《报任安书节选》课件

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结合注释阅读第四段。
谦仆词窃,不私逊下,不近谦自虚托于无能之辞,网罗天通“下佚放”失.,旧散闻失,略 考其行事,综其终始,考稽.订其成败通兴“坏记之”纪.,。历上史计记轩录辕,下至 于兹,为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十,
现在
凡百三十篇。亦欲以究天人之际,通古今之变.,成一家之言。
总共
探究自然现象和政治社会的 关系,通晓古今历史变革的 进程,成就自己的一家学说。
司马迁自述其写作此书的宗旨是: “究天人之际,通古今之变,成一家之言。”
第四段:介绍《史记》的体例内容,说明 自己著书的宗旨。
△二、三、四段议论的基本路径是:
①受辱——引决(一般人的态度); ②受辱——隐忍——完成伟大的事业 (高尚的士人,如文王、孔子、屈原、左丘明等); ③“我”(司马迁)受辱——学习前贤,选择 隐忍——为了完成巨著《史记》。
通“磨”
非同寻常
盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放
表承接,于是
困窘
逐,才乃赋铺《叙离,骚创》作;左丘失明,厥.有《国语》;孙子膑
脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚
被贬谪,被流放
秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底.圣贤发
通“抵”
愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述
夫人情莫不贪生恶死,念父母,顾妻子;至激于义理
表被动
者不然,乃.有所不得已也。今仆不幸,早失父母,无兄弟
是 之亲,独身孤立,少卿视仆于对妻子何如哉?且勇者为不动必用死.法
节,怯夫慕义,何处不勉焉!仆虽怯懦,欲苟活,亦颇识
去就之分矣,何至自沉溺累绁之辱哉!且夫臧获婢妾,犹
道理 固定句式,怎么……呢
能引决,况若仆之不得已乎?所以隐忍苟活,幽于粪土之

高中语文必修五 第14课《报任安书(节选)》课件

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《吕览》即《吕氏春秋》。作者吕不韦,书 中录载吕不韦门客的见识的一本书。 当时战国时期四公子: 魏有信陵,楚有春申,赵有平原,齐有孟尝 《说难》《孤愤》韩非
第三部分,从“古者富贵而名 摩灭”至“思垂空文以自见”, 列举古代被人称颂的“倜傥非 常之人”受辱后“论书策,以 舒其愤”的例子。自比古人, 逆境发奋,著书立说。
第二部分
妻子。古义:妻子和子女;今义:妻子。 去就:舍生取义。 去就之分(fèn):职分 缧绁(léixiè):比喻监狱。 臧获:泛指奴隶。 鄙陋:平庸。 文采:古义指文章。 今义:文艺方面的才华
第二部分,说明自己受辱不自 杀的原因是为了使“文采表于后 世”。司马迁进一步表明,他并不 顾念家庭,也不缺少“引决”的勇 气,但轻轻一死,也就同时断送了 为之献身、效命的事业。
信的内容: 司马迁在此信中以无比激愤的心 情,向朋友、也是向世人诉说了自己 因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了 内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭 露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩 饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄 寡恩的不满。信中还委婉述说了他受 刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。
司马迁的境遇极其悲惨
古代酷刑
墨刑:脸刺字 劓刑:割鼻子 刵刑:割耳朵 支体:断去四肢 刖刑:砍去双脚
五刑:割鼻、斩左右趾、打死、斩首、剁成 肉酱
第三部分
摩通“磨”。 唯:只有。 胜:尽。 非常之人称焉 称:扬名。 演:推广。 厄:困穷 赋:创作。 大底 底通“抵” 《说(shuì ,税)难》 通其道 通,实现;道,理想 垂:流传 空文:指文章著作(因当时还 不能以文章建立功业,故称空文) 见,通“现”
司马迁受刑
人固有一死,死有重于泰山,或轻于鸿毛,用之 所趋异也。太上不辱先,其次不辱身,其次不辱 理色,其次不辱辞令,其次诎体受辱,其次易服 受辱,其次关木索被箠楚受辱,其次鬓毛发婴金 铁受辱,其次毁肌肤断支体受辱,最下腐刑,极 矣。传曰“刑不上大夫”,此言士节不可不厉也。 猛虎处深山,百兽震恐,及其在穽之中,摇尾而 求食,积威约之渐也。故士有画地为牢势不入, 削木为吏议不对,定计于鲜也。今交手足,受木 索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之中,当此之时, 见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息。何者?积威 约之势也。及已至此,言不辱者,所谓强颜耳, 曷足贵乎!

《报任安书》优秀课件.ppt

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• 在这篇文章中,司马迁以极其激愤的心情, 申述了自己的不幸遭遇,抒发了内心的无 限痛苦,大胆揭露了汉武帝的喜怒无常, 刚愎自用,提出了人固有一死,或重于泰 山,或轻于鸿毛的比较进步的生死观,并 表现出了他为实现可贵的理想而甘受凌辱, 坚韧不屈的战斗精神。感情真挚,语言流 畅,具有强烈的艺术感染力。对于了解作 者的生平和思想,有着重要价值。
• 面对最残酷的刑罚,司马迁痛苦到了 极点,但他此时没有怨恨,也没有害怕。 他只有一个信念,那就是一定要活下去, 一定要把《史记》写完,“是以肠一日而 九回,居则忽忽若有所亡,出则不知所往。 每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。”正因 为还没有完成《史记》,他才忍辱负重地 活了下来。
• 在这一场事件中,他对专制君主无可 理喻的权力、对人生在根本上为外力所压 迫的处境,有了新的认识。他一度想到自 杀,但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情 况下结束,于是“隐忍苟活”,在著述历 史中求得生命的最高实现。在《报任安书》 中,司马迁对于自己的际遇和心情作了一 个完整的交待。
李陵之祸的故事
• 天汉三年(前98),司马迁四十八岁。 这是《太初历》颁布后的第七年,他埋头撰 述《史记》的工作,正当"草创未就"之时, 突然飞来了横祸,受李陵案的株连被下狱受 腐刑。这场灾祸使司马迁蒙受人间的奇耻大 辱而导致了重大的思想转变,直接影响到 《史记》的写作。司马迁抒愤寄托,强烈地 表达他的是非观点和爱恨感情,从而升华了 《史记》的主题。因此,对李陵之祸的前因 后果,以及司马迁受祸后的心态,都需要作 全面深入的探讨,才能说明司马迁立场、思 想的转变,以及怎样发愤著书。
• 司马迁的意思似乎是贰师将军李广利没有尽 到他的责任。他的直言触怒了汉武帝,汉武帝认 为他是在为李陵辩护,贬低劳师远征、战败而归 的汉武帝李夫人的哥哥李广利,于是下令将司马 迁打入大牢。

高中语文必修五《报任安书(节选)》4课时课件(60张)

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安的一封回信。 司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令, 表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫 所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推 贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感 到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下 狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。
司马迁为何受腐刑
将军李陵是汉代名将李广的孙子,他武艺高强,爱兵如子,深受汉武帝的 喜爱,授骑都尉职。公元前99年,匈奴单于亲率二十万大军南下,连夺汉朝 西北方上谷、五原、酒泉诸郡,汉朝主帅李广利被围在两狼山,派人回朝求救。 汉武帝派李陵率五千步兵策应主帅李广利夹击匈奴。李陵率军前往,一路昼夜 兼程,抵达两狼山时,人衔枚马摘铃,夜袭匈奴中军大营,令弓箭手射火箭将 敌营帐全部烧着,一时间,敌营乱成一团,李陵挥军杀入,如同神兵天降,砍 瓜切菜一样,杀得敌人蒙头转向,鬼哭狼嚎。李广利从山上看见敌营大乱,火 光冲天,一片喊杀之声,知道救兵到了,遂率兵顷巢而出,杀下山来,与李陵 合兵一处,突出凶奴重重包围,李广利被救出两狼山,退据冀州。南还时,李 陵断后,将至燕门关外,不料遭遇三万匈奴骑兵围堵。 李陵率部浴血奋战,杀死敌兵万余人,令匈奴单于心惊胆战,准备退兵。 不幸的是,李陵部下管敢投降匈奴,招供出李陵孤军无援,且已弹尽粮绝的 内情。匈奴大军疯狂反扑,李陵拼死厮杀,五千精兵只剩十几人。看着越围 越深的包围圈,看看伤痕累累,赤手空拳的部下,李陵不由得流泪道:“全 军覆没,还有何面目去见汉武帝?只能日后见机立功吧!”说罢,下马投降 匈奴。
导入新课
• 停靠在历史的港湾,寻觅着千年古国的不朽,追 忆着心中的那轮皓月。他,朝于朝堂之上争了曲 直,夕系牢狱残了躯体,一副赤诚被打下了深渊, 满腔热血成了千古凝冰。是壮烈的死去,还是隐 忍地活着?黑暗中,他选择了隐忍,选择了苟且 地活着。然而,苟活的路却被世俗的指责谤议弄 得险象环生。他背负着肉体与精神的重担,在死 亡的峭崖上苦苦挣扎。今天,让我们一起走近司 马迁,体味“著成信史照尘寰”的他曾经走过怎 样“幽而发愤”的心路历程。

报任安书节选PPT课件

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∈受辱后“退而论书策,以舒其愤”,终于成功
相信自己也能成功
进一步表明自己“隐 忍苟活”的原因
25
(4—5)说明忍辱含垢为的是完成《史 记》
26
第六段
27
仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天 下放失旧闻,考其行事,稽其成败兴坏之 理,上计轩辕,下至于兹,为十表,本纪 十二,书八章,世家三十,列传七十,凡 百三十篇。亦欲以究天人之际,通古今之 变,成一家之言。草创未就,会遭此祸, 惜其不成,是以就极刑而无愠色。仆诚以 著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都, 则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉!然
23
非常 古:不同寻常 今:很,十分,极(副词)
厥 1、乃,就 2、他的
大放厥词 思厥先祖父
24
结合注释疏通第五段,概括此段的内容。
西伯拘而演《周易》
仲尼厄而作《春秋》
屈原放逐,乃赋《离骚》 左丘失明,厥有《国语》
孙子膑脚,《兵法》修列 不韦迁蜀,世传《吕览》
韩非囚秦,《说难》《孤愤》
《诗》三百篇,大底贤圣发愤之所为作
B、“情切”:情感跌宕起伏,奔放而曲折。全文情感真切, 有时奔放激荡,豪情满怀;有时又回肠荡气,如泣如诉。
第一段写受辱的痛苦时,说自己伏法死去,“若九牛亡一毛, 与蝼蚁何以异!”这抒发了他对社会不公的愤慨之情;
写自己选择忍受侮辱时说:“仆虽怯懦欲苟活,亦颇识去就 之分矣,何至自沉溺缧绁之辱哉!”这里表现了他受辱的痛苦, 悲切郁闷之情,溢于言表。
2、用典句:
盖西伯拘而演《周易》……大氐圣贤发愤之所为作也。
且西伯,伯也,拘牖里;李斯,相也,具五刑;淮阴,王也,
受械于陈;彭越、张敖,南向称孤,系狱具罪;绛侯诛诸吕,权
倾五伯,囚于请室;魏其,大将也,衣赭、关三木;季布为朱家

《报任安书(节选)》课件

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报任安书(节选)
司马迁
【学习目标】
1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2.掌握基础实虚词,翻译全文,增强语感,提高文 言文阅读能力。 3.感悟司马迁的人格魅力。
“ 人固有一死,或重于泰山,
或轻于鸿毛,用之所趣(同“趋”)
异也。”
马迁
——《报任安书》司
【文体解读】
“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。古人写信, 多有题目,说明是写给谁的信,信题多为“报... ...书”“答... ... 书”“与... ...书”。
本文是司马迁写给友人任安的回信。 报:答复 书:信。 报任安书:答复任安的信
《史记》全书一百三十篇,包
括十二本纪 、三十世家 、 七十列传、
、十表
、 八书
共五十二万六千五百字,叙述了上起 黄帝,下到汉武帝太初四年约
3000年的历史;是我国第一部纪传体 通史。
本纪《: 史叙述记历代》帝王是的历作史 为 正 史世家的:二叙述十贵四族王史侯的中历的史 第一 部列传,: 历鲁代诸迅侯之赞外名誉官名它人的事为迹 “史家之绝唱,无韵之 ”表离,:骚意各即个历它史时既期是的简史单大学事巨记 著书,:又记是载典文章制学度巨,天著文地。理
【司马迁与李陵】
●李陵兵败的消息传到长安后,武帝本希望他能战死,后听说他却投了 降,愤怒万分,满朝文武官员察言观色,趋炎附势,几天前还纷纷称赞 李陵的英勇,现在却附和汉武帝,指责李陵的罪过。
●汉武帝询问太史令司马迁的看法,司马迁一方面安慰武帝,一方面也 痛恨那些见风使舵的大臣,尽力为李陵辩护。他认为李陵平时孝顺母亲, 对朋友讲信义,对人谦虚礼让,对士兵有恩信,常常奋不顾身地急国家 之所急,有国士的风范。司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣, 他们如今见李陵出兵不利,就一味地落井下石,夸大其罪名。

第19课《报任安书(节选)》精讲课件

第19课《报任安书(节选)》精讲课件
6.仆以口.语.遇遭此祸 古义:_说__话__。____ 今义:谈话时使用的言语,与“书面语”相对。 7.无兄弟之亲,独身孤.立. 古义:_孤__单__无__助__。______ 今义:不相互联系。

【答案】 1.动词,怨恨 动词,远望,望见 名词,视野 动词,盼望, 希望 名词,声望,名望 名词,农历每月十五日 2.动词,效法 名词,老师 动词,从师学习 名词意动用法,以……为师 名词,军队 3.xiāng,副词,表 示动作、行为趋向一方 xiāng,副词,互相,交互 xiàng,动词,帮助,辅助 xiàng, 名词,辅助君主的地位最高的大臣 xiàng,名词,相貌,容貌 xiàng,名词,赞 礼官,主持礼节仪式的人 4.第二人称代词,你,你们 指示代词,这,这样 动 词,像,似 动词,及,比得上 连词,表假设,如果,假如 形容词词尾,相 当于“……的样子”、“……似的” 5.介词,用 连词,表结果 介词,因为 表目 的连词,来 介词,用 6.助词,取消句子独立性 助词,的 定语后置标志 代 词,它






阶 段
19 报任安书(节选)
阶 段



阶 段 三
业 分 层 测

本课话题 ——理想 朗读——课文中的名段 “所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采 不表于后世也。” 受刑之后,司马迁曾因屈辱痛苦而打算自杀,可想到自己写史书的理想尚未 完成,于是忍辱奋起,历时 18 年,终于完成《史记》,这全靠理想信念的支撑。
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
曩.者( )
恶.死( )
缧.绁.( )( )
倜.傥.( )( )

高中语文必修五《报任安书(节选)》课件(31张)

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结合注释阅读“人固有一死”到“最下腐刑极矣”,概括此段 内容。
不辱:
不辱先,不辱身,不辱理色,不辱辞令
受辱:
诎体受辱,易服受辱,关木索、被箠楚受辱,剔毛 发、婴金铁受辱,毁肌肤、断支体受辱,腐刑(受) 极(辱)
∈说明自己受了奇耻大辱,无颜苟活
结合注释阅读“传曰”到“曷足贵乎”,概括此段内容。
猛虎处深山,百兽震恐——及其在阱槛之中,摇 尾而求食 士有画地为牢,势不可入;削木为吏,议不可对, 定计于鲜
生活的压力太大了,竞争 太激烈了,我怎样生活呢?
择生还是择死呢?
生命诚可贵,爱情价更高, 若为自由故,二者皆可抛。
-------裴多菲
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也; 二者不可得兼,舍生而取义者也。
--------孟子
人固有一死, 或重于泰山, 或轻于鸿毛
-------司马迁
真的猛士,敢于直面惨淡 的人生,敢于正视淋漓的 鲜血。——鲁迅
今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙 之中,见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息。
∈身处困境,人的志气会逐渐走向衰弱
此处运用了什么手法来说明这一道理?
比喻
对比
结合注释阅读“且西伯”到本段结束,概括此部分内容。
西伯(周文王)——拘牖里
李斯——具五刑
淮阴(韩信)——受械
绛侯(周勃)——囚于请室
彭越、张敖——系狱
记载英雄 的史书
《廉颇蔺相如列传》 《屈原列传》
《信陵君窃符救赵》
首席的英雄——司马迁
报任安书
司马迁
“书”是古代的一种文体,就是“书信” 的意思。古人写信,多有题目,说明是写给 谁的信,信题多为“报……书”“答…… 书”“与……书”“上……书”“寄……书” 等

18《报任安书》(节选)课件27张21-22学年人教版中职语文基础模块上册

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• 学习了《报任安书》,我们了解了司 马迁的生死观:“人固有一死,或重 于泰山,或轻于鸿毛”;我们还知道 ,面对侮辱、嘲笑、误解,司马迁的 态度是——忍辱负重。
• 思考讨论
你同意司马迁的生死观吗?你赞 成他的选择吗?谈谈你的观点。
司马迁“隐忍苟活”,是为了成就人生的大 事业,垂名不朽,实现人生的价值。
第7段:是书信的结尾。司马迁再次向任 安表述沉痛羞辱的愤懑心情,并陈说他 对余生的看法。
作者议论的基本思路是:
①受辱——引决(士人应持的态度); ②受辱——隐忍——完成伟大的事业(高尚的士
人,如文王、孔子、屈原、左丘明等); ③“我”(司马迁)受辱——学习前贤,选择隐
忍——为了完成巨著《史记》。
牢狱生括而忍受屈辱呢?
• 就是奴婢还能够下决心自杀,更何 况象我这样的不得已呢?我之所以 暗暗地忍受,苟活偷生,关在粪土 般污秽的监狱里而不肯去死,就因 为抱恨自己心中还有未实现的理想 ,如果在屈辱中死去,我的文章才 华就不能流传于后世了。
第4段 直接表明自己“隐忍苟活”的原因
不为父母妻子 让文采流传后世
他以先贤为榜样,强调通过立言来实现自我 的人生价值。他提出“人固有一死,或重于泰山, 或轻于鸿毛”的生死观.表明“忍辱立名”的荣 辱观,以圣贤的教导和事迹激励自己,身处逆境 奋斗不止,珍爱自己的生命,通过奋斗来创造价 值。这是对传统生死观和荣辱观的继承和突破, 塑造了逆境困厄中奋斗不止的民族性格和精神, 直到今天仍然有巨大的教育意义。
李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱,并且召集 大臣,要他们议一议李陵的罪行。
大臣们都谴责李陵不该贪生怕死,向匈奴投降。汉武帝问太史令司马迁,听听他的意 见。
司马迁说:“李陵带去的步兵不满五千,他深入到敌人的腹地,打击了几万敌人。他 虽然打了败仗,可是杀了这么多的敌人,也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死,准 有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答皇上。”

《报任安书》ppt课件

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7. 网罗天下放失旧闻:网名词作状语用网;失同佚散失 8. 藏之名山传之其人……则仆偿前辱之责:省略句;同债 9. 下流多谤议:古身处下流指地位卑微;今卑鄙龌龊 10. 重为乡党所笑:被动句深受乡里邻人所耻笑 11. 仆以口语遭此祸:古说话;今指说话时使用的语言与书面 语相对 12.身直为闺阁之臣:同只只是、仅仅 13.无乃与仆之私心刺谬乎:反问句翻译为岂不是……吗 14.曼辞以自饰:宾语前置句
这些人都是心中忧郁苦闷不能实现理想所以追述以往 史事来引发后人的思考
至于像左丘明失去双目孙子被砍断双脚终于不可能被 任用便退而著书立说以此来宣泄他们郁积的愤慨想让文章 流传后世以表现自己的志向
分析第五段
作者进一步列举了文王、孔子、屈原、左丘 明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才 能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业 绩说明他们体现了最大的人生价值列举古代 被称颂的倜傥非常之人受辱后论书策以舒其 愤的例子从而说明自己的忍辱负重的选择是 正确的
身残处秽而遗恨尚存—不愿死
第五段译文
自古以来富贵而名声却泯灭不传的人数不胜数只有卓 越不凡的特殊人物才能够被后世称颂
周文王被拘禁而推演出周易;孔子受困厄而写成春秋; 屈原被放逐创作了离骚;左丘明失明著就国语;孙膑被剔 掉膝盖骨编撰了兵法;吕不韦被贬蜀地吕氏春秋才流传于 世;韩非被囚禁在秦国写出了说难、孤愤等文章;诗经三 百篇大都是圣贤为抒发忧愤而创作出来的
那么对待羞辱一定要死节才算保持了高尚纯洁的 节义、名声吗含蓄地指出:人在受辱时不一定非要为 高尚纯洁名声的这种所谓节义而死为了崇高的事业他 可以去死但也可以忍辱负重
为何不死
伏法受诛则名节不显——不能死 身受极辱而士节已失——不及死 忍辱负重而古今一体——不必死
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初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病笃。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典
籍、天文历法的官职)。父亲临终前嘱咐他说:“余先周室之太史
也。自上世尝显功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必
为太史;为太史,无忘吾所欲论著矣。” 元封三年,司马迁继父
职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为
2021/3/11
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在这封信中,司马迁以无比愤 激的心情,述说了因李陵事件而蒙 受的奇耻大辱,倾诉了郁积在内心 的痛苦和愤懑,披露了封建最高统 治者的专断不公。说明了自己“隐 忍苟话”的原因,表达了他“就极 刑而无愠色”、坚持完成《史记》 一书的决心。
司马迁写作《史记》的历程,可 以用“悲壮”二字来概括。我们要认 识司马迁,了解他的曲折丰富的思想 感情,了解他的忍辱负重的生命历程, 并进而读懂《史记》,读懂中国3000 年的历史,《报任安书》是不可不读 的。因为这是司马迁用自己的笔蘸着 自己的血泪写下的,通过它,我们可 以走进司马迁的内心世界。
2021/3/11
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本篇是司马迁写给其友人任安的
一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫 刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝 近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻 贱。任安此时曾写信给他,希望他能 “推贤进士”。司马迁由于自己的遭 遇和处境,感到很为难,所以一直未 能复信。后任安因罪下狱,被判死刑, 司马迁才给他写了这封回信。
2021/3/11
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在这一场事件中,他对专制君主无可 理喻的权力、对人生在根本上为外力所压 迫的处境,有了新的认识。他一度想到自 杀,但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情 况下结束,于是“隐忍苟活”,在著述历 史中求得生命的最高实现。终于在太始四 年前写于这一年的《报任安书》中,司马 迁对于自己的际遇和心情作了一个完整的 交待。
头枪地(qzāng bì) 圜墙(yuán) 厥有 (jué)
囹圄 (yǔ) 槛(jiàn)缧绁(léi xiè)
强颜 (qiǎng) 赭 (zhě) 桎梏 (gù)
2021/3/11
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整体感知,分析文章结构,概括大意。
一(2)说明复信之由。 (领起下文) 二(3-4)陈述自己遭极辱而不自杀之事由。
(极辱之痛、生死观)
三(5-6)说明隐忍苟(活忍是辱为之了力完)成《史 记》。
四(7)抒写痛辱愤郁之心情,再点复信之 意。
2021/3/11
(忍辱ks5u之精品课难件 、照应开头) 13
司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体
和精神上的摧残?司马迁受刑后的感受
是什么?
司马迁下狱之后受尽酷刑,“交手足,
受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的 叙述,语言生动,形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱,无 韵之离骚”。
2021/3/11
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古今评价 《史记》
“司 马 迁一腔郁愤,发之《史记》;作《史记》 一腔郁愤,发之此书。识得此书,便识得一部 《史记》,盖一生心事,尽泄于此也。纵横排宕, 真是绝代大文章。”
《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说:“善序
事理,辩而不华,质而不俚,其文质,其事核,不虚美,不 隐恶,故谓之实录。”(《汉书·司马迁传》)意思是它高度 地反映了历史的真实。不仅如此,其中《陈涉世家》肯定了 陈涉起义的作用;《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映 了社会经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少 数民族的活动,这些都是本书的优点。
——章培恒
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写作背景
天汉二年(前99),李陵抗击匈奴,力战 之后,兵败投降。消息传来,武帝大为震怒,朝 臣也纷纷附随斥骂李陵。司马迁愤怒于安享富贵 的朝臣对冒死涉险的将领如此毫无同情心,便陈 说李陵投降乃出于无奈,以后必将伺机报答汉朝。 李陵兵败,实由武帝任用无能的外戚李广利为主 帅所致,司马迁的辩护,也就触怒了武帝。他因 此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说,这是 人生的奇耻大辱,远比死刑更为痛苦。
—— 明·孙执升《评注<昭明文选>》
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特殊的时代、特殊的经历形成了
司马迁超越时代的文化人格,虽然作为 王朝的史官却保持了相对独立的学者立 场。《史记》不仅具有雄伟的气魄,而 且反映出不断强化的君主专制统治对于 社会思想文化的巨大压迫,意识到这个 时代的复杂的社会矛盾,体现了对人类 社会历史的深刻思考……《史记》不仅 是汉代最伟大的著作,也是整个中国文 化史上最伟大的著作之一。
报任安书
司马迁
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解题
体裁解说:“书”是古代的一种
文体,就是“书信”的意思。古人写
信,多有题目,说明是写给谁的信,
信题多为“报……书”“答……
书”“与……书”“上……
书”“寄……书”等,例如《答司马
谏议书》(王安石)、《与朱元思书》
(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏
辙)等等。 2021/3/11
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司马迁和《史记》
司马迁,西汉著名史学家、文学家和 思想家。主要作品是《史记》。
司马迁早年游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。《史
记·太史公自序》有这样的记载:“二十而南游江、淮,上会稽,
探禹穴,闚九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,讲业齐鲁之都,观孔
子之遗风,乡射邹、峄、彭城,过梁、楚以归。”
中。” ②直至受宫刑。精神上也受到残酷
的迫害,“见狱吏则头枪地,视徒隶则心
惕息” ②。毁谤耻笑接踵而来。在这种可
怕的舆论压力下,他直至没有面目再上父
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《史记》是我国第一部纪传体通史,有很高的史 学价值 。记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝初 年三千年的历史。分10表、 8书、12本纪, 30世家,72列传,共130篇。本纪、世家、 列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发 展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史 的体例。《史记》原名《太史公书》,魏晋以后, 才改称《史记》。
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