最新13课 暴力让青春失色
冲突,让青春失色(课件)
要做的事就是告诉家长或老师，施暴者最怕 的就是你这样做，其实他们都很害怕。 2.不独处。尽量人多的地方。 3.不理睬。如果有人冲你喊，让你交出午饭 钱，不要理睬他，装作没有听到，继续走自 己的路。 4.要当心.在人少或昏暗的地方，要留心谁 在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。
5.要结伴。与同学结伴回家。 6.要报警。求助于警察或其他执 法人员
温馨提示： 学校，应该是一个让我们能 快乐学习与健康成长的场所，是 我们的第二个“家”。在学校中 构建一个安全的青春岛，需要你 我的共同努力！
小结：
• 作业：如何预防校园暴力事件的发生？ • 播放音乐《追逐阳光的少年》，结束
本堂课
冲突，让青春失色
授课人：胡有志
教学目标：
一、懂得如何预防自己对他人的暴力行为
二、学会如何预防自己成为校园暴力的受害 者
教学重点：
预防校园暴力事件的发生
教学过程：
• • • •
*教师口述《今日说法》中男生对男生实施 暴力的案例引入新课
*如何预防校园暴力事件的发生？ 观看《冰冷的花季》，请同学们谈感想和体会。 一、如何预防自己对他人的暴力行为？ 1. 述说出来：如果你对某人非常恼火，想要 “收拾”他，在这么做之前一定要把想法告诉家 长和老师，他们会想出一个合理的办法来解决你 的愤怒。 2、换位思考：站在对方角度想一想，如果你被别 人愚弄、辱骂甚至殴打，你会是什么感受？你的 行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心
•
3。想想后果：问问自己这值得吗？如果你打 了别人，总有一天，你也可能受到惩罚，你也 许会被记过、留校察看、开除，甚至是法律制 裁。
• 4.冷静思考：冷静地想一想，这样做的结果是什
么，对解决问题有帮助吗？ 5.物及必反：如果你先施暴，对方的还击也可能 使你成为暴力的受害者。
冲突_使青春失色-优质课件
一名男生被打断7 根肌腱
16岁中学生被砍不治身亡
一伙少年强收学生“保护费”
从2去00年5开年始1，月海2口3日板桥晚路上金1花1菜时市许场，附近海，口有市一伙白 十当龙多众南岁围路的攻少海发年师生长附了期中在一一此学起收生血学时生竟腥口“惨出保案狂护言费，称”海：。口今 “年警市３察群月能星７把日我 们中怎学么1样6？岁报学警生也不印怕凯。被” 十据海多师名附不中一明位身姓份岳的的工青作 人少员年介手绍，持这菜一刀伙少和年斧，头大部砍分成是重琼山伤中。学3的月学2生2。日晚， 印凯因伤势过重不治身亡。
“我坐在他前面，是最悲哀的，常常挨打”；“他出手很 重……以前，我坚强不哭，后来总是被打，想到今后的日 子也要被打，就哭出来了”；“他像往常一样，打了我的 背……用脚踢了我的腰……上课后我擦干眼泪，没想到， 一下课他又来了……那天下午放学，一直提醒自己不要让 父母知道，偏偏那天爸爸在家，被他发现我眼睛红”； “我担心死了，生怕明天爸爸到学校，又怕我被同学讥笑， 一直想一直想，最后睡着了”。
在学校里，每一个单独的受害 者实际都很孤立无援。如果大家团 结起来，建立互助组织，建立有效 的校园安全保护机制。找到老师、 家长的帮助，就不会出现这样的后 果了。
明辨是非
镜像一你：认某为派出镜所像查一处中一起F的青少话年对暴吗力?违他法 犯有罪哪案些件认，涉识嫌上此的案误件的区F?少如年果仅你13岁是，民先警后， 作你案该11怎起样。他回在答接他受?民思警考问话一时下显，得说格外出镇你 定岁的，才想语够法出逮，惊捕人的然：，后我 我和还 怕同未 什满 么学1!等分6岁我享，长。法到律16规岁定我1就6
读一读方超的故事。
假如你是校园暴力的受 害者，在遇到此类事件 时会怎么做呢？
心理健康教育第16,冲突,让青春失色
16岁中学生被砍不治身亡
2005年1月23日一伙晚少上年1强1收时学许生，“保海护口费市” 白 十龙多南岁从的路去少发年年开生长始期了，在一海此口起收板学血桥生腥路“金惨保花护案菜费，市”场海。附今口近年市，３有群月一７星伙日 当中众学围攻16海岁师学附中生一印学凯生时被竟十口多出狂名言不称明：“身警份察的能把青我 们少怎年么样手？持报菜警也刀不和怕斧。”头砍据海成师重附伤中一。位3姓月岳2的2日工作晚， 人印员凯介绍因，伤这势一伙过少重年不，大治部身分亡是琼。山中学的学生。
第16课 冲突，让青春失色
两名中学生在宿舍撕打
13岁女生被打得脾切除
2004年4月20日下午2时30分左右，海口市美兰 区大致坡镇金堆小学六年级学生冯芳正在玩游戏机， 她的同学冯一丹跟她借币，她不肯，冯一丹动手打 了她的头部。接着，冯一丹用书朝她的头部又打了 几下。她也拿起半瓶矿泉水，朝对方的肚子打了几 下，她的肚子遭到对方猛踹。大约下午4时许，肚子 疼得厉害的冯芳被送到大致坡镇中心医院。次日上 午，因为病况未见好转，冯芳被送到海南农垦总局 医院东湖门诊部，当天下午做了脾切除手术。
读一读方超的故事。
假如你是校园暴力的受 害者，在遇到此类事件 时会怎么做呢？
调查：你认为“校园暴力”事件中， 受害的学生应该怎么做？
➢ 有关方面通过手机短信和新浪网进行了调 查，3小时内共有3489人参加调查。
➢ 马上告诉家长和老师：63％ ➢ 想办法找人帮自己报复：27％ ➢ 忍气吞声，息事宁人：6％ ➢ 加入他们的团伙，以求自保：4％
➢ 我担心死了，生怕明天爸爸到学校，又怕我被同学讥笑，一直想一直想， 最后睡着了”
李平去了溪东中学，李小旋的大多数小 学同学如今都在这所中学就读。
说起欺负人的李荣，李小旋的好朋友张 芳始终都显得非常害怕，张芳回忆说，李荣 坐在李小旋身后，“打身子不方便，就专门 打头，开始用手打，后来喜欢拿着又厚又重 的语文书打，有时候还拿凳子打。”他喜欢 一边打一边说：“谁叫你成绩那么好，就是 要打你的头，把你打成傻子。”
心理健康教育教案第16课冲突,让青春失色
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中职心理健康教育教案6篇
中职心理健康教育教案【课题】《守护青春的底线》一、教学主题：《守护青春的底线》二、教学对象：中职一年级学生三、教学目标1、让学生了解分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果2、掌握调节性冲动的方法3、引导学生对性行为有正确的认识和态度，形成健康向上的性心理和行为习惯四、教学重难点1、了解性行为产生的危害2、掌握调节性冲动的主要方法3、对性行为有正确的观念和态度五、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法、多媒体教学六、教学准备多媒体课件录像资料七、时间：40分钟八、课题设计理念现在的孩子们都很早熟，性发育提前了，性兴趣和对性的要求也提前了，这既是物质生活水平提高的结果，也是文化环境影响的结果。
但由此引发了几个矛盾和问题，第一，生理成熟度和心理成熟的矛盾，生理发育了，心理上远远不成熟。
第二，有性要求和能实现这种要求的矛盾，有性要求到结婚，中间有一段“性空白期”。
在这种情况下，便产生了一些婚前性宣泄渠道，包括婚前性行为。
婚前性行为的人群主要是青少年，这带来了许多问题，需要正确引导。
本课时利用案例、讨论、活动等方式，创设情境，引发学生思考，让学生在活动中认识到性冲动带来的伤害，找到调节和控制性冲动的方法，形成正确的性观念和性行为。
九、教学过程【活动设计】环节活动过程设计意图导入借助歌曲，引出话题以电影《山楂树之恋》片尾曲《山楂树》来引入，创设一种情境，引起学生对男女生之间那种妙感情的思考。
教师：你们觉得《山楂树之恋》美不美？学生：美！教师：这是一种什么样的感情或感觉？学生交流感想（略）教师：这是一部纯美的青春爱情故事片，古诗云：关关眦鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。
人类对美好爱情的渴望与追求自古而然是人“性”的本能，处于青春期的我们，在成长过程中，由于性意识的逐渐成熟，我们对异性也萌动了一种莫名的情感与亲近的欲望，如何处理好这种情感与欲望呢？今天，就让老师和同学们一起来探讨我们青春期敏感的话题：【出示PPT】课题：《守护青春的底线》利用影片歌曲创设教学情境，调动课堂氛围，吸引同学注意，引起他们的兴趣，有利于主题活动的开展。
部编版七年级下册道德与法治教案13课
2.遇到他人泄露、窥探自己的隐私，应明确表示反对，并要求对方停止侵权行为。若对方不听劝阻，可寻求法律途径维护自己的权益。
3.遇到他人侵犯自己的名誉权、肖像权，应保留证据，与侵权方进行沟通，要求其停止侵权行为并公开道歉。若侵权方拒不配合，可依法向法院提起诉讼。
教案反思：
1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平，是否注重培养学生的法治观念。
2.教学方法是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每位学生的学习需求。
4.课堂时间分配是否合理，是否给学生留有足够的思考和实践空间。
5.对学生的作业和课后反思是否给予及时、有效的指导和反馈。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思
总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2.拓展延伸
（1）开展法治教育主题活动，提高学生的法律意识。
（2）鼓励学生关注社会热点问题，学会运用法律知识分析问题、解决问题。
重点和难点解析：
1.教学难点：法律对隐私权、名誉权、肖像权等权益的保护以及侵权行为的识别。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：道德与法治教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入新课
利用多媒体展示一组漫画，描绘生活中侵犯人格尊严的现象，引导学生思考如何应对。
2.新课内容讲解
（1）讲解人格尊严的含义，引用教材第一章内容。
（2）介绍隐私权的概念、法律保护及维护方法，引用教材第二章内容。
七、作业设计
1.作业题目：
中等职业学校——(心理健康)课程标
汽车运用与维修心理健康课程标准一、课程描述二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核与期末考核相结合的方式，过程考核占40%，期末考核占60%。
五、实施建议（一）教材建议由于本门课程为理论课程，所需教学内容丰富，应多参考与之相关的教材，使教学内容丰富达到学生够学、够用。
（二）教学建议1. 在教学中采用多种教学方式如：讲授、多媒体、学生讨论、做小游戏等方式，充分调动学生的积极性。
2. 多准备生活中的案例，将其运用到课堂上去。
3. 应配备心理健康实验室，训练室，训练必备的设备。
（三）师资建议聘请心理健康专家、对教育者组织活动的理念、能力和效果进行指导，并提出修改意见。
（四）资源利用1. 注重与课程相关的挂图、幻灯片、投影仪、多媒体课件、音像片等现代信息技术的开发和利用。
2. 充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、网站等网络资源，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。
（五）教学评价1. 评价的主要目的是为了全面了解学生，激励学生的学习和改进教师的教学；从而全面促进中等职业学校心理健康教育活动的理论创新和技术改进。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度、认知标准、能力运用，帮助学生正确认识自我，建立自信，形成良好的个性心理品质。
2. 改革传统的学生评价手段和方法，采用教师评价，学生反馈。
阶段评价、过程评价、目标评价、分层次评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
应用观察法、描述性评语法、情境检测法、等级记分法、操行综合评定法、多主体评定、成长记录等评价方式。
3. 关注评价的多元性，将课前预习、课堂提问、课堂表现等考核作为平时成绩，占总成绩的20％，作业占总成绩的20％，期末考试占总成绩的60％。
2024-2025学年高中珍爱生命痛斥校园暴力班会教学设计
1.运用生动形象的插图，如爱心图案代表珍爱生命，拳头图案代表预防和制止校园暴力等，增强板书的趣味性。
2.设计板书字体和颜色，使其富有艺术感，激发学生的学习兴趣。
3.设置互动环节，如让学生在板书上补充相关知识点，提高学生的参与度和主动性。
（7）邀请专家讲座：邀请专家进行讲座，让学生深入了解校园暴力的危害及预防措施。
（8）制作宣传海报：鼓励学生制作宣传海报，提高全校师生对校园暴力的关注度和防范意识。
（9）开展模拟演练：组织学生进行模拟演练，让学生学会如何正确应对校园暴力。
（10）建立互助小组：鼓励学生建立互助小组，共同面对生活中的困难和压力，携手预防和制止校园暴力。
首先，在课堂导入环节，我通过展示与课程内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在随后的课堂讨论中，学生积极参与，提出了许多有见地的观点。这让我意识到，通过激发学生的兴趣和参与度，可以提高他们的学习积极性。
其次，在新课呈现环节，我通过清晰的讲解和生动的案例，帮助学生理解和掌握了珍爱生命、痛斥校园暴力的知识点。在小组讨论和角色扮演环节，学生充分发挥了团队合作精神，共同探讨和解决了实际问题。这让我认识到，通过互动和实践活动，可以加深学生对知识的理解和记忆。
然而，在本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生存在一定的害羞和内向，不愿意主动表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。
此外，在本节课的作业评价中，我发现部分学生对珍爱生命、痛斥校园暴力的知识点掌握得不够牢固。这可能是因为我在课堂讲解中没有充分强调重点和难点，或者学生没有充分理解和掌握这些知识点。在今后的教学中，我需要更加注重重点和难点的讲解，并通过各种教学手段帮助学生加深理解和记忆。
《冲突,让青春失色》教学设计
《冲突，让青春失色》教学设计授课班级：高二（8）班教师：曾爱娟一．教学设计背景：当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，而高中生的价值观还比较模糊，缺乏自我约束，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
高中阶段是青少年身心发展的重要时期，是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感等形成的关键时期。
高中生在心理、生理都不够成熟，社会经验不足，往往对校园欺凌认识不够，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措，有时遇到侵害时，可能会选择以暴制暴，不计后果。
二．教学目标：1．知识目标：了解校园欺凌的特点及表现方式，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法与技巧。
2. 能力目标：通过小组汇报，用同伴影响同伴，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智应对校园欺凌的方法。
三．教学重难点掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力，培养他们勇敢机智应对校园欺凌的方法。
四.教法与学法：（一）教学方法教师采用讲授法、讨论法、视频法等多种方法组织课堂教学。
（二）学生学法学生通过讨论和探究学习来学习本课内容。
五．教学清单：PPT课件、视频等六．教学过程：第一环节【视频导入】用视频导入，引入本课内容。
第二环节【案例分析】（一）通过讨论案例来解决以下六个问题：（1）方超是否遇到了校园欺凌？（2）你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？（3）什么是校园欺凌？校园欺凌包括哪些内容？（4）校园欺凌有哪些危害？方超的“以暴制暴”行为带来哪些危害？（5）如果面临威胁，你会怎么做？（6）如果你是旁观者，当你发现方超被“霸王”欺负，你会如何帮助他？看完案例，学生回答第1、2个问题，第3个问题校园欺凌内容由第六小组汇报。
（二）第六小组汇报，主题为《反对校园欺凌呵护美好青春》（1）校园欺凌的概念：2018年，广东省教育厅、广东省公安厅等十三个部门制定了《中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》，该《办法》认为，校园欺凌，指的是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
2024学年初中青春无悔抵制暴力无怨班会教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾：
今天的学习，我们了解了暴力行为的法律后果和自我保护的方法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对暴力行为的法律后果和自我保护的方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点：
（1）理解暴力行为的法律后果：部分学生可能对法律知识不够了解，难以理解暴力行为的严重性。
（2）掌握自我保护的方法：部分学生可能缺乏实际经验，难以掌握自我保护的具体方法。
（3）培养健康的人际关系：部分学生可能存在性格上的缺陷，难以以平和、理性的态度处理人际关系。
（4）提升心理素质：部分学生可能面临较大的心理压力，难以正确面对青春期的挑战。
（2）视频：播放相关视频，如反暴力宣传片、暴力事件的报道等，使学生更加直观地了解暴力的危害。
（3）在线工具：利用在线工具，如问卷调查、在线讨论区等，收集学生的反馈和观点，及时调整教学策略。
（4）教材和教辅资料：充分利用教材和教辅资料，如《道德与法治》教材、反暴力手册等，为学生提供丰富的学习资源。
教学流程
（4）学习交流：学生进行学习交流，分享自己的学习经验和心得，提高学习效果。
板书设计
①暴力行为的法律后果：
-暴力行为的定义
-我国法律对青少年的保护
-暴力行为的法律后果
②自我保护的方法：
-面对暴力时的自我保护方法
-求助途径和自我保护技巧
2024学年初中珍惜青春珍惜自己远离暴力班会教学设计
（5）互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会如何应对暴力行为，提高防范暴力的能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1.发放预习材料，包括暴力行为案例分析、自我保护方法介绍等，引导学生提前了解本节课的学习内容。
2.鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.简要回顾本节课学习的暴力行为的危害、自我保护的方法等内容，强调重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
1.根据本节课学习的暴力行为的危害、自我保护的方法等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.通过展示与暴力行为相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力，引起他们对本节课内容的兴趣。
2.提出问题或设置悬念，如：“为什么我们要珍惜青春、珍惜自己、远离暴力？”引发学生的好奇心和求知欲。
回顾旧知：
1.简要回顾上节课学习的青春期的特点、自我保护的重要性等内容，帮助学生建立知识之间的联系。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕如何形成健康的生活方式、如何自我保护等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
1.通过暴力行为案例分析、自我保护方法讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。
2.设计实践活动或实验，如角色扮演、实物操作等，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
2024学年初中珍惜青春珍惜自己远离暴力班会教学设计
第11课 冲突,让青春失色
生命》
2分钟
3分钟
10分钟
3分钟
15分钟
5分钟
2分钟
2.站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
3.问问自己，这值得吗？如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚。你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁！而这一切，真的值得吗？
4.冷静想一想。
5.如果你先施暴，对方的还击也可能使你成为暴力的受害者。
教师总结：伴乐《怒放的生命》
同学们,生命只赋予我们一次，我们以后一定要少些暴力、少一些残忍、少一些刀光剑影而多一些怜悯、多一些仁爱、多一些生命的感动和精彩,请珍爱生命，彼此关爱!
引入新课
学生
讨论
教师
讲授
学生
讨论
现场调查
教师讲授
学生讨论
教师归纳总结
学生看图片，案例
联系生活实际讨论
引导学生讨论
教师总结
播放歌曲
第11课冲突，让青春失色
课题
第16课冲突，让青春失色
课时
1课时
授课人
刘起飞
教学目标
知识目标：了解校园暴力的内涵、种类及成因，
技能目标：学会正确处理发生在身边的校园暴力事，运用法律武器保护自己，
学会明辨是非，培养处理同学关系的能力。
情感目标：培养同情心和感知他人痛苦的能力，学会调整自己的不良情绪，
自觉抵制校园暴力事件的发生，从而珍惜生命，热爱生命。
四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长论短。
五是不堪长期受辱，以暴制暴。
六是不满老师的教育，对老师使用暴力。
探讨性学习：
你遇到过校园暴力吗？
暴力,让青春失色!
心理健康教育讲座暴力，让青春失色！学生科李平各位同学：大家好！我是心理健康老师李平。
今天跟大家讨论的话题跟"暴力"有关-----《暴力，让青春失色》。
展示幻灯片：一名男生在打架中被打断7 根肌腱什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗?校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。
校园暴力有哪几类？一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。
二是以大欺小，以众欺寡。
三是为了一点小事大打出手，伤害他人身体。
四是同学间因"义气"之争，用暴力手段争长论短。
五是不堪长期受辱，以暴制暴。
六是不满老师的教育，对老师使用暴力。
七是因为早恋引起纠纷，大打出手。
校园暴力有什么危害？首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
接下来我们看两个案例：展示幻灯片案例一：2003年4月9日沈阳师范大学附属学校发生了一起恶性校园暴力事件，该校高一一班11名同学被同校初中生打伤。
高一一班同学中午在学校里踢球，王某与初二一班的一位同学发生口角，打了他一个嘴巴后，王某的同学周某用手指戳了一下那位低年级的同学，紧接着那位低年级的同学坐倒在地上并放话说："你们有能耐就别离开学校"，他们以为没事就回教室上课了，没想到下午上课时，三四个人拿着棒子冲进教室，老师质问这几人干什么，有事找校长去，他们说找校长也没有用。
不容其他人再说，这些人上去就开始打人。
其中，同学张某被打的头破血流冲出教室后，又遭到一个人的追打。
教室里血迹斑斑。
案例二：2013年11月底,20岁的男生唐永福,因生活琐事与同住在海南省某中专学校宿舍的同学李某龙发生纠纷,唐永福对此怀恨在心,伺机报复。
海南某中专学校学生何某回忆,当时唐永福打饭回宿舍吃,李某龙走进来说要上厕所。
不久,何某等人听见洗澡间里传来打砸声。
他和室友跑进洗澡间,看见李、唐二人抱在一起打架,地上还有打断的晾衣杆。
《冲突,让青春失色》教学设计
《冲突，让青春失色》教学设计六、教学反思由于中职生学习积极性不高，一般的课堂模式是教师讲，学生听，所以平时课堂参与度较低，根据这种情况，本节课设计了较多的活动环节，激发了学生的学习兴趣，并能充分参与到课堂中来，课堂气氛和效果都是非常不错的。
回顾整个教学过程，由许多体会，本节课的亮点在于：1、充分体现了心理课与其他课堂的不同之处由图片集的导入，使学生能尽快进入状态，引起他们对本节课的兴趣。
通过心理情景剧，一步一步带领同学进入情节中，并帮助剧中人物寻找解决问题的方法。
体现了心理课不是传统的讲与听，而是一门体验式的课堂。
2、让学生“动”起来让课堂“活”起来小组合作探究、课堂气氛活跃。
14维修8班是全男生班，他们思维活跃，善于发表自己观点，并能去质疑他人观点，所以在本节课当中，学生发表了很多的观点，而且也能在其他小组成员的反对，质疑声中不断提出更完善的方案。
有时候学生的观点出乎我们的意料，让人惊喜，这就是心理课上，不停思考讨论，充分发挥学生自主性的效果。
3、心理情景剧的采用恰到好处在整个课堂中，都是用一部心理剧贯穿其中。
这部心理剧的剧情来源于现实的校园生活，演员也是身边熟悉的同学，特别是扮演被施暴者角色的学生本身就是一个弱势者，在平时的校园生活中是被施暴的对象，所以在拍摄的过程中同样也起到了心理治疗的效果。
4.对特殊群体的关注在上课的过程中，也是关注到了一名一直不参与课堂讨论，只是低头看小说的学生。
后来下课经过了解，这名同学也曾经经历过校园暴力，因为不愿面对痛苦的经历，所以在课堂上选择了逃避。
这也提醒了我，其实心理课上，往往是发现问题学生的最好时机，也能及时对这些学生进行介入，让他们快乐成长。
本节课不足之处在于：1、个别学生思维活动展现得还不够充分2、个别小组凝聚力不够组内分工不明确。
2024-2025学年高中青春正能量硬气拒绝校园暴力班会教学设计
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律和道德手段应对校园暴力。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园暴力相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园暴力的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道校园暴力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于校园暴力的图片或视频片段，让学生初步感受校园暴力的严重性。
简短介绍校园暴力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 校园暴力基础知识讲解（10分钟）
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体设备展示相关图片、视频和动画，生动形象地呈现校园暴力的实例和危害，增强学生的直观感受和理解。
2. 在线互动平台：运用教学软件或在线互动平台，开展问卷调查、讨论区和互动游戏等活动，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和参与度。
3. 情景模拟软件：利用专门设计的情景模拟软件，让学生在虚拟环境中面对校园暴力情境，进行实时决策和应对练习，提高他们的实际应对能力。同时，教师可以监测和评估学生的表现，及时给予反馈和指导。
2. 意识提升：学生将增强对校园暴力的警觉意识，提高自我保护意识和能力，能够勇敢地拒绝校园暴力。
3. 情感态度：学生将培养对校园暴力的零容忍态度，树立正义感和同情心，积极参与预防和制止校园暴力。
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一般包括以下几种特征：学生暴力、老师暴力、 校外暴力。
学生暴力：是指学生与学生之间发生的“肢体 动作”或“语言举止”，超过正常范围的接触。
老师暴力：是指老师对学生进行“谩骂侮辱、 殴打”等措施，来教育学生。
校外暴力：是指社会青年与在校生，进行“打 架斗殴、报复性”等方式。
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面对校园暴力我们该怎么做？
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❖应对原则
当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、 逆来顺受。要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力 作斗争，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不 必要的伤害。可以采取及时告知老师、家长的措 施，有必要时要寻求法律的保护。不能以暴制暴、 以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。近期和 几个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时 到校医务室或医院处理。
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①当你和同学产生摩擦冲突的时候常 以什么方式解决？
②当你的利益受损时，你是接受同学 的赔礼道歉还是设法打击报复？
③你常看到的同学的解决摩擦的方式 是什么？
学会宽容
如果和同出气”而打架！
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寻求帮助
及时找老师，老师一定会给 你支持！
13课 暴力让青春失色
学校里，你也许遇到过这样的情况：
有人给你起难听的外号 有人扬言要给你点“颜色”看看 甚至真的给了你一点点“颜色”……
渐渐地，学校变成了一个可怕的地方， 一个你再也不愿意去的地方，你碰 到的就是
❖针对这种现象网友们有什么评论呢？
一位父亲:现在的孩子都怎么了，为什么会发生这种事
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❖做法
1. 强化法律意识，做知法守法的好学生。 2. 强化纪律观念，约束我们的行为。 3. 加强沟通，建立平等互信的人际关系。 4. 不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的
游戏。 5. 正确面对挫折，主动关心有困难的人。 6. 积极参加文体活动，舒缓压力。 7. 避免与社会青年的不正常交往，不搞小团体。
，真不敢相信，作为一个女孩子的父亲我都不敢想如果 我的孩子碰到这种事怎么办，悲哀呀！！！！
一位学长：这种严重侮辱人的事件！不能道歉了事
！要在警察的督导下，在全校师生面前向受害者下跪 认错！
一位教育者：如果以多欺少，以强凌弱，那么必然会
遭到同样的报复行为，我们要打击这种错误意识，让青 少年抛弃这种坏思想。每个人都一种沉淀，没有真正的 强弱，合理引导和合理的法律规范是有必要的。
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言语规劝
向对方言明他这种行为的不良 后果，促使对方主动放弃。
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机智沉着
如果在校外遇到，要伺机拨打110 。尤其在力量悬殊的情况下，激 烈反抗并非良策，要注意保证自 己的人生安全。可以假装顺从， 等待救援，拖延时间，寻机报警 。
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转移、分离、弱化、 体谅、解脱、升华、 利用、宣泄
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校园暴力可以防， 方法掌握要适当。 求助师长来帮助， 自我保护有保障。
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总结：引发校园暴力的原因可以归结为以下几点
Ø从我们自身来看，
1.身心发展不平衡 2.压力 3.不良交往 4.法律意识淡薄（刑事责任） 5.受害者忍气吞声或以暴制暴
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讨小 论组
Ø你自己或者身边有 碰到过校园暴力事件 吗？请分享。
➢ 所谓“校园暴力”，就是指在校园里发生的暴力 事件。暴力行为不仅是肢体行为所造成的伤害， 还包括语言伤害、被强迫做自己不不愿意做的事， 被故意陷害造成生理，心理的伤害等。
➢ 其恶劣行为：多发生于初中、高中阶段的男生； 大学以及小学也会偶尔出现暴力倾向。近年来， 女学生校园暴力事件，也在逐步攀升中...