创设情景发散思维(PEPBook3Unit5PartB第二课时教学设计)
PEP三年级上英语Unit3第5课时PartBLet’slearn优课教学设计
PEP三年级上英语Unit 3第5课时Part B Let’s learn 优课教学设计一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 3第5课时Part B Let’s learn主要讲述了动物和颜色。
本节课的主要内容是学习动物的名称和颜色，以及它们之间的匹配。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物和颜色相关的词汇，如dog, cat, bird, fish, brown, white, black等，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。
他们对动物和颜色有一定的认知，这为本节课的学习提供了良好的前提。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物和颜色的词汇，如dog,cat, bird, fish, brown, white, black等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物和颜色，如“This is a browndog.”。
3.情感目标：培养学生对动物和颜色的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：动物和颜色相关词汇的掌握。
2.难点：动物和颜色词汇的准确运用和描述。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的场景，让学生在实践中学习动物和颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包含动物和颜色词汇的图片和句子。
2.学生准备：携带彩色笔，准备进行颜色匹配活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力。
歌曲结束后，教师提问：“Can you name the animals you just heard?”，引导学生回答并复习动物词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要动物和颜色词汇，如dog, cat, bird, fish, brown, white, black等。
PEPBook3 Unit 5 Part B Let说课
PEPBook3 Unit 5 Part B Let’s learn & Let’s do说课稿柳谷小学曹小琴公开课是教师提高教学技能的重要途径，有这样锻炼和提高的机会我感到非常荣幸。
下面说一下今天的课，本课时来自PEPBook3Unit5PB Let’s learn和Let’s do，主要学习chopsticks等五个餐具以及用英语表达餐桌用语。
首先，我让学生唱歌曲和做动作，这样活跃了课堂气氛，并为新课的呈现做了必要的铺垫。
接着，我出示一个红袋子，并让学生摸一摸，猜猜里面是什么，从而教学chopstick。
简单解释了这个单词后，以新知联系旧知，我让学生连线找合成词，这样可以培养他们归纳、总结已学知识的能力。
然后，借助图片教学chopsticks，以开火车的形式操练单词。
一次性筷子已成为一大环境问题，使用这种筷子不仅不卫生，而且浪费森林资源，通过让学生判断选择，适当渗透环保教育。
教学了单词后，动作示范呈现Use the chopsticks。
再用筷子敲击盘子呈现plate。
紧接着呈现Wash the plates。
结合课件，利用已学语言练说a plate of，这样可以拓展知识，并且很自然地引出了knife and fork。
语音是学生的薄弱之处，然而语音却又是语言生命力所在。
所以渗透语音是十分必要的，因此教学了fork后，我有意识地让学生练说已学的带有“or”字母组合、发长元音/):/的单词。
之后，以老鸭汤为载体引出spoon，并让学生练说已学的带有“oo”字母组合、发长元音/u:/的单词。
巩固操练部分，通过让学生将单词与图片连线配对，做听力练习，看图说话等形式，巩固已学知识。
对于这节课，我相信各位同仁都有自己的真知灼见，请大家多提宝贵意见，帮助我进步，感激不尽，谢谢！。
新PEP版英语小学3年级上册Unit5PartB公开课优质课教学设计1
Unit 5 Let’s eat! Part B教案一、教学目标：句型Can I have some…?二、教学重难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters。
三、教具准备：1. 本课所学有关饮料的实物： water, cake, rice, fish 和一些一次性的纸杯。
2.准备以上食物的图卡。
四、教学过程：1. 热身／复习(Warm-up／Revision)(1) 日常口语会话活动。
(2) 游戏：对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如 hamburger。
拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
(3) 请同学上讲台表演A部分Let’s talk! 的对话。
(4) 教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2. 新课展示(Presentation)(1) 放B部分Let’s talk!的投影，对全班学生说：Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。
）What are they drinking? Oh, they are drinking water. 于是教师拿出一罐可乐，教water一词。
教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种食物。
告诉学生有关食物的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters 等，但可以说 some water等。
(2) 教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…Can I have some…? 的问句来表达自己想喝的饮料。
PEP三年级上册说课稿 Unit5 PartB
PEP1 Unit5 Part B Let’s learn说课稿一、教材分析今天上的内容是PEP1 Unit5 Part B部分的单词，这部分内容主要是六种饮料的名称以及和饮料有关的一些动作。
为了降低难度，我在设计时，把六种饮料和Let’s do 分为了两个课时。
这一课时，主要是学习water, juice, coke三个单词以及Pour the water. Drink the juice两个句子。
本课时的重点主要放在三个单词的认读和两个句子的听音，做动作，说一说上。
而难点主要是water, juice这两个单词的发音和Pour ，Drink这两个动词的发音上。
二、设计思路对于本课时，我总的设计思路上让学生在轻松、愉悦的气氛中学习知识，享受知识带来的乐趣。
并且在这个学习的过程中，享受成功，感受快乐。
围绕这个总的设计思路，我进行了以下几步设计：1、自然导入，活跃气氛一个美好的开端，往往是成功的一半。
所以在本课时开头处，我在设计时主要是考虑如何在不知不觉中把学生带入到今天的课堂中。
于是我从每堂课都开展的日常对话入手，引出我有一个包，然后告诉学生，今天我们要带着这个包去野餐。
接着让学生唱一唱Let’s have a picnic today这首歌。
这样即达到了活跃气氛，又与新知识挂钩的目的。
在歌曲唱完后，我告诉学生，去野餐我们必须带些饮料。
这样就非常自然地引入到了今天要学习的主题上。
让学生在轻松的环境中进入到了知识的殿堂。
2、游戏教学贯穿始终，以趣激发学生本课时，我在设计上的另外一个特点是安排了众多的游戏。
用学生喜欢的游戏激发他们学习的兴趣，同时也让学生沉浸到无比喜悦的气氛中，忘却这是在学习。
就好像这是一堂活动课，我们在玩各种各样的游戏。
这样的设计，我也觉得是非常符合小学三年级学生的年龄和心理特点的。
当然，这些游戏绝非只是让学是笑一笑，乐一乐，走马观花似的过去了，而是为了达成一定的目标设计的。
比如游戏Who is lucky?主要是为了让学生掌握好water这个单词的认、读服务的。
英语人教版八年级上册 unit5 SectionB (2a-2e) 教案设计
passage for the detailed content
—To develop the Ss’comprehensive ability that promote understanding.
教师引领，学习探究
Stage3—Post-reading
Step 5—
Third Reading
(Post reading)
6m
Step6 Practice
6m
Step7 Summary
3m
Step8 Homework:
2m
Let ss read the text together!
Show ss the reading task4.
Check the answers.
Show ss a game:Lucky number.
为阅读扫清障碍。
Stage 2— While reading
Step 3—
First Reading
(fast reading)
6m
Fast reading(skimming)
Show ss the reading task1(Activity2b):Match the time with the events.
Show ss the reading task 2.
Check the answers.
2.Show ss the reading task3.
Check the answers.
Read and finish the task 2:
Judge the statements T or F.
Answer the questions.
PEP三年级上英语Unit 3第5课时 Part B Let’s learn 优课教案
PEP三年级上英语Unit 3第5课时Part B Let’s learn 优课教案一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 3第5课时Part B Let’s learn主要介绍了有关动物的词汇，包括elephant, giraffe, zebra, panda等。
本课时通过图片和情景对话的形式，让学生在真实情境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词，具备一定的听说能力。
但对于部分动物词汇，如elephant, giraffe, zebra等，可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确发音，并通过图片和情景对话，让学生更好地理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读动物词汇elephant, giraffe, zebra, panda等。
2.能够运用所学词汇进行简单的情景对话。
3.培养学生的观察能力、合作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.动物词汇的正确发音和记忆。
2.运用所学词汇进行情景对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在情境中运用所学语言进行交流。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括动物词汇的图片、情景对话等。
2.教学道具：动物玩偶等。
3.录音设备：用于播放动物声音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
然后播放动物声音，让学生猜测是哪种动物。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示elephant, giraffe, zebra, panda等动物词汇的图片，引导学生说出这些动物的名称。
教师逐个呈现这些词汇，并用肢体动作表现出动物的特点，帮助学生记忆。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个动物词汇进行角色扮演。
PEP三上英语Unit 5 Part B Let's talk教学设计
教学内容
教学重难点
学习运用“What colours do you like? I like ...”问答对颜色的喜好，运用“Let’s ...”提出建议。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习A部分Let’s learn，回顾已学知识
(1) Let’s review
教师利用课件呈现A部分Let’s learn的插图，引导学生结对用“The world is colourful. A brown bear, ...”描述插图内容。
(2) Free talk
教师继续提问“Colours make our world colourful. What colours do you like?”。学生回答后，教师带领学生读一读已学的颜色单词。
巩固与
拓展
1．利用涂色活动巩固学习句型（Draw and say）
教师请学生思考问题“What animal can change colour?”，允许学生适当使用中文回答。接着教师呈现Draw and say的三张变色龙照片，学生说一说照片中变色龙的不同颜色。
教师给学生发放变色龙黑白简笔画，请学生根据自己的喜好参考照片为变色龙涂色，然后结对运用核心句型问答对方喜欢的颜色。最后教师请几组学生在全班展示。
2．绘制彩色简笔画（Draw and say）
教师引导学生以“多彩世界”为主题，合作绘制一幅彩色简笔画。学生在绘制的过程中，结对使用句型“What colours do you like?I like ...”问答对方喜欢的颜色，运用句型“Let’s ...”对涂色提出建议。教师引导学生在活动过程中评价自己以及同伴的表现。
创设情景发散思维(PEPBook3Unit5PartB第二课时教学设计)
创设情景发散思维(PEPBook3Unit5PartB第二课时教学设计)一、教学目标与要求：1、能听懂、会说：I can use chopsticks。
Let me try。
Help yourself。
Let me show you。
Mm……yummy。
I like Chinese food。
We had a good time。
See you tomorrow。
Good night。
2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作。
二、教学重点、难点分析：重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：能听懂、会说I can use chopsticks。
Help yourself。
三、教学准备：所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。
学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析：本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时，由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。
而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。
所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。
本课在教学上主要体现在以下几个方面：1、唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2、游戏激发学生兴趣（激趣）3、创设情景，促进学生兴趣（促趣）4、改变评价，保护学生兴趣（护趣）5、开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
五、教学过程：Step 1 Warming –upSing a song 。
PEP三上英语Unit 5 Part B Let's learn优质课教学设计
操练
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
(1) Look and say
教师呈现B部分Let’s learn的四幅插图并提问“What do you see?”，允许学生适当使用中文回答。
教师继续提问“What colours are they?”，学生结对说一说。教师根据学生的回答逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词的音、形和义。
4．能够联系真实生活，举例说明一些事物的颜色及其含认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
歌谣引入，回顾主题
(1)Let’s enjoy
教师播放开篇页歌谣配套动画，学生跟唱。
(2) Free talk
教师利用课件呈现歌谣中出现的太阳、草地、玫瑰花、雪等图片，请学生使用句型“... is/are orange/...”说一说不同事物的颜色。教师带读学生提到的颜色，然后追问“What colours do you like?”，学生自由回答。
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 5 The colourful world
BLet’slearn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解生活中不同颜色的含义，理解颜色在生活中的重要作用。
2．能够听、说、认读pink、orange、red、white、black等颜色单词。
3．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。
(2) Think and say
教师请学生四人小组合作，围绕问题“Why do we use these colours for these things?”进行讨论，随后请一至两组学生在全班分享自己的答案。
2021人教PEP英语三年级下册3P教学Unit 5 Part B 教案教学设计
Unit 5 Do you like pears?Part B教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、稳固拓展(Production)。
在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进展交际，从而到达语言的输出，形成学习成果。
新知呈现就是把课文内容〔新知识〕呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造时机，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进展交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；稳固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。
3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——稳固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】Let’s chant 局部以TPR活动形式呈现，调动学生的积极性。
【Presentation】通过图片、实物呈现单词及句子。
Let's talk通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like... / I don't like...Let's learn通过Sarah和Mike吃完水果后收拾桌子的情景新授Me, neither。
【Practice】1.Listen and repeat.2.Let's talk局部对话Role play。
【Production】小组合作：运用所学句型I like... / I don't like...来表达自己对水果的喜恶。
【Summary】运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第5课时优质课教学设计一、教学目标本课时我们将通过引入外教，为学生创造一个英语交流的环境，提高学生的口语表达能力，使学生能够自如地运用所学知识进行日常交际。
具体目标如下：•熟练掌握日常英语问候语及回答；•学会介绍自己的姓名、年龄、家人以及校园；•能够简单描述自己所喜欢的学科和颜色；•意识到跨文化交流的重要性。
二、教学准备•教材：《PEP小学英语》三年级下册Unit 3 第5课时；•教具：投影仪、课件、活动卡片、自我介绍表格、纸笔、照片。
三、教学流程1. 热身活动（1）Ss 与老师互相问候让学生学会英语中的常见问候语：Good morning/ afternoon/evening, how are you? I’m fine, thank you. And you?（2）Guess Who将学生分成两组，在活动卡片中找出对方的照片。
该活动可使学生练习描述人物外貌和形态，并在活动中体验跨文化交流的乐趣。
2. 引入新知（1）导入学科和颜色让学生回顾学过的色彩名称，引导学生了解不同国家的学科分类。
（2）外教自我介绍为学生引入外教，让外教自我介绍，包括姓名、年龄、家庭情况及学科背景。
3. 学习新知（1）听力播放Unit 3 第5课时中所学内容的录音，引导学生跟读并掌握正确的发音和语调。
（2）口语学生与外教和同学进行对话练习，介绍自己的姓名、学科、年龄、家人和校园情况等。
4. 输出练习学生通过自我介绍表格和课堂上的问答练习，进一步提高口语交流能力和表达能力。
5. 课堂总结和作业布置通过问答和简单交流，对学生所掌握的知识，进行总结，布置课后作业。
四、教学效果评估通过互动活动、听力练习、口语对话和输出练习等多种形式的评测，考察学生对所学知识的掌握和应用能力，以及在跨文化交流中的表达能力和应变能力。
五、教学反思通过引入外教，能够创造一个英语交流的环境，使学生能够在实际的交流中提高口语表达能力。
PEP3Unit 5Part B Let’s learn教案
What would you like ? 教学设计--------PEP Book 3Unit 5Part B Let’s learn教学目标：1、能力目标：能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please .Use the chopsticks.2、知识目标：认读knife、plate、fork、spoon、chopsticks 五个单词。
了解Let’s do 部分内容。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，用于进行交际实践。
了解中西方饮食文化方面的一些知识。
教学重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use t he chopsticks/….词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks教学难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopstic ks的读音教具准备：1、教学卡片、具实物2、教学课件［Unit 2 Let’s learn］教学过程：Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、欣赏歌曲《What would you like ?》。
2、Review the words.师：Are you happy？If you are happy，let’s go to the KFC with zoom，zip and Mike，OK? What’s in the KFC?So much delicous food ,I want to eat ,and you?What would y ou like ? 生练习句型。
Step2呈现新课（Presentation）1、chopsticks师：I’m hungry. I’d like some noodles .But what can I use t o eat ? I can use the chopsticksStick——sticks ——chopsticks（带领学生分解认读chopsticks）师：I can use chopsticks .Now let’s use chopsticks to eat nood les . 边做边说，鼓励学生一起做、说。
(小学三年级英语教案)创设情景 发散思维(PEP Book3 Unit5 Part B 第二课时教
创设情景发散思维(PEP Book3 Unit5 PartB 其次课时教学设计)学校三班级教案一、教学目标与要求：1、能听懂、会说：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.2、听懂指示语，并依据指令做出相应动作。
二、教学重点、难点分析：重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.三、教学预备：全部同学围坐成一圈，便于同学与老师，同学与同学之间的沟通。
同学预备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析：本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，留意力量培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视机敏扩展。
本课为Book 4 Unit5 Part B其次课时，由于学校生具有古怪、好动、善仿照、爱表现的心理和生理特点。
而四班级同学已具备肯定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，肯定的自学力量，较强的接受力量。
所以本课运用了情景教学法、开心教学法、全身反响法、直观教学法等。
本课在教学上主要表达在以下几个方面：1、唱英语歌，引起同学爱好〔引趣〕2、玩耍激发同学爱好〔激趣〕3、创设情景，促进同学爱好〔促趣〕4、转变评价，爱护同学爱好〔护趣〕5、开放性作业，连续同学爱好〔续趣〕本课教学从激发同学的爱好入手，引导同学由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地到达学习目标，整个教学表达全员参与，表达合作探究，表达生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥同学的自主性，制造性。
五、教学过程：Step 1 Warming –upSing a song .(多媒体播放音乐及一些动画)[教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合学校生的年龄特点，吸引了同学的留意力，稳定了同学的情趣，也活泼了课堂气氛。
PEP《小学英语》三年级上册Unit-5--B--Let’s-learn教学设计
三年级上册Unit 5 B Let’s learn教学设计一、教学目标1、知识技能目标：（1）能够听、说、认读六种饮料单词：water、milk、juice、coke、coffee、tea。
并在适当的情景中运用。
（2）能够听懂有关的几种指令，并能根据指令做出相应的动作。
以练习和运用所学的单词（3）能够用I like___.与其他同学相互介绍喜爱的饮料并完成调查表格填写的活动。
2、情感态度目标：（1）开展趣味性任务，激发学生的学习兴趣，树立自信心。
（2）在实施任务的过程中，培养学生与人交往和合作的能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，做到积极参与，大胆发言。
二、重点：有关饮料的六个单词的发音.难点：综合运用这些单词以及结合前面学过的食物单词。
三、课时安排：1课时四、教学方法本课的教学设计以《英语课程标准》的一级目标为理论依据，紧紧围绕“教师为主导、学生为主体”的教学思想，根据学生的年龄特征和认知规律，采用情景教学法、整体语言教学法、全身动作反应法以及任务型教学途径等，设计形式多样的课堂活动，引导学生积极参与，感受成功，体验快乐，建立自信，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打下一个良好的基础。
五、教学准备1.CAI课件2. 单词卡3. 饮料图片4.六种饮料5.幸运魔方六、教学过程：I、Warm up1.Sing the song “How Are You？”看视频，一起唱。
【百度搜索】How are you? 动画视频。
2.Greetings.Hello!How are you?（通过一首问候的歌曲到师生相互问候，拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。
）II、Lead in1. 播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
2．T: Now look at the picture “ What are they doing?”SS:…(引导学生说出)They are having a picnic.T: Yes. They are having a picnic. They are very happy. Do you want to have a picnic,too?SS: Yes.T: Look what I bring you today to the picnic. (拿出事先准备的食物或图片，和同学们一起复习学过的食物名称)What else should we take?SS: …(同学们会想到喝的东西)T: Now this class let’s learn the drinks. Ok?III: Presentations1，Present: water(拿出准备的水，边读边把单词卡贴在黑板上，同时做动作)Water, water.咕噜咕噜cool! Water, water. Pour the water. Water, water.I like water.2，Present: milk (在出示单词之前，先让同学们猜个谜语)Let Ss guess: It’s white.It’s yummy.It comes from cow(来自奶牛).It’s healthy for us. What’s it?Milk, milk. I like milk.Milk, milk. Show me the milk.3，Present: juiceIt has many kinds.Some are apple, some are orange, some are pear… What’s it?Juice, juice. Orange juice.Juice, juice. I like juice.Juice, juice, drink the juice.4，Present: cokeIt’s brown. It’s cool.You all like it.What’s it?Coke, coke. I like coke.Coke, coke. Super coke.5，Present: coffeeIt’s brown,too. It’s super!It keeps you energetic.(精力充沛的)It’s yucky(苦的).Coffee, coffee. Have some coffee.Coffee ,coffee. Smell the coffee.6，Present: teaIt’s from China. Some are red. Some are green…Chilren don’t like it.What’s it?展示喝茶三步骤：Smell the tea Taste the tea Drink the teaIV、 Practise the words.1、Look at the words on the board.Read the words after the teacher.2、放课件再次重现单词强化单词的读音。
新人教版PEP英语三上Unit 5 课时五【创新教案】
Unit 5 Let's eat!Part B 第二课时Let's learn ＆Let's do教学目标:1.能听、说、认读单词: “water”“cake”“fish”“rice”。
2.能听、说、认读句子“Can I have some water, please?”“Here you are.”。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
教学重点:能听、说、认读单词: “water”“cake”“fish”“rice”。
教学难点:灵活运用所学句型。
教学准备:单词卡片、教学挂图、教学光盘。
教学过程:Step 1: Warm up(1)学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如:S1: Can I have some water, please?S2: Here you are. Can I have some juice, please?S3: Here you are. Can I have some bread, please?S4: Here you are. …(2)学生二人替换角色表演“Let's talk”对话。
Step 2: Presentation(1)教师以谜语的形式，让学生猜谜语，或者出顺口溜“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”引出“米饭”“rice”，并说: “I'm hungry. I'd like some rice. Can I have some rice, please?”S1: Here you are.教师做吃米饭状，并说: I'm eating some rice.并板书: rice, eat some rice。
(2)教师拿出三种液体，牛奶、果汁、水，让学生猜一猜每瓶液体分别是什么，如:T: What's this? S1: It's milk/juice/water.板书water，并教读，做喝水状，并说: “Drink some water.”。
【教学设计】Unit5PartB(人教)
Unit 5 Let' eat!Part B山东省邹城市太平镇小学孙敏本部分以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can I have some…,please?接着让学生通过练习巩固句型。
教师在教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的认知习惯。
第二课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。
老师在热身的时候以接力游戏的形式复习本单元的重点句型：“Can I have…,please接着，教师以多种形式展示教学，如：猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词。
第三课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。
第一课时【知识与能力目标】1. 能听懂并会说句型：“ Can I have , please? "“ Here you are. “ Y o u' rewelcome.2•学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
【过程与方法目标】能通过创设情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。
【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。
3・教学重难点----- ---- -------------- 丿【教学重点】掌握句型“ Can I have…please一句的表达。
【教学难点】单词"water和“welcome"的发音。
'♦课前准备”Multimedia, PPT，各种饮料和食物的实物等♦教学过程Stepl: Warm-up(1)播放"Let' s do学生边跟唱边做动作。
(2)Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：S1: I ' m hungry.S2:Have some bread.S1:Tha nk you. I'm thirsty.S2:Have some juice.Step 2: Presentation(1)教师做口渴"状，并说“I ' m thirsty."I ' d like some wate教师拿出水，并解释“water, 教读。
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创设情景发散思维（PEPBook3Unit5PartB 第二课时教学设 计）、教学目标与要求：能听懂、会说： I can use chopsticks 。
Let metry 。
Help yourself 。
Let me show you 。
Mm ............... yummy 。
We had a good time 。
See you教学重点、难点分析：难点：能听懂、会说 I can use chopsticks 。
Help所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。
学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析：运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视 灵活扩展。
本课为 Book 4 Unit5 Part B学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。
1、I like Chinese food tomorrow 。
Good night 。
2、 听懂指示语，并按照指令做出相应动作。
重点：能听懂、会说 Let ' s talk中的对话yourself 。
三、教学准备：本节课是 PEP Primary English中一课，它强调语言第二课时，由于小而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。
所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。
本课在教学上主要体现在以下几个方面：1、唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2、游戏激发学生兴趣（激趣）3、创设情景，促进学生兴趣（促趣）4、改变评价，保护学生兴趣（护趣）5、开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。
五、教学过程：Step 1 Warming - upSing a song 。
（多媒体播放音乐及一些动画） [ 教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。
] Sept 2 Free talk and review the wordsT: ：Good morning ！S1: ：Good morning Miss Tu !T: ： What ' s you name ? too !S1:：T: ： S1:：My name is S1How are you ? Fine ， thank you !T ： Where are you from ?S1： T ：I T: ： I ' m from Chinese 。
'mfrom English 。
Oh ,no !I 'mfrom Chinese ，What ' s his name ? S1:： He 's S2! T ： See you s1 ! S1：See you Miss Tu ! T: ： Hi ! S2 ! S2:： Hi ! Miss Tu ! T: ： Nice to meet you ! S2: ： Nice to meet you too !T: ： Look ! What ' s this ?(教师手中那起 spoon 的片）S2： A spoon 。
T ： Pass me the spoon 。
（教师手指学生桌上的卡片，并放慢速度读 ）S2：Here you are !T：Thank you ! See you tomorrow !( 教师在读时放慢S2：See you tomorrow !T：Good morning !S3：Good morning!T：Pass me the chopsticks !S3：Here you are!T：Good night!（教师用肢体语言表示意思，并放慢速度读）S：Good night !（教师引导学生说）Use the same way to review the words ：knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on[ 教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。
师生间会话，不仅复习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为chant中的Pass me the句型与Good night! See you tomorrow! Chinese food ;English food 做铺垫。
] Step 3 Chant1、T：Look!Now，I have so many things ：fork chopsticks ，noodles ，plate ，spoon ，vegetables。
(引导学生和教师一起读单词 ) Let 's chant withthese things 。
Can you ?Let meshow you !( 说 Let me show you 。
时放慢语速，以便学生听清楚发音，为下面的继续教 学做铺垫 )Pass me the fork 。
Pass me the knife 。
( 教师说唱两句后，课件播放课文中 chant 的音乐及动画，教师引导学生一起拍手 )2、T ：Let 's chant together 。
And do with these cards ( 用学生桌上已准备的卡片一起随着 chant 做动作，使学生 不仅嘴动，而且手动 )[ 教学意图：用节奏感强，句型较简单 chant 的调动学the plate 的动作 )S ：Wash the plate 。
T ：I can wash the plate 。
Can you ?( 放慢语速，以rice生积极性，引发学生兴趣， 让学生初步接触、 了解Let meshow you ，并为 Wehad a good time 。
的教学做铺垫。
] Step4 Let 's do1、T ：Are you happy ? We had a good time。
(读 Wehad a good time 。
时放慢语速，以便学生听清正确发音，并用肢体语言表示其意 )T ：This meaning is we had a good time 。
Guess 。
What 's the meaning ?( 教师做课文中 Let 's do 中的 wash便学生听清楚正确发音，让学生初步接触I can。
的句型。
为I can use chopsticks 的教学做铺垫。
）Ss：Yes ，I can 。
( 课件中同时出现wash the plate)T：What' s the meaning ?( 教师做use the chopsticks的动作）S：Use the chopsticks 。
（同时课件出示use the chopsticks )T：I can use chopsticks 。
Can you ?( 读I can use chopsticks 。
时放慢语速，以便学生听清发音，为进步的教学做铺垫）S：Yes。
I can use chopsticks 。
（教师引导学生）T：Who wants to have a try ?S：Me 。
T：You can say let me try ! 为整个课堂中学生要求发言时便说Let metry ，更为Let metry 的教学做铺垫）S：Let me try 。
T：you can use chopsticks 2、小小记者forkspoon knife chopsticks anotherCan use My friend根据学生的心理特点和生理特点，教师采用了“采访” 的操作形式来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得 到实用性和交际性能力锻炼。
动作，学生要发言是必须说 Let me try乐及一些动画）Let 's do 过程当中使学生在不知不觉中学会了 初步了解和认知句型 I can use chopsticksStep 5 Presentation1、 T ： Wehad a good time ， again 。
(再次呈现 Wehad a good time )T ：Now ， I 'm hurry 。
Are you hurry ? Let3、课件出示 Let ' s do中另外的句子，让学生来表演4、Let ' s do together。
课件播放 Let ' s do 的音教学意图：再次激发学生兴趣，通过Guess 的游戏和Let metry 。
s havesome food 。
Look , What' s this ? (教师拿出真实的已做好的鱼)S：Fish !T: It ' s very yummy 。
(说yummy时放慢语速，并用肢体语言表示其意，为yummy的教学做铺垫)T：Do you like fish ?S：I like fish 。
( 复习句型I like 。
为I like Chinese food 。
的教学做铺垫)T：These are Chinese food 。
( 并把标有Chinese food 的牌子放在前面)T：These are English food 。
( 并把标有English food的牌子放在前面)[ 教学意图：呈现单词yummy 和词组Chinese food 和English food ，为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。
]2、T：Ok !Dinner ' s ready ! Fork ，knife ，spoon chopsticks ，I can use chopsticksT: Let metry 。
Mm•…I like Chinese food 。
Whowantsto have a try?Ss: Let me try 。
T：S1，you please !Come here !T：Dinner 's ready ! Help yourself !（说Help yourself !时放慢语速以便学生听清楚正确发音，并用肢体语言表示其意）S1：Thank you !T：Chopsticks or spoon?S1: I can use chopsticks 。
（教师引导）学生试尝S1: Mm•…I like Chinese foodT: See you tomorrow 。