技术支持的课堂导入课堂导入形式单一,学生缺乏学习兴趣
技术支持的课堂导入课堂导入存在的问题
课堂导入存在的问题
在平行分班的大趋势下，班级里的孩子学习能力参差不齐，教学中在有限的时间内，提高学生的学习兴趣激发学习欲望提升教学效果，关键是教师在课堂的有效导入。
可是切实提高语文课堂的有效导入存在以下几个的问题。
1．为了充分调动学生的学习积极性，导致导入占时过长。
过分导入串联太多，创设导入的情境过慢，虽使学生的情绪得到了调动，但影响课堂的主次。
2．为了迎合学生，致使导入的主题逐渐偏离了教学主题，与教学内容相去胜远。
教师设计的导入问题与课堂教学内容的逻辑关系不够明确，使学生不能尽快尽早的进入实质性的问题探究，影响了过渡的自然性也影响教学效率。
3．导入方式过于模式话，缺少了创新逐步沦落，还没有开始学生就猜到了结果，让学生索然无味，自然会影响课堂教学效果。
技术支持的课堂导入小学社会课堂导入存在的问题与解决措施
技术支持的课堂导入小学社会课堂导入存
在的问题与解决措施
问题
在小学社会课堂中，使用技术支持的课堂导入常常会面临以下
问题：
1. 硬件设备不稳定：学校或教室中的计算机、投影仪等硬件设
备可能存在老化、故障或网络连接不稳定的问题，导致无法正常进
行课堂导入。
2. 技术操作困难：老师对于使用技术设备进行课堂导入的操作
不熟悉，无法熟练地运用各种软件或平台进行教学。
3. 学生注意力分散：部分学生在课堂导入时容易受到技术设备
的吸引，导致注意力无法集中在课堂内容上。
4. 教学资源质量不佳：部分小学社会课堂导入所使用的教学资
源质量不佳，内容过于简单、晦涩难懂或与学生实际研究需求不符。
解决措施
为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：
1. 更新硬件设备：学校应定期检查和更室中的硬件设备，确保其正常运行和连接稳定。
2. 提供技术培训：学校应向教师提供必要的技术培训，使其熟练掌握使用技术设备进行课堂导入的操作。
3. 设计吸引注意力的导入活动：教师可以设计一些有趣且与课堂内容相关的导入活动，吸引学生的注意力，并使他们主动参与其中。
4. 优化教学资源：教师应选择与学生年龄段和研究需求相适应的教学资源，内容应丰富、有趣且能够引发学生的思考和讨论。
通过以上解决措施的实施，我们可以有效解决技术支持的课堂导入小学社会课堂存在的问题，提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂导入存在的主要问题和不足
课堂导入存在的主要问题和不足课堂导入是课堂教学的重要环节，它的质量直接影响学生对课程的接受程度和学习效果。
然而，在实际教学中，我们经常会遇到课堂导入存在的主要问题和不足。
本文将结合实际教学情况，对课堂导入存在的主要问题和不足进行深入分析，并提出改进措施。
首先，课堂导入存在的一个主要问题是教师的导入方式单一、缺乏创新。
很多教师在导入课堂内容时，会采用传统的问答、讲解等方式，导致学生在课堂导入阶段很难集中注意力，产生厌倦情绪。
这种单一的导入方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也难以引发学生的思考和讨论，限制了学生的参与度和主动性。
其次，课堂导入存在的另一个主要问题是教师对学生的先前知识了解不足。
教师在进行导入时，应该首先了解学生的知识背景和学习水平，以便更好地衔接课堂内容，并引导学生进行有效学习。
然而，在实际教学中，我们经常看到教师对学生的先前知识了解不足，导致无法很好地切入课堂主题，也无法引导学生进行有效思考和学习。
此外，课堂导入存在的另一个问题是导入内容和课堂主题之间的联系不紧密。
有些教师在导入课堂内容时，往往与后续教学内容毫无关联，导致学生对导入内容产生困惑，也无法很好地理解和应用后续教学内容。
这种情况下，导入课堂内容只是形式上的“导入”，无法真正引导学生进入学习状态。
再者，课堂导入还存在的一个问题是面向整体学生群体的选择性不足。
在实际教学中，我们时常观察到教师导入课堂内容时往往只针对部分学生进行引导和激发，而对于整体学生群体并未考虑到所有学生的特点和需求。
这样做既会使得部分学生感到被忽视，也容易造成课堂参与度不高和学习效果不佳的局面。
针对以上问题和不足，我们有以下改进措施：首先，应该创新导入方式，多样化导入方法。
教师可以运用多种导入方式，如游戏、小组讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过变换导入方式，可以提高学生的参与度和注意力，增强他们对课堂内容的理解和接受。
其次，教师应该提前了解学生的知识背景和学习需求。
技术支持的课堂导入当前课堂导入环节中存在的问题和不足
当前课堂导入环节中存在的问题和不足:
课堂导入的目的就是吸引学生的注意力，把学生的关注点放到课堂上来，确保每个学
生都能够认真听课，我们语文教师要根据学生的学情来进行课堂导入，要把制定教学目标
作为根本导向，结合语文教学内容，设计出有语文味的课堂导入，来吸引学生们的注意力，唤醒学生们的学习兴趣。
”但有时候导入就很流于表面，在网上随便找一个导入，就开始讲课，也不管内容的好坏，导致导入缺乏实效性，甚至和文本脱节，然而课堂导入的材料与
文本内容的相关性直接影响到课堂效率，所以针对这些问题和不足，我会认真研究课堂导入，努力解决实际问题，提高课堂的效率。
借助信息技术改进课堂导入的必要性：
利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。
语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，需要积累大量的知识，所以传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，而要想提高学生的能力，借助
信息技术的导入就能让我们面对这些问题迎刃而解，因为电脑不但能储存大量的语言文字
材料，还可以随时搜索，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的任何一种
象“大海捞针”一样的信息，涉及面广，显示质量高，可使学生获取语文资料做到大容量。
这样，就可把学生带进训练的语境中，让学生经受一定程度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力有很大作用。
技术支持的课堂导入运用信息技术手段支持的课堂导入设计,须清晰地说明导入目的和媒体资源
运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。
运用多媒体技术辅助数学教学，符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于数学教学的改革具有积极的推动作用。
随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现代远程教育工程进入我校以来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为我校教育开辟了广阔的前景。
如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。
我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。
多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。
我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、选取典型的生活材料激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
联系实际，也能培养学习兴趣。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。
在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力。
二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解和掌握。
技术支持的课堂导入课堂导入形式单一,学生缺乏学习兴趣
课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
良好的开端是成功的一半，教师在课堂导入的过程中不仅要能够注意到其优势，同时也需要意识到其劣势所在并进行及时的优化。
一、当前课堂导入中存在的问题（一）课堂导入形式单一，学生缺乏学习兴趣。
当前教师在进行课堂导入的过程中大多采用传统的直接导入方式，并且在导入的过程中不论新课内容为何种形式都进行一刀切。
此类单一的导入教学不仅让学生产生了审美疲劳，时间久了还会有抵触情绪，同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的课堂教学效率以及教学质量都大打折扣。
长此以往，学生的学习兴趣会越来越低下，基础也不能够得到夯实，弊大于利。
（二）课堂导入过程流于形式，教学目标并不能够实现课堂导入环节存在的主要目的在于引导学生更为流畅的掌握新课知识，但是教师在进行课堂导入的过程中并没有认清导入的具体目标，只是为了进行课堂导入而进行课堂导入。
此类做法会浪费原本就十分宝贵的课堂时间，并且会给学生的新课学习产生误导作用，最终会使教师的教学产生事倍功半的教学效果。
二、课堂导入的对策分析（一）创新导入方式和教材内容的匹配工作课堂导入的方案多种多样，有故事导入法、情境导入法、游戏导入法、视频导入法等。
在具体导入的过程中，教师需要做到对每一种导入方案优缺点的深入了解，并做好扬长避短工作，真正实现导入模式和教材内容的无缝衔接。
只有如此，每一次的导入工作才能发挥最大功效，学生也才能够在导入学习中对新课知识产生兴趣与学习积极性，并在掌握新课内容的过程中实现时间短、质量高的目标。
为了有效达到这一教学目的，教师在导入的过程中也需要注意目标合理、难度适中以及内容丰富。
（2）借助网络多媒体资源根据所上新课内容，提前下载一些相关视频资料，音频资料，激发学生的学习兴趣。
教师要能够重视课堂导入环节的工作。
通过课堂导入，学生对学习新课知识的恐惧感就会有效降低，同时还能够感受到新旧知识之间的联系。
技术支持的课堂导入课堂导入环节中存在的问题,借助信息技术改进课堂导入的必要性
课堂导入环节中存在的问题，借助信息技术改进课堂导入的必要性导入，是教师在上课中必须开展的一个教学环节，但是课堂导入环节的实施过程中存在着一些问题。
激发学生学习兴趣的实施效果差，教师使用的课堂导入方式比较单一，课堂导入中师生互动不充分，教师在课堂导入中的角色定位不准确。
“良好的开端是成功的一半”。
在语文课堂教学中，导入新课是教学的起始环节。
一节成功的语文课，离不开教师精心设计的导课环节。
随着多媒体在教学中的广泛运用，语文课堂的导入环节，就变得越来越多样，这也最大限度地调动了学生学习的积极性，激起了学生学习的兴趣，为实现高效的语文课堂奠定了良好的基础。
1.运用多媒体，直接导入新课法。
在语文教学中，可以在导入环节，用多媒体直接出示课堂教学的内容，明确学生学习的目标和要求，以引起学生思想上的重视并积极参与到教学活动中，做到“课伊始，意已名”。
如在小学五年级上册《海伦.凯勒》时，海伦有坎坷的人生经历，在她学习和生活的过程中她有着常人无法想象的毅力和坚强，而这些感人事迹可以在学生的心理烙下深刻的印象，由此教师可以在开课时，直接出示海伦的个人简介，让学生有“先入为主”的第一映像，让学生可以直接去感受海伦的个人魅力，为课文深层次的剖析奠定了“思想基础”，学生也明确了在学习中要感受海伦的可贵的精神，明确了教学的目标和重难点。
2、运用多媒体，讲故事导入法。
教师在教学中运用多媒体手段，来讲故事导入新课，突出了情趣性，容易调动学生的学习动机，使学生热情积极地投入到问题的探索中去。
如小学六年级下册《三打白骨精》第一课时时，孙悟空的故事家喻户晓，可以多媒体出示这个故事，让学生来猜猜这是《西游记》中的那一段故事，让学生从故事中，找到其中的主要人物，感受孙悟空的善于识妖，善于降妖，勇敢机智，感受白骨精的奸诈狡猾、贪婪本性。
这为课文学习奠定了基础，学生在分析人物特点时就表现地非常积极，乐于与别人交流。
3、运用多媒体，直观图片导入法。
技术支持的课堂导入课堂导入环节中存在的问题,借助信息技术改进课堂导入的必要性
技术支持的课堂导入课堂导入环节中存在的问题,借助信息技术改进课堂导入的必要性在语文课堂中，教师可以通过运用多媒体，使用直观的图片来导入新课。
这种方法可以直观地呈现教学内容，让学生更容易理解和记忆。
例如，在小学四年级上册《荷叶杯》这篇课文中，教师可以通过多媒体展示荷叶杯的图片，让学生了解荷叶杯的形状、用途和制作方法。
这样，学生就能够更加深入地理解课文，同时也能够增加学生的研究兴趣。
然而，在实际的教学中，我们也会发现课堂导入环节存在一些问题。
例如，教师使用的导入方式比较单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生的研究兴趣无法被有效地激发。
因此，我们需要借助信息技术来改进课堂导入，提高教学效果。
总之，语文课堂的导入环节是非常重要的，它直接影响着学生的研究效果。
通过运用多媒体、讲故事和直观图片等方式来导入新课，可以激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
同时，我们也需要不断地探索和改进教学方法，以创造更加丰富多彩的语文课堂。
教师在教学中可以利用多媒体，采用比较导入法，将抽象的知识转化为生动的比较，让学生更容易理解和记忆。
例如，在小学三年级上册《小猫钓鱼》这篇课文中，教师可以出示图片，让学生看到不同种类的鱼，然后比较它们的体型、颜色、性等特点，引导学生思考和分析。
通过比较，学生可以更加深入地了解鱼类的特点和生活性，从而更好地理解课文中关于小猫钓鱼的故事情节。
另外，在教学中，教师还可以创设情境导入法，通过营造场景和氛围，让学生更好地理解和感受教学内容。
例如，在小学五年级下册《小草》这篇课文中，教师可以让学生在校园里观察和感受小草的生长过程，让学生亲身体验小草在不同季节的变化和成长，从而更好地理解课文中关于小草的生命力和顽强精神。
总之，多媒体在教学中的应用可以帮助教师更好地传递知识，让学生更容易理解和接受教学内容。
教师可以根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多媒体，创造出更加生动、有趣的教学氛围，提高学生的研究兴趣和积极性。
A5技术支持的课堂导入问题描述
一、当前课堂导入环节中存在的问题和不足
1.课堂导入设计生搬硬套，直接将名师的课堂导入拿到课堂上用，没有结合本班学生的综合能力和实际情况，导致新旧知识不能很好地衔接，效果不佳。
2..课堂导入形式过于单一，在导课环节，很多教师都会采用复习一新授的形式进行导课，课课如此，没有新意。
3.课堂导入枯燥乏味，缺乏信息技术支持。
长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。
二、借助信息技术改进课堂导入的必要性
借助信息技术改进课堂导入，可以大大地激发、深化学生对新授课的兴趣。
现在的学生，思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。
新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。
有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。
高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。
作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
当前课堂导入的不足及技术支持的导入
当前课堂导入的不足及技术支持的导入
当前课堂导入环节中存在的问题和不足：
教学方法过于陈旧。
在课堂教学中，由于我对新课程理解不够，过度依赖经验系统，教法单一、呆板。
具体表现在：
课堂教学多采用讲授式，重自己的讲解感觉，对学生接受与否关注不够，缺乏新颖和创造力。
信息技术改进课堂导入的必要性：一方面，运用多媒体技术辅助教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。
其次，可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。
学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以通过上网浏览丰富的百科知识，帮助落实先进的教学观。
再则，教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素质的综合提高。
技术支持的课堂导入 当前课堂导入环节中存在的问题和不足
当前课堂导入环节中存在的问题和不足良好的开端是成功的一半,教师在课堂导入的过程中不仅要能够注意到其优势,同时也需要意识到其劣势所在并进行及时的优化。
当前普遍小学在进行课堂导入教学的过程中都存在导入方式单一、导入过程流于形式等问题。
我们可以采用如下的课堂导入思路:首先教师要能够重视课堂导入方式的灵活多样，真正做到结合特定教材内容选择匹配度最佳的导入方案。
只有如此，班级学生才能够感受到课堂导入的魅力;其次教师要能够重视课堂导入过程中和学生之间的互动，只有通过互动，课堂氛围才会和谐，课堂导入也才不会流于形式并能够发挥出最大程度的功效。
此类单一的导入教学不仅让学生产生了审美疲劳，时间久了还会有抵触情绪，同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的课堂教学效率以及教学质量都大打折扣。
长此以往，学生的学习兴趣会越来越低下。
技术支持的课堂导入导入环节存在的问题及措施
导入环节存在的问题及措施
一、存在的问题
在小学数学的教学中，很多数学教师在实施课堂导入教学时，都用直接导入形式，同时，导入过程不能根据新课内容灵活应用，通常都应用单一的统一形式。
这样的导入教学学生没有新奇感，会出现审美疲劳，导致相应的课堂教学质量和效率都受到影响。
同时也不能很好的调动学生的学习兴趣，难以夯实数学基础，学生的数学学习质量也无法得到有效提高。
二、有效解决小学数学课堂导入中问题的措施
1.选择和课堂教学内容相匹配的导入形式
小学数学的课堂导入教学形式有很多种，如讲故事导入教学、创设情境导入教学、设计游戏导入教学、播放视频导入教学等。
在具体实施导入教学时，教师要了解每种导入教学方法的特点，明确其优势和缺点，在具体实施时做到扬长避短，有效进行导入方式与课堂教学内容的合理衔接。
这样，每次实施的导入教学才会发挥更大的作用，小学生也可以通过导入教学，激发出对新课知识的学习兴趣和积极性，同时能在最短时间内，高质量的掌握和学习到新课知识内容。
2.课堂导入落到实处，加强教师和学生的互动
小学数学课堂导入教学不能形式化，要结合课堂教学内容有效落实。
在具体的教学时，加强教师和学生的互动。
利用互动活动，拉近学生和教师的距离，让师生关系融洽，学生和教师积极配合，有效实施课堂导入教学活动，促进课堂导入教学作用的有效发挥。
技术支持的课堂导入课堂导入环节不足与策略
课堂导入环节不足与策略我们初中地理课堂导入环节是其中十分重要的组成部分，是影响地理教学效果的关键因素。
好的开端是成功的一半，一节好的课堂导入不仅能够营造活跃的课堂氛围，还能使学生快速进入学习状态，提高教与学的效果。
一、初中地理课堂教学导入环节存在的问题分析
1.趣味性较低。
一般都习惯性地对上节课的内容进行复习，此种导入方法如果不能科学地把握导入的趣味性就难以激发学生的学习兴趣，快速集中学生的注意力，这就是教学导入环节缺乏趣味性的重要体现。
2.新颖性较低。
初中阶段的学生，对于新鲜的事物好奇感兴趣且表现出极强的探索欲望。
如果老师总是复习导入或缺乏新颖度的方式来导入教学，那么很难将课堂导入的辅助教学作用发挥出来。
二、提高初中地理课堂教学导入效果的对策
1.灵活运用情境导入法。
初中地理老师只有根据教材与学生的实情创造性地设计情境导入内容，将相关知识点情境进行精心编排，才可以让学生快速进入到教学情景中，更好地导入到新课的学习中。
2.灵活运用新颖的导入方式。
借助各种途径了解时事热点将之应用到课堂导入环节中，有效提高课堂导入教学的新颖性。
比如：以新闻热点导读来导入新课，能够组织学生对新闻进行讨论，师生得以良好互动，创建和谐课堂，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生兴趣，使其目标明确，把握学习重点，从而学有所获。
技术支持的课堂导入小学语文课堂导入存在的问题与解决措施
技术支持的课堂导入小学语文课堂导入存在的问题与解决措施在小学语文课堂中，课堂导入是一项非常重要的环节。
特别是对于三年级的学生来说，他们生动好动，难以集中注意力，因此，课堂导入的有效性尤为关键。
在研究《纸的发明》这篇课文时，不仅要让学生了解造纸术是中国古代四大发明之一，也要引导学生热爱自己祖国的文化。
因此，我们需要深入研究课堂导入环节，引发学生研究的兴趣，进一步提高课堂教学效果。
在设计课堂导入时，我们需要注意与教学目标的相互联系。
对于《纸的发明》这篇课文，我们的教学目标主要包括：认识10个生字，准确读出2个多音字，写出12个生字；流利朗读课文，概括自然段大意；理解XXX改进造纸术的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
因此，在确定课堂导入内容之前，我们需要明确这节课的教学目标，确保课堂导入内容与教学相符合。
目前，课堂导入中最常见的问题是形式过于单一，学生缺乏研究兴趣。
实际上，课堂导入的方式有很多种，如故事导入法、情境导入法、游戏导入法、视频导入法等。
只有多种形式的导入方式，学生才能对新课知识产生兴趣和研究积极性，并在短时间内高质量地掌握新课内容。
例如，在研究《纸的发明》这篇课文时，我们可以采用猜字谜的游戏导入方式，加深学生对“纸”的认识，激发学生的研究兴趣。
另一个问题是，导入过程中教师缺乏与学生的互动。
有些教师在课堂导入中完全按照自己的教学设计进行，没有考虑学生是否进入研究状态，整个过程教师自己自导自演，学生没有进入研究状态，教师没有真正抓住学生的兴趣点和注意力。
只有真正将导入内容与学生的互动联系起来，才能使课堂导入更加富有生机和活力，从而真正发挥引导作用，有力促进课堂教学效果的提高。
导入存在的问题和不足
作业一、课堂导入环节中存在的问题和不足：（一）课堂导入形式单一，学生缺乏学习兴趣当前普遍教师在进行课堂导入的过程中大多采用传统的直接导入方式，并且在导入的过程中不论新课内容为何种形式都进行一刀切。
此类单一的导入教学不仅让学生产生了审美疲劳，时间久了还会有抵触情绪，同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的课堂教学效率以及教学质量都大打折扣。
长此以往，学生的学习兴趣会越来越低下，基础也不能够得到夯实，弊大于利。
（二）课堂导入过程流于形式，教学目标并不能够实现课堂导入环节存在的主要目的在于引导学生更为流畅的掌握新课知识，但是部分教师在进行课堂导入的过程中并没有认清导入的具体目标，只是为了进行课堂导入而进行课堂导入。
此类做法会浪费原本就十分宝贵的课堂时间，并且会给学生的新课学习产生误导作用，最终会使教师的教学产生事倍功半的教学效果。
二、借助信息技术改进课堂导入的必要性：课堂教学是学校教育最基本的构成。
传统的课堂教育以“一书一粉笔一黑板”的模式贯穿中华文明，并走遍大江南北。
随着信息时代的来临，计算机与网络逐步渗透于各行各业，我们用微信、QQ交流，用支付宝或微信钱包完成生活缴费，出门用“滴滴打车”，不可避免的，我们教育行业也在信息时代做出了巨大改变。
比如我们在教学方式提出了“微课”“慕课”“高效课堂”等新方式，在教学能力上举办多种信息化教学比武，在教学条件上为每间教室安装“班班通”，配置高标准的机房等。
可见我们的教育部门在积极为“新课改”的落实创设优越条件，我们作为教育一线工作者，也要积极行动起来，努力学习信息技术，并将信息技术应用到课堂教学中来，因为信息技术在课堂教学中具有非常重要的意义。
一、信息技术能够创设更为逼真的学习情境。
信息技术能利用图、文、声、像创造出立体的、有趣的、丰富的课堂环境，在与教学内容相同的情境下进行学习，可以激发学生联想和想象的能力，更好地理解教学内容。
二、信息技术能够促进学生理解重难点。
A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段当前初中历史课堂导入环节中存在的问题和不足
A5 技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述1、当前初中历史课堂导入环节中存在的问题和不足课堂导入环节，如同一场舞台剧的开始，开场精彩，能吸引观众注意，才有可能取得演出成功。
历史课程作为帮助学生扩展知识范围的科目，其导入环节是否能够调动学生的学习兴趣，让学生主动投入学习，对于教学效果有着决定性的作用。
历史课程的内容涉及广泛，对学生的知识体系的建设有着十分深远的意义。
对学生来说，初中阶段是奠定历史知识基础的重要时期，但由于长期受到应试思想的影响，许多学校及教师并没有对历史学科有足够重视，课堂导入环节的完善则更无从谈起。
我认为当前初中历史课堂导入环节中主要存在以下问题：（1（课堂导入形式单一，学生缺乏学习兴趣当前大多数教师在进行课堂导入的过程中大多采用传统的直接导入方式。
此类单一的导入方式容易让学生产生审美疲劳，时间久了还会有抵触情绪。
同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的课堂教学效率以及教学质量都大打折扣，长此以往，学生对历史的学习兴趣会越来越低下。
（2（课堂导入过程流于形式，教学目标并不能够实现课堂导入环节存在的主要目的在于引导学生更为流畅的掌握新课知识，但是部分历史就是在进行课堂导入的过程中，并没有认清导入的具体目标，只是为了进行课堂导入而导入。
此类做法会浪费原本就十分宝贵的课堂时间，并且会给学生的新课学习产生误导作用，最终会使教师的教学产生事倍功半的教学效果。
二、借助信息技术改进课堂导入的必要性信息技术作为一种有效果教学辅助手段，在课堂教学中起着积极的作用，信息技术集文字、图、声音、视频为一体，直观、形象、生动，有较强的感染力，对发展学生思维，创设快乐学习氛围有着其他工具无法比拟的优越性。
因此信息技术融入导入教学环节，对激发学生学习兴趣，师生的互动，赢造良好和谐的师生关系，激发学生的热情，起到极大的作用。
课堂导入设计导入是课堂教学的首个环节。
合理，巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的品质，优化教学效果。
技术支持的课堂导入导入时运用的信息技术手段有些单一
野和思维。这也更加迫切要求在课堂教学中引入多媒体教学，最大
限度地提高教学质量和教学效率，更好地完成教学任务。
多媒体教学，能够形象生动的演示，展现动听悦耳的音响的效果，给学生以新颖、惊奇的感源自，调动了学生的视觉、听觉神经。在数
学课堂教学中运用多媒体可以较好的创设趣味性强、信息量大、富
于启发性的问题情境，激发学生的学习数学课的兴趣，从而使学生
积极主动的参与到教学过程中，这样学生的主体作用也得到了发挥，
课堂气氛和谐宽松，有时会收到意想不到的教学效果。学生在教师
创设的问题情境中分析问题、解决问题，使学生始终都能保持浓厚
的兴趣，学习效果也会有明显提高。
1、导入过程中存在的问题
1、导入时运用的信息技术手段有些单一，可以综合运用多种技术手
段。
2、选取的图片不够典型，有些学生对“匹诺曹”的故事有些陌生，
完全不知道这个故事和诚信之间的关系。
二、运用信息技术导入的必要性
随着信息技术的飞速发展，教育信息化的发展趋势不可阻挡。在
传统教学中，与开阔的全球信息相比显得狭窄的教学场所，与丰富
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课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
良好的开端是成功的一半，教师在课堂导入的过程中不仅要能够注意到其优势，同时也需要意识到其劣势所在并进行及时的优化。
一、当前课堂导入中存在的问题
（一）课堂导入形式单一，学生缺乏学习兴趣。
当前教师在进行课堂导入的过程中大多采用传统的直接导入方式，并且在导入的过程中不论新课内容为何种形式都进行一刀切。
此类单一的导入教学不仅让学生产生了审美疲劳，时间久了还会有抵触情绪，同时还因为导入形式和新课内容匹配度不高现象的存在，致使教师的课堂教学效率以及教学质量都大打折扣。
长此以往，学生的学习兴趣会越来越低下，基础也不能够得到夯实，弊大于利。
（二）课堂导入过程流于形式，教学目标并不能够实现
课堂导入环节存在的主要目的在于引导学生更为流畅的掌握新课知识，但是教师在进行课堂导入的过程中并没有认清导入的具体目标，只是为了进行课堂导入而进行课堂导入。
此类做法会浪费原本就十分宝贵的课堂时间，并且会给学生的新课学习产生误导作用，最终会使教师的教学产生事倍功半的教学效果。
二、课堂导入的对策分析
（一）创新导入方式和教材内容的匹配工作
课堂导入的方案多种多样，有故事导入法、情境导入法、游戏导入法、视频导入法等。
在具体导入的过程中，教师需要做到对每一种导入方案优缺点的深入了解，并做好扬长避短工作，真正实现导入模式和教材内容的无缝衔接。
只有如此，每一次的导入工作才能发挥最大功效，学生也才能够在导入学习中对新课知识产生兴趣与学习积极性，并在掌握新课内容的过程中实现时间短、质量高的目标。
为了有效达到这一教学目的，教师在导入的过程中也需要注意目标合理、难度适中以及内容丰富。
（2）借助网络多媒体资源
根据所上新课内容，提前下载一些相关视频资料，音频资料，激发学生的
学习兴趣。
教师要能够重视课堂导入环节的工作。
通过课堂导入，学生对学习新课知
识的恐惧感就会有效降低，同时还能够感受到新旧知识之间的联系。
这对于学生提升自身的学习能力能够起到极大的促进作用，同时也能帮助学生夯实基础，为今后的学习做好充分准备。
（三）借助网络多媒体资料非常有必要，让学生接触一些新的知识，接地
气的知识。