社会性心理的名词解释
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释1．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
2．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。
3．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。
4．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
5．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
6．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
7．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。
8．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。
攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。
攻击性行为最大的特点是其目的性。
它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。
9．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。
10.定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失11．问卷法：是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。
12．形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。
13．个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
14．有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
15．记忆恢复现象：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。
16．道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。
17．概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。
18．社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。
19．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。
幼儿心理学名词解释
感觉:是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
注意:是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性有意注意:是有目的的，需要一定意志努力的注意。
无意注意:是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
注意的广度:即注意的范围，在同一时间内能把握的对象的数量。
理智感:是人认识客观事物过程中所产生的情感体验，，它与人的求知欲，认识兴趣，解决问题的需要等满足与否相联系。
有一种特殊的表现形式，即好奇好问。
有意记忆:指按一定目的和任务，需要来采取积极思维活动的记忆。
自我意识:是人对自身的认识，它区别于其他心理现象，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被认识者。
?有两个基本特征:即分离感和稳定的同一感。
最初发生在婴儿期。
2-3岁时掌握“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要的标志。
自我评价，自我体验和自我控制。
需要:是人脑对生理需要和社会需要的反映。
表象:是头脑中客观事物的形象，即感知过的客观事物不在眼前而在头脑中呈现出来的形象。
年龄特征:在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同的年龄阶段中所形成的一般的，典型的，本质的心理特征。
想象:人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
记忆:是人脑对过去经验的保持和再现。
包括识记，保持，再认，回忆(再现) 创造想象:是指根据一定的目的和任务，不依赖现存的描述而独立创造出新形象的过程，独特性和创造性。
再造想象:是指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样，图纸，符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。
个性倾向性:是人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理和行为起着促进和引导的作用，包括兴趣，需要，和动机等思维:是人脑对客观现实间接和概括的反映。
性格:是表现人对现实的和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
回忆(再现):经验过的事物不在眼前时，能把他重新回想起来。
名词解释
1角色扮演：它是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
2游戏性体验：是儿童作为主体，在各种游戏中产生的对活动的主观感受和内部心理体验，他影响着儿童对游戏的态度和评价。
3象征性游戏：是学前儿童游戏的典型形式，是儿童以模仿或想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。
4工具性游戏：是指作为教育教学的手段的游戏，也称教学游戏，其目的不在于游戏本身，而在于通过有利于儿童发展的游戏形式促使教育活动的有效进行、教学任务的顺利完成。
5社会性：是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解掌握和遵循社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。
6专门化玩具：模拟实物、结构精美逼真，功能的确定性强，由工厂制造出来的玩具。
7非专门化的玩具：用日常生活中的废旧物品或天然材料制成的，无固定用途、玩法确定行不强的玩具。
8课程：是教育的核心，是指学生在教室的指导下各种活动的总和，及各种教育性活动的综合。
9 教学的游戏化：要求在教学的实施过程中，尽可能的淡化教育目的，强化游戏的手段，看清结果，重视过程。
10游戏常规：是指在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。
11角色游戏：是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言动作表情等，创造性的在线周围社会生活的游戏。
12结构游戏：也称建构游戏，是儿童利用各种建筑，结构材料进行建筑、构造的游戏。
13表演游戏：是幼儿根据故事或童话内容进行表演的游戏。
14游戏成熟说：代表人物是拜敦代克，是一种根据心里动力理论构建起来的，认为有喜事儿童操作某些物品进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。
社会心理学名词解释
角色冲突的缓解方法：1角色规范化（对角色的权利义务进行明确的划分）2角色和并法（2个相矛盾的角色合二为一，发展为一个具有新观念的新角色）3角色层次法（将角色按重要程度排列，首先选择对自己最重要的角色）规定性角色：角色扮演着的行为方式和规范都有明确规定，角色不能按照自己的理解自行其是。
开放性角色：个人可以根据对自己地位和社会期望的理解，自由地履行角色行为。
功利性角色：该角色行为是计算成本、讲究报酬、注重实际效益的。
表现性角色：不计报酬，或虽有报酬但不是从获得报酬出发而采取的行为模式。
自我过程：1自我评价（个体对自身状况所做出的肯定与否定的判断，决定一个人的目标以及与此相关的自我表现）（社会比较，将自己和他人相比以获取有关自我的重要信息的过程；自我估价，通过完成能提供有关自己能力和品质的准确信息的任务来检验自己）2自我增强（个人以一种有利于对自己做出正面评价的方式收集和解释有个自我的信息，通过自我增强，个体的自尊得以建立和提升）3自我表现（个体通过自己社会行为的显示以形成、加强、维持和澄清他人对自己的印象的过程）詹姆斯将自我意识分为1生理自我（指个体对自己的躯体性别体形样貌等生理物质的意识）2社会自我（宏观方面指个体对隶属于某一时代、国家社会阶级阶层的意识，微观上指对自己在群体中的地位名望受尊敬程度等的意识）3心理自我（个体对自己智能兴趣爱好气质性格诸方面心理特点的意识）社会认知1特征（选择性、防御性、互动性、认知的完形特性）2图式（人的图式、自我图式、角色图式、事件图式）3范围（对他人外部特征的认知，面部表情身段表情眼神言语表情；对他人性格的认知；对人际关系的认知）认知偏差1晕轮效应（光环作用），人们依据某人的特征得到印象后还据此推论此人在其他方面的特征；2投射效应（相似假定作用），人们在社会交往中常常以自己所具有的某些特征来推论他人，如果没有其他准确的信息，人们就很可能用这种假定结论代表实际的认知结果3刻板效应（类化原则），人们常常依据籍贯民族肤色职业等将人进行分类，并对每一类人形成概括而固定的看法，以此作为判断和评价一个人的依据。
社会性的名词解释
社会性的名词解释
社会性是指人类在社会生活中展现出的与他人相互联系和作用的能力和倾向，以及在社会交往中所表现出的行为方式和行为特征。
社会性具有以下几个方面的含义和解释：
首先，社会性是指人类具有与他人相互联系和作用的能力和倾向。
人类是社会性动物，具有与他人进行交流、合作、竞争和互助的能力和倾向。
社会性使人们能够建立亲密关系、维系群体、形成社会组织和参与社会活动。
其次，社会性是指人类在社会交往中表现出的行为方式和行为特征。
社会性使人们能够适应社会规范和价值观，表现出符合社会期望和道德准则的行为特征，如礼貌、友善、正直、守信等。
同时，社会性还使人们能够进行互动和合作，表现出合作、竞争和互助等行为。
再次，社会性是指人类在社会环境中形成的一种心理特征和态度。
社会性使人们具有关心他人和社会的意识和情感，发展出社会责任感、同情心、爱心等社会性情感。
社会性还使人们形成与社会相适应的人际关系和角色认同，对社会和社会成员的认同和归属感。
最后，社会性还涉及到人类社会行为的社会化过程。
社会性使人们能够通过社会化过程习得社会行为和社会规范，形成符合社会期望和规范的行为方式和习惯。
社会化过程包括家庭社会
化、学校社会化、同伴社会化等，通过这些社会化过程，人们习得适应社会的行为方式、价值观和社会角色。
总之，社会性是人类在社会交往中表现出的与他人相互联系和作用的能力和倾向，以及在社会交往中所表现出的行为方式和行为特征。
社会性是人类社会生活的基础和重要组成，它使人们能够建立社会关系、参与社会活动、形成社会组织和维持社会秩序。
社会性名词解释
社会性名词解释社会性是生物个体为了适应环境而形成的一种行为方式，包括与环境接触时产生的学习行为和各种适应行为。
例如：鸽子、天鹅、鸭子等鸟类能够通过观察、模仿、记忆等行为来学习飞翔；而人类则是通过社会性学习来获得知识，掌握技能的。
在日常生活中，社会性行为包括合作、谦让、服从等，而我们常说的“集体主义”就属于社会性行为，是指群体或组织中的成员共同努力工作，完成任务的行为。
幼年个体在自然环境中，通过与其他个体的接触和学习逐渐形成的一种对人的行为影响较大的特征。
例如小朋友会模仿家长做一些力所能及的事情，久而久之便养成了这种行为习惯。
社会行为是儿童与成人社会化的重要手段，也是儿童行为发展过程中的最早表现。
动物、植物和人类都有各种不同的社会行为，但由于它们所处的环境不同，因此社会行为表现形式也不相同。
从个体和群体两个角度考虑，人的社会行为又可以分为经济、政治、文化和生理四类。
这四类社会行为构成了人类社会的一般行为规范。
不同性别的个体存在着亲密关系，并且为了保护自己的利益，与其他性别的个体发生斗争的现象称为社会性行为。
比如说狗就会为了保护领地而攻击其他狗。
再者在大草原上母狮子保护幼崽的行为就是社会行为的一种表现。
还有黑猩猩捕捉斑马，打败鬣狗等事件，也是属于社会性行为。
社会性行为最初是指同种动物个体之间以及雌雄异性之间发生的非性间期。
后来社会学家用社会行为的概念去研究人类社会的结构，以及在社会互动过程中，人与人之间的相互关系。
而人们往往把人与人之间的社会行为定义为人与人之间的社会关系，是人类社会交往中基本的也是必要的行为，在社会生活中起着非常重要的作用。
人与人之间的社会行为是人类社会中人际关系的基础，它影响着人与人之间的交往。
可见，人与人之间的社会行为受到多种因素的制约。
社会行为的研究涉及到许多复杂的因素，涉及到群体、阶层、心理学、人类学、行为科学和其他社会科学等多个领域。
随着研究的深入，社会行为的概念也将不断地丰富和完善。
性心理的名词解释
性心理的名词解释性心理是指与性相关的心理过程、心理特征和心理机制。
它涉及到个体的性别认同、性取向、性行为、性欲望以及与性相关的情感、认知和态度等。
在本文中，我们将讨论一些与性心理相关的名词，以帮助读者更好地理解和认识性心理。
一、性别认同性别认同是个体对自身性别的主观认同感受。
在社会文化中，人们通常将性别分为男性和女性两个类别。
然而，性别认同并不完全等同于生理性别。
有些人可能在生理上为男性，但内心认同为女性，这种情况被称为“跨性别”。
性别认同是个体对自身性别特征的心理感受，它可以在不同时间和环境中发生变化，并且可能与生物学性别和社会性别角色存在差异。
二、性取向性取向是指个体对异性、同性或两性的性吸引和情感偏好。
传统上，性取向被分为异性恋、同性恋和双性恋三种类型。
异性恋是指对异性的性吸引和情感偏好，同性恋是指对同性的性吸引和情感偏好，而双性恋是指对两性的性吸引和情感偏好。
然而，性取向是一个连续的谱系，个体的性取向可以在不同时期和情境中有所改变。
三、性行为性行为是指个体在情感及生理上参与的与性相关的行为。
这些行为包括性交、房事技巧、自慰、性爱与性交的频率等。
不同文化和社会对性行为有着不同的规范和价值观，从家庭教育、宗教信仰到法律法规等都会对性行为产生影响。
因此，性行为既受生物学因素的影响，也受到社会文化因素的调节。
四、性欲望性欲望是指个体对性行为的强烈欲望和愿望。
性欲望是人类的一种本能和驱力，它受到个体的生理、心理和环境因素的影响。
不同的人在性欲望方面可能有差异，有些人可能具有较高的性欲望，而有些人则较少有性欲望。
性欲望的强度和频率可能在个体生命周期内有所变化，受到内分泌调节、心理状态和环境刺激等多种因素的影响。
五、与性相关的情感与性相关的情感是指与性行为和身体接触有关的情感、态度和感受。
这些情感可能包括爱、渴望、羞耻、满足、内疚和恐惧等。
不同的人在性相关的情感方面可能有不同的经验和反应。
个体对性的态度和情感一部分受到个人价值观和文化背景的影响，一部分受到个人经历和性经验的塑造。
社会心理学名词解释
社会心理学名词解释社会心理学是研究个体在社会环境中的感知、思维、情感和行为等方面的学科。
下面将解释一些社会心理学的重要名词。
1. 社会认知：指人们对社会世界的认知过程，包括感知、注意、记忆、思考等。
社会认知理论研究了人们是如何寻找、加工和存储关于社会世界的信息的。
2. 归因理论：研究人们是如何解释自己和他人的行为的。
归因理论认为人们在解释行为原因时会采用内因或外因的解释方式，内因解释认为行为是个体内部特质的结果，而外因解释则强调外部环境的影响。
3. 邮件实验：一种经典的社会心理学实验方法，主要用于研究人际关系中的信任和合作行为。
实验参与者通常通过邮件进行合作，研究者观察他们的决策过程，从而得出合作和信任行为的影响因素和机制。
4. 社会规范：社会规范是指个体在社会交往中遵循的行为准则。
社会规范可以分为描述性规范（描述人们通常会怎样行为）和规范性规范（规定人们应该怎样行为）两种。
研究社会规范可以帮助我们了解为什么人们会遵守或违反规范。
5. 集体行为：指个体在群体中的行为。
集体行为可以包括群体决策、群体思维等。
例如，群体决策研究探讨了群体决策相对于个体决策的优势和局限性。
6. 群体性侵害：指群体成员中存在的违背道德的行为。
群体性侵害是一个重要的研究领域，其中包括了对纳粹德国的实验和斯坦福监狱实验的研究，揭示了个体在特定环境下可能对道德观念的放弃和道德行为的变异。
7. 社会影响：指个体在社会交往中受到他人观点、行为和期望的影响。
社会影响可以包括从他人学习、社会规范的塑造等。
经典实验如阿斯奇实验和米尔格拉姆实验等研究了社会影响对个体行为的影响。
8. 群体认同：指个体对某个群体的归属感和认同感。
群体认同是社会心理学中的重要概念，它对于理解人们为何在群体中寻求归属感、参与集体行动等有着深远影响。
9. 社会支持：指来自他人的实际或感知到的支持和关爱。
社会支持对个体的心理健康、生活满意度等有着重要的影响。
10. 文化心理学：研究文化如何影响个体的心理过程和行为。
心理学基本名词解释(总汇)
通过一定的测量工具和手段来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。
心理测验：
对心理测量时所使用的工具。
心理特质：
心理测量中作为研究对象的心理属性。
信度：
即可靠性，多次测量结果的一致性程度。
再测信度：
测验结果跨时间的一致性。
评分者信度：
不同评分者之间在测验结果计分上的一致性。
内部一致性信度：
一个测验或分测验中各题目所测内容的一致性。
情绪与情感：
情绪情感：
在认识外界事物时，会产生情绪主观体验，对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
快乐：
追求并达到目的时所产生的满足体验。
愤怒：
由于受到干扰而不能达到目标时所产生的体验。
恐惧：
企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的体验。
悲哀：
失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验。
心境：
动机性偏差（自利偏差）：
由于某种特殊动机或需要而在解释行为原因时出现的偏差。
自我
自我图式：
自己内在的关于世界或社会某一方面的信念和情感集合。
自我xx效应：
与自己有关的信息，记忆或回忆最多。
自信：
对自己的积极感受。Fra bibliotek自我接受：对自己能否有基本承认、认可，以及自己对自己的接受态度。
自我价值：
对自己的感觉、态度、认识和评价。
发现学习：
在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
意义学习：
学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息。
机械学习：
在缺乏某种先前的情况下，靠死记硬背进行学习。
思维
思维：
以知识为中介，对客观事物的概括、间接的反映。
社会心理名词解释
1.联结 (association) ：是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。
用联结可以解释人的社会心理现象和行为。
2.强化 (reinforcement) ：这是强化理论最核心的概念，其含义是，人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。
3.模仿 (imitation) ：个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。
米勒和多拉德 (Miller & Dollard)认为，可以通过延伸刺激—反应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。
4.自我价值：自我价值 (self-worth) 即个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的关于自身总体价值的概念。
5.自我价值定位：自我价值定位 (self-worth positioning) 指选择什么样的价值标准来评价自身的价值。
不同的个人的自我价值定位可能是高度不同的。
6.自我价值感：自我价值感 (feeling of self-worth) 指个人对自身价值评判结果的体验。
7. 自我价值支持：个人的以自我价值感形式表现出来的自我价值状况，是由两个根本性因素决定的，一是自我价值支持，一是自我价值定位。
前者是客观的自我价值依托，后者是自我价值的诠释体系。
8.自我价值保护：自我价值保护 (self-worth defense) ，则是指人为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持优势心理倾向。
9.关系解释研究：又称相关研究 (correlational research) ，是考察两个或更多变量 (即现象 ) 的相互关系，揭示一个变量是否受其它变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的研究方法10.档案法：档案分析法 (archival analysis)的简称。
它是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载（如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为与心理现象与某些社会条件之间依存关系的一种方法。
社会心理学考试(02047)
西师大本科自考社会心理学（02047）应考小资料一.名词解释1.社会心理：是指在一段特定的时期内弥漫在社会及其群体中的整个社会心理状态，是整个社会的情绪基调、共识和价值取向的总和。
2.期待效应：研究者本身对研究结果的期待有时也影响研究结果。
3.归因：人们利用信息对自己及他人行为的原因加以推断的过程。
4.自我实现的预言（皮革马利翁效应）：我们对他人形成一定的印象之后，就会对他人产生相应的期望，而此期望又引导我们采取相应的行为以证实此期望，这一现象叫做~5.亲和动机：又称为结群动机，是指个人要与他人在一起，或者加入某个团体的需要。
态度：指人们对一定对象相对稳定、内部制约化的心理反应倾向。
6.凝聚力：指多数群体成员凝聚为一体，合力于群体或组织目标活动的心理结合力。
7.去个性化：群体对个人会产生促进作用，使个人在群体中做出他单独时不敢做的事情来。
8.传播：是通过语言、姿态、表情等各种符号传递或交换知识、意见、情感、愿望等信息的社会行为，传播试图与他人分享信息、思想和态度，建立与他人的认同和共鸣。
9.谣言：是某些人或团体、组织、国家，根据特定的动机和愿望，散布的一种内容没有得到确认的，缺乏事实的通过自然发生的，在非法连锁性传播通路中所流传的信息。
简答题1.杨国枢从人与文化—社会环境的相互关系中区分心理—行为取向的类型？杨国枢自20世纪70年代中期起开始使用社会取向的概念研究，并且用社会互动和性格特质两种观点论证中国人的社会取向特点。
他从人与文化—社会环境的相互关系区分心理—行为取向的类型，提出四个相互关联的概念：“家族取向”、“关系取向”“权威取向”“他人取向”。
2.简要说明社会心理学的两种研究传统。
社会心理学一开始就存在心理学倾向和社会学倾向，属于心理学文脉的冯特，以个人心理为主线，研究个人的内在经验及行为的心理学文脉和思路；麦独孤的社会心理学思想，以社会要因或人与人相互作用为主线，研究作为社会过程或群体心理基础的社会学文脉和思路。
社会性焦虑的名词解释
社会性焦虑的名词解释引言：社会性焦虑是当代社会中一种普遍存在的心理问题。
许多人在面对大众场合或社交互动时会感到紧张、羞怯或担忧，这种情绪常常阻碍他们充分展现自己的潜力与能力。
本文将对社会性焦虑进行全面解释，从定义、原因、症状以及应对方法等多个方面进行探讨。
I. 定义社会性焦虑是指一种与社交场合紧密相关的心理障碍，其特征为对他人的评价和负面看法的持续担忧和过度关注。
焦虑情绪可能源于对社交场合尴尬、羞愧、尴尬或担心被他人否定、嘲笑、拒绝等的恐惧感。
这种焦虑可能导致个人回避社交互动，避免出席聚会、演讲或参与团队活动，从而影响他们的生活和事业。
II. 原因1. 孤立感与社交适应压力：现代社会中，个体与外界的互动日益复杂和频繁。
当个人感到孤立、特殊或与他人的社交期望不符时，他们可能会心存顾虑，进而产生社会性焦虑。
2. 负性社交经历：曾经遭受恶意批评、羞辱、拒绝或欺凌等负面社交经历，可能导致个人对社交活动更加敏感和警惕，从而培养了对他人看法的过度关注和担忧。
3. 外貌焦虑与自尊问题：对于自身外貌或形象的不自信可能增加社会性焦虑的风险。
尽管外貌与个人素质无直接关系，但外观判断被社会广泛应用，从而加剧了个体的焦虑感。
4. 社交比较与自我价值：比较自己与他人的社交技能、成就、外观等方面时，个体可能会陷入不必要的竞争与自我贬低的循环，从而进一步滋生了社会性焦虑。
III. 症状社会性焦虑的症状可以分为情感、行为和生理三个方面：1. 情感症状：焦虑、紧张、害羞、不安、自卑等情绪常伴随在社交互动之前或期间。
2. 行为症状：回避社交场合、避免公开发言、抑制表达自己的意见、避免目光接触、过度注意他人反应等。
3. 生理症状：心跳加快、出汗、头晕、胃部不适、手颤、面红等自主神经系统激活的身体反应。
IV. 应对方法1. 寻求专业帮助：如果社会性焦虑严重影响个人生活和工作，建议寻求心理咨询，借助认知行为疗法、社交技能训练等专业方法来减轻症状。
社会心理学常考的名词解释
社会心理学常考的名词解释社会心理学是研究个体和群体在社会环境中心理过程和行为的学科。
在社会心理学的学习中，我们经常会遇到一些重要的名词。
本文将重点解释一些常考的社会心理学名词，以帮助读者更好地理解和掌握这门学科。
一、认知失调理论认知失调理论是社会心理学中的重要概念之一。
它是由美国心理学家弗里德里克·赖克（Festinger）提出的，用来解释人们在面对冲突信息时产生的心理不适和压力感。
认知失调通常出现在个体的信念、态度和行为之间存在矛盾的情况下。
例如，一个人可能对健康非常重视，但自己平时却不爱锻炼。
这种认知失调会引发个体的心理不适，并促使其采取行动来消除不一致。
二、顺从顺从是指个体在面对权威或他人的压力时，改变自己的意见或行为以适应他人期望的心理过程。
顺从通常是出于对权威的尊重或对社会规则和价值观的认同。
斯坦利·米尔格拉姆的著名实验就揭示了人们对权威的顺从。
在这个实验中，被试被要求给予一系列电击作为惩罚，结果发现，即使他们对电击的使用感到担忧，仍然有相当比例的人会顺从权威的命令进行电击。
三、集体认同集体认同是指个体对特定的群体或社会群体的归属感和认同感。
人们通常通过与其他成员共享相似的价值观、信仰和观念来构建集体认同。
这种认同感使个体感到归属和认同，同时也塑造了个体的身份和行为。
集体认同对于社会凝聚力的形成和维系非常重要，可以促使个体团结一致地追求共同的目标。
四、自我认同自我认同是指个体对自我的认知和评价。
自我认同是一个复杂的概念，由自我概念和自尊感组成。
自我概念指的是个体对自己的认知，包括性格、能力、身份等方面的了解。
而自尊感则是个体对自我价值的主观评价。
自我认同的形成受到社会环境、文化背景和他人的评价等多种因素的影响。
自我认同对于个体的心理健康和社会适应至关重要。
五、群体性依赖群体性依赖是指个体在集体决策和行为中受到群体影响的趋势。
群体性依赖包括两个方面：一是信息依赖，即个体倾向于接受来自群体的信息和意见；二是规范性依赖，即个体倾向于服从群体的规范和行为准则。
社会心理学-名词解释
1、社会意理现象：自然也是心理现象，但有别于一般的心理现象，指在四周社会情境下，在他人或人群影响下，你的心理上的主观感觉与调整。
2、社会意理学：是研究个体和集体的社会意理与社会行为及其规律的一门科学。
3、变量：指一个拥有不一样数值的量，其量的大小可以察看和丈量。
变量一般分为自变量和因变量。
自变量是研究者采用或操控的变量，以确立其对心理或行为的影响。
因变量是被试者在实验室中的行为反响。
4、信度：指丈量自己的一向性，假如测得的分数是可重复的、一向的，则测得的分数就是可信的。
一项研究结果经过重复后获取近似的结果，就意味着这项研究是有信度的。
5、效度：指当研究者所丈量的正是他要丈量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。
6、检查法：又称咨询法，在社会意理学中，常用的检查法有访谈法和问卷法。
7、档案研究法：是指对现存的档案资料的内容进行检查剖析，档案资料包含报纸的报导、政策或集体的记录、书本、杂志、个人新建、演讲稿等。
8、物理印迹研究法：是利用残留在物体上的印记来研究相关的社会意理现象的技巧。
9、个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，经过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
一句话，经过社会化是个体由自然人变为一个社会人。
个体实现社会化是个特别长的过程。
10、再社会化问题：个体社会化还存在改造和重修的问题。
个体从一种思想方式、行为方式、生活方式或工作方式向另一种方式快速转变与适应的过程，称为再社会化问题。
11、社会角色：是指个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而依据这类社会地位、身分，规定了这个个体应该拥有的心理和行为。
12、角色希望：现实生活中的角色是由社会及其对应的文化规定的，人们正是依据个体的社会角色对他抱绝对的希望，称之为角色希望。
13、角色矛盾：由于现实生活中的个体处在角色网络包围之中，不简单知足各方对自己的角色希望，常常由此产生内心矛盾矛盾。
《学前儿童社会教育》课后习题答案
课后习题答案（仅供参考）第1单元一、名词解释社会性：社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的过程中所产生的一种心理特征。
如社会认知、社会性情感、社会性行为等。
社会化：社会化是指个体形成和发展社会性和个性的过程，也就是说个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、社会技能、价值体系等参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
学前儿童社会教育：学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性与品格发展的规律与特点的基础上，由教师、家长及相关教育人员通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性情，培育儿童初步的社会生活能力与良好品德、习性，促进儿童健康、完整发展的教育。
观察法：观察法指对儿童团体生活的正常活动进行的有目的、有计划的系统观察，以获得数据做出结论的研究方法。
二、简答题1、观察法的优缺点及运用时的注意事项。
观察法的优点是：第一，对于所研究的对象在没有施加任何外来影响的情况下，能够掌握研究对象许多生动活泼的实际材料，具有真实可靠性，是第一手资料，所以资料的信度和效度都比较高；第二，观察一般是在自然状态下实施的，对被观察者不产生作用与影响，即无外来人为因素的干扰，不会产生反应性副作用，能获得生动朴素的资料，具有一定的客观性；第三，对被观察对象可以做较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析；第四，观察法适用范围较为普遍，不但自然科学研究与社会科学研究普遍适用，而且在教育技术研究中，不少方法如调查法、实验法等也与观察法有密切关系。
它的不足是：第一，受观察者本人的限制，对同一事物的观察，往往带有各自的主观性，难以做到客观化；第二，研究者对于被研究者的情况即使了解得很清楚，因其研究对象有其特殊性，很难把研究成果运用于其他的研究团体中。
社会心理学名词解释
第一章社会心理学导论社会心理学：是一门关于个体的思想、情感和行为如何受真实的和想象的他人存在影响的学科。
（主要研究社会思维、社会影响、社会关系）第二章社会情境中的自我自我概念：就是自己对自己的意识，是自己对自己存在的觉察，即认识自己的各方面的特征. 生理我、社会我、心理我.自我图式:是个体按照特定方式组织与自我有关的信息的概念结构。
社会比较的效应同化效应:当社会比较信息对界定自我提供解释框架时，个体会把信息融入到自我概念中,产生同化效应。
对比效应：当社会比较信息是一种比较标准并对个体的自我评价有伤害时，个体会把信息排除在自我概念之外，产生对比效应。
自我效能：自我效能主要指个体关于自己能够处理不同情境问题的乐观信念。
控制点：人们认识到的致使自己行为结果的原因的可控程度。
认为内在因素具有控制力的人即内控者……对控制力所在位置的稳定认知倾向即控制点.习得性无助:将多系失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得一种自我失控感,认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从,变得淡漠而毫无激情。
即从自己的行动中习得了无助感.自尊指个体对自己的态度.包括三个含义：整体自尊:个体对自己的积极态度.自我评价:个体对自己能力和特性的评价，为自己骄傲。
自我感受：瞬间的情绪状态和自我体验。
印象管理：指个体通过一定的方式控制别人对自己形成印象的过程。
虚假普遍性效应：在道德方面,当人们行为不佳时，人们会高估自己观点和立场的普遍性。
虚假独特性效应：在能力方面，当人们成功时，人们会把自己的才智和品德看成是超乎寻常的.自我设妨：指人们为自己制造障碍和借口,以便在表现不佳时避免自责的策略。
第三章社会知觉与社会判断社会知觉：指个人在社会环境中检索相应的信息，并对社会性信息赋予意义，从而对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断,决定自己的反应的信息加工过程。
图式：指围绕某个中心主题，帮助人们组织社会信息的心理框架。
信念固着：人们关于自己和社会世界的观念会保持下去，即使知道支持这些信念的证据是虚假的,固有的信念也还会继续保持。
动物精神名词解释
动物精神名词解释引言动物精神是指动物所具备的心理和行为特征，是动物个体内在驱动力的表现。
本文将对一些常见的动物精神名词进行解释，包括自我意识、社会性、攻击性、竞争性和合作性。
自我意识自我意识是指个体对自身存在和独特性的认知。
在动物中，自我意识通常与镜像测试相关。
镜像测试是一种通过观察动物对镜子中反射出来的自身形象产生反应来评估其是否具有自我意识的方法。
目前已有一些动物被证实具备自我意识，如大猩猩、人类婴儿、象鼻海豚等。
这些动物在进行镜像测试时会表现出对自身形象的认知，并可能进行各种互动行为，如触摸或清理镜子上的标记。
然而，并非所有动物都具备自我意识，例如大多数鸟类和哺乳类（除了上述提到的少数几种）。
这可能与它们在进化过程中没有发展出这种认知能力有关。
社会性社会性是指个体在社会群体中生活和互动的倾向。
动物的社会性可以从多个方面进行观察和研究，如群体结构、沟通方式和合作行为等。
很多动物都是社会性的，它们生活在群体中，并通过各种方式进行交流和互动。
例如，狮子、大象、猴子等都有明显的社会结构，其中包括领导者、亲子关系和合作行为。
在动物社会中，个体之间的互动不仅仅是为了满足自身需求，还可以通过合作来实现共同目标。
例如，在食物稀缺时，一些鸟类会形成协作队伍，以便更好地获取食物资源。
攻击性攻击性是指个体对其他个体或外界刺激表现出的攻击行为。
这种行为通常与领地争夺、配偶竞争或资源竞争有关。
许多动物都具有一定程度的攻击性。
例如，雄性斑马在交配季节会进行激烈的斗争以争夺配偶权利；一些鸟类也会展示攻击行为来保护自己的领地免受入侵。
然而，攻击性并不总是坏的。
在一些情况下，攻击行为可以帮助个体保护自己或群体，维护自身利益。
但当攻击行为过度或无法控制时，就可能产生负面影响。
竞争性竞争性是指个体为了获取资源或达到目标而与其他个体进行竞争的倾向。
这种竞争可以是直接的，如搏斗或追逐；也可以是间接的，如资源争夺或配偶选择。
许多动物都展示出明显的竞争性。
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社会性心理的名词解释
社会性心理是心理学中一个重要的概念，它研究了人们在社会环境中的思维、
情感和行为。
通过分析个体与他人之间的互动关系，社会性心理帮助人们理解为什么人们会有特定的行为和反应。
一、社会认知
社会认知是社会性心理的一个重要领域，它关注个体是如何对自己和他人进行
认知和理解的。
社会认知研究了人们对他人的态度、信念和判断。
这个领域的研究发现，人们对他人的认知是高度主观的，并且受到个人经验、文化背景和社会环境的影响。
比如，一个人对于不同国家的人可能会产生不同的刻板印象，这是因为他们接触到的信息不同，对于不同文化的人也会有不同的期望和评价。
二、社会影响
社会影响是指他人对于个体的态度、行为和观点的影响力。
社会影响可以通过
不同的方式体现，如社会比较、社会规范和集体决策等。
社会影响在日常生活中起着重要的作用，它可以塑造人们的价值观、决策和行为。
比如，个体可能会因为他们所属的群体对某种行为的期望而改变自己的行为；个体在面对来自他人的压力时，可能会纳入他人的意见来作出决策。
三、社会认同
社会认同是指个体对于自己所属群体的认同和归属感。
社会认同感受到群体认
同对个体自尊、情感和行为的影响。
社会认同可以分为个人认同和群体认同。
个人认同是指个体对于自己独特特质的认同，而群体认同是指个体对于所属群体的认同。
社会性心理的研究表明，社会认同对个体的身份建构、决策和心理健康有着重要的作用。
四、社会视角
社会视角是指个体从社会的角度看待自己和他人。
这个视角强调个体在社会中的地位和角色，并且认为我们的行为和情感是被社会和群体因素所影响的。
社会视角可以帮助我们理解社会文化对个体行为的塑造作用，并且使我们看到人们行为差异背后的原因。
总的来说，社会性心理是一个综合性的领域，涉及个体的认知、情感和行为。
通过研究社会认知、社会影响、社会认同和社会视角等方面的内容，社会性心理帮助我们深入了解人类行为的复杂性，并为改善社会互动和人际关系提供指导。
通过了解这些概念，我们也能够更好地理解自己和他人的思维和行为模式，从而实现更有效的沟通和合作。