8和9的组成课时教学设计
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的教学设计15篇
8和9的教学设计15篇8和9的教学设计1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：多媒体，课件教学过程：一、复习，激情导入：1、复习，通过拍手歌游戏复习上节课学习的8和9的组成2、兴趣，激发导入从学生的兴趣切入：喜欢什么样的恐龙？想和恐龙做朋友吗？但是恐龙喜欢和有智慧的小朋友做朋友，在这里恐龙为同学们设计了三道关卡，同学们敢于接受恐龙的挑战吗？二、探究，展示，交流学习成果第一关：出示恐龙图1、要求观察，图中有什么？2、同桌讨论：看恐龙图，你知道哪些数学信息，能提出什么数学问题，能列式计算吗？要求说出你是怎么想的？（8只恐龙，其中左边6只，右边2只）3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龙悄悄的跑到了前面，同学们能提出问题并能解答吗？出示小猴子踢足球的情境图，根据上述图示，你能提出问题并能解答吗？第二关：动手操作请同学们摆学具，要求：拿出9个（根）学具（小棒），分成两部分，然后根据所摆图示，列出4道算式，同桌可以合作，写成后，同桌交流。
同时让写出不同算式的学生分别汇报。
延伸：大象伯伯也来凑热闹，给同学们留了8道算式，要求：不看图，不摆学具，很快的说出算式的答案。
第三关：巩固练习通过摘水果的游戏，让同学们以开火车的形式进行口算练习。
小结：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？三、巩固练习出示算式，让学生挑一道自己喜欢的算式并说出答案，会有意外的收获。
《8和9的组成》公开课
03
9的组成
9的分解
总结词
理解9的分解是掌握9的组成的基础
详细描述
通过将9分解成不同的数字组合，学生可以更好地理解9的组成，为后续学习打下基础。
9的组成方式
总结词
掌握9的多种组成方式，培养学生的灵活思维
详细描述
教师引导学生探索不同的方法来组成9，如加法、减法、组合等，以培养他们的逻辑思维和创造性思 维。
8代表“发”，常用于吉祥语；9代表“久”，寓意长久。
数学中的8和9
8是3个2组成的，9是3个3组成的，它们是十进制数中的关键数字。
课程安排
课程时间：45分钟 教学方法：讲解、互动、游戏
教学手段：PPT、实物教具、数字卡片
02
8的组成
8的分解
总结词
理解8的分解是掌握8的组成的基 础
详细描述
通过将8分解成不同的数字组合， 如7+1、6+2、5+3等，帮助学生 理解8的组成。
《8和9的组成》公开课
汇报人： 202X-01-05
目录
• 课程导入 • 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 课程总结
01
课程导入
课程目标介绍
掌握8和9的组成，理 解数的分解与组成。
激发对数学的兴趣和 探索精神。
培养初步的逻辑思维 和数学分析能力。
8和9的背景知识
数字8和9在生活中的运用
对比分析
通过对比，可以发现8和9的分解方 式有相似之处，但也有不同之处， 比如8无法分解为7+1，而9可以分 解为7+2。
比较两者的组成方式
组成8
8可以由1和7、2和6、3和5、4和4四 种组合组成。
组成9
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成。
2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握 8 和 9 的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教学准备：8 个小五星，9 个小圆片。
教学过程：一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2.请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9 8○6 9○53.猜一猜。
（1）一个数比 9 小，这个数可能是几?（2）一个数，它既比 9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗?上节课，我们不但认识了 8 和 9，而且还学会了 8 和 9 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8、9，了解 8 和 9 分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9 的组成)一、创设情境，探究新知（一）教学 8 的组成。
1.创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2.动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书 8 的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 4。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由 2和 6组成 8，想到 6 和 2 组成 8，由 3 和 5 组成 8，想到 5 和 3 组成 8。
89的分与合教案
89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。
二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。
三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。
四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。
六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。
教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。
同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。
8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计8和9的分与合教学设计8篇8和9的分与合教学设计【篇1】一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上教学设计-52页8-9分成组成
任务二：动手操作，小组合作交流来探究8的组成
问题二：请大家想一想，把8个五角星分成两组，有几种分法？动手摆一摆，并与小组的同学互相说一说自己的想法。
任务二：通过对口令等形式熟练掌握8的组成
任务一：8的组成记忆方法
问题三：认真观察8的组成，看看你有什么发现
评价标准：学生能积极参与探究过程，积极思考，得出结论
《8、9的组成》教学设计
一、学习内容：课本52页
二、学习目标：
1、通过分卡片、摆小棒等活动知道8的分成，总结出8的分成和组成。
2、通过归纳总结，知道9的分成和组成，在活动中总结体会有序的方法和思想。
三、学习重、难点：
熟练掌握8、9的组成，初步建立数感，理解数的组成与数之间的关系。
四、评价任务：
1、采用交流式评价、相互评价和集体评价来促成目标1的达成。
问题六：你会完成做一做的1、2题吗？
评价标准：能熟练、正确解决问题。
评价方式：表现评价
五、板书设计（打印出来也可手写）
六、课后反思（需红笔手写）
评价方式：集体评价
目标2：
通过归纳总结，知道9的分成和组成，在活动中总结体会有序的方法和思想。
任务一：通过学习8的组成能够自行探究9的组成
任务一：探究9的组成
问题四：把9个圆片摆一摆，你有几种摆法？
评价标准：通过以上学习，会熟练说出9的组成
评价方式：集体评价
任务二：
解决简单的实师生交流中，检验目标2的达成。
五、学习过程
学习目标
学习活动
评价标准及方式
一级任务
二级任务
目标1：通过分卡片、摆小棒等活动知道8的几种分法，总结出8的分成和组成。
任务一：研究分析8的组成方法
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。
看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。
的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。
（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。
四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。
生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。
小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。
2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。
生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。
3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。
（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。
生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。
小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。
4.生：填4，9可以分成5和4。
（二）扑克牌游戏1.翻一翻。
游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。
准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。
游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。
2.找一找。
游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。
准备好后，先打乱顺序，再排成一排。
（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。
（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。
生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。
1加2是3，3和6组成9。
生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。
小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。
生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。
小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：8和9的组成及分解。
2.教学难点：理解8和9的组成规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片8和9，引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问：你们知道8和9可以分成哪些数吗？（二）探究8的组成1.学生动手操作：用小棒摆出8，并找出8可以分成哪些数。
（三）探究9的组成1.学生动手操作：用小棒摆出9，并找出9可以分成哪些数。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片，说出对方的组成。
（五）拓展延伸1.学生分组讨论：如何用小棒摆出10，并找出10的组成。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业：用小棒摆出8和9，并找出它们的组成。
2.课后作业：完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，通过巩固练习和拓展延伸，使学生能够灵活运用8和9的组成，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.部分学生对8和9的组成理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生反应较慢，需要加强训练。
3.在拓展延伸环节，部分学生对于10的组成掌握不够熟练，需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度，提高学生的反应速度。
8、9的认识和组成(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。
2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。
2. 数字8和9的组成。
教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。
2. 学生对数字的敏感性的培养。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 数字8和9的组成教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。
2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。
3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。
3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。
2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。
3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。
2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。
3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。
教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。
同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。
8和9的组成教学设计(共0篇)
8和9的组成教学设计〔共0篇〕8和9的组成教学设计【教学目的】1．创设情境学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的`形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的才能【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、小红花假设干个2、圆片假设干3、卡片假设干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、理论操作，探究新知1、老师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。
2、让学生玩“猜数”游戏。
猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，〔重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
〕并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生翻手绢，有几种分法？学生汇报，老师板书6、对口令：师生对：XXX，问问你，9能分成3和几？……7、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。
21345647⑵能组成9的两个数用线连起来。
41672583三、运用新知，反应练习1．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8.同桌互相做打手势游戏9。
3、拓展练习：在〔〕里填上适宜的数。
〔〕〔〕89〔3〕〔5〕〔2〕〔7〕〔2〕〔〕〔〕〔5〕四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业【8和9的组成教学设计】。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。
（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。
（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。
假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。
（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。
老师巡视，并适时指导。
3.学生1板演展示，学生2记录。
人教版一年级数学上册8和9的组成教案文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。
教具、学具准备：1.布置学生课前收集8和9的数据。
2.课件、学习纸等。
教学设计：一.激趣导入利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
二.探究新知教学8.9的基数含义1.教学主题画。
(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增多1是8，8后面增多1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出8和9 的组成。
教学难点：有序地掌握8和9的组成。
教学手段：讲授法。
教学具准备：课件、磁扣、小棒。
教学过程：一、复习引入复习6、7的组成。
课前导语：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。
例如：我拍1下，你们拍几下可以合成 6？（5）；我拍2下，你们拍几下合起来是6 呢？（4）；很棒哦，那我们游戏开始了，请做好准备！由慢到快，有顺序的进行。
（限时3分钟内）刚刚我们应用了什么数学知识呢？板书（数的组成）谁能快速的说出6的组成？（6可以分成…….）真厉害，还知道按顺序来说。
这样可以做到快速的不重复不遗漏的找出来。
二、探究新知（一8的组成。
1.刚刚的表现真棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶来了，看看他们是谁？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。
）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，我刚好买了几个苹果，数一数一共有几个苹果？（8个）2.正好把这8个苹果，分给熊大和熊二，给他们解解渴，你们能帮老师分一分吗？（能）这节课我们先学习 8 的组成（板书：8的组成）跟读一遍。
3.小组合作;（1）请同学们以同桌为一组，利用小棒，一人摆，一人记。
(操作时间1分钟)。
要求：你可以利用我们学过的知识，用最快的速度，不重复不遗漏的找出来吗？（学生齐读要求：不重复不遗漏）（2）汇报。
同学们，找好了吗？请用动作告诉老师，你们已经完成了。
谁愿意上来用苹果卡片摆一摆，并说一说呢？（教师板书，板书注意顺序）。
（预设 1：按顺序由小到大需要摆 7 组，有 7 种分法；）你有更加快捷的方法吗？（预设 2：:交换两个数的位置只需要摆 4 组，也有 7 种分法。
背诵8和9的组成教案设计
背诵8和9的组成教案设计背诵数字是学前教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿认识数字，还可以培养他们的记忆力和注意力。
在学习数字的过程中，8和9是比较特殊的两个数字，它们的组成和读法都有一些规律和特点。
因此，设计一套针对8和9的组成教案，可以帮助幼儿更好地理解和记忆这两个数字。
一、教案目标。
1. 让幼儿能够认识和写出数字8和9；2. 帮助幼儿理解8和9的组成规律；3. 培养幼儿的记忆能力和注意力。
二、教案内容。
1. 认识数字8和9。
首先，教师可以通过数字卡片或者数字贴纸让幼儿认识数字8和9，并且教导他们如何正确地写出这两个数字。
在教学过程中，可以使用一些生动有趣的故事或者游戏，让幼儿对这两个数字产生兴趣。
2. 8的组成。
接下来，教师可以向幼儿介绍数字8的组成。
可以通过画图或者实物展示的方式，让幼儿看到8是由两个0相互重叠而成的。
同时，可以设计一些简单的手工活动，让幼儿亲自动手制作数字8的模型，加深他们对数字8的印象。
3. 9的组成。
同样地，教师也需要向幼儿介绍数字9的组成。
可以通过画图或者用小玩具展示的方式，让幼儿看到9是由一个大圆圈和一个小圆圈组成的。
在教学过程中，可以设计一些有趣的游戏，让幼儿通过操纵玩具或者画图的方式，来感受数字9的组成规律。
4. 组成规律的巩固。
在幼儿已经初步理解8和9的组成规律之后，教师可以设计一些相应的练习题，让幼儿进行巩固和练习。
可以设计一些填空题或者连线题，让幼儿通过操作来巩固8和9的组成规律。
5. 综合练习。
最后，教师可以设计一些综合性的练习题，让幼儿在综合运用的过程中，巩固和加深对8和9的认识。
可以设计一些简单的数学游戏或者手工制作活动，让幼儿在玩乐中学习，潜移默化地加深对8和9的理解。
三、教学方法。
1. 视觉教学法，通过数字卡片、数字贴纸、画图等方式，让幼儿直观地认识和理解8和9的组成规律。
2. 体验教学法，通过手工制作、游戏等方式，让幼儿亲身体验8和9的组成规律，加深印象。
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8和9的组成课时教学设计
“三案合一”课时教学设计课题8和9的组成课时7
教学目
标1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重
难点
掌握8和9的组成
教法学
法
引导交流，合作探究绿色
教具学
具准备
课件
草案共案个案
示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引导学生通过联想去推出。
）
a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。
c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。
（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）
d.根据学生汇报，教师板书如下：
e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
让学生说一说图式的意义。
3．小组讨论，巩固新知。
a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住4个即可：
b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。
由1和7组成8，一、激趣导入
1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○5
2．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比9小，这个数可能是几？
b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？
c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。
这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。
（板书课题：8、9的组成）
二、探究新知
1．创设情境（课件演示）。
星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？
2．动手操作，探究新知。
（重点突出教材上提
想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6
和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。
c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？
d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？
三、演练提高
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
3．填空。
四、总结拓展示的几种组成，8和9的其余组成情况，主要引
导学生通过联想去推出。
）
a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照
不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的
结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇
报，教师巡视，听取汇报。
c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，
其他小组做补充。
（学生边回答，教师边用多媒
体课件展示）
d.根据学生汇报，教师板书如下：
e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
让学生说一说图式的意义。
3．小组讨论，巩固新知。
a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成
有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可
真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，
你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相
说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要
引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住4个即可：
b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2
和6、3和5、4和4组成8。
由1和7组成8，
9的分成可以放手让学生自己完成。
想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2
组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我
们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5
组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样
记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办
法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。
c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完
后，教师问：你是怎样记的？
总结，注意有序的记忆。
d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上
55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？
三、演练提高
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，
生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
3．填空。
四、总结拓展
8和9的组成8和9的组成
板书
设计
作业设计1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，
生举7。
）
2．同桌两人打手势来对8的组成。
课后小记。