人教版新课标九年级下第二单元第七课《变色龙》

《变色龙》教学设计

教学目标： 1.感知课文，能理清课文的故事情节。

2.说说作者是怎样刻画奥楚蔑洛夫这一人物形

象的。

教学重点：小说刻画人物的方法以及人物的性格特征。

教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课堂学习：

一、导入新课

由自然界的变色龙引出，人类社会中的变色龙。

二、感知课文，理清故事情节

1.简介作者：契诃夫，19世纪末俄国著名的批判现实主义作

家，世界著名短篇小说大师。

2.2、学生带着问题默读课文，读完后思考并交流。

思考：①本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

②奥楚蔑洛夫对狗咬人的案件判了几次？每次的断案结果是怎样的？每一次他又是如何来称呼这只狗？

3.提问：奥楚蔑洛夫多次改判的原因是什么？

三、跳读课文，感受语言，分析人物形象

1、奥楚蔑洛夫在极短的时间里变化如此之多，如此之快，跟他的性格特点密切相关。在小说中他这样的性格特点就通过他的语言体现出来，下面请大家跳读课文，找一找这样的

典型语言。

要求：找出相应的语句，把握好语气并朗读揣摩，并说说该语句体现的是他的哪种性格特点。

例：难道它够得着你的手指头？它那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！

将“够得着”、“那么小”、“这么魁梧”、“一定”、“异想天开”、“赔偿费”等词语重读出来，通过狗与人在实力上的对比，以及赫留金带有的主观目的，来表现奥楚蔑洛夫“变色”的理由看似十分充分，体现了他见风使舵的性格特点。

学生模仿示例从文中找出相应的语句并作小组交流。2、分析人物形象

通过刚才的分析，你认为奥楚蔑洛夫具有怎样的性格特点？

学生分析总结：趋炎附势、媚上欺下、见风使舵

四、细读课文，分析细节描写

像这样的一篇短片小说，作者在行文过程中没有一处闲笔。例如课文中有关奥楚蔑洛夫的军大衣的细节描写。

下面我们就一起来探讨课文中有关军大衣这一细节描写。请大家再读课文，完成下面的表格。

五、分析小说的主题

本文的课题是《变色龙》，请大家思考一下，小说为什么要以《变色龙》为题？

1.让学生说说对变色龙的理解并出示变色龙的图片。

2.学生思考交流。

3.小说塑造人物形象是为揭示小说的主题服务的，请大家说

说本文通过塑造奥楚蔑洛夫这个人物形象揭示了什么样的主题。

4.在学生交流后出示本文的写作背景。

六、课堂小结：

通过本文的学习，你能不能说说如何来学习一篇小说？

1.学生总结回顾

2.归纳：

（1）刻画了怎样一个人？（人物形象）

（2）如何来刻画人物形象的？（塑造人物形象的方法）（3）为什么要刻画这样的人物形象？（小说的主题)