偶发事件处理

思考案例一
❖ 老师上课不小心写错字是常有的事，特 别是上了一定年纪的老师。老师写错了，同 学们一定会毫不客气地说：“老师，写错 了。”对于自己的失误、对于同学们的喊叫， 不同的老师其态度和方法不相同，其效果也 不同。
案例二
❖ 下课铃（放学铃、就歺铃）响了，而你 的课还有最后一个知识点未讲完，讲完它只 需两三分钟，只有一两句话。于是，你决定 讲完才下课。可有个别学生不答应，他（她） 们采取不礼貌的、甚至过激的行为反对你继 续讲课，或者说破坏了你的讲课。怎么办呢？
思考案例七
❖ 讲授《口技》时，因课文情节描绘所引， 竟有一男生忘乎所以地学狗叫，顿时全班哄 笑。怎么办
思考案例八
❖ 上课时，某教师抽问一学生后，让其坐 下，没想到该生一下子坐在地上。很显然， 是他旁边那位同学悄悄移走了凳子。面对这 一偶发事件，怎么办?
思考案例三
❖ 老师在认真讲课，学生则既有低头看其它 书的，也有私下讲话的和打瞌睡的等等。学 生上课打瞌睡，既有主观原因，也有客观原 因；既是个别现象，也是普遍现象。教师该 怎么处理？
思考案例四
❖ 多媒体教学最怕停电和死机。一旦停电或 死机不仅意味着刚刚输入的资料全部丢掉 （如果没有及时保存的话），而且会使自己 处于十分尴尬的地步（如果学生趁机哄堂大 笑的话更是下不了台），导致教学中断。假 如你上课遇到这种情况、而且是上公开课遇 到这种情况，你会怎样呢？
“校长是东西吗？”对于同学们出乎预料之外
而又极不恰当的回答，该老师本来可以巧妙地把它
掩饰过去，化不利为有利。可是，该老师情急之下
越说越糟பைடு நூலகம்。
“不是东西！”学生又是一句极不恰当的回答。
由于该老师未能妥善处理好同学们出乎预料之
外而又极不恰当的回答，弄得校长尴尬，自己亦下
不了台。
❖ 在西部地区某镇中心小学发生过这么一件事。一天，有 一位小学老师穿了一件新衣服上班，当她走进教室时同学们 有喊号子的、有故意大笑的。在她严厉的目光扫视下，绝大 多数同学安静下来了。可是，当她转身在黑板上写完字，开 始讲课时，一位男生还是忍不住“扑哧”一声笑了。该生的 笑声点燃了老师心中的怒火，该老师盛怒之下就要把那位男 生拖出去。老师要把他拖出去，男生自然不肯出去。于是， 双方拉扯起来。在双方激烈的拉扯之下，怀孕几个月的老师 当场流产了。该老师的丈夫亦是该校的工作人员，听说妻子 被学生“打得”流了产之后，马上跑到教室把那位男生打了 一顿。 由于这件事，学校安全检查不过关。 由于这件事，学校每位老师300元的年终奖被取消。 由于这件事，该老师第二学期被调到一所偏僻小学任 教。
思考案例五
❖ 在天真无邪的学生心目中，老师的言行举 止不仅是他们模仿的对象，也是调节紧张心 情的调味料。老师不在场时，一些模仿天才 便会学着老师的言行举止给同学们逗乐子。 各位同仁，当你无意之中碰上学生正在模仿 你，同学们乐得哈哈大笑时，你会怎么想？ 你会怎么做呢？
思考案例六
❖ 作为老师，当你在维持秩序、批评学生时， 遭到学生的直接顶撞，怎么办？
偶发事件处理
-----小学班主任实训
偶发事件：
❖ -----指在教育的过程中遇到的事先难预料、 出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以 特殊处理的事件。
成因的 不定性
偶发事件 特点
处理的 紧迫性
出现的突 然性
后果的 破坏性
人际关系 冲突
感情障碍
原因
外来干扰
恶作剧 。。。。。。
4
偶发事件 处理原则
冷静沉着 因势利导 重在教育
5
降温处理法 A
（冷处理）
变退为进法 B
处理方法
移花接木法 C
E 。。。。。。
D 幽默化解法
案例分析
❖
一次，某地理老师上课。上课的第一句话是：
“同学们，我们的教室里多了一个什么东西啊？”
他的本意是想引导学生关注他放在讲台上的地球仪，
并由此导入新课。
“校长！”同学们异口同声地答道。