无痕教育讲座
那些年,我们追过的经典好课——读《无痕教育数学课堂18例》
作者： 夏永立[1,2]
作者机构： [1]安徽省合肥市西园新村小学;[2]苏州大学无痕教育研究所
出版物刊名： 教育研究与评论
页码： 120-122页
年卷期： 2019年 第4期
主题词： 数学课堂;无痕教育;教学设计;教学实录;教学反思;教学点评;老师;徐斌
摘要：一首老歌,一个故事。
一堂好课,一世师表。
每个时代,都有属于自己的课堂印记。
在匆匆那年的岁月里,人们津津乐道的名师,随着那些好课口口相传。
在《无痕教育数学课堂18例》中,我们一起重温徐斌老师的那些耳熟能详的经典好课。
《无痕教育数学课堂18例》集徐斌老师的课堂之大成,以教学设计为“曲目”,以教学实录为“主唱”,以教学反思为“曲风”,以教学点评为“伴唱”,为我们奉献了一首首经典的作品。
那一篇篇的案例,就是一个个跳动的音符,奏出无痕教育数学课堂的华章。
那些曾经爱过的经典好课,还在你的脑海中吗?。
教育的理念──无痕教育
教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。
为此我特意买了一本书——《教育无痕》。
《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。
在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。
那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。
一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。
学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。
（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
大学德育工作中无痕教育理念及实践
决 定 的 。为 此 ， 德 教 育 要 从 抽 象化 、 洞化 的说 教 王 国 走 出来 ， 循 教 育 发 展 的规 律 以及 以人 为本 的 价 值 理 念 。 道 空 遵 关 键 词 ： 育 ； 痕 教 育 理 念 ； 学 生 ； 索实 践 德 无 大 探
第３ ４卷
第 ３ 期
青海师范大学学报 （ 学社会科学版 ） 哲
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｈ ｉＮｏ ｍａ ｉｅｓｔ （ ｉ ｓ ｐ ｙａ ｄＳ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＱｉｇ ａ ｒ ｌＵｎｖ ｒ ｉ Ｐｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌ ｉｎ ｅ ） ｙ ｏ Ｓ
Ｖｏ ． ４． ． １ ３ Ｎｏ ３
国外 的 品德 教 育 实 践 中 ， 别 是 对 大 学 生 的 教 育 中 ， 特 公 开 的 、 面 的 教 育 方 法 无 疑 是 受 到 重 视 的 。他 们 相 信 ， 校 正 学 教 师 应 当 直 接 而 理 智 地 传 授 社 会 一 致 公 认 的道 德 准 则 ， 点 观 不 能 模 棱 两 可 或 态 度 中立 ， 要 态 度 坦 诚 ， 渭 分 明 。但 是 ， 而 泾 这 种 直 接 的方 式 又 是 远 远 不 够 的 ， 时 间 的集 中 性 和 观 点 的 其
无 痕 教 育具 体 是 指 受 教 育 者 在 接 受 教 育 的 过 程 中 ， 过 通 与教育 者 的接触 、 流 、 验 ， 教育 者 的一致产 生共 鸣， 交 体 与 在
默 化 中认 同 社 会 道 德 规 范 ， 就 是 所 谓 无 痕 教 育 理 念 。它 选 这
对“无痕教育”的理解与尝试
对“无痕教育”的理解与尝试“无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。
以往教师对学生的教育以说服教育为主,对于一些犯“规”的学生采取谈话,讲道理,并少有呵斥、打骂的过激方法。
而这些教育方法的采用,对于学生来说均有一定的抵触情绪。
这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。
相反老师的一个关注的眼神,一句关爱的问询,或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵,甚至影响他的一生。
有这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元;汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元;汤姆擦地板，妈妈应付3美元;汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。
合计20美元。
”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。
醒来的汤姆看到这样的一张账单:“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付0美元;妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。
合计0美元”。
这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
读解完了这则故事,我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动,这种无声的教育远比大声训斥,当面指责,甚至讽刺挖苦等手段要高明得多,有效得多。
试想这位妈妈当时若将小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责“你看妈妈为你这么辛苦,你才做了这点小事反倒向妈妈要钱,妈妈为你做了那么多事向谁要钱?”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨钱,但心里一定在嘀咕:那些事本来就是你该做的,我为你做事就该付钱嘛!可见后者的教育作用几乎是零,或许更坚定小汤姆的负面心理。
上面这位聪明妈妈的“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的。
这种“不露痕迹”的教育方式我们把它称做“无痕教育”。
“无痕教育”的魅力首先在于“无痕”，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨,润物无声。
走近徐斌走进无痕教育——读《徐斌无痕教育》有感
走近徐斌走进无痕教育——读《徐斌无痕教育》有感xx年的4月，著名的特级教师徐斌老师，来我们盐城，在新河小学执教了一节四年级下册的《解决问题的策略》，有幸，我去了现场聆听了大师的课堂，感受了智慧课堂，也是那天让我接触到了“无痕”，于是我也从网上购买了一本《徐斌：无痕教育》准备走近徐斌，走进无痕教育。
当我打开这本书，阅读第一部分：给梦想插上飞翔的翅膀——我的网络教研成长故事。
才知道，徐斌老师，最初接触了“教育在线”论坛，从xx年，徐斌老师以“斌山来客”这一网名，开始了它在“教育在线”的网络交流，从此这里就成了徐老师与其他数学老师切磋技艺的阵地，成为相互分享经验的窗口。
徐老师说：“有了这块自留地，有了这个数学教师精神栖息的码头，我便多了份额外的工作。
尽管平时工作忙碌，但我也注意修建自己的码头。
”写作之余，徐斌老师不忘输送生命的“养料”。
他说最初的几年里，阅读了《九章算术》、《尝试教学法》、《儿童心理学》、《给教师的一百条建议》等50多部理论书籍。
阅读了一些教育期刊，他发现还需要补充精神的养料。
于是又捧起了《学与教的原理》、《数学与文史》、《数与诗的交融》。
夜深人静之时，正是徐老师读书享受之时。
大量的阅读和与大师们的对话，徐老师渐渐丰厚了底蕴、磨砺了底气！同时通过网络的互动交流，徐斌老师说，收获在那些被鼠标激活的日子里。
真正尝到了与教师互动交流的乐趣。
无痕教育，是指“把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。
”它不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本愿的追寻。
在小学数学教学中如何实施“无痕教育”？徐斌老师从以下几个方面入手：（一）“不知不觉中开始”让学生从不知不觉中开始学习，是无痕教育追寻的基本境界。
从教育心理学角度看，就是要确立合适的学习起点，也就是要明确学生“现在在哪里？”教师要把学生“将要带向哪里”以及“如何走向哪里”，从而无痕地将学生引向新知的边缘，让学生油然而生对新知学习的需求。
润物无声教育无痕
润物无声教育无痕教育是人类社会中最为重要的事业之一，它承载着人类社会的未来希望。
而如何进行教育，以及如何使得教育更加有效，一直是我们需要探讨的问题。
润物无声教育无痕，这是我们理想中的教育方式。
润物无声的教育润物无声，意味着潜移默化。
很多教育学家指出，仅仅对学生灌输知识往往达不到想要的教育效果。
而一个更好的方式，则是让学生在悄无声息中慢慢地与知识互动、融合，形成一种更为深刻的理解和感悟。
因此，在“润物无声”的教育模式中，教师的角色不再是单纯的知识传授者，而更多的是引导者和协助者。
教师需要擅长与学生交流，甚至是成为学生值得信任的朋友，建立起一个相互尊重、相互关怀的关系。
同时，润物无声的教育模式强调的是整体性。
教师和学生不再是相对立的角色，而是一体的整体。
在这个整体中，教师和学生的知识交流和共同创新是平等和自由的。
这样的教育模式不但能够促进知识的传授，同时也能够提高学生的自主性和创造力。
教育无痕的效果教育无痕，意味着教育的影响无法对学生造成伤害。
在传统的教育模式中，学生经常会因为受到过度的压力而变得焦虑、紧张。
在润物无声的教育模式中，由于教师更加注重整体性和学生的主动参与，学生的自我价值能够得到更好地体现。
教育无痕也意味着，学生在接受教育的过程中，可以保持自己独特的个性和思维方式。
润物无声的教育模式不强求学生的“标准答案”，而是鼓励学生各显所长。
这样的教育方式，既能够提高学生的创造力和实践能力，同时也能够提高学生的整体素质。
实现润物无声教育无痕的路径润物无声教育无痕，不是一种简单的教育理念，也不是一种简单的教育模式。
要想实现这样一种教育方式，需要全社会的共同努力和支持。
可以说，我们需要让教育更多地关注个体差异性，让每一个学生都能够在教育中发挥自己的优势和特长。
此外，我们也需要更好地培养学生的独立思考和创造能力，通过这样的方式，来推动教育的发展。
结论润物无声教育无痕，是我们理想中的教育方式。
通过这样的方式，我们不仅能够促进知识的传授和学生的创造力，还能够提高学生的自主性和整体素质。
循序渐进中掌握
循序渐进中掌握作者：***来源：《小学教学研究》2020年第10期【摘要】无痕教育的基本内涵是让学生感觉不到在受教育，是顺其自然的一种教育方式，是一种理想的教育境界。
实施无痕教育具有四种基本策略，循序渐进中掌握是策略之三。
要做到课堂教学在循序渐进中掌握，可以通过加强深度理解、建立认知结构、设计分层练习等几种方法实现。
【关键词】无痕教育课堂策略循序渐进掌握无痕教育的基本要义是隐藏目的与遵循规律，并通过不留痕迹的方式使学生在顺其自然的状态下获得更好的教育和发展。
我们认为无痕教育理念下的课堂实施有四种基本策略：不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。
本文以案例的方式解读第三种基本策略。
一、深度理解是掌握技能的前提任何技能的掌握都離不开知识的理解。
在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生对程序和步骤有深刻的理解。
苏联数学教育家斯托利亚尔在谈到知识的巩固性教学原则时指出：“巩固性的原则要求学生长期地保持系统的知识、技能和技巧。
如果对所学习的教材没有深刻的理解，仅仅靠死记，是不能实现这个原则的。
”而笔者在上一篇文章里也谈到关于理解的三级水平：低级水平是知觉辨认，即“是什么”;中级水平是意义本质，即“怎么样”;高级水平是系统结构，即“为什么”。
因此，高级水平的深度理解是掌握技能的必要条件。
【教学片段1】二年级《9的乘法口诀》第一，让学生每人动手每次加9，从9加到81，观察发现得数之间有什么规律。
9第二，让学生观察五角星图，在计算几行共有多少个五角星的同时编出乘法口诀。
★★★★★★★★★第三，引发学生把几个9和几个10相比，从减法角度出发再次算出得数。
第四，由乘法口诀计算乘法算式的得数过渡到计算相关除法算式的商。
第五，提出“如果哪一句9的乘法口诀一下子想不出来，你有什么办法？”最后，引入手指记忆法。
用手指可以帮助记住9的乘法口诀。
你能看懂这些手势的意思吗？试一试，很快记住9的乘法口诀。
无痕教育的方法
无痕教育的方法当学生意识到您的教育意图时教育将失去作用的确，教育之美在于其没有了教育的痕迹在于其留给人们的自然流畅之感即在师生的人格感染中心灵碰撞中、理解倾听中真诚激励中……润物无声地完成了教育的使命“无痕”教育有种种方法归列以下垂范A教育者的示范，无言的身教。
青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。
身教是“不教而教”的首要方法。
身教好，教育的任务就完成了一半。
倾听B教育者虚心认真听取教育对象的倾诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。
当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。
教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确），要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。
心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。
激励C教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。
激励源于尊重，源于信任。
出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。
一位小学校长对童年一次考试分数难忘的记忆：由于中途转学，功课落下了不少。
一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期待着我，老师在用这样一个善意玩笑似的方式等待着我的努力。
我决心把落下的功课补上。
果然，又一次考试我得了满分。
许多年过去了，我又经历了无数次考试，见到过成百上千张试卷，但只有那份没有分数、写着“哎呀”的试卷，成了我心中永远的珍藏。
体验D通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。
没有体验，就没有完成教育过程。
体验成功是培植自信的有效途径。
在体验中获得了“我行！”自信意识的增强。
对比E使教育对象在事件或情感对比中，找到差距，心灵受到震撼而猛醒、开悟。
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会(33篇)
听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会（通用33篇）听徐斌老师讲无痕教育培训心得体会篇1一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女儿的关系我注重两点：(1)民主、平等尽管父母有教育子女的权力，但权力不是等级。
记得女儿以前做错事的时候经常就嘀咕：妈妈，孩子做错事会被大人批评，你们大人做错事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾经为了穿什么衣服跟儿子闹别扭，我就是深有体会的。
我女儿虽然才六岁，可是很有个性，她对于穿什么样的衣服，扎什么样的发型，都是有要求的。
如果今天没有按她的愿意去做，那么她今天无论做什么事都捣乱，故意使坏，真的让你忍无可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求给她穿着打扮，那么她的心情会很愉快，干什么事情都很开心，认真!于是后来她主张要穿什么样的衣服，只要不是太出格，就让她去穿。
所以稍微有点过分的时候和她好好说，她也愿意改变自己原来的决定，因为她感觉到我不是站在她的对立面，平时还是很支持她的。
而如果一开始对她的做法就控制和干涉，她会认为她的想法总是被大人们忽视，而为了证明自己的存在，为了引起父母的注意和重视，她可能会变得越发倔强叛逆，不愿与父母交流沟通。
(2)谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友!如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
境教无痕教育讲座的感悟
境教无痕教育讲座的感悟教育啊，就像是一场奇妙的旅行，而境教无痕教育呢，更是这场旅行中独特而又充满魅力的风景。
你看啊，孩子就像那小树苗，在成长的过程中需要阳光、雨露和肥沃的土壤。
而境教无痕教育呢，不就是那恰到好处的阳光和雨露嘛！它不是那种死板的教条式教育，不是成天在孩子耳边唠叨个不停。
它呀，是潜移默化的，就像春天的微风，轻轻拂过，却能让万物复苏。
我们小时候，大人的一举一动，不都在影响着我们吗？这其实就是一种境教啊。
比如说，家里人都很有礼貌，那孩子自然也会学着礼貌待人。
这多自然啊，根本不需要刻意去教。
就像我记得小时候，我家总是充满了欢声笑语。
大人们之间互相尊重、关爱，那种温暖的氛围让我觉得特别安心。
我也在不知不觉中学会了如何去关心别人，如何与他人友好相处。
这不就是境教无痕教育的魔力吗？它没有那些生硬的规矩和要求，却能让孩子在一个良好的环境中茁壮成长。
再想想，学校里的氛围不也很重要吗？如果老师和同学们都积极向上，那身处其中的孩子也会被感染，变得更加努力和乐观。
这可比整天喊着要好好学习有用多啦！还有啊，社会环境也是一样。
如果周围的人都讲文明、懂礼貌，孩子也会养成这样的好习惯。
这就好像是把孩子放在一个大染缸里，但这个染缸里的颜色都是美好的，那染出来的孩子能不优秀吗？境教无痕教育就是这样神奇，它不用死板地说教，却能达到意想不到的效果。
我们做家长的、做老师的，不就是要努力营造这样的环境吗？让孩子在不知不觉中变得更好，这难道不是我们最大的心愿吗？我们不要总是想着怎么去管住孩子，而是要想着怎么去影响孩子。
让他们在一个充满爱和正能量的环境中长大，这比什么都重要。
你说，要是孩子每天都生活在一个吵吵闹闹、没有温暖的家里，他能健康成长吗？要是学校里都是勾心斗角、互相攀比，孩子能学好吗？所以啊，我们要重视境教无痕教育，这可不是小事啊！教育孩子就像是培育花朵，我们要用心去浇灌，用爱去呵护，而境教无痕教育就是那最温柔、最有效的方式。
无痕教育
1.什么是教育无痕？请大家听个故事，想想什么叫教育无痕？母子看海有个孩子，对一个问题一直想不通：问什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。
回家后他问：“妈妈，我是不是比别人笨。
我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈不知该怎么回答他。
又是一次考试。
这一次孩子考了十七名。
儿子又问了同样的问题。
妈妈真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人脑子就是比一般人灵。
但她知道，如果说了，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人。
儿子小学毕业了，虽然仍没赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。
母亲为此带他去看了一次大海。
就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
后来，儿子以全校第一名的成绩考入了清华。
母校请他给同学们及家长们作一个报告。
其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，他指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当浪打来的时候，小灰雀总能迅速的起飞，他们拍两三下翅膀就飞入了天空，而海鸥总显得非常笨拙，他们从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是他们。
”这个报告是很多母亲流下了泪，其中也包括他的母亲。
1.1不留痕迹这种教育艺术就是教育无痕，就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育。
这里的“痕”作“痕迹”理解。
任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。
家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下家长的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。
这就是“教育无痕”的基本含义。
值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。
孩子从家长隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。
1.2教无定法教育无痕也可以作这样的理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。
潜移默化中理解——无痕教育课堂实施策略案例解读之二
I小学荻学纳宛I数学/无痕教育HfEm理无痕教育课堂实施策略案例解读之二苏州大学实验学校徐斌[摘要】无痕教育的基本内涵是让学生感觉不到在受教育，是顺其自然的一种教育方式，是一种理想的教育境界。
实施无痕教育有四种基本策略，潜移默化中理解是策略之二。
要做到课堂教学在潜移默化中理解，可以通过直观操作、对比分析、变式举例和板书提炼等几种方法实现。
【关键词】无痕教育课堂策略潜移默化理解无痕教育的基本要义是隐藏教育意图,遵循教育规律，通过间接方式，使得受教育者在不留痕迹中得到更好的教育和发展。
正如大教育家苏霍姆林斯基所说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
”无痕教育不仅是一种教育思想，也是一种教＞XIAOXUE JIAOXUE YANJIU师：折腾了一节课，让你们白来了，咱们也没选出个人来。
生（齐）：没白来！师:今天这节课你最大的收获是什么？生1：数据是一种语言，它可以告诉我们很多信息。
生2：这样的复式折线统计图表达了一个数据变化的趋势，看着这个折线统计图，我们知道我们的选择无关对错，能说出自己的理由最重要。
（全场爆发热烈的掌声）生3：这节课通过我们的努力，让原来不完善的统计图逐渐完善起来。
师：除了会制作复式折线统计图这个技术活，你还有什么新收获？生3：我还学会观察了！开始我选甲，但是现在，我观察数据，观察数据的变化趋势，觉得一切皆有可能！生4：我一开始是制作成条形统计图的，在学习的过程中，我不断地去修正它，这个过程很难忘！（全场再次爆发热烈的掌声）生5：我学会了从不同的角度看问题的方法！师：很珍贵的体验。
其实，我们人类就是在对对错错中完成了新认识。
评析：回顾反思，是由经历到经验的桥梁。
本环节，吴老师引导学生“回头看看”，重点关注学生是否能够通过数学学会思维。
从学生访谈中，我们欣喜地看到学生能体会到数据的作用；能依据数据的变化趋势做出预测和判断；能反思自己学习过程中的不足，具有初步的自我调节能力。
无痕修复技术教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解无痕修复技术的概念、原理、适用范围和发展趋势。
2. 技能目标：使学生掌握无痕修复技术的操作方法和技巧，能够独立进行无痕修复操作。
3. 素质目标：培养学生的创新思维、团队协作能力和实践能力。
二、教学内容1. 无痕修复技术概述2. 无痕修复技术原理3. 无痕修复技术适用范围4. 无痕修复技术操作步骤5. 无痕修复技术注意事项三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生掌握无痕修复技术的基本概念、原理和操作步骤。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解无痕修复技术的应用效果和注意事项。
3. 实践操作法：通过分组练习，让学生掌握无痕修复技术的实际操作技能。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍无痕修复技术的概念和发展背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知- 教师详细讲解无痕修复技术的概念、原理、适用范围和发展趋势。
- 通过多媒体展示无痕修复技术的操作步骤和注意事项。
3. 案例分析- 教师选取实际案例，分析无痕修复技术的应用效果和注意事项。
- 学生分组讨论，提出自己的见解。
4. 实践操作- 学生分组进行无痕修复技术的实践操作，教师巡回指导。
- 学生互相评价，总结操作过程中的优点和不足。
5. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调无痕修复技术的注意事项。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能掌握程度。
3. 案例分析：评价学生在案例分析中的思考深度和创新思维。
4. 作业完成情况：检查学生对课堂知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教学课件：包含无痕修复技术的基本概念、原理、操作步骤和注意事项。
2. 实际案例：收集无痕修复技术的实际案例，用于教学分析。
3. 实践操作材料：提供无痕修复技术的实践操作所需材料和工具。
随风潜入心 润物细无声
随风潜入心润物细无声——浅谈品德教学中的无痕教育隔蒲潭中心小学方红艳“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成教育技巧的核心，是能够找到通向孩子心灵之路的基础。
”我认为这句话是对“无痕教育”的最好注解。
还有一位中国教育家说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。
”那么,什么样的教育是不露痕迹的教育？思想品德课如何来体现无痕迹教育？这就要求教师必须和学生建立一种平等的沟通和探讨关系，要善于从学生的生活、学习中抓契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生良好的道德行为。
俯身交流——春雨润物细无声新课程中的师生之间应该是一种平等、互动的关系。
它首先强调对儿童生活的理解和尊重，同时，也只有在对学生充分尊重的基础上，才可能实现教师对学生活动的支持、合作和指导。
这时的教师是学生的帮手和朋友，他重视对儿童活动的引导。
支持者、合作者、指导者的角色是在教师与学生的互动中综合地、动态地实现的，在支持与合作中对学生活动提出适当的建议并给予必要的指导，帮助学生顺利地开展活动并将活动引向深入教学《我的邻里生活》。
师：你们家的邻居是谁?能说说你们一家和邻居的故事吗? (学生一个个如数家珍，叙述和邻居家的友好故事)。
师(很高兴)：你们遇上了好邻居，这真是一种福分，远亲不如近邻嘛。
生：老师，他说他家和邻居家是死对头。
(原来一个学生在位子上嘀咕，可不敢说)师(故意顿了顿)：这种情况确实有呀，牙齿还要咬舌头呢!你们谁家平时和邻居家不来往或者有矛盾的?请举手。
(有几个学生举手)师：那么，你们知道是什么原因使你们和邻居家关系不怎么样呀?生：我们早上出门，傍晚回家，难得见面，再说也没什么需要来往。
师：哦，不过多个好邻居总没有坏处，你们没意见吧?(生纷纷点头认可)生(那个在座位上嘀咕的)：我们那个邻居很凶的。
那天我在她菜地里捉小狗，她就跑过来训了我一顿。
师(引导学生讨论)：假如别人跑到你菜地里去捉小狗，你有意见吗?你怎样处理这件事?生1：假如别人为捉一只小狗，跑到我菜地里乱踩，我肯定也会阻止的，那人也太不尊重别人劳动了。
润物细无声、教育爱无痕演讲稿
《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿各位领导、各位评委、各位同仁：大家上午好！我是来自中心小学的老师，今天我演讲的题目是《润物细无声、教育爱无痕》。
每个人都有自己的梦想，我小时候的梦想就是当一名优秀的教师。
因为老师能为学生传授知识，教育学生怎样做一个对社会有用的人，这是多么有意义的工作啊！时光流逝得真快，几年后我果然实现了自己的梦想真的当上了一名人民教师。
自从踏上三尺讲台的第一天起，我就暗暗下决心，一定要当一名好老师，当一名学生和家长都喜欢的老师。
我满怀激情地踏入了教育这片热土，每天早晨迎着初升的太阳来到学校，晚上披着满天星光离开校园，这样年复一年的工作着，让我真实的体会到了教师职业的纯洁与高尚。
每当我看见学生一双双渴求知识的眼睛，听到一声声“老师您早”的问候，就更加坚定了当好一名老师的信念，是学生们那纯洁的心，深厚的意更加激起了我对教育事业深深的爱。
有一种强烈的责任感时刻鞭策着我，为人师表，爱岗敬业，甘为人梯，无私奉献。
我立志成为学生的指路明灯为他们指引方向，照亮人生，我要用我的知识，我的智慧去开辟学生美好前程。
冰心说过：情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种随时开花，老师只要用真诚的爱心去打开每个学生的心扉，它的背后将是一个不可估量的世界！记得几年前我遇到过一个调皮的小女孩，她的各种捣蛋行为一点也不亚于男生：上课不听课，和同学闹矛盾，还经常伤害他人，爱拿别人的钱物等等，这让我十分头痛。
但是换位思考，她毕竟是个孩子，每个孩子身上应该有他的优点和闪光点。
作为一名教师，我们不能放弃每一个学生，要因人施教，让每个孩子都得到关爱。
于是我便一次次和她真诚交流，林阴道上，操场旁边，时常有我们并排的身影。
教室里，餐厅前经常听到我们亲切地交谈，帮她梳理乱糟糟的头发，清洗脏兮兮的脸蛋，送她生日小礼物。
谈谈思品教学中的“无痕教育”
谈谈思品教学中的“无痕教育”一位外国的教育家曾经说过：“如果你让学生意识到你是在教育他，那么这个教育可能会是失败的。
”一位中国的教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。
”润物无声，教育无痕——这是思想品德教育的最高境界。
“无痕教育”作为一种德育理论，最早是由上海著名特级老师冯思洪在20世纪80年代提出的，是把教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的教育方式，是最有效的教育，它不是简单说教，也不是批评责备，而是“随风潜入夜，润物细无声”式的充满人文关怀的教育智慧。
学生行为规范的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也需要通过学生自身的实践才能真正内化，这就要求思想品德课的教学过程追求“无痕教育”的境界，让学生在老师的言传身教中，在教学情景感染下，在活动的体验中，在生活实践中进行“无痕教育”。
1 在言传身教中感受“无痕教育”俗话说“学高为师，身正为范”，我们教师的一言一行也都是进行思想品德教育的有效途径，我们思想品德老师更应该以自己的言行感染学生，以身示教。
老师在进行思想品德教育过程中的一举手，一投足，轻轻的一句鼓励、不露痕迹的一个暗示等都会给学生产生极大影响。
比如，我们偶而弯腰拣起地面上的碎纸或掉在地上的粉笔，或者拿起拖把把学生没扫干净的地方再拖一下等等，这看似简单的一个动作，其实也是我们不露痕迹的“无痕教育”。
学生看在眼里，就会记在心里，进而体现在行动中，比对他们一次又一次的爱护环境的说教更有力。
我们老师常常给学生印发一些复习资料，很多的学生不懂得整理和保存，上课要用的时候，要么直接丢了，要么在一堆书籍中乱翻乱找，不但耽误时间而且影响自己学习的情绪。
我常常提醒学生，让他们按顺序整理好，但见效不大。
有一次，我表扬了那些把资料整理得很好的同学，同时用订书机亲自给没整理好的学生整理，见此情景，那些没整理好的学生不好意思了，也立马自己整理起来，有了好的开头，后边丢失资料的现象就很少了。
无痕教育的基本内涵与实践策略
无痕教育的基本内涵与实践策略作者：徐斌来源：《中国教师》2017年第18期“对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。
”（康德语）——题记一、无痕教育的内涵无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”。
无痕教育这一术语，虽源自德育领域，但其彰显的人性化和科学性光辉，足以指导一切学科教学行为。
苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行”“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一”。
杜威在论述“什么是教育”时指出：“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。
由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。
”[1]1.无痕教育的教育心理学内涵教育是一门科学，科学的价值在于求真。
教育教学活动具有一般规律性和基本原则，教师的教、学生的学、教学内容、教学过程、教学方法等要素均有科学规律。
理想的教育教学状态，是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想，培养精神。
2.无痕教育的美学内涵教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。
杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声。
”这可以说是教育的至高境界，是“将教育的意图隐蔽起来”的真正的教育艺术，是一种充满人性化关怀的超凡教育智慧。
3.无痕教育的哲学内涵教育是一项事业，事业的价值在于求善。
老子《道德经》云：“大白若辱，大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形。
”康德把教育的内涵定位于“价值”，而价值是无法灌输的，只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得。
从这个层面上说，真正意义上的教育是自我教育，教育的价值在于无痕地帮助每个人获得成熟和自由，使生命绽放于爱和善良中。
由此可见，无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。
润物无声，教育无痕
润物无声，教育无痕作者：暂无来源：《莫愁·家教与成才》 2015年第5期刘恩樵刘恩樵，江苏省语文特级教师，江苏省中小学德育先进工作者，苏州市学科带头人，发表文章百余篇，出版个人文集共8部。
儿子刘畅，上海交通大学机械与动力工程学院项目管理硕士毕业。
有一种教育叫无痕教育，意思是说，将教育的目的与意图隐藏起来，通过间接、暗示或者迂回的策略，对受教育者施加教育的一种方式。
它既是一种教育理念，也是一种教育方法，更是一种教育的美学境界。
让学习在自觉中发生，就是体现无痕教育的基本精神。
作为一位教师父亲，在儿子小的时候，我对他的早期教育就是采取了这样的策略，儿子在生命起始阶段的学习行为，就是在不知不觉中进行的。
玩耍中有学习喜欢做游戏是孩子的天性。
我利用孩子的这个特点，开发身边的游戏素材，融进教育的意图，让儿子在娱乐般的玩耍中学习。
儿子3岁时，我与他在床上玩扑克牌的游戏。
我将全副扑克牌散乱地撒落在床上，给他做个示范，挑选出所有红色的牌。
然后，就全由我来“指令”他了。
我让他挑选出所有黑色的牌，挑选出所有带花人的牌，挑选出所有红桃的牌，挑选出所有是“10”的牌等，也让他将所有方块的牌按照从A到K的顺序排列，还让他根据我给出的条件与我一起出牌，比如，将所有的牌分成两堆，他一堆，我一堆，我出一张花人，也让他出一张花人，我出一张“7”的牌，也让他出一张“7”的牌。
如此这般，扑克牌在我与儿子的面前展开了一个丰富多变的世界，而这样的游戏开发了孩子的智力，建立了他最初的规则意识、分类意识与标准意识。
儿子上一年级时，我与他玩“笑不笑由你”的游戏。
初夏的傍晚，一家三口围坐在门前小院里的桌子边。
我裁了许多纸条，和妻子一起动手在纸条上画着各种各样的简笔画，再辅助一些简单的文字，主要是三个方面的内容，即人名、地名、干什么，然后让儿子从每一个部分抽出一张纸条拼成一句话。
游戏就这样开始了。
稀奇荒唐的事出现了，怎能不笑？你听：王兵在锅膛里结婚；马阿姨在大海里生孩子；爸爸在马桶里哭；王老师在煤气罐里踢足球；徐大哥在老鼠洞里开飞机……儿子笑得捂着肚子直不起腰来。
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无痕教育讲座
最初了解到的无痕教育，是美国著名成功学家卡耐基“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种充满人文关怀的超凡教育智慧，而且大多用在德育方面今年10月份我有幸参加和美课堂的教师培训，听到了徐斌老师的专题报告《追寻无痕教育》，他把无痕教育放到了小学数学课堂教学上。
初听时心中有一个疑问：“什么是无痕教育？教育怎么可能是无痕迹的呢？”无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”也就是用“以无招胜有招”的润物细无声的方式的教育活动。
下面我就和大家谈谈徐斌老师的无痕教育，从以下四个方面展开：
一、无痕教育的基本内涵（教育心理学、美学内涵、哲学内涵）
二、数学教学中实施无痕教育的可能
三、数学教学中实施无痕教育的价值
四、数学教学中实施无痕教育的策略
无痕教育是徐斌老师倡导的一种教育理念与主张。
无痕教育的基本内涵包括教育心理学、美学、哲学等方面，与中国传统哲学中的“不言之教”，“道法自然”等核心理念相关。
徐斌老师阐述了在数学教育中实施无痕教育的可能与价值，描述了无痕教育理念下数学课堂的有痕特征，进而通过大量的案例解读，基于无痕教育理念下的数学课堂教学的策略：不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。
正所谓：教学有法无定法，教育有情求无痕。
“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。
”
——卢克谦
“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。
”
——苏霍姆林斯基
无痕教育的教育心理学内涵：
教育是一门科学，科学的价值在于求真。
理想的教育教学状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。
无痕教育的美学内涵
教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。
“随风潜入夜，润物细无声。
”
——杜甫
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”
无痕教育的哲学内涵：
教育是一项事业，事业的价值在于求善。
老子《道德经》云：“大白若辱，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。
”
无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。
同时，徐斌老师也向我们分析了数学教学中实施无痕教育的可能性。
无痕教育与数学教学的关联
数学教学中实施无痕教育的可能——
小学数学课程在内容呈现上具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。
这为实施无痕教育提供了一种可能。
儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。
这是第二种可能。
小学数学教学的基本特征是遵循儿童学习数学的思维规律和小学数学学科课程的基本特性，通过教师的智慧，把作为科学的数学转化为作为学科的数学，把作为文本的数学转化为作为过程的数学，从而把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”，引导学生在无痕中学习数学和发展能力，获得丰富的情智体验。
数学教学中实施无痕教育的价值
首先，能使学生更有效地获得知识技能。
其次，能使学生更有序地发展思维能力。
再次，能使学生更有机地受到情感教育。
数学教学中实施无痕教育的策略
1、“不知不觉中开始”
2、“不露痕迹中理解”
3、“潜移默化中掌握”
4、“春风化雨中提升”
无痕的前提是“有”，有情、有理、有法、有度
哲学，是本源性问题，无痕，本是基本的教育原则。
教学的无痕，比教育困难一些。
因为，教学，首先使人想到技术。
因为无痕，新知学习更容易开始
关于无痕教育，我个人觉得在教学中必须关注以下几点：
第一，学生在哪里——关照学生认知的前在背景
第二，学生去哪里——关照知识体系的前连后延
第三，学生怎么去——关照学习过程的心理规律
第四，谁送学生去——关照教师素养的个性特征。