语气由平缓 变得急促，诗人的情感体验越来越强烈。 女诗人对几千年来的传统宣告，同时也是 反思后的呐喊，所以诗人最后喊出：
“爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。”
当把“土地”与外在身躯相 比，我们可见到土地是内在 的品质，是“根”， 在精神领域的东西。
小结——第二节以阴柔的木棉自喻，向阳刚的橡树倾诉 内心追求的“小我”爱情观。
主题
理 想 的 爱 情 观
一味奉献
以上种种都是“世俗的爱情” ，作者是持 否定、批驳 的态度的。在作者看来，爱情不是 一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉 献，也是不够的。
凌霄花
极力攀附
世 俗 的 爱 情 观
痴情鸟 泉源 险峰
只知依附
一味奉献
日光 春雨
思考：诗人表达第一节六个意象时，在句式上有什么不同 及其作用？
前两个意象（凌霄花、鸟儿）用了三句，中间两个意 象（泉源、险峰）用了两句，最后两个意象（日光、 春雨）只用一句表达。 作用——句式由长变短，语气由平缓变急促，诗人 感情越来越强烈——诗人对几千年男女不平等爱情 的冷静思考，希望得到爱情的独立、平等。感情激 昂似火山喷薄而出。
布置作业：
请你以“橡树”的 身份，用诗歌的形式 给“木棉”复信，题 为《致木棉》。
《致橡树》
内容
凌霄花、鸟儿
依附、衬托 牺牲 对等
态 度 橡树 否定
结 构 破
主 题
泉源、险峰
《致橡树》说课 PPT
致橡树说课
地位和作用
《致橡树》选自北京高等教育出版中职语文基础模块。 基础模块选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长
的范本“培养学生基本文化素养，服务学生专业学习，促进学生 终身发展”（见基础模块第一版前言”）
《致橡树》是第五单元第一课，是教材中一首现代爱情诗， 意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了 鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔， 为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。
谢谢
听懂【我们】的言语。
//【足下的】//【土】//（地）。
【你有你的铜枝铁干】，
【象刀象剑也象戟】；
我有我/（红硕的花朵），
像【沉重的叹息】，
/又像【英勇的火炬】
（我们分担）/（寒潮）/风雷/【霹雳】；
我们共享/【雾霭】/流岚/（虹霓）；
● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）
☆通过以下三个步骤来突破难点
基础模块选文突出经典性为学生提供语文学习和精神成长的范本培养学生基本文化素养服务学生专业学习促进学生终身发展见基础模块第一版前言致橡树是第五单元第一课是教材中一首现代爱情诗意象生动语言优美立意鲜明像一把钥匙为学生开启了鉴赏诗美的大门工具性
致橡树 （ 说 课 ）
致橡树
说 课
教材的地位和作用 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 课堂训练 教学程序
致橡树·说课
学情分析
本课教学对象是学前教育专业一年级的学生， 通过中学时期的诗歌学习，他们有了一般基础性的 鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春 期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确 的引导。这节课，我将针对学生的特点展开教学。
致橡树·说课
教学目标
《致橡树》PPT课件
朦胧诗产生于七十年代末、八十年
代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄 隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、 比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或 意境，从而诱发人们的好奇心和想象力， 使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、 北岛、顾城等。《致橡树》是“朦胧诗” 潮的代表作之一。
课文朗读
爱 不该这样
最后，诗人大声表白，这才是 伟大的爱情 ：
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
总结：
诗人按照先破后立的艺术构思， 在诗的开头首先否定了种种世俗的爱 情观；接着在强调独立平等的基础上， 提出了理想的爱情。这两种爱情观根 本区别在于是否强调了爱的基础独立、 平等。
神女峰
舒婷
与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚
一 代 人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
感觉 顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
路从峡谷通过
潞潞
悬崖。中断的乐章。 风绝望了,把一串省略号， 摔向深涧。
公羊,一只出色的领头羊, 踏向最后一项草芥, 默默地咀嚼着,而后仰起 长长的脸,象个瘦削的思想家。
如何理解《致橡树》一诗中象征手法 的运用？
本诗不是从整体上蕴含象征意义，而是 在具体的形象上直接表达：橡树和木棉分别象 征男性的阳刚和女性的阴柔，这正是意象诗大 显神通的地方。这首诗就是一首意象化了的诗。 橡树的铜枝铁干，木棉的红硕的花朵，正是阳 刚和阴柔的具体形象。
本诗都运用了哪些修辞手法？
比喻
一位不平凡的女性发出的爱情宣言
致 橡 树
关于舒婷
女，原名龚佩瑜，1952 年生于福建石码镇。 1969年下乡插队，1972 年返城当工人。1979年 开始发表诗歌作品。 1980年至福建省文联工 作，从事专业写作。主要 作品有诗集《双桅船》、 《会唱歌的鸢尾花》、 《始祖鸟》，散文集《心 烟》等。
爱情诗二首—舒婷致橡树中职PPT课件
第37页/共42页
四 课堂小结 拓展研究
主题讨论:
我们中学生应该树 立怎样的爱情观？怎 样看待现代的中学生 的早恋问题？
第38页/共42页
启示：
爱情是美妙的，被爱是幸福的。 我们 必须认识到，现在应该学会不断完善自己， 使自己成为一棵向上的树。只有这样才会 有沉稳坚定的步伐、自信坦诚的目光，才 会热爱生活，拥有生活，才会懂得什么是 真正的爱情。
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱ห้องสมุดไป่ตู้情观
（否定）
第13页/共42页
朗读诗歌第二部分。 思考：
对前面几种爱情观，作者都 是持否定态度，那么，作者 真正向往的爱情是怎样的呢？
第14页/共42页
男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
第1页/共42页
第2页/共42页
激情导入 走进作者 初读诗歌 整体感知 分析意象 品味内容 课堂小结 拓展研究
第3页/共42页
一 激情导入 走进作者
• 舒婷：
• 原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，当 代女诗人。她是中国当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄 昏》、《这也是一切》、《呵，母亲》、《思 念》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅 船》、《也许》等。《双桅船》获中国作协第 一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖 国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依 第19页/共42页
仿佛永远分离，
却又终身相依。 理
四 课堂小结 拓展研究
主题讨论:
我们中学生应该树 立怎样的爱情观？怎 样看待现代的中学生 的早恋问题？
第38页/共42页
启示：
爱情是美妙的，被爱是幸福的。 我们 必须认识到，现在应该学会不断完善自己， 使自己成为一棵向上的树。只有这样才会 有沉稳坚定的步伐、自信坦诚的目光，才 会热爱生活，拥有生活，才会懂得什么是 真正的爱情。
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱ห้องสมุดไป่ตู้情观
（否定）
第13页/共42页
朗读诗歌第二部分。 思考：
对前面几种爱情观，作者都 是持否定态度，那么，作者 真正向往的爱情是怎样的呢？
第14页/共42页
男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
第1页/共42页
第2页/共42页
激情导入 走进作者 初读诗歌 整体感知 分析意象 品味内容 课堂小结 拓展研究
第3页/共42页
一 激情导入 走进作者
• 舒婷：
• 原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，当 代女诗人。她是中国当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄 昏》、《这也是一切》、《呵，母亲》、《思 念》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅 船》、《也许》等。《双桅船》获中国作协第 一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖 国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依 第19页/共42页
仿佛永远分离，
却又终身相依。 理
《致橡树》优秀 ppt课件
人都
叶根 ，， 相紧 触握 在在 云地 里下 。，
21
像你 刀有 ，你 像的 剑铜 ，枝 也铁 像干 戟，
尊重对方
的坚 阳毅 刚、 之刚 美强
、 矫 健
22
又像我
像沉有
英重我
勇的红 的叹硕
珍视自我
火息的
炬，花
。 舒朵婷
， 合浦一中：卢晓芹
的美 阴丽 柔、 之热 美情
、 坚 韧
23
我 们 分 担 寒 潮
4
5
致橡树
舒婷
致：向对方表示礼节或情意， 有倾诉、表白之意。
6
《致橡树》 优秀
• 舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗 人，朦胧诗派的代表作家之一 与北岛、顾城齐名 。
• 主要著作：诗集《双桅船》、 《会唱歌的鸢尾花》、《始祖 鸟》。散文集《心烟》。 诗 歌《致橡树》《祖国啊，我亲 爱的祖国》。
• 《致橡树》是朦胧诗潮的代表 作之一，也是舒婷的成名作。
爱——
不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
32
《致橡树》 优秀
爱一个人，也要爱对方的事业 和理想，爱对方的民族和国家。 这才是爱情的最高境界。
爱他（她）所爱
33
否定
肯定
凌霄花 极力攀附
鸟儿 单方痴恋 橡 树
泉源 日光
险峰 春雨
一味奉献
结构: 破
平等独立
相互依存 木 棉
心心相印 同甘共苦
7
欣赏朦胧诗
《一代人》
顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明
《回答》
北岛 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭
8
⑦
思考： 全诗可以分为几个部分？
叶根 ，， 相紧 触握 在在 云地 里下 。，
21
像你 刀有 ，你 像的 剑铜 ，枝 也铁 像干 戟，
尊重对方
的坚 阳毅 刚、 之刚 美强
、 矫 健
22
又像我
像沉有
英重我
勇的红 的叹硕
珍视自我
火息的
炬，花
。 舒朵婷
， 合浦一中：卢晓芹
的美 阴丽 柔、 之热 美情
、 坚 韧
23
我 们 分 担 寒 潮
4
5
致橡树
舒婷
致：向对方表示礼节或情意， 有倾诉、表白之意。
6
《致橡树》 优秀
• 舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗 人，朦胧诗派的代表作家之一 与北岛、顾城齐名 。
• 主要著作：诗集《双桅船》、 《会唱歌的鸢尾花》、《始祖 鸟》。散文集《心烟》。 诗 歌《致橡树》《祖国啊，我亲 爱的祖国》。
• 《致橡树》是朦胧诗潮的代表 作之一，也是舒婷的成名作。
爱——
不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
32
《致橡树》 优秀
爱一个人，也要爱对方的事业 和理想，爱对方的民族和国家。 这才是爱情的最高境界。
爱他（她）所爱
33
否定
肯定
凌霄花 极力攀附
鸟儿 单方痴恋 橡 树
泉源 日光
险峰 春雨
一味奉献
结构: 破
平等独立
相互依存 木 棉
心心相印 同甘共苦
7
欣赏朦胧诗
《一代人》
顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明
《回答》
北岛 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭
8
⑦
思考： 全诗可以分为几个部分？
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树 我愿意是急流》 ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二 1980首年开致始橡，诗树坛出我现愿了一意个是新的急诗流派，》被称
为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、江河等 为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没 有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然 而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创 作实绩，构成一个“崛起的诗群”。最初，他 们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传 统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远 ，自成一个王国。
致橡树朗读
中职语文基础上册《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》
• 木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调 送来、慰藉； 增加、衬托
因为：附庸、没有独立和尊严。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
因为爱是双方的...
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。
我愿意是急流
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我 急流、小河 愿 荒林 意 废墟 是 草屋 ┇ 云朵、破旗 ┇
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗 二首致橡树 我愿意是急流》
泰戈尔曾写过一首诗，《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离，不是生与 死，而是我就站在你面前，你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节，同学 们，大概已经听出来了，这首诗的内容是 关于什么的？
中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
我愿意是急流
作者:裴多菲
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
裴多菲（1823-1849）是匈牙
利19世纪最伟大的诗人，资产
阶级民主主义革命家。他出生
于贫困的屠户家庭。15岁开始
写诗，题材多取自人民生活，
一生共写了八百多首诗和八篇
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》 有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
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1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。 中职语文基础上册《爱情诗二首：
致橡树 我愿意是急流》ppt课件
我愿意是急流
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我愿意是急流
作者:裴多菲
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
裴多菲（1823-1849）是匈牙
利19世纪最伟大的诗人，资产
阶级民主主义革命家。他出生
于贫困的屠户家庭。15岁开始
写诗，题材多取自人民生活，
一生共写了八百多首诗和八篇
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》 有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
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1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。 中职语文基础上册《爱情诗二首：
致橡树 我愿意是急流》ppt课件
我愿意是急流
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
《致橡树》 PPT课件
真谛
理
想 甘苦与共 生死相依
的 爱
心 心
个 性
情
相
相
观
印异
平等、 独立 依存
《致橡树》是一首优美、深情的抒 情诗，诗歌中抒情主人公化作一株 木棉，以橡树为对象，采用内心独 白的方式，坦诚、开朗地倾诉了自 己对爱情的热烈、诚挚和坚贞，表 达了爱的理想和信念。
总结
（1）：作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔木象 征男性美和女性美，用他们比邻而居、并肩站立 的形象来象征男女之间的理想爱情。诗人通过 “木棉”的自白，表达了一种独立平等、互依互 助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价 值的新时代崭新的爱情观。
我必须是你近旁的一株木棉， 不仅爱你伟岸的身躯，
做为树的形象和你站在一起。 也爱你坚持的位置，脚下的土
根，紧握在地下，
地。
叶，相触在云里。
阅读全文，讨论问题
• “我”不愿意成为什 么？
• 愿意成为什么？ • 这是怎样的爱情观？
借绝我 你不如 的像果 高攀爱 枝援你 炫的
耀凌
自霄
己花
；
——
凌霄花
橡树
• 橡树，原产于印度、马 来西亚及印尼。印度橡 皮树生长可高至20米， 在热带森林，有些更可 以高达30米。橡树是世 上最大的开花植物；生 命期比较长，它有高寿 达400岁的。果实是坚果， 一端毛茸茸的，另一头 光溜溜的，是松鼠等动 物的食品。
《致橡树》舒婷
每一阵风过， 我们都互相致意，
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，
这静默的毁灭 并不使我懊丧……
中职语文《致橡树》舒婷公开课课件
中职语文《致橡树》舒婷公开课课件一、教学内容本节课我们学习的是舒婷的现代诗《致橡树》。
这首诗通过描绘橡树坚定、顽强、独立的形象，表现了诗人对橡树的敬佩之情，同时寄托了诗人对自由、独立、坚强的人格的追求。
二、教学目标1. 理解诗文内容，体会诗人对橡树的敬佩之情。
2. 学习诗文中的象征手法，理解其深层含义。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养文学素养。
三、教学难点与重点重点：诗文内容的理解和象征手法的把握。
难点：诗文深层含义的领会和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：播放大自然的声音，引导学生想象橡树的形象，引出诗歌主题。
2. 诗歌朗读：学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 内容解析：分析诗文内容，引导学生理解诗人对橡树的敬佩之情。
4. 象征手法讲解：讲解诗中的象征手法，如橡树象征坚定、独立的人格。
5. 深入探讨：引导学生思考诗文中的深层含义，如对自由、独立的追求。
6. 表达练习：让学生用自己的话表达对橡树的敬佩之情，培养表达能力。
六、板书设计黑板上写出诗歌的《致橡树》，下方列出诗歌中的重要象征意象，如橡树、土地、风雨等，并标注其深层含义。
七、作业设计1. 请用自己的话写下对橡树的敬佩之情。
答案示例：橡树，你是我的榜样，你坚定、独立、不畏艰难，我向你学习，也要成为一个坚强、独立的人。
2. 请分析诗中的象征手法，并解释其深层含义。
答案示例：诗中的象征手法有橡树象征坚定、独立的人格，土地象征深沉的爱情，风雨象征生活中的困难与挑战。
这些象征手法表达了诗人对橡树的敬佩之情，以及对自由、独立的追求。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对诗歌的理解和表达能力有所提高，但在深入探讨诗文深层含义时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生思考和表达，提高学生的文学素养。
拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的现代诗，互相学习和交流，提高对诗歌的鉴赏能力。
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（１）极力攀附 （２）单方痴恋 （３）一味奉献
因为爱的双方没有平等、独立可言。
思考题3
诗中的“橡树”和“木棉”有何深刻的含义？
❖ 橡树——铜枝铁干——男性的阳刚之气 ❖ 木棉——红硕的花朵——女性的阴柔之美 ❖ 诗人以阴柔的木棉自喻，对阳刚的橡树倾
诉内心的幻想。
思考题4
文中有几组对偶句,请在文中找出来并思考 这些句子表现了诗人怎样的爱情观？
代表诗人：舒婷、北岛和顾城
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
作者：顾城
孤独的英雄
❖ 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 顾城《一代人》
❖ 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 北岛《回答》
舒婷：当代著名女诗人，原名
龚佩瑜。1952年生于福建，初 中未毕业便下乡插队，回城后 做过多种临时工。1969年开始 写作，1979年开始在民间刊物 《今天》发表诗作。其诗歌构 思独特，情调婉约，复活了中 国新诗中表达个人内心情感的 那一线索，拓展了崭新的审美 视野，具有较高的艺术水平。 代表诗作有《致橡树》《双桅 船》《会唱歌的鸢尾花》等。
既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新 的爱情观
否定
凌霄花 体
鸟儿
现 慰
泉源
藉 与
险峰
依 附
的
日光 意
象
春雨 群
观点提出
作我
为必
树须
的是
形你
象近
和旁
你的
站一
在株
一木
起 。
棉 ，
肯定
根，紧握在地下 叶，相触在云里 分担寒潮、风雷、霹雳 共享雾霭、流岚、虹霓
仿佛永远分离 却又终身相依
总结
诗人按照先破后立的艺术构思，否定 了种种世俗的爱情观，在强调独立平 等的基础上，提出了自己的理想的爱 情。
简：你以为我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会的！ 如果上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象现在我难于离开你。 上帝没有这样
我们的精神是同等的， 就如同你跟我经过坟墓将 同样地站在上帝面前。
古人爱情诗中的意象
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，
君子好逑。
—— 《关雎》
君当作磐石,妾当作蒲苇.蒲苇韧 如丝,磐石无转移 .
—《孔雀东南飞》
叶枝
叶枝
相相
交覆
通盖
。
－
，
－
《
孔雀东ຫໍສະໝຸດ 南飞》在在 地天 愿愿 为为 连比 理翼 枝鸟 。， － － 《 长 恨 歌 》
电影《简·爱》剧照 （原著夏洛蒂·勃朗特）
❖ 根，紧握在地下；叶，相触在云里 ❖ 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、
流岚、虹霓 ❖ 仿佛永远分离，却有终身相依 ❖ 表达了诗人在相知相依相恋、相互平等独立
的基础上，共建新型的现代的爱情价值观念 的愿望
树 与 树
平 等
的
关
系
作者向往的真正的爱情:
（１）、平等独立 （２）、心心相印 （３）、祸福与共 （４）、相知相依
致 橡 树
舒 婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后,中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛 带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的 “异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的 冲击。
“朦胧诗”在诗歌内涵上追求自我价值，以现代意识 思考人的本质，在当时特定历史背景下往往具有批判 意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和 个人内心情感的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉， 诗歌意象往往带有多义性和不确定性。
舒婷近影
炫耀 xuàn yào 夸耀
慰藉 wèi jiè
安慰
霹雳 流岚
pīlì 云与地面之间发生的一种强烈的雷电现象。 响声很大.
lán
山里的雾气
雾霭 ǎi
云气
霓
ní 大气中有时跟虹同时出现的一种光的现象
思考题1
这首诗歌可以分为几层 ？概括各层大意。
❖ 以“不，这些都还不够 ”为分界线分为前后 两层。
❖ 第一层：宣告了自己不愿意为男性的附庸， 表达了对世俗的爱情观的否定。
❖ 第二层：表达了诗人新型的现代爱情价值观
思考题2
❖第一层诗人用了哪些意象来表情达意？
❖ “凌霄花”、“痴情的鸟儿” 、“泉源”、 “险峰”、“日光”、“春雨”
这些意象有哪些特点？
❖ 均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点,表 现出它们与橡树不平等的关系。
象征着传统婚恋观中女性对男性的依附和顺从。
意象 凌霄花
鸟儿 泉源、险峰 日光、春雨
与树的关系
依附 痴恋
奉献
诗人通过哪些词语来表明自己对上述 意象的态度？抒发怎样的情感？
❖ 诗人用“不像” “不学” “不止”等 词语表明自己的态度，表现了诗人对旧 爱情观念、旧伦理的强烈否定和坚决反 叛。
１、作者否定了哪几种爱情观？为什么？
因为爱的双方没有平等、独立可言。
思考题3
诗中的“橡树”和“木棉”有何深刻的含义？
❖ 橡树——铜枝铁干——男性的阳刚之气 ❖ 木棉——红硕的花朵——女性的阴柔之美 ❖ 诗人以阴柔的木棉自喻，对阳刚的橡树倾
诉内心的幻想。
思考题4
文中有几组对偶句,请在文中找出来并思考 这些句子表现了诗人怎样的爱情观？
代表诗人：舒婷、北岛和顾城
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
作者：顾城
孤独的英雄
❖ 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 顾城《一代人》
❖ 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 北岛《回答》
舒婷：当代著名女诗人，原名
龚佩瑜。1952年生于福建，初 中未毕业便下乡插队，回城后 做过多种临时工。1969年开始 写作，1979年开始在民间刊物 《今天》发表诗作。其诗歌构 思独特，情调婉约，复活了中 国新诗中表达个人内心情感的 那一线索，拓展了崭新的审美 视野，具有较高的艺术水平。 代表诗作有《致橡树》《双桅 船》《会唱歌的鸢尾花》等。
既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新 的爱情观
否定
凌霄花 体
鸟儿
现 慰
泉源
藉 与
险峰
依 附
的
日光 意
象
春雨 群
观点提出
作我
为必
树须
的是
形你
象近
和旁
你的
站一
在株
一木
起 。
棉 ，
肯定
根，紧握在地下 叶，相触在云里 分担寒潮、风雷、霹雳 共享雾霭、流岚、虹霓
仿佛永远分离 却又终身相依
总结
诗人按照先破后立的艺术构思，否定 了种种世俗的爱情观，在强调独立平 等的基础上，提出了自己的理想的爱 情。
简：你以为我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会的！ 如果上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象现在我难于离开你。 上帝没有这样
我们的精神是同等的， 就如同你跟我经过坟墓将 同样地站在上帝面前。
古人爱情诗中的意象
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，
君子好逑。
—— 《关雎》
君当作磐石,妾当作蒲苇.蒲苇韧 如丝,磐石无转移 .
—《孔雀东南飞》
叶枝
叶枝
相相
交覆
通盖
。
－
，
－
《
孔雀东ຫໍສະໝຸດ 南飞》在在 地天 愿愿 为为 连比 理翼 枝鸟 。， － － 《 长 恨 歌 》
电影《简·爱》剧照 （原著夏洛蒂·勃朗特）
❖ 根，紧握在地下；叶，相触在云里 ❖ 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、
流岚、虹霓 ❖ 仿佛永远分离，却有终身相依 ❖ 表达了诗人在相知相依相恋、相互平等独立
的基础上，共建新型的现代的爱情价值观念 的愿望
树 与 树
平 等
的
关
系
作者向往的真正的爱情:
（１）、平等独立 （２）、心心相印 （３）、祸福与共 （４）、相知相依
致 橡 树
舒 婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后,中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛 带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的 “异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的 冲击。
“朦胧诗”在诗歌内涵上追求自我价值，以现代意识 思考人的本质，在当时特定历史背景下往往具有批判 意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和 个人内心情感的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉， 诗歌意象往往带有多义性和不确定性。
舒婷近影
炫耀 xuàn yào 夸耀
慰藉 wèi jiè
安慰
霹雳 流岚
pīlì 云与地面之间发生的一种强烈的雷电现象。 响声很大.
lán
山里的雾气
雾霭 ǎi
云气
霓
ní 大气中有时跟虹同时出现的一种光的现象
思考题1
这首诗歌可以分为几层 ？概括各层大意。
❖ 以“不，这些都还不够 ”为分界线分为前后 两层。
❖ 第一层：宣告了自己不愿意为男性的附庸， 表达了对世俗的爱情观的否定。
❖ 第二层：表达了诗人新型的现代爱情价值观
思考题2
❖第一层诗人用了哪些意象来表情达意？
❖ “凌霄花”、“痴情的鸟儿” 、“泉源”、 “险峰”、“日光”、“春雨”
这些意象有哪些特点？
❖ 均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点,表 现出它们与橡树不平等的关系。
象征着传统婚恋观中女性对男性的依附和顺从。
意象 凌霄花
鸟儿 泉源、险峰 日光、春雨
与树的关系
依附 痴恋
奉献
诗人通过哪些词语来表明自己对上述 意象的态度？抒发怎样的情感？
❖ 诗人用“不像” “不学” “不止”等 词语表明自己的态度，表现了诗人对旧 爱情观念、旧伦理的强烈否定和坚决反 叛。
１、作者否定了哪几种爱情观？为什么？