声音高低的变化
大象版小学科学3、声音的高低变化课件
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实验：影响声音高低变化的因素
1、将钢尺的一端按压在桌面上， 把钢尺的另一端按压到一定高度 后松手。 2、增加钢尺伸出桌面的长度， 保持每次按压的高度不变，视察 并记录钢尺振动的快慢以及发出 声音的高低是如何变化的。
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四年级上册科学教案-3.3 声音的变化-探究声音高低的变化｜教科版
《探究声音高低的变化》教学设计教学目标：1、通过学生“探究”活动，在观察、体验、实践感知的基础上认识到声音高低的变化。
2、通过动手实验、观察、分析现象，探究“影响声音高低的因素”活动，知道物体的大小、粗细、松紧和长短影响着声音高低的变化。
3、通过数字化仪器声波测试仪，领略我国科技的发展，激发探索求知的欲望，增强民族自豪感。
教学重点和难点：教学重点：声音高低的变化与哪些因素有关。
教学难点：亲耳听出声音高低的变化。
教学准备：教师：两只三角铁、声波测试仪、自制卷萧小组：（每组一个）吉他（尤克里里）、木琴、锣、导管、钢管、铝片、钢尺板、橡皮筋、铁棒；（每组均有）尺子、小木块、预测单（每人）、实验任务单（每组）、信封袋等。
教学过程：一、导入1、师：同学们，老师知道平日里你们爱听歌爱唱歌，所以今天我特意带来了一首好听的歌曲，让我们静静地享受这净化心灵的时刻吧！（播放《Where are you Chrisitmas 》）2、师：这首歌曲的音调非常柔和，女孩的音色很柔美，听着真让人心情舒畅呀！二、声音的高低1、师：听了这么委婉动听的音乐后，徐老师要考考你们的听力咯？（暗箱敲击音高不同的三角铁）哪位细心的同学听到声音发生了什么变化？——（板书：声音）生：学生作答。
2、师：那在音乐上，你能用哪个词语描述这个变化呢？师：高低。
——板书（高低）3、师：正是因为声音有高低的变化，才让我们的音乐变得如此美妙动听，是不是这样？今天我们就一起来探究声音高低的变化。
——（板书：探究声音高低的变化）三、探究声音高低的变化1、师：通过上节课的学习，我们知道声音是怎样产生的？生：声音是由物体的振动产生的。
——（板书：物体、振动）2、师：声音是由物体振动产生的（板书：→），那你们有没有想过声音的高低变化可能跟物体的什么因素有关呢？先来瞧瞧刚才徐老师暗箱敲击的物体（出示三角铁），仔细听并推测声音的高低是由什么造成的？生：三角铁的大小。
3、师：（演示敲击三角铁）大的发出的声音……？小的发出的声音……？生：大的低，小的高。
四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。
声音的高低与频率：声音的高低和频率的计算
声音的高低与频率：声音的高低和频率的计算声音是我们生活中常见的现象之一，它源于物体振动产生的机械波在空气中的传播。
当我们说话、唱歌或听音乐时，我们能够感受到不同的声音高低和频率。
那么什么是声音的高低和频率？这两个概念又是如何计算的呢？首先我们来看声音的高低。
在音乐中，我们通常用音调的高低来描述声音的高低。
高音指的是音调较高的声音，而低音指的是音调较低的声音。
这种高低不同是由声波的频率决定的。
它与人耳所能听到的声音的频率范围有关。
根据国际标准，人耳所能感知到的声音频率范围为20Hz至20kHz。
其中，Hz是频率的单位，表示每秒钟振动的次数。
频率是衡量声音高低的一个重要指标。
频率越高，声音越高；频率越低，声音越低。
频率的计算方法是通过测量声波振动的周期来确定的。
周期是指声波振动的一个完整循环所需要的时间。
频率是指每秒钟振动的次数，它的计算方法是：频率=1/周期。
周期通常以秒为单位。
为了更好地理解频率和声音高低之间的关系，我们可以通过一些具体的例子来说明。
比如，当人唱高音时，他们喉咙的声带会以较高的频率振动，产生高频率的声波。
而当人唱低音时，声带的振动频率较低，产生低频率的声波。
同样地，当我们弹奏乐器时，不同的音调对应着不同的频率，这也是为什么同样一个音符在不同乐器上演奏时，会有不同的音色和音调高低的原因。
除了音乐领域，声音的高低和频率在科学研究中也有很多应用。
例如，可以通过测量声音的频率来判断物体的运动状态。
当一个物体以较高的速度靠近我们时，声音的频率会变高，而当物体远离我们时，声音的频率会变低。
这就是所谓的多普勒效应。
多普勒效应在许多领域都有应用，包括天文学、雷达测速仪和超声波测距仪等。
此外，声音的频率还与声音的幅度有关。
幅度是声音波振动的能量大小，也称为声音的强度。
当声音的频率越高时，通常声音的幅度会相应变大。
这也是为什么我们在听到高音时，声音会比较尖锐、响亮的原因。
通过以上的介绍，我们可以知道，声音的高低与频率之间存在着密切的关系。
声音的高低变化教案及反思
5.3《声音的高低变化》教学设计【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。
使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。
【教学目标】1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2.探索尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。
3.乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。
2.活动场地：教室。
【教学过程】课前活动：教师播放一首口琴吹奏曲子。
一、口琴演奏，听音导入师：刚才老师播放曲子是用同学们喜欢的乐器——口琴演奏出来的。
接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？生：从低到高。
师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察口琴的结构图，看谁能找出其中的奥秘。
（出示口琴结构图）生：口琴里面的钢片，长短不同。
师：所以……生：所以发出的声音高低也都不一样。
师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。
（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。
（师板书：长-----低）师：到底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验师：说的很好，要用实验的方法。
（板书：声音的高低变化）二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系师：我们就先用尺子来探索声音的高低的变化（出示尺子），这里有这样的20cm的钢尺，你准备怎么做？生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。
师演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。
师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。
生：手指和尺子摩擦的声音。
师：现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？生：把尺子用手使劲压住，或用大字典压，再拨动尺子。
演讲中的声音高低起伏与节奏变化
演讲中的声音高低起伏与节奏变化演讲是一种重要的沟通方式，能够有效地传递信息和表达思想。
在演讲中，声音高低起伏与节奏变化起着至关重要的作用。
这些技巧不仅能够使演讲更加生动有趣，还能够增强演讲的说服力，吸引听众的注意力。
本文将探讨演讲中声音高低起伏与节奏变化的重要性以及如何运用这些技巧。
一、声音高低起伏的重要性声音高低起伏是演讲中不可或缺的元素之一。
通过合理运用声音高低起伏，演讲者能够更好地传达情感和表达重点。
首先，声音高低起伏能够帮助演讲者营造出不同的情绪氛围。
当演讲者想要表达激动、愤怒或兴奋等情感时，可以通过提高声音的音量和调高音调来传达出强烈的情绪。
相反，当演讲者想要表达平静、内敛或伤感等情感时，可以通过降低声音的音量和调低音调来传递出柔和的情感。
其次，声音高低起伏还能够突出演讲的重点。
在演讲中，有些信息是特别重要的，演讲者希望听众能够重点关注。
适当的声音高低起伏可以帮助演讲者在表达这些重要信息的时候，使其显得更加突出和引人注目。
演讲者可以通过提高声音的音量和调高音调来突出关键词、重要观点或核心观点，从而让听众更容易理解和记住。
二、节奏变化的重要性除了声音的高低起伏，节奏变化也是演讲中需要注意的关键要素。
合理运用节奏变化能够使演讲更加富有感染力和节奏感。
首先，节奏变化可以帮助演讲者加强语言的节奏感。
当演讲者在演讲过程中适当地调整语速，快慢有致地进行讲述，能够给听众带来一种和谐、流畅的感觉。
节奏感强的演讲能够激发听众的兴趣，提高其注意力和参与度。
其次，节奏变化还能增加演讲的变化与层次感。
演讲中如果一直保持相同的节奏，会让人感到单调乏味。
相反，适当的节奏变化可以给演讲增添一些新鲜感和惊喜感，使整个演讲更加生动有趣。
演讲者可以通过快速连贯的语速来传递紧张和激动的情感，通过慢悠悠的语速来传递冷静和思考的情感，通过快慢交替的语速来增强听众的注意力和兴奋感。
三、如何运用声音高低起伏与节奏变化在演讲中运用声音高低起伏与节奏变化需要一定的技巧和训练。
观察比较声音的强弱、高低变化
观察比较声音强弱、高低的变化
实验名称：观察比较声音强弱、高低的变化
实验地点：科学实验室
实验类型：学生分组实验
实验目的：观察比较声音强弱、高低的变化
实验器材：钢尺、装有不同水量的杯子、记录单
实验步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱
3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较
4、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量杯口，记录它们发出的声音。
实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
不同水量的杯子声音高低不同
实验结论：发声物体振幅越大声音越大，反之越小。
发声物体振动频率越快音调越高，反之越低。
幼儿园音乐教案：声音的高低变化
幼儿园音乐教案：声音的高低变化1. 引言1.1 概述在幼儿园音乐教学中，声音的高低变化是一个重要的概念。
孩子们通过感受和理解声音的高低变化，可以培养他们对音乐的欣赏能力和表演技巧。
因此，本文将探讨声音的高低变化在幼儿园音乐教育中的作用，并展示相关教案设计。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
首先是引言部分，介绍文章背景和目的。
接下来是正文部分，对声音的高低变化进行详细介绍，并解释其在音乐教育中的重要性。
然后是针对幼儿园的音乐教案设计，包括具体活动和教学目标等内容。
最后是结论部分，总结全文并提出进一步研究的展望。
1.3 目的本文旨在帮助读者了解声音的高低变化在幼儿园音乐教育中起到的作用，并提供相关教案设计方案。
通过该文章, 读者可以深入了解如何有效地引导幼儿感受和表现声音的高低变化，从而提升他们的音乐素养和表演能力。
这对于任课教师或有幼儿实践经验的家长来说都是一个有益的参考。
2. 正文幼儿园音乐教育对幼儿的全面发展至关重要。
其中，声音的高低变化是音乐教育中的基本概念之一。
通过让幼儿了解和体验声音的高低变化，可以培养他们对音乐的感知和表达能力。
本部分将详细介绍在幼儿园音乐教育中，如何引导幼儿认识和理解声音的高低变化。
首先，在幼儿园音乐教育中，我们可以通过日常生活中的实际例子来帮助幼儿理解声音的高低变化。
例如，可以邀请孩子们一起听不同物体掉落时产生的声音，如水果、玩具等。
师生们可以一起讨论这些声音是高还是低，并鼓励幼儿用自己感知到的语言描述这些声音。
其次，游戏也是培养幼儿对声音高低变化认识的有效方式。
教师可以设计一些有趣的游戏来引导孩子们听辨不同高低程度上背景下演奏出来琴键或其他乐器所产生出来的声音。
比如，教师会示范演奏一系列高低不同的音符，然后让幼儿通过听辨来模仿并演奏出这些音符。
这样既能增加幼儿对声音的感知和记忆，也培养了他们对音乐的兴趣和创造力。
另外，在幼儿园音乐教育中，可以通过视觉工具来帮助幼儿理解声音高低变化的概念。
《声音的高低变化》作业设计方案
《声音的高低变化》作业设计方案第一课时一、设计背景及目的声音的高低变化是音乐学习中非常重要的一环，对于学生的音乐感知能力和表现力都有着重要的影响。
本次作业设计旨在帮助学生了解声音的高低变化规律，培养他们对音乐的感知能力和表现力，同时激发他们的音乐兴趣，提高他们的学习积极性。
二、设计内容及步骤1. 理论学习：首先，通过课堂讲解和资料阅读，让学生了解声音的高低变化是指音调的升降过程，同时介绍音阶的概念和基本知识。
学生需要掌握音阶的构成和不同高度音符的对应关系。
2. 听音练习：接着，设计一系列声音的高低变化的听音练习，要求学生听准每个音符的高低变化，反复练习直到熟练为止。
这一步旨在训练学生对声音高低变化的敏感度和准确度。
3. 演奏练习：学生通过乐器演奏或口唱的形式，进行声音的高低变化的练习。
可以以简单的乐曲为例，要求学生按照谱子进行演奏，注重高低音的准确表达。
这一步旨在培养学生的音乐表现力和演奏技巧。
4. 创作活动：最后，鼓励学生进行声音的高低变化的创作活动，可以让他们自行编写一段简短的音乐作品，强调高低音的变化。
学生可以利用乐器、人声等形式进行创作，展现他们对声音高低变化的理解和表现。
三、作业要求及评价标准1. 作业要求：学生需要完成理论学习、听音练习、演奏练习和创作活动，并将作业内容按要求整理成册。
要求作业有清晰的结构，准确表达声音的高低变化规律，体现学生的音乐感知能力和表现力。
2. 评价标准：作业评价将综合考虑学生对声音高低变化的理解程度、准确性、表现力以及创造力等方面。
评分以听音准确度、演奏技巧和创作水平为主要考量标准，注重学生的个性发挥和创新意识。
四、作业设计意义及启示本次作业设计将帮助学生加深对声音的高低变化规律的理解，培养他们的音乐感知能力和表现力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过这一设计，学生将更加深入地认识音乐艺术，提高自身的音乐素养和审美水平，为未来的音乐学习和发展奠定坚实基础。
以上是《声音的高低变化》作业设计方案，希望可以帮助学生更好地理解和掌握声音的高低变化规律，提升他们的音乐素养和表现能力。
音乐声音的高低与强弱
音乐声音的高低与强弱音乐，作为一种艺术形式，通过声音的高低与强弱来表达情感和传递信息。
音乐声音的高低与强弱在音乐中具有重要的意义，能够影响人们的情绪和感受，使人们产生共鸣和体验音乐的美妙。
音乐声音的高低是指音符的音调，音符的高低决定了音乐的主旋律和和声。
高音具有明亮、尖锐、轻盈的特点，给人以明朗、欢快的感觉，常见的乐器如小提琴、弹琴演奏的音符属于高音区。
低音则具有沉稳、厚重、深沉的特点，给人以庄重、慷慨的感觉，常见的乐器如低音提琴、大号演奏的音符属于低音区。
音乐通过高低音的变化来创造音乐的层次感和和谐感，使作品更加丰富多彩。
音乐声音的强弱是指音符的时值与音量，音符的强弱决定了音乐的节奏和动感。
音符持续的时间决定了音乐的节奏感，长音符常常用来创造舒缓、缓慢的音乐氛围，短音符则可以产生明快、活跃的节奏感。
音乐的强弱感受受到音量的影响，音乐可以通过音符的奏强奏弱来表达情感的高低起伏，使作品更具表现力和感染力。
在音乐创作和演奏中，音乐家们通过调整音乐声音的高低和强弱来表达情感和塑造音乐形象。
音乐创作需要根据作品的主题和氛围来选择合适的高低音和强弱感，以达到最佳的表达效果。
音乐家在演奏过程中通过手指的力度和速度，以及乐器的技巧来调整音乐声音的高低与强弱，使演奏更加生动、感人。
音乐声音的高低与强弱也在不同音乐风格和类型中有着不同的应用。
在古典音乐中，音乐声音的高低和强弱变化丰富多样，能够表达复杂的情感和思想，如贝多芬的交响乐《第五交响曲》中的经典音调“嘟嘟嘟嘟”，通过高低不同的音符和强弱不同的奏法，创造出紧张激昂的氛围。
而在流行音乐中，音乐声音的高低和强弱通常更加简单明了，以简短的旋律和明快的节奏来让人们更容易上口和跟唱。
总之，音乐声音的高低与强弱对音乐的表达具有至关重要的作用。
通过音乐声音的高低与强弱的变化，音乐能够传达深刻的情感和情绪，让人们沉浸在音乐的世界中。
音乐家们在创作和演奏中需要准确运用音乐声音的高低与强弱来表达音乐的意图，使作品更加生动有力。
小学科学声音的高低强弱(课件)
小学科学声音的高低强弱（课件）声音是我们日常生活中常见的事物之一，我们在日常生活中会遇到各种不同的声音，比如说人说话的声音、风吹树叶的声音、汽车鸣笛的声音等等。
那么，声音的高低强弱是如何产生的呢？今天我们就来学习一下小学科学中关于声音的高低强弱的知识。
首先，我们先来回顾一下声音的产生。
声音是由物体振动产生的，当物体振动时，周围的空气也会随之振动，通过空气传播出去，我们才能听到声音。
那么，声音的高低是由什么决定的呢？声音的高低是由振动的频率决定的。
频率高的声音听起来就会比较尖锐，频率低的声音听起来就会比较低沉。
比如说，当我们听到小提琴演奏时，由于小提琴的弦线振动非常快，所以发出的声音听起来非常高亢；而当我们听到大提琴演奏时，由于大提琴的弦线振动比较慢，所以发出的声音听起来比较低沉。
接下来，我们再来了解一下声音的强弱是如何产生的。
声音的强弱是由振动的幅度决定的。
幅度大的声音听起来会比较响亮，幅度小的声音听起来会比较轻柔。
比如说，当我们站在人声嘈杂的市场中时，我们会感受到各种各样强烈的声音，这是因为市场里的人们说话声的振动幅度大，所以声音比较响亮；而当我们在夜晚安静的乡间小路上散步时，我们可能只能听到远处传来的鸟叫声，这是因为鸟儿的叫声振动幅度比较小，所以声音比较轻柔。
除了频率和幅度，声音的高低强弱还与声源本身的特性有关。
比如说，不同乐器演奏出来的声音就有所不同，就好像小提琴和大提琴的声音一样。
这是因为每种乐器都有各自独特的结构和材质，所以演奏出来的声音也各不相同。
在现实中，我们经常需要用到声音的高低强弱这些特性，比如说在音乐会上，指挥家需要指挥乐队演奏出不同的高低强弱的声音；在电影中，配乐师需要根据剧情来创作适合的高低强弱的音乐来营造气氛。
除此之外，声音的高低强弱还广泛应用于我们的日常生活当中。
比如说，在广播中，不同频率和幅度的声波可以通过电磁波传输，在我们的收音机中转化为我们能够听到的声音；在电话通讯中，声音的高低强弱也可以被传输，我们通过电话就能听到对方的语音。
声音频率决定了声音的高低和尖锐度
声音频率决定了声音的高低和尖锐度声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它可以让我们听到美妙的音乐、欣赏自然的和谐、进行有效的沟通。
然而，你是否曾经思考过声音的高低和尖锐度是如何形成的呢？事实上，声音的频率起着决定性的作用。
声音是由物体振动产生，通过空气分子的振动以波的形式传播。
频率是声音波的一个重要特征，它描述了单位时间内波的周期性重复的次数。
频率以赫兹（Hz）为单位，表示每秒振动的次数。
声音频率的高低直接影响我们感知到的声音的高低。
当物体振动频率较低时，所产生的声音被感知为低音，而当物体振动频率较高时，所产生的声音被感知为高音。
这是因为人耳对于各个频率的声音有不同的敏感程度。
正常人耳的感知范围大约在20Hz到20,000Hz之间，其中20Hz以下的声音被称为次声音，20,000Hz以上的声音被称为超声音。
频率决定了声音的高低，但尖锐度的感知还受到其他因素的影响，例如音量和音色。
音量指的是声音的强度或者说是振动的振幅。
当振动幅度较大时，声音更响亮；反之，振幅较小时声音较轻柔。
音色则与声音的波形有关，不同乐器和不同声音源产生的声音质量是不同的。
例如，钢琴和小提琴演奏同一个音高的音符时，由于声波的波形不同，钢琴的声音相对于小提琴的声音更加丰满明亮。
频率还可以影响我们对声音来源的定位能力。
当一个声源发出高频声音时，声波在传播过程中会发生较强的衍射现象，即声波的传播方向会发生明显的偏转，使得听觉上感觉声源来自一个广泛的区域。
相比之下，低频声音的波长较长，发生衍射的程度较小，听觉上感到声源来自一个相对集中的区域。
对于音乐和语音，声音的高低和尖锐度对于表达的情绪和意义也起着重要的作用。
高频声音常常给人们带来轻快、愉悦的感觉，而低频声音则常常让人感到厚重、庄重。
比如，在音乐中，小提琴的高音部分常常让人感受到愉悦和亮丽的情绪，而大提琴的低音部分则赋予音乐以沉稳和深情。
同样地，在语音中，高音可以用来表达兴奋或惊讶的情绪，而低音则给人以严肃、认真的印象。
小学科学《声音的高与低》优质课件
把我们的观察结果做成一张图表
由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的—— 长度越长，振动越（ 慢 ），音高越（ 低 ）； 长度越短，振动越（ 快 ），音高越（ 高 ）。
10
1.振动快慢与声音高低有什么关系？ 振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。
2.声音高低变化有什么规律？ 物体越短，声音越高；物体越长，声音越低。
先确定尺子伸出桌面的长度（尺子振动部分的长度）； 按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验； 清晰地听四种不同的音高（高、较高、较低、低）
7
尺子伸出桌面长度与音高的关系
8
高快
高快
尺子伸得
12 较高 较快 较高 较快 越长，振
16 较低 较慢 较低 较慢 动越慢，
20 低 慢 低
慢
音高越低
8
把我们的观察结果做成一张图表
仔细观察口琴的簧 片，高低不同的声音是 怎样产生的？
我的发现：口琴的簧片长短不一样，簧片 短，音量高；簧片长，音量低。
5
探索尺子的音高变化
小组讨论实验方案：研究改变钢尺伸出桌面的长度，尺子发 出声音的音高有什么变化？
6
实验方案
记录听到的、看到的现 随着尺子伸出桌面部分长度的变化，
象并填写实验记录单 音高会发生改变。
小学科学
6.声音的高与低
1
声音有高有低。高低不同 的声音是怎样产生的？
2
探索声音高低的变化
敲击铝片琴，使它发出高度不同的声音
3Hale Waihona Puke 观察铝片琴的结构，高低不同的声 音是怎样产生的？
我的发现：琴的簧片长短不一样，簧片短， 音量高；簧片长，音量低。
4
探索声音高低的变化
吹响口琴，使它发出高度不同的声音。
声音的高低与音调
声音的高低与音调声音是人类进行交流和传递信息的重要工具之一。
它不仅承载着语言的含义，还能透露出许多情感和态度。
声音的高低与音调在语言交流中起着关键作用，能够丰富表达、加强语气、传递更精准的信息。
本文将探讨声音的高低和音调对于语言交流的重要性。
一、声音的高低高低音指的是声音的频率，也就是音的音高。
音高是指人耳能够听到的声波振动的频率，频率越高，音高越高，反之亦然。
声音的高低能够影响我们对话语中表达的情感和语气的理解。
1. 音高与词义在某些语言中，同一个音节的高低音可以改变其词义。
以汉语为例，根据声调的不同，一个音节可以表示不同的词义。
比如，“爸”（bā）的第一声声调表示爸爸，而第二声声调的“爸”（bá）则表示把。
因此，在语言学研究和学习中，研究音高与词义的关系非常重要。
2. 音高与情感表达声音的高低也能够传达说话人的情感态度。
高音通常可以表达惊讶、兴奋、生气等强烈的情感，而低音则显得沉稳、沉重、悲伤。
通过运用不同的音高，说话人能够更准确地表达情感，增强交流的效果。
二、音调变化音调是指说话人发声的上升或下降趋势，也被称为声调。
音调的变化能够给语言交流带来更多的信息，丰富了交流的表达方式。
1. 语调的表达音调的变化可以在表达中起到强调、疑问、命令等作用。
在英语中，升调常常用于表示疑问句，降调则常用于肯定句。
通过运用不同的音调，说话人可以让对方更准确地理解他的意思，避免产生误解。
2. 语句的情感表达音调的变化还能够帮助表达情感。
例如，在脱口秀节目中，主持人常常通过变化的音调来制造幽默感。
如果他用高音调来讲述一个搞笑的故事，会让听众更容易感受到其中的幽默和喜感。
三、声音的高低与音调的重要性声音的高低与音调对于语言交流具有重要意义，它们能够影响我们对语言的理解和情感的传递。
1. 提高交流的准确性通过准确地运用声音的高低和音调，说话人能够更清晰地表达自己的意思，避免产生误解和歧义。
这对于有效的沟通至关重要，尤其是在跨文化交流中，不同的语言对于声音的高低和音调的要求各不相同，因此更需要我们对此进行深入的了解和研究。
5.3声音的高低变化(课件)(共11张PPT)大象版三年级科学上册
得出结论
物体振动的快慢是影响声音 高低的因素。 物体振动越快，声音越高； 物体振动越慢，声音越低。
让科学流行起来
快
尺子伸得越长，音
中
高越低，振动越慢。
慢
音高用高、中、低来描述。振动快慢用快、中、慢来描述。
得实出验结论
探究影响声音高低变化的因素
实验目的
尺子伸出长短，声音高低变化
我的猜想 尺子伸出的越多，音高越高。
实验方法 将尺子伸出桌面6cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面9cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。
实验目的
尺子伸出长短，声音高低变化
我的猜想 尺子伸出的越多，音高越高。
实验方法 将尺子伸出桌面6cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面9cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。
实验结论
实验
尺子伸出桌面
长度（厘米） 6cm 9cm 12cm
我听到的 音高 高 中 低
我看到的 音高的变化规律
ห้องสมุดไป่ตู้
振动快慢
三年级上册 第五单元 《奇妙的声音》
《声音的高低变化》
大象版秋季
提出问题
声音有高有低，声音的高低和
节奏变化形成了音乐的旋律。
猜想假设
观察乐器，猜一猜影响乐器声音高低变化 的因素是什么。
想一想
观察竖笛、古筝的高音区和低音区
低音区 高音区
低音区 高音区
猜想假设
实验
实验
探究影响声音高低变化的因素
新教科版四年级上册科学1.6声音的高与低 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音6声音的高与低1、声音有高有低。
2、敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察铝片琴的结构，发现铝片越短，发出的声音越高，铝片越长，发出的声音越低。
3、吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。
仔细观察口琴的簧片，发现簧片越长越厚，发出的音调越低，音簧越短越薄，发出的音调越高。
4、不断地改变钢尺伸出桌面的长度。
发现在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低：尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。
5、声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
6、通过本课的三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。
比较长的、粗的、厚的物体，振动越慢，声音越低；比较短的、细的、薄的物体，振动越快，声音越高。
7、观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。
第一幅图中的钢管粗细不同，钢管越粗，振动越慢，声音越低：钢管越细，振动越快，声音越高。
第二幅图中的音叉长短不同，音叉越长，振动越慢，声音越低：长度越短，振动越快，声音越高。
第三幅图中的编钟大小不同，编钟越大，振动越慢，声音越低：编钟越小，振动越快，声音越高。
理由：声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。
比较长的、粗的、厚的物体，振动越慢，声音越低；比较短的、细的、薄的物体，振动越快，声音越高。
8、不断地改变钢尺伸出桌而的长度。
观察钢尺发出的声音会怎样改变，振动的快慢有什么变化？实验要求：先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。
可选择5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。
如此反复实验3次以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。
9、钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌面的长度声音高低振动快慢5-6厘米声音高振动快10-11厘米声音较高振动较快15-16厘米声音较低振动较慢20-21厘米声音低振动慢10、音高变化柱形图从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？发现在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低：尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。
5.3声音的高低变化(教案)三年级上册科学大象版
11. 声音的高低变化与音乐创作：在音乐创作中，作曲家会根据音乐的需要，选择合适的音高来创作旋律和和声。音高的选择直接影响音乐的氛围和情感表达。
答案：频率更高的音叉振动产生的声音音高更高，所以32 Hz的音叉振动产生的声音音高更高。
作业布置与反馈
- 让学生观察身边的物体振动情况，记录不同物体振动的快慢，并判断它们产生的声音高低变化。
- 让学生尝试用不同的方式（如吹口哨、敲击物体等）产生不同音高的声音，并记录下来。
- 让学生选择一首熟悉的歌曲，分析歌曲中的音高变化，并解释这些变化如何影响歌曲的情感表达。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与声音高低变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音高低变化的认识和理解。
3. 声音的高低变化在音乐中的应用：在音乐中，不同音高的音符组合成旋律，旋律的高低变化给人以美感。音高变化也是音乐表达情感的重要手段。
4. 声音的高低变化在自然界中的应用：在自然界中，许多动物利用声音的高低变化进行交流和吸引配偶。例如，鸟类的鸣叫声和青蛙的鸣叫声都具有明显的高低变化。
5. 声音的高低变化在社会生活中的应用：在社会生活中，声音的高低变化广泛应用于各种场合。例如，电话的拨号音、警报器的声音等都具有明显的高低变化，用以传递信息或警示人们。
（2）声音高低变化的敏感度培养：学生需要通过声音游戏等活动，提高对声音高低变化的敏感度，这对于学生来说是一个挑战。教师可以通过设计有趣的声音游戏，引导学生关注声音的高低变化，培养他们的听觉敏感度。
5.3 声音的高低变化 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：5.3 声音的高低变化教案3声音的高低变化【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。
使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。
【教学目标】1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2.探索尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。
3.乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。
2.活动场地：教室。
【教学过程】课前活动：教师播放一首口琴吹奏曲子。
一、口琴演奏，听音导入师：刚才老师播放曲子是用同学们喜欢的乐器——口琴演奏出来的。
接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？生：从低到高。
师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察口琴的结构图，看谁能找出其中的奥秘。
（出示口琴结构图）生：口琴里面的钢片，长短不同。
师：所以……生：所以发出的声音高低也都不一样。
师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。
（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。
（师板书：长-----低）师：到底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验师：说的很好，要用实验的方法。
（板书：声音的高低变化）二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系师：我们就先用尺子来探索声音的高低的变化（出示尺子），这里有这样的20cm的钢尺，你准备怎么做？生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。
师演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。
师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。
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杯号
1
2
ห้องสมุดไป่ตู้
3
4
预测
第一次试验
第二次试验
第三次实验
1、拨弹橡皮筋，使它发出 声音。 2、把橡皮筋拉得紧一些， 再拨弹。橡皮筋发出的声 音有什么变化？ 3、稍稍放松橡皮筋，再拨 弹。橡皮筋发出的声音有 什么变化？ 怎样描述橡皮筋发出的声 音的变化呢？
通过实验你们发现了什么？ 答：皮筋绷紧时，振动得快， 发出的声音高；皮筋松时，振 动得慢，发出的声音低。
声音的高低可以用音高来描 述，音高是描述物体振动快慢 的一个量。物体振动得越快， 发出的声音就越高；物体振动 得越慢，发出的声音就越低。
声音的变化
观察比较声音强弱的变化
使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘 米—12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手 拨动尺子的另一端。
声音的强弱可以用 音量来描述。振动 幅度越大，声音越 强；幅度越小，声 音越弱。
观察比较声音高低的变化
用四个玻璃杯或光口玻璃瓶做实验。先把四个杯子编上 1、2、3、4号； 在1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯水（约3/4）,3号杯里盛半杯水（约 1/2）,4号杯里盛少半杯水（约1/4）。 如果用铅笔或小木棒依次敲击杯口，预测它们会发出的声音会有什么 变化？用声音高、较高、较低、低排序。 按照从1号杯到4号杯的顺序，或4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口， 比较它们发出的声音有什么变化。