孔乙己

一、教学目的：

1、从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

2、体会全文精巧含蓄的布局。

二、教学重点：

重点：

1、理解当时的社会环境。

2、分析人物性格。

3、学会小说刻画人物的方法。

4、把握文章的中心思想和作者的情感。

难点：

1、通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。

2、通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。

3、抓住中心思想和作者的写作意图。

三、教学设想：

1、诵读法:反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2、质疑探究法:小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(学生回答)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说：《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起囱习这篇小说?

二、解题

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

三、放课文朗读录音

要求：1．找出生字新词。

2．试从课文中找出反映以下内容的话。

①孔乙己的特殊身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品味小说中几句意味深长的话。

1．反映孔乙己特殊身份的句子：

“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”

明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

2．反映孔乙己对人们作用的一句话：

“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3．反映孔乙己结局的一句话：

“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。”

明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示“我”猜测的结论。

五、分析孔乙已的性格特征

1．引导学生讨论，分析如下语句。

△孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”

△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”

△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

2．指名学生归纳孔乙己的性格特征。

明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

六、布置作业

思考：1．小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

2．孔乙己的形象有什么社会意义?

第二课时

教学内容和步骤

一、简单回顾上课时内容，导入新课

二、提示与思考

1．小说的前三个小节有什么作用?

2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的?

3．孔乙己的读书经历说明了什么？

4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?

三、交流、讨论后明确

1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3．孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

学生讨论后明确：

1．社会原因。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2．自身原因。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。六、布置作业

思考课后练习题三、四。

第三课时

教学内容和步骤

一、理清小说的结构

1．指名回顾小说情节的四个组成部分：

开端、发展、高潮、结局。

2．按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1-3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

第一部分（1-3）：环境描写。既反映了当时的社会环境，是当时社会的一个缩影，也是孔乙己活动的环境，是他活动的舞台。作品就是通过这个环境来刻画孔乙己的形象，反映他的命运的。第一段：描写酒店格局和顾客。1、为什么要写酒店格局？酒店就是一个小社会。通过这个小舞台，我们可以看到当时的世态人情。为“我”的最后职务作铺垫。

2、为什么要花那么多笔墨描写顾客？通过顾客可以看到当时的社会风貌。顾客分两大类--短衣帮和穿长衫的。这代表了当时社会的两极--贫富差别。

3、这些描写与刻画孔乙己有什么关系？孔乙己也是酒店的老顾客。而他与以上顾客都不一样，是个很特殊的顾客，为下文作铺垫。第二段：写“我”的身份与职务的变化。由伺候短衣帮到专管温酒。与前面相照应。1、为什么要写这些？这同样是当时社会的一种现状。往酒里羼水是酒店欺骗穷顾客的一种手段。2、写这些与刻画孔乙己有何关系？作品是通过我的耳闻目睹来刻画孔乙己的。正“我”的特殊性才可能对孔乙己了解得很清楚。如何他伺候穿长衫的就不可能了。孔乙己是穷人，所以与孔乙己打交道，才会注意到孔乙己。第三段：写“我”心理活动这一段起着承上启下的作用。因为孔乙己与其他顾客不同：只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。这也是设置的一个悬念。这样就很自然地引出对孔乙己的描写。发展(4-9段)：孔乙己的经历和性格。

第二部分（4-8）：第一次正面描写孔乙己出场，到酒店喝酒。第四段：写孔乙己的外貌和酒客对他的取笑。是浓墨重彩、细致入微地刻画。突出一个“笑”字。1、外貌描写：穿著--特殊，身材--懒，脸色--穷、不健康、挨打，语言--放不下读书人的架子，名字--没有人关心，动作--排出九文大钱--得意--引出顾客的议论和嘲笑。顾客取笑：从说伤疤到议偷窃。一方面表现顾客的麻木不仁、冷酷无情，另一方面表现孔乙己的迂腐、可怜与可笑。第五段：插叙--揭示了孔乙己的性格和命运根源--好喝懒做--深受科举制度的毒害。交代了孔乙己的过去。虽偷窃，但从不拖欠。为后面埋下伏笔。第六段：继续写顾客对孔乙己的取笑--连半个秀才也捞不到；孔乙己的心理变化：“不屑置辩”--还有股傲气；“颓唐不安”，“脸色”“死灰”--沉重的精神打击。第七段：写孔乙己关心“我”读书、写字。表现孔乙己爱读书的性格。第八段：写孔乙己分茴香豆给小孩们吃。表现起善良的一面。

高潮(10-11段)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。

第三部分（9-11）：写孔乙己第二次来酒店喝酒的情景--被打折了腿。第九段：过渡段