无痕教育讲座

无痕教育讲座

最初了解到的无痕教育，是美国著名成功学家卡耐基“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种充满人文关怀的超凡教育智慧，而且大多用在德育方面今年10月份我有幸参加和美课堂的教师培训，听到了徐斌老师的专题报告《追寻无痕教育》，他把无痕教育放到了小学数学课堂教学上。初听时心中有一个疑问：“什么是无痕教育？教育怎么可能是无痕迹的呢？”无痕教育，是指“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式”也就是用“以无招胜有招”的润物细无声的方式的教育活动。下面我就和大家谈谈徐斌老师的无痕教育，从以下四个方面展开：

一、无痕教育的基本内涵（教育心理学、美学内涵、哲学内涵）

二、数学教学中实施无痕教育的可能

三、数学教学中实施无痕教育的价值

四、数学教学中实施无痕教育的策略

无痕教育是徐斌老师倡导的一种教育理念与主张。无痕教育的基本内涵包括教育心理学、美学、哲学等方面，与中国传统哲学中的“不言之教”，“道法自然”等核心理念相关。徐斌老师阐述了在数学教育中实施无痕教育的可能与价值，描述了无痕教育理念下数学课堂的有痕特征，进而通过大量的案例解读，基于无痕教育理念下的数学课堂教学的策略：不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。正所谓：教学有法无定法，教育有情求无痕。

“把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。”

——卢克谦

“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”

——苏霍姆林斯基

无痕教育的教育心理学内涵：

教育是一门科学，科学的价值在于求真。

理想的教育教学状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识、形成能力，在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。

无痕教育的美学内涵

教育是一种艺术，艺术的价值在于求美。

“随风潜入夜，润物细无声。”

——杜甫

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

无痕教育的哲学内涵：

教育是一项事业，事业的价值在于求善。

老子《道德经》云：“大白若辱，大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。”

无痕教育不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本原的追寻。

同时，徐斌老师也向我们分析了数学教学中实施无痕教育的可能性。

无痕教育与数学教学的关联

数学教学中实施无痕教育的可能——

小学数学课程在内容呈现上具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。这为实施无痕教育提供了一种可能。

儿童思维的发展经历着从低级到高级、从不完善到完善的发展过程。这是第二种可能。

小学数学教学的基本特征是遵循儿童学习数学的思维规律和小学数学学科课程的基本特性，通过教师的智慧，把作为科学的数学转化为作为学科的数学，把作为文本的数学转化为作为过程的数学，从而把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”，引导学生在无痕中学习数学和发展能力，获得丰富的情智体验。

数学教学中实施无痕教育的价值

首先，能使学生更有效地获得知识技能。

其次，能使学生更有序地发展思维能力。

再次，能使学生更有机地受到情感教育。

数学教学中实施无痕教育的策略

1、“不知不觉中开始”

2、“不露痕迹中理解”

3、“潜移默化中掌握”

4、“春风化雨中提升”

无痕的前提是“有”，有情、有理、有法、有度

哲学，是本源性问题，无痕，本是基本的教育原则。教学的无痕，比教育困难一些。因为，教学，首先使人想到技术。因为无痕，新知学习更容易开始

关于无痕教育，我个人觉得在教学中必须关注以下几点：

第一，学生在哪里——关照学生认知的前在背景

第二，学生去哪里——关照知识体系的前连后延

第三，学生怎么去——关照学习过程的心理规律

第四，谁送学生去——关照教师素养的个性特征