《谁能传播声音》优质课公开课教案公开课教学设计

《谁能传播声音》公开课教案

【教学目标】

1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释并提出自己的猜想，能用简单的实验器材做声音传播的实验，能综合运用所学知识制作带有创作性的科技作品。

2.尊重证据，愿意合作交流。

3.知道液体、固体、气体都能够传播声音。

【教学重点】

学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。

【教学难点】

1.声音不能在真空中传播。

2.声音以声波的方式向四面八方传播。

【教学准备】

教师：铃铛、水槽、水、塑料袋、小石子、蜡烛、打火机、鼓锤、大鼓、多媒体课件等。

学生：水槽、水、小石块、纸杯、细线、图钉等。

【教学过程】

学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。

学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。

【教学过程】

一、生活切入导新课

教师提问：刚才你们听到了什么声音来到了教室上课？(提问2-3个同学）

学生回答：听到了上课的铃声。

教师讲述：同学们通过上一节课的学习，已经知道了声音是由于物体的振动产生的。那么对于声音的传播，同学们一定有许多想要探究的问题，现在就将你们的疑惑相互交流吧。

学生交流自己感兴趣的问题。

（学生可能交流声音是怎么传到我们耳朵里的呢？声音有哪些传播方式？声音

在传播过程中会改变吗？等等问题。教师要鼓励学生多提问题，以引起学生的注意，提高学生的学习兴趣）

教师总结：有关声音的传播，同学们都提出了很多有价值的问题，这节课我们就一起研究声音的传播问题。（揭示课题并板书课题）

二、师生互动，探究新知

师问：同学们在刚才的交流中提到了声音是怎么传到我们耳朵里的，那么你认为谁在传播声音呢？现在大家大胆的猜测一下。（找3个学生回答一下，并视机板书）那么这些物质能不能传播声音呢？我们用什么方法验证呢？“实验”，对，我们用实验的方法来验证一下。

实验探究一：空气能否传播声音师问：同学们，你们周围被什么所包围？“空气”，对，下面我们就来做一个实验验证一下空气能否传播声音。我们准备了鼓、鼓槌、两支蜡烛、打火机，根据这些实验器材你能设计什么样的实验方案呢？小组交流讨论，看哪一组能设计出可行的实验方案。（学生交流讨论，教师巡回指导2分钟）

找几个小组汇报。（提问3-5个小组）

教师总结：刚才几个小组的方案设计的都非常好，综合起来试验方法大致是——点燃蜡烛，一个放在离鼓比较近的位置一个放在较远的位置，敲鼓，观察蜡烛火焰的现象。

对于这个实验你能为大家提点建议吗？（提问2-3个同学）老师也给大家提了一些建议，大屏幕投放实验要求，指名读。

学生根据提示小组合作，开始试验，教师发放实验报告单并巡回指导。（时间5分钟）

实验完毕，找2-4个小组汇报实验成果。

教师总结：同学们，刚才的实验现象：击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显，这是为什么呢？

师：为了帮助大家理解声波，咱们做一个摇铃实验。

实验内容：老师和同学合作在教室的不同位置摇铃、让学生站在桌面上摇铃、蹲在桌子底下摇铃，问学生是否听到了铃声。

实验结果：以上都能听到铃声。

师问：同学们根据刚才的实验和补充的水波、声波的资料，你觉得这两种波有什么异同？

找3-5个学生回答。

师小结：同学们说的很好，相同点：这两种波都是一大圈一大圈的向外扩散，并逐渐减弱；不同点：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以向四面八方传播，即声音的传播方向是四面八方。（板书）

同学们，咱们现在回到刚才的问题“为什么击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显？”。

指名回答：离鼓近的位置声波强，蜡烛火焰抖动剧烈，离鼓远的位置声波弱，蜡烛火焰抖动不明显。

师问：敲鼓时我们听到了鼓声，你能结合上面的知识解释为什么吗？

“声波传到我们耳朵里，我们就听到了鼓声”生答。

进一步追问“同学们再想一下，鼓、火焰、我们之间有什么物质？”“对，空气，这个实验说明了什么？”

“对，空气能传播声音，这也说明我们前面的猜想是正确的，也就是气体能传播声音。”（教师板书“气体”）

过度：我们通过上面得实验已经了解到气体能传播声音，那么真空能传播声音吗？

指名大胆猜想。那么大家的猜想正确吗？播放视频：真空中的电铃

教师提问：同学们，在整个实验过程中铃声有什么变化？指名回答：刚放进去时铃声很大，随着空气被抽出，铃声逐渐减弱，最后几乎听不到声音；在充气过程中铃声越来越大，最后声音和刚放进去一样大。

教师提问：这个实验说明了什么？

生答：说明了声音能在气体中传播，而在真空中不能传播。

幻灯片：月亮上太空中宇航员必须借助工具才能进行语言交流。

实验探究二：液体、固体能够传播声音吗

用古诗《小儿垂钓》中的“路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人“，引导学生说出生活中液体传播声音的例子。

师问：声音能在气体中传播，那么声音能在液体、固体中传播吗？现在我们来实验探究这个问题。同学们利用水槽和音叉设计一个实验验证一下液体是否能够传播声音。

小组讨论实验方案，找3-5个小组汇报实验方案，并提问2-3个同学说说实验注意事项。

学生小组合作做实验：将音叉浸入水中用小棒敲击，注意不要碰到水槽壁，观察是否能够听到声音。

找几个小组汇报实验现象：敲击音叉能不能听到的声音。

实验证明液体能够传播声音。

师：声音能在液体中传播，那么能不能在固体中传播呢？用“铁道游击队员趴在钢轨上听火车到来的声音”引出固体传播声音的现象。学生可能会举出“隔墙有耳”的例子等等。

请同学们亲自实验一下：

同学们两人合作，一人在桌面纸张上书写，一人把耳朵贴到桌面上，交换听听是否能够听到声音？

学生合作实验，找几个小组汇报实验现象：能够听到声音。

实验证明固体能够传播声音。

师：我们再做一个实验，制作土电话。

要求：利用一次性杯子、线、牙签等制作一个土电话。学生小组合作制作土电话，并相互打一打电话。学生制作过程中教师巡回指导。

找几个小组展示成果，并演示打电话。

师启发：同学们思考怎样让土电话的通话效果更好些，课下换成铁丝或铜丝试试。拓展研究：

教师讲述：我们已经知道固体、液体、气体能够传播声音，同学们肯定还有很多想要探究的问题，如：谁传播声音的能力强？谁传播声音的速度快等等。

课件展示声音和光在空气在传播的速度，并引导学生理解为什么先看到闪电后听到雷声这一现象。

那么声音，又是如何来传播的呢！

不着急回答，先来看大屏幕：投放水波图片。