新沪教版语文小学五年级上册《繁星》公开课优质课教案第一课时

《繁星》教案

教学目标

一、知识与技能

自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。

二、过程与方法

在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。

三、情感态度和价值观

引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。

教学重点

能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。

教学难点

理解文章中作者表达的思想感情。

教学方法

讲授法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思……请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？

二、新课学习

（一）介绍作者

1．学生介绍他所知道的巴金。

2．教师作适当补充。

巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。

（二）整体感知课文。

1．初读课文，找出作者三次看繁星的时间、地点。

时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜”

地点：“家乡”“南京”“海上”

问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）

2．找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句。

学生讨论后明确：

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

“使我觉得光明无处不在”“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话”

3．再读课文，研究比较三次看星的情况和感受相同的是什么？有什么不同，并讨论一下，

（1）相同：在作者眼中，夜空的星星始终是那样的多。（密密麻麻、星群密布、无数）

（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我的感受不同。

分别用一两个词来概括一下这种感受。（依恋之情、伙伴之情、知心之情）想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。

这里，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，文中还有很多这样的句子，请你把它找出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。

感受：

出示：忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（依恋）

好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。（伙伴）

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（知心）

4．补充介绍写作背景

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家

庭的樊笼到了上海、南京学习。在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。

三、结论总结

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。

四、课堂练习

给划线字注音：

半明半昧( ) 眨眼( ) 模糊( )

纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )

五、作业布置

完成课后作业，并查找巴金其他作品。

六、板书设计

繁星

巴金

从前家乡密密麻麻的繁星回到母亲怀里

三年前南京星群密布的蓝天朋友和我谈天对繁星的热爱

如今海上无数半明半昧的星睡在母亲怀里对光明的追求