八年级语文上册第四单元14白杨礼赞导学案新人教版
14《白杨礼赞》导学案
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。
2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。
3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
一、自主学习。
1、《白杨礼赞》选自。
作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。
代表作有小说三部曲、、、等。
2、给下列加点字注音。
开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。
妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。
1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。
3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。
第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。
第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。
2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。
“不平凡”就是伟大。
白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
3、“白杨树实在是不平凡的树”。
这句话是本文的抒情线索。
14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。
人教版八年级语文上册导学案：14《白杨礼赞》
14.《白杨礼赞》学习指导书第一课时茅盾【知识沙盘】字词白杨礼赞内容主旨【学习目标】1、积累本文中的生字词。
2、结合文中的具体句子说说白杨树的外在美和内在美。
3、结合白杨树的具体形象说说白杨树的象征意义。
【知识链接】1、解题——“礼赞”的含义是怀着敬意的赞美。
题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
2、了解作者——茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。
主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。
“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。
3、背景知识——《白杨礼赞》写于1941年，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，而革命根据地军民却毫不妥协，坚持抗战。
当时，茅盾根据自己1940年从新疆归来奔赴延安途中的见闻感受写了这篇散文。
由此可见，那伟岸正直、紧密团结、积极进取、坚强不屈的白杨树正象征着像白杨树一样的人和精神。
他们是敌后土地上的农民、哨兵和中华民族的精神。
【自主学习】A级1、读资料链接，识记与本文有关的文学、文化知识。
2、默读课文，写出10——15个词语。
B级结合文中的具体句子分析白杨树的外在美和内在美。
2、请用“先写了再写了接着写最后写”梳理本文的写作思路。
C级：结合白杨树的具体形象说说白杨树的象征意义。
【课堂练习】作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“既普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
14.《白杨礼赞》学习指导书第二课时茅盾【知识沙盘】感情白杨礼赞写法语句理解【学习目标】1、结合文章的内容说说全文表达了作者什么感情。
3、结合文章具体语段或者句子分析本文的写作技巧。
【知识链接】1、托物言志——托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2、象征——就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。
14白杨礼赞导学案(含答案)
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: ____ 审核: ______________________________________班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______第14课《白杨礼赞》教学目标：1.积累重要字词，理解象征手法。
2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重难点：1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。
2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程:第一课时导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。
一.课前预习：了解作者及作品:1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以白杨树为线索。
2.读课文给下列加点字注音.大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）二.精读课文，问题探究。
3•听课文朗读，感知文章内容。
用一句话概括文章大意。
4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。
白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：14白杨礼赞》公开课导学案_0
《白杨礼赞》教学设计课题：《白杨礼赞》教学对象：八年级课时：第一课时、教材分析《白杨礼赞》是部编教材八年级上册的第二篇课文，本单元要求学生反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地, 给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质, 进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
这节课主要是带领学生领会文章所抒发的强烈感情，理解作者如何运用象征手法由树及人歌颂中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
、学情分析八年级学生已能主动预习课文，能初步理解文章内容，领会作者情感，已经学习了比喻、拟人、反问等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
结合我班学生都有较强表现欲的特点，在教学过程中为了让大多数学生都有展示的机会，我在本节课检查预习、搜读直接抒情的文句等一些难度不大的问题时，我采用“开火车”的形式，提高学生的课堂专注度；在精读段落一一体会由树及人歌颂中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志时，我运用了小组合作自主学习的方式；在对于一些有难度的问题，如象征和托物言志手法等在文中的运用等，贝U采用PPT辅助明确概念、讲授启示与谈话相结合的方式。
三、教学设计理念《语文课程标准(7 9年级)》阅读目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”据此，我在教学中力求充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，学生能弄明白的问题自己解决，稍难的问题小组合作解决，课堂难点通过引资料、启示搭梯子突破。
八年级语文上册第四单元14白杨礼赞导学案无答案新人教版
《白杨礼赞》【学习目标】。
1、理解白杨树的象征意义。
2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。
3、学习北方农民，弘扬民族精神。
【重点】白杨树的象征意义【难点】托物言志的写作手法【使用说明与学法指导】1、初读课文，整体感知内容，借住有关资料和工具书，扫清阅读障碍。
生僻字、词查抄在预习案中。
2、朗读课文，读出节奏、读出情感。
3、研读课文，思考作者借物咏人，逐层深入表现白杨树的“不平凡”。
感情朗读，思考白杨树的象征与北方农民、民族精神有何内在联系。
【知识链接】《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
探究案探究点一：文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？（用课文中的词语回答。
）探究点二：文章是如何由树联想到人的？朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：（1）黄土高原特点，（2）见到黄土高原的感觉，（3）见到白杨树时情绪的变化。
(4)描写高原的目的是什么？训练案阅读下面两个选段，完成下列各题。
(甲)①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
(新人教版八年级上册)《白杨礼赞》教案和导学案
《白杨礼赞》教案【教学目标】1．掌握文中的生字新词，了解抓关键词句阅读文章的方法；2．了解作者及写作背景；3．准确而感情地朗读课文，理清文章思路，体会富有感情而含义深刻的语言；4．学习状物抒情的写法，理解白杨树的象征意义；【教学重难点】1．体会富有感情而含义深刻的语言2．象征手法的理解和运用．【课时安排】两课时第一课时一、学1．导入新课。
（1）设置情境，导入新课（2）播放视频朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。
2．检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
3．自主阅读。
（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】①学习抓关键词句阅读文章的方法。
如主旨，反复句,表达形象,富有感情色彩的形容词。
②找出本文运用的写作手法，修辞方法,体会其作用。
③作者写了白杨树的哪些方面的内容?只是为了写白杨树而写本文吗?（2）自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
【出示幻灯片】批注要点1）重点词语用框框线 2）关键语句（或写得好的语句）用波浪3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）用双竖线和单竖线划分文章层次5）在书页的空白处写批注4．小组合作，在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
第二课时二、导1．全班交流。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
2．精讲点拨。
a．对学生自主思考题的点拨：（1）抓关键词句了解作者情感【参考答案】1．关键句：主旨句：我赞美白杨树，就因为它白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
反复句：文中反复出现“白杨树实在是不平凡的树”（课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。
白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案第一课时）一、目标导学1.积累重要字词，理解象征手法。
2.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
二、自主预1.一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。
大毡子（zhān）主宰（zǎi）倦怠（juàn dài）婆娑（suō）潜滋暗长（qián zī àn cháng）旁逸斜出（páng yì xié chū）无边无垠（wú biān wú yín）恹恹（yān yān）欲睡坦荡如砥（dǎng）秀颀（qí）虬（qiú）枝纵横决荡妙手偶得2.二读课文，完成下列问题。
1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。
答：白杨树，你是树中的伟丈夫。
2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：答：它高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫。
3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：答：高原、大毡子、汽车、马、狗、草原、天空、星星、月亮等。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预”内容。
二）赏析白杨树的美1.朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。
2.读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）答：作者要高声赞美白杨树，是因为白杨树高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫，具有崇高的精神品质和美丽的外形。
3.探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？答：作者所见西北高原具有辽阔、壮美、神秘、苍凉的特点。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：14白杨礼赞》赛课导学案_5
《白杨礼赞》教学设计一、教学分析：《白杨礼赞》是部编教材八年级上册第四单元的第二篇文章。
本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了共产党领导下抗日军民奋发向上、坚强不屈的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明、感情炽烈，有一种特殊的艺术魅力。
语言质朴，构思新颖，集抒情议论为一体，成功地运用了象征手法，由物及人，意韵深远。
二、教学目标：知识与能力目标：整体把握课文内容，品读白杨树的形象。
探究白杨树的象征意义。
过程与方法目标：自主质疑、合作探究。
学生主体、教师主导。
情感态度价值观目标：理解并学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
三、教学重、难点：教学重点：整体把握课文内容，品读白杨树的形象教学难点：探究白杨树的象征意义四、教学策略：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生进行小组交流，探究优美的语言。
五、教学过程：（一）、激情导入，营造氛围:树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳的风韵，我们瞻仰过”千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（板书课题）（二）、自主学习，整体感知：（抒一片情）1.预习检测：（字词，作家作品）作家、社会活动家，“五四”新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人（2）字词：婆娑（ suō）主宰（zǎi ）毡子（zhān）鄙视（ bǐ）刹那（chà）潜滋暗长（qián）恹恹欲睡（ yān）倦dài（怠）秀qí（颀） qiú枝（虬）2.释题：“礼赞”是“崇敬”“赞美”的意思。
可见很清楚地看出作者对白杨树的赞美喜爱之情。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案
一、学习目标
1.知识与能力：整体感知课文内容，理清脉络，把握情感线索。
2.过程与方法：通过对白杨树形象的分析，掌握白杨树的象征意义。
3.情感、态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
二、解题：何为礼赞？题目的意思是什么？
三、预习检测
四、整体感知
为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
五、合作探究一：品悟不平凡之树（第五段）
1、哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。
2、为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）
3、抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。
回答格式：我从白杨树的看出它具有的精神品格。
如：我从白杨树树皮的淡青色看出它具有朴实无华的精神品格。
六、合作探究二：礼赞不平凡之人、精神意志（第七段）
1、茅盾先生联想到什么人？
2、了解本文写作背景
3、象征的含义
4、为什么选用白杨树作为象征体？。
【文库精品】八年级语文上册 第四单元 第14课《白杨礼赞》导学案 新人教版
14 白杨礼赞第1课时一、基础驿站1.选出加点字注音完全正确的一项( )A.折．磨(zhé)折．本(zhé)折．腾(zhē)B.参．天(cān)参．差(shēn)参．考(cān)C.纵横．(héng)横．行(héng)蛮横．(hèng)D.倔强．(jiàng)强．壮(qiǎng) 强．迫(qiǎng)2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．( ) 倦怠．( ) 地壳．( )恹恹．( ) 晕．圈( ) 婆suō()qiú()枝秀qí()3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
( )(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
( )(3)暗暗地生长。
( )(4)纵横驰骋,冲杀突击。
( )4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
( )7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：14白杨礼赞》优质课导学案_2
14、《白杨礼赞》学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，体会作者的感情。
2、品味能体现白杨外在美和内在美的语句，养成圈点勾画的良好习惯。
3、体会衬托、对比、欲扬先抑等多种写作手法的表达效果，理解白杨的象征意义。
学习过程：
一、学前准备：
1、解题：题目中“礼赞”的意思是：
2、通读全文，标注自然段序号。
3、搜集资料，了解时代背景。
二、朗读课文，整体感知。
1、划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落。
请大声朗读，并体会这些语句在文中多次出现的作用。
2、文章从哪几方面来赞美白杨树的不平凡的？（试理出作者的写作思路）
三、精读课文，体会内涵。
3、品读第5段，作者用了哪个词语总写白杨树的形象？接着还具体写了白杨树的哪几部分，各自有什么特点？从这些语句能看出白杨怎样的品格？
4、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请找出相关段落，赏析语句，体会其象征意义？
四、跳读课文，探究写法
5、文章开篇入题，紧接着宕开一笔，用一大段文字描写高原景色。
作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
6、文章还运用多种写作手法，如欲扬先抑、对比等手法，试找出相关段落，体会其表达效果。
五、迁移拓展，巩固提升：
请选择一个具体形象，体会它的象征意义，写一段话。
（如兰花、莲花、蜡烛、梅花、太阳、翠竹、青松、绿叶、仙人掌等）
学生：家长签字：时间：。
八年级语文上册 第四单元 14《白杨礼赞》导学案 新人教版
白杨礼赞参考答案预习案预习·导学：1、给下列加点的字注音。
zhān kěn zǎi dǐqián zīàn yín zhūjuàn dài suō yānyā qiú cān rónɡqí qiào yùn 2、解释词义。
（1）视力所及的范围。
（2）黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（3）文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。
”（4）没有地域的界限，广阔无边的意思。
（5）（性情）刚强不屈。
（6）纵横驰聘，冲杀突击。
（7）常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（8）美而高。
颀，高。
3、第一层（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二层（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三层（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四层（第7—8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五层（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
4、开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。
5、①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。
②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。
合作探究案1、（1）作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。
写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。
（3）文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
2、（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。
八年级语文上册第四单元14白杨礼赞导学案新人教版
14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
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14.*白杨礼赞
国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》
学习目标
1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点
通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点
理解本文象征手法的运用。
自主突破
1．选出划线字注音完全正确的一项（）
A．折磨（zhã）折本（zhã）折腾（zhē）
B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）
C．纵横（hãng）横行（hãng）蛮横（hâng）
D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）
2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）
晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）
3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）
（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）
（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）
（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）
4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）
(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）
5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）
（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）
（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shã”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
2． zǎi dài qiào yān yùn 娑虬颀
3．（1）坦荡如砥（2）妙手偶得（3）潜滋暗长（4）纵横决荡
4．茅盾沈德鸿雁冰子夜林家铺子春蚕秋收残冬抒情散文尊敬和赞美
5．（1）比喻（2）拟人
6．（1）抒情（2）议论（3）描写
合作探究
7.找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说“不平凡”的含义。
8.默读课文，思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是怎么知道的？请找出有关的语句。
9.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？
10．作者最后为什么又写楠木，目的何在？
答案：1.课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。
伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。
“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。
白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美，尤其是内在美，显示它是不平凡的。
2.“那是力争上游的一种树”。
（树本无所谓力争上游，可见是在写人。
）
“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”
作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。
作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。
4.茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。
我写此散文是这样想的。
”结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
拓展延伸
11.也许留意你身边的一棵草，你可以发现小草的美丽；也许你留意身边的一朵花，也许你会发现一个世界。
看到一份新绿，也许会感悟到生命的可贵；看到一片落叶，会有一份伤感。
自然也许是你最好的倾听者，也许是你最好的朋友。
抓取自然界的一个细节，注入你自己的情感，用细腻的笔法写出来，写一段200字左右的文字。
11.略。
当堂测试
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
有一天，它终于开放了，它那灵性
的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这个时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”
12．本文主要运用了__________的写作手法，塑造了百合花____________________的性格特征。
13．作者为什么将本文题目定为“心田上的百合花”?如果改为“一株百合花”或“顽强的百合花”有什么不同?
答：______________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 14．请解释第④自然段和第⑦自然段中加点词的意思。
鄙夷：__________________________________________________________________ 全心全意：__________________________________________________________
15．百合要“努力开花”的原因是什么?假如你是“野草”，你会怎样对待百合花”?答：______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
答案：12．托物言志信念坚定、追求执著
13．作者为百合花的精神深深感动，题目流露出赞美之情，如果改动后则难以表达出这种情感。
14.鄙夷：轻视、看不起。
全心全意：一心一意，专心执着。
1 5．以花来证明自己的存在。
略
总结反思。