沪教版数学四上《大数的认识》教案

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大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版

大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版

大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够认识亿位及以上的数,掌握亿、万、千、百与个位数的关系,能够正确读写大数字;2.能够快速用数字概念和小学算法解决实际问题;3.能够培养学生的数学兴趣和运算能力。

二、教学内容1.认识亿位数及以上;2.大数的读法;3.数字概念的运用。

三、教学准备教师准备:课件、黑板、书本、笔记本学生准备:书本、文具四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一张夸张的大数图表,引导学生思考大数的认识及读法,激发学生数学兴趣。

2. 学习活动(30分钟)2.1 认识亿位数及以上教师在黑板上写出从万、亿位数开始的大数,向学生解释这个数太大了,通常可以用亿、万、千、百与个位数的关系来理解。

2.2 大数的读法教师向学生表明数字从右到左每三位就要用逗号隔开,便于数字的阅读和理解。

然后老师可以上一些大数,让学生读出数的大小,并操作学生,带领学生一起读整数部分、小数部分和整体数。

2.3 数字概念的运用教师模拟实际生活场景,让学生应用数字概念解决问题。

例如:汽车产量最高是200万辆,如果每辆车重2吨,产量重量共有多少吨?3. 操作练习(15分钟)教师出示练习册,让学生完成练习册中的习题,以便训练学生的数学运算能力。

4. 回顾及讲解(10分钟)教师总结本节课的知识点,引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用、数学运算能力等。

五、教学反思本节课通过导入、学习活动、操作练习和回顾及讲解等环节,引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用,同时培养学生的数学运算能力。

教学效果不错,但也需要进一步完善教学内容和练习任务。

(沪教版)四年级数学上册教案 大数的认识 4word版

(沪教版)四年级数学上册教案 大数的认识 4word版

大数的认识教学目标:知识与技能:1.复习大数的读数、写数知识。

2. 重点复习掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的读写方法。

3.能够进行大数大小的比较.过程与方法:通过辨析、比较能够正确掌握大数的有关知识点。

情感态度与价值观:培养学生的判断、推理能力。

教学过程:一、回顾《大数的认识》有关的学习内容。

1.师:上几节课我们借助全国各省人口认识了大数,知道了大数的有关知识,你们掌握了哪些新知识呢,我们来交流一下。

2.反馈交流。

3.今天我们就来上一节练习课。

二、练习与巩固出示:2003年上海市各区县的人口统计数据。

1.活动一:出示:黄浦区人口数量:618692(1)进行分级:61/8692(2)说说数级的组成:618692是由61个万和8692个一组成的。

(3)读数。

小组活动:书本p14、15表格中有关数的读数的练习。

要求:先独立进行分级、完成读数练习,再小组进行练习的反馈并交流数级的组成2.活动二:出示:闵行区人口数量:七十五万一千一百五十四(1)写数(2)进行分级(3)说说数级的组成小组活动:书本p14、15表格中有关数的写数的练习。

要求:先独立写数,进行分级,再小组进行练习的反馈并交流数级的组成。

三、复习0的读写1.复习含有0的数的读法。

(1)复习类型板书:先分级再读数。

末尾“0”不读,中间连续几个“0”读1个,两级“0”相连,一般方法读,不能连读1个“0”。

(2)对“0”的各种读法进行举例。

级末有“0”:如 3765400 43004000连续几个“0”:如 30540007 40015003两级“0”相连:如 30500042(3)完成练习p15 (读数部分练习)(先独立完成,再反馈交流,选择几题说说“含有0”的数的类型。

)2.复习含有0的数的写法。

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标:1、明白生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,明白亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,明白数级、数位,掌握数位顺序表。

2、结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的好处。

教学重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点:体会“位值”的含义大数的认识。

教学准备:课件、计数器教学过程一、情境创设,揭示课题(一)读一读下面的信息1、课件出示:师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息?学生读信息2、师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都明白什么?学生能够从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3、课件出示:(1)师:说一说,从图中,你明白了什么?(2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?(二)点明课题(1)师:生活中哪些地方会用到比万大的数?(2)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。

【设计意图:透过第一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为学习新知做准备。

透过比较两组信息中的数,使学生明白生活中有比万还大的数,而且这样的数在生活中应用十分广泛。

体会学习大数的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”(1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出10000?(2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2万)再拨下去呢……(3)师:9万再加一万是几万?万位满十,怎样办?(万位满10,要向前一位进1)那里的一颗珠子表示多少?(十万)(4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10个一万是十万)(5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)【设计意图:教师引导学生在计数器上一万一万地拨数,引导学生思考“万位满十怎样办”,使学生自主认识新的计数单位“十万”,并体会10个一万是十万。

大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版

大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版

大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版教学内容:本节课主要教学大数的认识及读法,具体包括:1. 认识万、十万、百万、千万等大数单位;2. 学习大数的读法;3. 掌握大数的写法。

教学目标:1. 让学生掌握大数的概念,能够正确识别万、十万、百万、千万等大数单位;2. 培养学生正确、流利地读写大数的能力;3. 培养学生运用大数进行简单计算的能力;4. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学难点:1. 大数单位的识别和运用;2. 大数的读写方法;3. 大数计算中的进位和退位。

教具学具准备:1. 数字卡片;2. 计算器;3. 大数练习题。

教学过程:一、导入1. 引导学生回顾已学过的数,如千、百、十等;2. 提问:在生活中,我们还会遇到比千、百、十更大的数,你们知道有哪些吗?二、新课讲解1. 讲解万、十万、百万、千万等大数单位;2. 示范大数的读法;3. 示范大数的写法;4. 引导学生进行大数计算练习。

三、课堂练习1. 让学生分组进行大数读写练习;2. 让学生进行大数计算练习;3. 老师巡回指导,解答学生疑问。

四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容;2. 提问:同学们,你们还知道哪些大数单位?它们之间有什么关系?3. 引导学生进行大数的实际应用,如购物、测量等。

板书设计:一、大数的认识及读法1. 大数单位:万、十万、百万、千万2. 大数的读法3. 大数的写法二、大数计算1. 进位2. 退位作业设计:1. 完成课后练习题;2. 观察生活中遇到的大数,记录下来,并尝试读写;3. 与家长分享本节课所学内容。

课后反思:本节课通过讲解、示范、练习等方式,让学生掌握了大数的认识及读法。

在教学过程中,要注意引导学生观察、发现大数的特点,培养他们运用大数进行计算的能力。

同时,要关注学生的学习反馈,及时解答他们的疑问,提高教学效果。

在课后作业设计方面,要注重培养学生的实际应用能力,让他们在实际生活中运用所学知识,提高数学素养。

沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案

沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下:1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律;2.能够正确地读出这些大数;3.能够举例说明大数之间的大小比较关系;4.能够根据所学知识完成练习题。

三、教学准备1.教师准备:教案、黑板、粉笔、教具等;2.学生准备:教材、练习本、文具等。

四、教学过程教师根据教案步骤,讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。

同时鼓励学生参与讨论和实践操作,并及时纠正学生的错误。

具体教学步骤如下:步骤一:导入1.教师呈现学习目标,并与学生一起回顾上节课所学内容。

2.引导学生思考:今天我们将学习什么?为什么要学习大数的命名和认识?步骤二:新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式,比如519,可以分解成“五百一十九”,其中,“五百”是这个数的百位,“一十”是十位,“九”是个位。

然后,逐步讲解100到999之间大数的命名规律。

2.然后,老师让学生练习读出一些大数,如“735”、“820”等。

3.接下来,老师讲解大数的大小比较关系。

如何比较两个大数的大小?比如“600”和“700”哪个更大?等等。

步骤三:训练巩固1.老师出示一些练习题,让学生根据所学知识,完成题目中的填空或判断大小关系。

2.学生自行进行小组活动,共同讨论和解答一些有关大数的问题。

步骤四:作业布置老师在课堂上布置一些小作业,让学生巩固课上所学知识。

学生需要在课后提交。

五、教学反思通过本次课程的教学,学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。

同时,通过活动的组织和学生的交流,增强了课堂上的互动性,提升了学生的学习主动性和积极性。

但是,也存在一些不足之处,如学生的一些基础概念还需要进一步加强,课堂讲解效果有待提高等。

在后续的教学中,将继续完善教学内容和方法,提高教学效果和质量。

四年级上数学教案-大数的认识-人教版

四年级上数学教案-大数的认识-人教版

四年级上数学教案-大数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生了解大数的概念,知道大数在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯,提高学生数学素养。

二、教学内容1. 大数的概念:让学生了解什么是大数,大数在生活中的应用。

2. 大数的表示:学习如何用数字表示大数,掌握大数的位数和计数单位。

3. 大数的运算:学习大数的加、减、乘、除运算,并能解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:大数的概念、表示和运算。

2. 教学难点:大数的运算,尤其是大数的乘除运算。

四、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,让学生了解大数,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:讲解大数的概念,让学生知道大数在实际生活中的应用。

3. 新课讲解:讲解大数的表示方法,让学生掌握大数的位数和计数单位。

4. 实例讲解:通过实例,让学生了解大数的运算方法,掌握大数的加、减、乘、除运算。

5. 练习巩固:布置练习题,让学生巩固所学知识,提高运算能力。

6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点知识。

7. 作业布置:布置作业,让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,回答问题的积极性。

2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对知识的巩固程度。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的数学思维,提高学生解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习习惯,培养学生良好的学习习惯,提高学生数学素养。

总之,通过本节课的教学,让学生了解大数的概念,掌握大数的表示和运算方法,培养学生的数学思维和解决问题的能力,为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是大数的运算,尤其是大数的乘除运算。

大数的运算在数学教学中是一个重点和难点,尤其是大数的乘除运算。

大数的认识-沪教版四年级数学上册教案

大数的认识-沪教版四年级数学上册教案

大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数;2.掌握大数的认识、读法和写法;3.能够理解大数与小数之间的关系。

二、教学重点1.掌握读数、写数的方法;2.掌握大数与小数之间的关系。

三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容;2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。

四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小,如比较 25 和 75 的大小,引出大数的概念;2.让学生思考,为什么会有大数?大数和小数有什么不同?2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数,百以上的数都是大数;2.认识千、万的概念,比较大小,如 1000 和 5000;3.引导学生认识亿、兆等更大的数,并比较大小。

3. 读数和写数1.给学生一个大数,让他们朗读;2.然后让学生将其写出。

–如果学生不清楚如何写大数,可以先让他们写出几个小数进行练习;–解释大数的读写方法;4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异,引导学生理解两者之间的关系;2.给出一些组合数字,如 54.20,72.55 和 98.19 等等,让学生辨认哪个是大数,哪个是小数;3.通过这样的练习,学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。

5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容;2.给学生一些练习题,以便他们灵活运用所学知识。

五、课后作业1.默写所学内容;2.完成练习题;3.整理笔记,复习所学内容。

六、课堂小结通过本节课的学习,我们了解了大数、认识了大数的读法和写法,并且掌握了大数与小数之间的关系。

学生在课堂上表现积极,对所学内容有了更深刻的理解,完成了老师布置的练习题后,他们有了更好的掌握度。

最新小学四年级数学上册《大大数的认识》课件教案

最新小学四年级数学上册《大大数的认识》课件教案

最新小学四年级数学上册《大大数的认识》课件教案大数的认识是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展.万以上的数在日常生活和生产中应用广泛,是学生必须掌握的基础知识.下面就是小编给大家带来的小学四年级数学上册《大大数的认识》课件教案,希望能帮助到大家!数学《大数的认识》教案一教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位.2、初步会读一般的多位数,并说出数的组成.(中间不含0的多位数)3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系.教学重难点能正确读出大数,说出数的组成能将大数正确的分级教学工具教学课件教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(2003年)南汇 699119 闸北区 707869 浦东新区 17669462、揭示课题:今天我们就来认识这些大数.二、新课探究:探究一:认识十进制计数法.1、2000年我国进行了第五次全国人口普查,有谁知道,我国目前的总人口呢? 请你读一读:12953300001) 我们曾经认识了哪些数位?它们相对应计数单位是什么?生:我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、小结:正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿 ,都是计数单位.2)一万一万的数,10个一万是多少?计数单位又是什么呢?生:10个一万是十万,计数单位是十万.3)10个十万呢?10个一百万呢?生1:10个十万是百万,计数单位是百万.生2:10个一百万是一千万,计数单位是千万.生3:10个一千万是亿,计数单位是亿.4)每相邻两个计数单位之间的进率是几?生:每相邻两个计数单位之间的进率都是10.师:因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10.所以叫十进制计数法.探究二:介绍四位分级法.1)为了读数方便,按照我国习惯,把数位进行了分级.很久以前,我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,个级表示多少一万、十万、百万、千万是万级,万级表示多少个万亿、十亿、百亿、千亿是亿级,亿级表示多少个亿 .2)我们来看上海的人口:16737700,这个数分为几级呢?万级上表示多少?个级呢?16737700是由( )个万和( )个一组成的.生:16737700,这个数分为二级万级上表示1673个万,个级上表示7700个一.三、课内练习:练习一填空(1)10个一万是( ),10个一百万是( ).(2)10个一亿是( ),10个十亿是( ).(3)一百万里有10个( ), 有100个( ).练习二(1)2100350里有( )个一.(2)1023003405里有( )个亿( )个万和( )个一.课后小结四、本课小结在读大数时,利用数位分级的方法可以使我们更准更快的读数.课后习题五、课后作业读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数.数学《大数的认识》教案二教学目标:1.了解数的产生,认识然数.认识亿级的数和计数单位十亿百亿千亿 ,掌握整数数位顺序表,认识十进制计数法.2.在经历数的产生过程中,感受一一对应的思想和实践第一的辩证唯物主义观点.3.使学生了解古老的数学文化,培养学生学习数学的兴趣,并渗透生活中处处有数学的思想.教学重点:数的产生过程.教学难点:理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值.教学准备:课件教学过程:一、数的产生(一)导入1.师:我们身边有很多数,找一找.(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师:我们的生活离不开数,可是数的产生也经历了一个漫长的过程.(二)了解古代计数方法1.师:你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对,他们以打猎为生,每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量,他们也需要数数,记录数的多少,但和那时的方法和现在不同,你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)2.课件出示:图片师:比如,出去放牧时,每放出一只羊,就摆一个小石子,一共出去了多少只羊,就摆多少个小石子;放牧回来时,再把这些小石子和羊一一对应起来,如果回来的羊的只数和小石子同样多,就说明放牧时羊没有丢.在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样.刻道计数和结绳计数也是如此.3.课件出示:师:这是我国挖掘出来的甲骨文上的数字,这个字就源于结绳记事.4.师:大家想,随着人们捕猎技术的进步,捕猎工具的发展,打到的猎物就会越来越多,相应的计数时,摆的石子就会越来越多,还是很不方便.怎么办?【设计意图:通过介绍数的产生,感受一一对应的思想,体会古代计数方法的不便,产生对数字的需求.】(三)符号记数1.师:随着语言的发展,逐渐出现了数词.以后又随着文字的发展,逐渐发明了一些记数的符号,也就是最初的数字.2.通过介绍古埃及人记数符号,揭示计数法就是表示计数单位的个数,体会没有位值带来的不便.(1)课件出示:师:这是古埃及人设计的计数单位.(2)课件出示:师:看看这个数用到了哪些计数单位,是多少?(4217)你是怎么想的.(3)师:要想知道这个数表示多少,就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位.(4)师:你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗?试一试.(5)课件出示:(6)师:通过自己的尝试,你有什么感觉?(麻烦)(7)师:请你想一想,这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号,表示数时,有几个这样的计数单位就要画几次)3.介绍阿拉伯数字(1)课件出示:(2)师:由于每个国家的文化背景不同,所以各国的数字也不一样.随着社会的发展,人们交流的增多,数字不同很不方便,就需要有统一的数字.这就是阿拉伯数字 .阿拉伯数字是谁发明的?公元八世纪前后,印度发明的数字传入了阿拉伯,在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲,人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的,后来就叫阿拉伯数字 . 【设计意图:在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中,体会没有位置制时记数的麻烦.通过介绍其他各国的记数符号,体会同意数字的必要性.】二、认识自然数及新的计数单位等,整理数位顺序表,掌握十进制计数法.(一) 认识自然数1.师:用这10个数字能表示多少数?2.师:表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数.所有的自然数都是整数.3.看教材第17页4.师:通过看书,你还了解到了自然数的哪些知识.(二)十进制计数法的原则,体会位值制的价值.1.师:为什么仅仅这10个数字就能表示出许许多多的数呢?比如:999,都是9,它们表示的意思一样吗?(9在不同的数位)2.师:对,因为9在不同的位置,在右边表示9个一,在中间表示9个十,在左边9个百.同样的数字在不同的位置表示的大小就不同,这样不用发明那么多的符号了,记数也不用那么麻烦了.(课件演示)3.师:如果再加1个石子,右边的9就达到10个,就可以放到中间,中间又够10组,就可以放到更高的位置,同样再够10组,就要再往左进一位.(课件演示)4.师:这就是人类的进步,能用位置来区分计数单位的不同,它使记数变得简单. 【设计意图:以 999 为例,认识位值制,感受它给计数带来的便利.了解十进制计数法的原则,即满十进一 .】(三)认识新的计数单位,数位、数级,整理数位顺序表1.师:这里的位置就是我们现在所说的数位 ,我们已经学过了哪些数位?它们的计数单位分别是什么?2.师:你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更高的吗?3.师:这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十,这种计数方法叫作十进制计数法.4.师:我国习惯从个位起,每四位一级,分别是哪几个数级?课件出示:数位顺序表【设计意图:引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位、数位及数级,掌握数位顺序表和十进制计数法.】三、知识运用1.教材第22页第1题.2.教材第22页第2题.数学《大数的认识》教案三教学目标:1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数.2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力.3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感.教学重点:亿以上数的读写方法.教学难点:有0的数的读写.教学准备:课件教学过程:一、复习引入(一)复习旧知1.读出下面的画横线的数.师:怎么读亿以内的数?2.写出下面画横线的数.师:怎么写亿以内数的数?(二)导入新课师:我们已经学过了亿以内数的读写法,但我们的生活中不是只有亿以内的数,还有亿以上的数(课件出示),这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习.【设计意图:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用.】二、探究新知(一) 亿以上数的读法1.课件出示例图2.师:试着读一读这些数.(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万)3.小结(1)师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的.(万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个万字或亿字)(2)读出下面的数.(3)师:这三个数中每个数都有很多的0,哪些0读了哪些0没读?(4)师:综合大家所说,想一想亿以上的数怎么读?4.练习:做一做9200000000 26705000000 508040003000 300700400师:在数位顺序表中的数你会读,没有数位顺序表,怎么办?(分级)师:读出这些数.【设计意图:放手让学生自己读数,引导学生在反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力.】(二)亿以上数的写法1.课件出示三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万2.师:试着写出这些数.(300000000、3090000000、700300200000)3.师:说说是怎么写的.三亿,先找亿字,三亿在亿级上写3,其他位上都是0.三十亿九千万,先找亿字和万字,三十亿在亿级上写30,九千万在万级上写9000,个级上全是0.七千零三亿零二十万,先找亿字和万字,七千零三亿在亿级上写7003,二十万在万级上写20,其他位上都是0.4.师:怎样写亿以上的数?5.练习:做一做第1、2题【设计意图:放手让学生自己写亿以上的数,并说说自己是怎么写的,引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中,培养学生的迁移类推能力.】(三)读写法比较1.师:比较读数和写数的方法,有什么相同和不同?相同:从高级起,按级读数、写数不同:读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他位上有一个或连续有几个0,都只读一个零.写数时,哪一位上一个单位也没有就在那一位上写 0 .2.师:无论读数还是写数都离不开数级,读数时要先分级按级读,写数时要抓重点字来按级写.写数与读数相反,读数时,每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零,可在写数时,要把这些隐藏起来的0全部还原回去.有时题目里没有看到零字,写数时却写了一串,比如三亿,有时,明明只看到一个零字,写数时却写了几个,如七千零三亿零二十万.所以,读数时要注意0读还是不读,读几个的问题,写数时要注意在哪儿写0,写几个0.【设计意图:在学生初步总结亿以上数写法的基础上,请学生比较读数和写数的方法,加深学生对读数和写数方法的理解、掌握.】三、知识运用1.教材第22页第4、5、6题2.读数游戏(1)你写出一个数我们读.(2)根据学生写的,要求他们适当调整0的位置,使0不读出来,或读出一个、两个【设计意图:巩固亿以上数的读写法,通过读数游戏调动学生的学习兴趣,掌握有0的数的读法.】。

沪教版四年级上册数学教学设计 大数的认识

沪教版四年级上册数学教学设计 大数的认识

大数的认识-写数教学目标:1.掌握根据数级写多位数。

(以万级为主)2.通过认真的观察、比较,同学们要掌握多位数的写法。

3.培养学生类推概括的能力。

教学重点:学会根据数级写多位数。

教学难点:归纳写多位数的方法。

教学时间:35分钟教学过程:一、导入阶段:1.根据位数,从高位起依次背出数位顺序表。

如:七位数:百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。

八位数……2.读数:32 4517 650 1433 40031138 24130020归纳读数方法:从高位读起,先根据数级四位分级,先读万级再读亿级,每一级末尾所有的0都不读。

3.揭示课题:多位数的写法二、中心阶段:(一)借助数位表写数:1.独立尝试P13/42.交流方法:(1)先在文字上根据数级划分。

(2)从高位写起。

(3)先写万级再写个级。

(4)哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

练:P12/2、3(二)单独写数:1.不借助数位顺序表,独立尝试P13/52.对写数方法加以补充。

在划分好数级后,根据最高位判断它是几位数,然后从高位起,先写万级再写个级。

3.练:四十三万五千二百十三千四百七十一万六千一百六十一五百四十万八千一百三、练习阶段:1.P14-15读写数互换后交流读数写数的异同点。

2.交流:同:都要先分级,再从高位起读或写。

异:写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。

读数时,只读中间0,不读末尾0。

读数写汉字,写数都写数字。

3.互相出题练习。

四、总结:师:今天学习有什么收获?。

四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识(复习课二)∣人教新课标

四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识(复习课二)∣人教新课标

四年级上册数学教案-第1单元-大数的认识(复习课二)∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能:使学生进一步掌握整数的认识,能正确读写整数,了解十进制计数法,能进行整数的改写和近似数取值。

2. 过程与方法:通过观察、讨论等活动,培养学生的数感和数学思维能力,提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生探索精神,使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点:整数的读写、改写及求近似数。

2. 教学难点:整数的改写和求近似数的方法。

三、教学过程1. 导入新课- 教师通过创设情境,引导学生回顾已学的大数的知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习- 教师引导学生学习整数的读写方法,通过举例、练习等形式,使学生掌握整数的读写规则。

- 教师讲解十进制计数法,让学生了解每相邻的两个计数单位之间的进率都为十。

- 教师通过讲解、举例,使学生掌握整数的改写方法,能熟练地进行整数的改写。

- 教师引导学生学习求近似数的方法,让学生学会利用“四舍五入法”求整数的近似数。

3. 巩固练习- 教师设计有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识,提高学生的实际操作能力。

4. 课堂小结- 教师引导学生对本节课所学知识进行总结,梳理知识脉络,强化记忆。

5. 课后作业(课后作业内容请见附件)- 教师布置课后作业,帮助学生巩固所学知识,培养学生的自主学习能力。

四、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

同时,教师还应关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,使学生在愉快的氛围中学习数学。

附件:课后作业1. 读出下列各数:1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000002. 写出下列各数:一百万二百万三百万四百万五百万六百万七百万八百万九百万一千万3. 将下列各数改写成用“万”作单位的数:1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000 8000000 9000000 100000004. 将下列各数改写成用“亿”作单位的数:100000000 200000000 300000000 400000000 500000000 600000000 700000000 800000000 900000000 10000000005. 求100000的近似数(保留到万位)。

沪教版数学四年级上册《大数的认识读数》教案

沪教版数学四年级上册《大数的认识读数》教案

沪教版数学四年级上册《大数的认识读数》教案一、教学目标1.了解千位数、万位数的概念及其符号表示。

2.掌握认识大数、读数及口算大数的方法。

3.培养学生的观察能力和总结归纳能力,提高数学实践能力和运算能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识大数、读数。

2.掌握口算大数的方法。

2. 教学难点1.大数的认识及读数。

2.口算大数的方法。

三、教学过程1. 导入新课针对四年级的学生,教师需要及时引导学生树立数学学习的兴趣和自信心,营造积极愉悦的教学氛围,使学生在轻松愉快的氛围里愉快学习。

由此,教师可以采用“游戏化教学”的方式,开展一些抢答、闯关、绕口令等游戏。

2. 学习内容展示在新内容的教学中,教师可以通过对千位数、万位数的讲解和讲解范例的举例,帮助学生认识大数,掌握加减法口算中的进位和借位法,并针对难点进行逐一讲解,帮助学生理解。

教师可以给学生展示一些大数字,让他们自己读数,并引导他们决定应将哪些数字组合在一起,以使结果读起来最方便。

在展示过程中,教师也可以不断提问引导学生思考:千位数是由哪些数字组成的?掌握了进位和借位法后,如何进行加减法口算?3. 练习和巩固在学习中,教师需要重视练习和巩固。

教师可以设计大数口算练习,让学生通过口算的方式巩固加减法进位、借位法,加深对大数认识的了解和掌握。

此外,教师还可以设计小组合作、个人答题等方式,帮助学生归纳总结口算大数的方法,提高思维能力和数学实践能力。

四、拓展延伸为了增加学生学习的趣味性和深度,教师可以引导学生在课外阅读相关的数学绘本、故事书及杂志等,使他们将数学应用到生活中,加深对大数的了解和认识,提高阅读能力和综合能力。

同时,教师也可以通过数学游戏等方式夯实学生的数学基础,充分锻炼学生的口算能力,加深对数学的理解和认识,提高学术水平和数学素养。

五、教学反思通过针对学生实际情况的分析,可以看出,大数的认识和读数以及口算大数是比较难的。

所以,教师教学前需要从学生开始,零距离地感知学生的学习状态,通过丰富多彩的手段和方法,中和知识的陈述和讲解,引发它们的学习兴趣,让学生在开放、自由的氛围中快乐的学习数学。

人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案

人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案

人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生初步认识和理解大数,掌握大数的读写方法,以及大数与实际生活的联系。

教材通过丰富的实例和实践活动,引导学生感受大数的概念,培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识,具备了一定的数学基础。

但在实际生活中,他们可能对大数的概念和应用还不够熟悉。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过实例和实践活动,让学生更好地理解和掌握大数的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法,能够正确地读写和比较大数。

2.让学生理解大数的概念,认识到大数在实际生活中的应用。

3.培养学生的数感和数学思维能力,提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:大数的读写方法,大数与实际生活的联系。

2.教学难点:对大数概念的理解,大数的比较和应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,让学生感受大数的概念,提高学生的学习兴趣和积极性。

2.实践活动法:通过操作和实践,让学生掌握大数的读写方法,培养学生的动手能力和思维能力。

3.合作学习法:引导学生进行小组讨论和交流,提高学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,包括大数的读写方法、实例和实践活动等。

2.学习材料:准备相关的大数学习材料,如大数的卡片、练习题等。

3.教学环境:创设良好的教学环境,准备必要的教学工具和设备。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如天气预报中提到的人口数量或车辆数量,引出大数的概念。

引导学生关注大数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 呈现(10分钟)教师通过课件展示大数的读写方法,如整数和小数的读写规则,以及大数的读写规则。

同时,给出一些大数的实例,让学生进行阅读和理解。

3. 操练(10分钟)教师学生进行小组活动,让学生互相练习大数的读写。

四年级数学《大数的认识》教学反思

四年级数学《大数的认识》教学反思

四年级数学《大数的认识》教学反思四年级数学《大数的认识》教学反思第一单元大数的认识在亿以内的认识中,例5教学将整万数改写成用“万”作单位的数,例6是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数。

在亿以上数的认识中,例2是教学将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数。

教学例5时,我出示情境图后引导学生一滴血液中含有:5000000个红细胞;含有10000个白细胞。

1、读出数看看这两个数有什么特点?2、你有没有办法使别人一看到这个数就能使学生很快就能读出这个数吗?(A、给数分级 B、把后面的四个0用东西盖死。

C、把4个0去掉,换成一个万字)我问学生C,你是怎么想出这种办法的,她说:“我是看到报纸上就有这样的数。

”别的同学也有附和说,我也看到过。

接下来再讲例6时,再让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近准确数后,做练习巩固新知,让学生把非整万的数省略万位后面的尾数,用万作单位求近似数。

当练习第18页第8题时,题目要求:先写出横线上的数,再求近似数(省略万位后面的尾数)并没有要求用万作单位。

北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。

写作:201984 省略万位后面的尾数求近似数是:A、201900 B、20万当时,我在备课时就只想到答案B。

这时我问学生A,你为什么不把级上的数换成万呢?学生作到:题目中并没有要求用万作单位。

其它同学也点头称是。

我就又启发说:“你比较一下A和B两个答案那个表达更简洁呢?试图把答案统一成B我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标:1、进一步复习巩固数位顺序表,亿以内数的读法和写法,数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景,培养学生保护大自然的意识。

二、教学重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,数的大小比较和数的改写。

三、教学难点:结合练习素材培养学生的数感。

四、教具、学具:多媒体设备、知识卡片。

五、教学过程:(一)创设情境,导入复习这些数都是万以上的大数,这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图:用学生熟悉的情景引出大数读写的复习,有助于激发学生的徐希兴趣,同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

(二)回顾整理,构建网络1、制作数位顺序表(1)既然是再次研究大数,我们就抽出关于大数的信息。

.。

看到这些信息,你能联想到《大数的认识》里的哪些知识?预设:读数、写数、数的大小比较、数的改写……(师把知识卡片贴在黑板上)(2)我们研究这些内容都要用一个表格,它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表,好吗?请同学们把自己手中的卡片仔细看一看,我们数位顺序表分三部分,首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上,贴的时候说一说我贴的是什么?表示什么?如:我贴的是数位万,这个位置上的数表示几万;我贴的是计数单位万,上面的数表示几个万等。

设计意图:让学生自己动手制作数位顺序表,这既是对知识的复习,又把拼图游戏融入其中,在复习知识的同时,充分激起学生兴趣。

2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧!(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作:2342 0000读作:(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五,写作:二千九百二十六万六千二百零一,写作:思考与总结;请你说一说怎样读一个数?怎样写一个数?读数和写数应该注意什么?重点思考:脱离数位顺序表,你会读数和写数吗?(引导学生复习给数分级的方法)设计意图:主要是复习大数的读写方法,重点是让学生学会给大数分级的方法,使学生学到不仅读数要分级,写数也要分级。

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教学设计

人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教学设计

课题《亿以内数的认识》教学内容:教材第3页的例1学习目标:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”。

(重点)2、知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率,掌握亿以内的数位顺序。

(难点)教具学具:小黑板教学过程批注一、揭示课题过渡语:同学们,这节课我们一起来学习“亿以内数的认识”,板书课题。

二、出示学习目标过渡语:这节课的学习目标是什么?请看小黑板(出示目标生齐读),这个目标能当堂达到吗?(能)三、自学指导(时间5分钟,要求认真自学、坐姿端正、独立思考!)认真看课本3页的内容,看图、看文字,重点看_文字和表格的内容,并思考下面问题:(1)什么是计数单位?每相邻两个计数单位之间有什么关系?(2)什么是数位?每个数位上的数表示什么意义?(3)个级、万级有哪些计数单位?几个数位是一级?自学竞赛开始,5分钟后,我们要进行口头或书面检测,比比谁最棒!四、先学1、看一看学生认真看书自学,师巡视,确保每一位学生都在紧张自学。

2、检测(根据教学内容的难易程度来定,一般直接做题检测)A、口头检测(汇报自学结果)(1)、(2)、(3)、B、做一做(出示检测题)教材第4页“做一做”1、2题时间6分钟,比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。

、、、、同学板演,其他同学做在练习本上。

(做一做:即板演,选好与例题类似的检测题,一般是课本上的做一做,让2——4名学困生演板,最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改,有误订正。

待本组批改纠正完以后,还有不同意见的进行二次订正。

建议:用红粉笔批改,把错误的圈起来,旁边订正。

2、评议:认为做对的请举手?(对于同学们都掌握的内容,可对对答案一语带过,不必细讲,不可过多占用时间)重点评议:认为做错的请举手?错在哪了?怎样改正?(建议:让批改本题的同学说明错处,并讲明改法,学生解决不了的问题可由师引导帮助解决;之后再由出错同学重复一遍,看是否掌握,后教是否成功)(1)、指D生回答第1题。

四年级上册数学教案-《大数的认识》|沪教版

四年级上册数学教案-《大数的认识》|沪教版

教学准备1. 教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

2、初步会读一般的多位数,并说出数的组成。

(中间不含0的多位数)3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

2. 教学重点/难点能正确读出大数,说出数的组成能将大数正确的分级3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(2003年)南汇699119 闸北区707869浦东新区17669462、揭示课题:今天我们就来认识这些大数。

二、新课探究:探究一:认识十进制计数法。

1、2000年我国进行了第五次全国人口普查,有谁知道,我国目前的总人口呢?请你读一读:12953300001)我们曾经认识了哪些数位?它们相对应计数单位是什么?生:我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……小结:正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……,都是计数单位。

2)一万一万的数,10个一万是多少?计数单位又是什么呢?生:10个一万是十万,计数单位是十万。

3)10个十万呢?10个一百万呢?……生1:10个十万是百万,计数单位是百万。

生2:10个一百万是一千万,计数单位是千万。

生3:10个一千万是亿,计数单位是亿。

4)每相邻两个计数单位之间的进率是几?生:每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师:因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

所以叫十进制计数法。

探究二:介绍四位分级法。

1)为了读数方便,按照我国习惯,把数位进行了分级。

很久以前,我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数,即从右起每四位为一级。

个、十、百、千是个级,个级表示多少“一”;万、十万、百万、千万是万级,万级表示多少个“万”;亿、十亿、百亿、千亿是亿级,亿级表示多少个“亿”。

2)我们来看上海的人口:16737700,这个数分为几级呢?万级上表示多少?个级呢?16737700是由()个万和()个一组成的。

大数的认识教学设计(精选6篇)

大数的认识教学设计(精选6篇)

大数的认识教学设计(精选6篇)大数的认识教学设计(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的大数的认识教学设计(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

大数的认识教学设计篇1教学目标:1、通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

3、使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络。

4、培养学生的反思意识和合作精神。

教学重点:数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点:数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备:ppt课件。

教学策略:通过引导学生回忆,复习各知识点和重难点,然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。

教学过程:一、复习整理1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。

板书课题:复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。

问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?二、复习知识点1、复习数位顺序表(1)什么叫数位、计数单位、数级(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。

(4)自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

问:最小的自然数是几?有没有最大的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?2、多位数的读写法的方法是什么?3、改写和省略的方法是什么?4、如何比较数的大小?三、练习内容1、读出下面各数。

4231579()30050082()3960400000()7000700070()700300009()26740020000()315400000()50708000000()2、写出下面各数三千零三万三百零三()一千零五十万四千零二十()二十亿零七百六十八()三百一十亿七千零八万三千零四十()3、改写成以万做单位的数。

四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》 人教新课标

四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》  人教新课标

四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数的认识,能够识别和读写大数。

2. 培养学生数感,能够理解大数的意义,并在实际情境中运用。

3. 培养学生观察、比较、分析、推理等数学能力。

4. 培养学生合作、交流、分享的意识和能力。

二、教学内容1. 大数的概念和读写方法。

2. 大数的组成和意义。

3. 大数的比较和排序。

4. 大数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:大数的读写方法、组成和意义。

2. 教学难点:大数的比较和排序,以及在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课:通过展示一些生活中的大数,如人口数量、距离、时间等,激发学生对大数的兴趣,引导学生思考大数的意义和作用。

2. 新课讲解:讲解大数的读写方法,让学生通过观察、分析、归纳,掌握大数的读写规律。

然后讲解大数的组成和意义,让学生理解大数是由多个数位组成的,每个数位代表不同的数量级。

3. 活动与练习:设计一些有趣的活动和练习,让学生在实际操作中巩固大数的读写方法、组成和意义。

如分组比赛,看哪个组能快速准确地读写大数;设计一些实际问题,让学生用大数进行解答。

4. 小结与作业:对本节课的内容进行小结,强调大数的重要性和在实际生活中的应用。

布置一些相关的作业,让学生回家后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 通过课堂提问、活动参与、作业完成情况等方面,评价学生对大数的认识和掌握程度。

2. 观察学生在实际生活中是否能够正确运用大数,如购物、计算距离等。

3. 定期进行测试,了解学生对大数的掌握情况,及时调整教学策略。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足,如讲解是否清晰、活动设计是否合理等,以便不断改进教学方法,提高教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况,针对学生的个体差异,给予适当的指导和帮助,使每个学生都能掌握大数的知识。

3. 教师应积极与学生家长沟通,了解学生在家庭中的学习情况,共同促进学生的全面发展。

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)。
(3)从个位向左数,第五位是(
位,它的记数单位是(
)。
2.读出下面的数。
…千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位

2300000
…8 0 5 8 0 5 0 5
…7 0 0 0 7 0 0 7
…2 1 2 0 1 2 2 0
)位,它的记数单位是(
读作:( 读作:( 读作:( 读作:(
);第九位是(
100100是( )位数,位数多的数比位数少的数( ),所以 998899( )100100。
(2)比较 653580和 635280,因为这两个数位数(
),而且( )位上的数也相同,要
较( )位上的数,因为 5( )3,所以 653280( )635280。
2、比较数的大小,在○里填上>、<或 = 。
学生编号
学生姓名
授课教师
辅导学科 课题名称
教学目标
四年级数学
教材版本
上教
大数的认识
课时进度 总第(一)课时 授课时间 7 月 11 日
1. 使学生知道生活中有比万大的数。 2. 使学生进一步认识计数单位,“万,十万,百万,千万,亿”等,类推每相邻两个
计数单位间的关系。
1. 认识计数单位,“万,十万,百万,千万,亿” 重点难点 2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。
9999○10000 10001 ○9999 8020 ○8200 97200○92700 3042 ○3024 467000 ○476000 69504○695640 4099 ○3010 640000 ○64 万
3、按顺序排列下面的数。 (1)999,1001,1000

)>(
)>(

(2)765000,657000,675000 (
) ) ) )
知识点二:大数的认识( 2)
老师的话: 写数要从高位起,哪位是几就写几。
哪一位上无单位,用 0 顶位要记牢。
1.写出下面各数。

万级
个级
千百十万千百十个
…万万万
位位位位位位位位
五千三百零四万 写作(

二百三十万零三十 写作(

四千三百万零五 写作(

六千五百万八千七百零八 写作(

2、在横线上写出题中各数。 (1)绕地球赤道一圈大约是四千万千米: (2)我国总人口在 2000年已经达到十二亿九千五百三十三万人: (3)绕我国大陆一周三万八千千米:
3、在正确的答案上画“√”。 (1)十万一千三百写作(1001300
100001300
101300)
(2)一百万、一百万地数,数 10 次是(十百万 (3)和 10000相邻的两个数是(19999 9999 (4)读作二千零四十万零八十的数是(2040080 (5)八千万零八百写作(80000800 8000800
)个万和(
)个一。
(4)40205500000是由(
)个亿和(
)个万组成的。
(5)52400000中的“ 5”在(
)位上,表示( )个(
);“ 4”在(
位上,表示( )个(
);
2. 读一读。 75001200
35000035
60600025 1001010001
2080000406 1020088093
一千万
一亿)
11000 10001)
20040080 20400080)
800000800)
知识点二:大数的认识( 3)
老师的话: 现在你学会了大数的读法与写法了吧。别忘记,比较两个数的大小,位数多的大,位数少的小
位数相同的,高位比起就知道。
1、填空。
(1)比较 99899和 100100,因为 99899是( )位数,
(3)比较两个数的大小,如果位数相同,那么位数多的数大。( )
(4)左边起第一位是 1 的数最小。
()
预留作业 课堂反馈
教学目标完成 :
照常完成 □ 提前完成 □ 延后完成 □
学部主任 审核等第
学生接受程度 : 学生课堂表现 :
完全能接受□ 很积极 □
部分能接受□ 比较积极 □
不能接受 □ 一般 □
A. 优秀 □
B. 良好 □ C. 一般 □ D. 较差 □
学生姓名 任课教师
课后作业专案
所属年级 四年级
作业时限
1 小时
辅导学科 布置时间
数学 7 月 11日
练习一:
1. 细心填一填。
(1)与千位相邻的两个数位分别是(
)和(
)。
(2)万级的数从右往左排,数位分别是( )、( )、( )、( )。
(3)10056000里面有(
耐心试一试。
读数时能读出两个零的最小五位数是(
),读作(
的最大六位数是(
),读作(
)。
);读数时能读出两个零
开心玩一玩。
用四个 6 和 3 个 0 写出七位数,使读的时候; (1)读出两个 0: (2)读出一个 0: (3)读出三个 0: (4)不读出 0:
练习二:
1. 细心填一填。
(1)一个数的千万位和千位上的数字都是 8,百万位和百位上的数都是最大的一位数,其余各位
同步教学内容及授课步骤
老师的话: 同学们,经过上一节新知识的学习,你是不是觉得要比想象中的简单呢,其实不然,这只是
一个甜头,后面的知识会有一点难度哦,但是不要担心,只要你认真听讲,认真完成老师的作业 很多难题就会迎刃而解的。
知识点一:大数的认识( 1)
老师的话: 读数要从高位起,哪位是几就读几。每级末尾如有 0,不必读出记心里。万级末尾加读“万
亿级末尾加读“亿” 。
1.填空。
(1) 一万一万地数:
10 个一万是(
);
10 个十万是(
);
10 个一百万是(
);
10 个一千万是(
);
10 个一亿是(
);
10 个十亿是(
);
10 个一百亿是(
)。
一百万里有 10 个( ) 有 100个(

(2)一(个)、十、百、千、万……都是(
),
每相邻两个单位之间的进率都是(
)<(
)<(8

)>(
)>(

(4)30479,97403,9743,30974 (
)<(
)<(
)<(

4、判断,对的在括号里画“√”,错的画“×”。 (1)比较两个数的大小,一定要依次比较每一数位上数的大小。 ( )
(2)左边起第一位数大的数就大,第一位数小的数就小。 ( )
一个单位也没有,这个数是(
)。
(2)10036000里有( )个亿和( )个万。
(3)一个七位数,最高位上的数是 4,这个数最大可能是(
),最小可能是(
)。
(4)与十万相邻的两个数写作(
)和(

2. 写出下面各数。 六十万零四百 二百零九万三千零四 五千零四十万零二百零六 六千六百万四千零六 九千零三万零四百二十 七十二万八千零九 三十六亿零三十六
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