中小学教师信息素养的培养策略

中小学教师信息素养的培养策略

摘要：为推进教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断提高教师信息技术能力和信息知识。全面提升教师信息素养，已经成为教育信息化建设面临的紧迫课题。由于教师在教学系统中承担着培养人的责任，要对受教育者施加影响，使之成为具有一定信息素养的人，教师必须先具备一定的信息素养。

关键词：教师信息素养培养策略

一、提高教师信息意识，更新教育观念

在传统教育模式中以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。但是，在信息时代，学生积极运用探究的方式进行学习，主动猎取认知对象，在过程中学会发现和提出问题，学会收集与组织信息，对各种信息知识进行系统比较，做出判断和选择。作为教师个体，要打破传统教学模式的束缚，不断更新自己的教育观念，增强提高信息素养的自觉性和主动性，通过各种途径去获取知识，充实自己，提高自身素质，实现自身角色的转换，成为学生学习的组织者、指导者、促进者、支持者、参与者，把自己塑造成为教育信息时代所需的新型教师[1]。

二、制定相应的管理措施，形成提高教师信息素养的良好氛围

（一）引入激励机制

教育行政部门和学校要建立和完善教师计算机培训和进修制度，有计划、分层次对新老中小学教师进行信息技术培训。可以把掌握相运用信息技术的情况作为教师升级、评聘专业技术职务、评审教坛新秀、优秀教师的必备条件。

（二）加强学校管理

中小学教师信息应用能力水平的提高问题归根结底是学校师资队伍的建设问题。从学校管理的角度出发，师资队伍建设涉及的是学校人力资源开发的问题。西方现代管理理论告诉我们：“管理者应把注意点放在关心人，和满足人的社会需要上”[2]。学校人力资源的管理就是要“对教职工的智力、体力劳动能力进行科学、合理地发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障”[3]。这就意味着对于学校来说，学校管理面临着组织变革。学校应重新审视自身的职能，将学校只培养学生的单一职能拓展为既培养学生又培养教师的双重职能，以教师信息技术培训为突破口，将学校培育成适应信息时代特点的“学习型”组织。

1、学校管理者应树立将学校培育成“学习型”组织的观念

学校管理应重视对教师的培训，并为教师的自我学习和创新能力的充分发挥提供必要的条件。信息时代的到来和现代信息技术的发展是学校形成“学习型”

组织的催化剂，也是将学校组织培育成“学习型”组织的重要机遇。教师信息素养的提高，有赖于学校管理者对教师学习积极性的调动和建立人人自学和互学并不断创新的管理机制。

2、学校应根据实际情况确立合理的信息技术校本培训模式

教师的在职现代信息技术培训采用校本培训模式有助于缓解培训的供需矛盾和减少不必要的经费开支；有助于提高培训的针对性，提高培训的效率；有助于增强教师的教科研意识[4]。为此，学校应抓住这一时机，抓好教师信息技术的校本培训。从学校总体情况和师资队伍情况的实际出发，确立合理的信息技术校本培训模式，为不同类型的教师制定不同的培训计划和目标。

3、学校应正确处理培训组织与有效激励的关系

管理心理学告诉我们：激励是研究个体行为，调动人的积极性，提高工作效率的关键。这就要求我们学校管理者有效地运用激励机制，完善各项校内考核评比和奖励制度。为此，学校应将教师的信息技术培训成绩与教师的年度考核、职务晋升等挂钩，将培训结果作为年度考核是否合格和能否晋升职务的必备条件之一，并将能否合理运用信息技术进行教学作为教学评优课的依据之一，对在教育信息化过程中起积极推动作用的教师给予物质和精神奖励，积极鼓励将现代信息技术运用于课堂教学实践的教师，并为他们的发展提供机会，将他们送往高一级培训机构参加培训。

三、深化教师教育改革，提高师范生的信息素养

师范生是教师队伍的主力军，为了师范生将来能够担当起教书育人的责任，不仅要培养他们基本的信息素养，还必须努力使他们具有从事教育教学工作的教育信息素养。

（一）构建良好的信息化学习环境

要为学生打造一个体现信息文化和方便学生应用信息技术的环境。为了给师范生构建良好的信息化学习环境，我们需要做好以下方面的工作：

第一，提高计算机的普及率，提供更加方便、安全的网络服务。学校应该努力为学生提供更加方便快捷的计算机使用机会。

第二，加强网上资源库的建设。建设集文本、图形图像、动画、视频、音频等媒体素材的素材库，建设基于素材库的电子教案、授课录像、实验实训、题库、案例库等资源的教学资源库，并能在校园内充分共享。

第三，建立网络教学平台，开设网络课堂。网络课堂教学为学生自学搭建了良好的平台，应使网络教学平台具有课程公告等多种功能，并保证其形式生动、图文并茂、界面友好，能在互联网上安全稳定地运行。

（二）建立健全师范生信息素养培养的课程体系

师范院校只有建立和健全信息素养培养课程体系，才能够真正有效地培养和提高师范生的信息素养。将信息技术与学科课程整合，把信息素养的培养融入到教学过程，信息技术与课程整合的实质就是结合学科的特点应用现代信息技术，逐步实现教学内容的呈现方式、学习者的学习方式、教师的教学方式及师生的互动方式的变革。在教学内容上，应该结合师范教育特点，使学生了解和掌握与本学科相关的工具平台和优秀的教学软件。与此同时，本专业课程的学科教学法也应该加入信息教育内容，使未来的教师能自觉地将信息教育的观念融会贯通到各个学科的教学当中，满足基础教育培养素质型人才的需要。

参考文献：

[1]李帅军.中小学教师信息素养的内涵与培养策略[J].当代教育论坛，2007 （2）：64.

[2]朱永新，管理心理学导论[M].南京：江苏人民出版社，1990：48.

[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京：北京师范大掌出版社，1999：428.

[4]王少东、赵建军.运用现代教育技术提高教师队伍素质研究[M].沈阳：沈阳出版社，2000：164.