高中语文-报任安书课件

诚挚恳切
若望仆不相师 怨望 效法 你
请略陈固陋 固塞鄙陋的意见（形做名）
阙然久不报 隔了很久 回复
幸勿为过
希望
责备
谦辞与敬辞 牛马走、辱、幸
学习（第二段）：
流俗所轻也 不与能死节者比 特以为智穷罪极 卒就死耳 用之所趋异也 被箠楚 积微约之渐也 具于五刑 审矣，何足怪也 殆为此乎？
《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一 封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱 后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于 宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给 他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自 己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未 能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担 心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信 的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向 老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇 《报任安书》。
体裁解说——书
“书”是古代的一种文体，就是“书 信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁 的信，信题多为“报……书”“答…… 书”“与……书”“上……书”“寄…… 书”等，例如《答司马谏议书》（王安 石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢 密韩太尉书》（苏辙）等。
初读课文 整体感知
头枪地（qiāng） 伏法受诛（zhū）
3、所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者， 恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于 后世也。 我含垢忍辱，苟且偷生，情愿被囚禁在粪土 一般的牢狱之中原因，是因为我遗憾我的心 愿尚未完全实现，耻于默默无闻而死，而文 采不能显露给后世的人们。
第三层
第三层说不自杀是为了让“文采表于后世”， 完成《史记》。
阅读“人固有一死”到“最下腐刑极矣”， 概括此段内容，并分析作者写这段内容的意 图。 不辱：不辱先，不辱身，不辱理色，不辱辞 令
受辱：诎体受辱，易服受辱，关木索、被箠 楚受辱，剔毛发、婴金铁受辱，毁肌肤、断 支体受辱，腐刑（受）极（辱）
对比，说明自己受了奇耻大辱，无颜苟 活，渲染出遭受不公正待遇的悲惨处境
第4——5段：
介绍《史记》的创作，进一步说明自己不死的原因
第6段：
进一步说明自己忍辱苟活的心情，再次申述无力推贤进 士的原因
小结：借回答任安“推贤进士”数语，围绕一个
辱字，诉说自己的不幸遭遇和精神上难以形容的痛苦，
自主学习第一部分（第一段）：
曩者
从前
司马迁再拜言 拜两拜
意气勤勤恳恳 情义
• 生存还是毁灭：这是个问题。
•
——哈姆雷特
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛， 用之所趋异也。
•
——司马迁
《报任安书》
司马迁
本文背景
天汉二年（前９９），李陵抗击匈奴，力战之后， 兵败投降。消息传来，武帝大为震怒，朝臣也纷纷附随 斥骂李陵。司马迁愤怒于安享富贵的朝臣对冒死涉险的 将领如此毫无同情心，便陈说李陵投降乃出于无奈，以 后必将伺机报答汉朝。李陵兵败，实由武帝任用无能的 外戚李广利为主帅所致，司马迁的辩护，也就触怒了武 帝。他因此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说，这 是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。在这一场事件 中，他对专制君主无可理喻的权力、对人生在根本上为 外力所压迫的处境，有了新的认识。他一度想到自杀， 但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束，于是 “隐忍苟活”，在著述历史中求得生命的最高实现。终 于在太始四年的《报任安书》中，司马迁对于自己的际 遇和心情作了一个完整的交待。
1、夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子； 至激于义理者不然，乃有所不得已也。
就人的本性而言，没有不贪生厌死的，( 难免要)怀念父母和妻子儿女；至于为正义和 公理所激奋的人，则不是这样，那是因为有 所不得已的缘故。
2、仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣， 何至自沉溺缧绁之辱哉!
我虽然怯懦，想苟全性命，却很懂得舍 生取义的道理，何至于甘心接受绳捆索绑的 侮辱呢!
比喻 对比
阅读“且西伯”到本段结束，概括此部分内 容，并说明作者的创作意图。
西伯（周文王）——拘牖里 李斯——具 五刑 淮阴（韩信）——受械 彭越、张敖——系狱 绛侯（周勃）—— 囚于请室 魏其——衣赭关三木
季布——为朱家钳奴
灌夫——受辱居室
忍辱偷生，古今一体 暗示自己也想“隐忍苟活”
学习第三段：文句翻译
暴肌肤（pù） 圜墙 （yuán） 囹圄 （yǔ）
臧获婢妾（zāng bì） 厥有 （jué） 槛 （jiàn）
缧绁 （léi xiè） 强颜 (qiǎng)
赭 (zhě)
桎梏 (gù)
理清结构
第1段：Βιβλιοθήκη 回顾来信的内容，说明自己久未回信的原因
第2——3段：
阐述自己的荣辱观和生死观，揭示自己受辱不死的原因
本段作者所交代的自己“忍辱不 死”的原因有哪些？
第一层：说自己和祖先的职务不为天子所重， 且为世俗所轻，死了毫无价值；（假令仆伏法 受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？）
第二层：说应该在受辱之前自杀，受刑以后再自杀已 经迟了。（夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至 于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！）
轻视 称许、相提并论 只是 最终 因为 遭受 浸渍，渐进 受（刑械） 清楚明白 大概
第二段重点词、句补充： 虚词：固（本来）、若、于、用（因为）、
而、以 通假；箠－捶、剔－剃、 以－已、罔－网、
枪－抢 活用：倡优、渐、不辱先、受辱 句式：与蝼蚁何以异?
或重于太山，或轻于鸿毛 安在其不辱也? 古人所以重施刑于大夫者，殆为此也
不为父母妻子 不是因为缺乏勇气
让文采流传后世
学习四、五段
古者名摩灭，不可胜记
大底圣贤发愤之所为作 也
网罗天下放失旧闻 稽其成败兴坏之纪
仆诚以著此书，藏之名 山，传之其人
仆偿前辱之责
通“磨”，埋没； 尽、全
抒发愤懑 通“佚” 考查；规律、纲纪 如果，果真 通“债”
阅读“传曰”到“曷足贵乎”，概括此段内 容。分析其写作手法。
猛虎处深山，百兽震恐——及其在阱槛 之中，摇尾而求食；士有画地为牢，势不可 入；削木为吏，议不可对，定计于鲜；今交 手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙 之中，见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息。
身处困境，人的志气会逐渐走向衰弱
此处运用了什么手法来说明这一道理？