第四节记忆、表象
第六章 记忆和表象
Posner的实验支持。
短时记忆的编码方式似乎是随记忆材料而相应 变化的。
莫雷的实验 （1986）
2．短时记忆的容量
短时记忆的信息容量可用组块（chunk）作为单 位来测量。
所谓组块（chunking）是指在编码过程中，将几种水平 的代码归并成一个高水平、单一代码的过程。
（二）感觉记忆的特点和规律
感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息。进入感受 器的信息几乎都被储存。 感觉记忆中的信息保持时间很短。视觉信息约在1 秒钟内衰退，听觉信息约在4秒钟内衰退。
感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的 物理特征编码。
感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送 到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。
2．激素和记忆
近来的研究表明，机体内部的一些激素 （hormone）分泌能够促进其记忆的保持。 麦科夫（Mcgaugh,1983），高德（Gold, 1984） 的研究证明，一定剂量的皮质类固醇、后叶加压 素和肾上腺素等会影响记忆的保持。 为什么？这是因为某些激素能使大脑更好地注意 当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
第六章 记忆和表象
Outline
第一节 概述 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三种记忆系统的特点和规律 第四节 内隐记忆
第一节 概述
（一）什么是记忆
记忆（memoery）是个体对其经验的识记、保持和 再现（回忆和再认）。 从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
评价：
目前关于暂时神经联系接通机制的研究，主 要集中在神经元水平上和分子水平上探讨。 有一种假说把暂时神经联系的接通看成是在 这条神经通路上的突触发生了某种解剖的或 生化的变化 。但这种假设机制尚缺少明确的 证据。 还没有揭露出痕迹是怎样产生的、脑神经细 胞发生了哪些具体变化。
基础心理学知识(2)
2
认识过程
感觉和知觉 认识过程 记忆、表象 思维、言语及想象
意 识 与 注 意
3
第三节 感觉和知觉
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 感觉概述 感受性与感觉阈限 感觉现象 各种感觉 知觉概述 知觉的种类
第一单元 感觉概述
一、感觉的定义 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反 映 二、感觉的种类 （刺激来源） 1、外部感觉：由身体外部刺激作用于感官引起的感觉 包括：五官即视觉、听觉、嗅觉、味觉及皮肤感觉 （触、温、冷、痛觉） 2、内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉 包括：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏感觉）
79
思 维 和 感 知 觉 的 同 和 异
感觉
直接性
个别属性
知觉
整体属性
间接性
本质属性
思维
概括性
内部规律
80
绿色，卵型， 薄薄的—来自 感觉
这是树 叶—来自 知觉
能进行光合用,利 用阳光，吸收 CO2，制造养 分——来自思维
81
以其他事物为媒介
间 借助已有的知识经验，理解把握 接 没有或不能直接感知的事物 性
49
第六单元 知觉的种类
二、时间知觉 1、概念 2、影响因素 3、生物钟 三、运动知觉 1、概念 2、似动现象的概念☆（动景） 物体在空间中没有发生位移却被知觉为运动 的现象 3、诱导运动 4、自主运动
53
54
第六单元 知觉的种类
四、错觉 1、概念：客观存在 2、种类☆大小错觉、方位错觉、形重错觉、 运动错觉、时间错觉
18
第四单元 各种感觉－内部感觉
八、痛觉 1、分布：遍布全身所有组织 2、皮肤痛与内脏痛的区别： 3、痛觉的生物学意义☆ ―保护机体的作用，难于适应 4、影响痛觉感受性的原因 5、补充：痛觉心理学的研究
心理咨询师资格考试基础心理学第四节记忆
第四节记忆第一单元记忆与记忆过程一、记忆的定义定义：记忆是人脑对过去经历的事物的反映.所谓经历过的事物,是指过去感知过的事物,思考过的事物,体验过的情绪,做过的事情. 二、记忆的种类按内容分：1,形象记忆以感知过的形象为内容的记忆.2,情景记忆对亲身经历过的,有时间、地点、人物和情节的事件的记忆.3,语义记忆〔语词—逻辑记忆〕用语词概括的各种有组织过的知识的记忆.4,情绪记忆以体验过的某种情绪或情感为记忆的内容.5,动作记忆对身体的运动状态和动作技能的记忆.按是否意识到分：1,外显记忆在意识的控制下,过去的经验对当前作业产生的有意识的影响.2,内隐记忆个体并没有意识,过去的经验却对当前的活动产生了影响,又称自动的、无意识的记忆.按能否加以陈述,分：1,陈述性记忆可以用语言传授并一次性获得,但需要意识的参与才能加以提取的,对某个事实或事件的记忆.2,程序性记忆往往需要通过多次识记才能获得,在利用时又往往不需要意识的参与,对如何做某件事的记忆,包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆.三、记忆过程三个阶段：识记、保持、再认或回忆.识记：学习和取得知识经验的过程保持：知识经验在大脑中储存和巩固的过程回忆：从大脑中提取知识经验的过程再认：识记过的材料出现在面前,将它识别出来四、遗忘与其规律艾宾浩斯<Hermann Ebbinghaus,1850-1909>首创无意义音节〔两个辅音加一个元音,不代表任何意义〕遗忘是先快后慢.第二单元表象一、表象的定义感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象,称为记忆表象.二、表象的特征和作用表象的特征1,直观形象性表象是感知觉留下的印象,所以它们都是有直观性的特征.但是由于此时客观事物不在面前,而是通过记忆回忆起来的,所以它反映的通常仅是事物的大体轮廓和一些主要的特征,没有感知时所得到的形象那样鲜明、完整和稳定,这是表象的片断的不稳定性.〔表象在具有直观性的同时,还具有暗淡性、判断性和动摇性的特征,这也是记忆表象与直接知觉形象的显著区别.2，概括性记忆表象常常是综合了多次知觉的结果,是同对象的多次印象的概括相联系的,所以它又具有概括性.但是,表象的概括性和思维用词来概括的反映客观事物是不同的.表象是形象的概括性,表象所概括的,有事物的本质属性和非本质属性.而概念则只概括事物的本质属性,而舍弃非本质属性.3,可操作性可以对表象进行放大、缩小、翻转.表象的作用1,表象是由感性认识向理性认识过度的桥梁.感知—表象—思维.2,表象性知识是学习的重要内容.知识不外两大类：感性知识与理性知识.感性知识的主要内容是表象,理性知识的主要内容是概念原理.储存在大脑中的知识大多数是以表象的形式出现的,据研究推测,形象信息与语言信息的比例约为1000：1,知识内容的重现,也大多数以表象的形式出现,因此,我们说,没有表象就没有学习.3，记忆表象是想象的基础.想象不过是运用旧表象建立新表象的过程.没有表象就无法进行想象活动.第三单元三个记忆系统一、三个记忆系统的定义信息论：记忆是信息的输入、编码、储存和提取的过程.认知心理学按信息的编码、储存和提取的方式的不同,以与信息储存时间长短的不同,将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个系统.二、三个记忆系统的特点与相互联系根据记忆材料保持时间的长短,我们又可把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆. 〔一〕瞬时记忆〔感觉记忆〕是指客观刺激物停止作用后,它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆,大约在0、25秒—2秒之间,如后象.1,编码方式物理特性编码,是原有刺激物的形象2,容量容量很大,9—20比特3,与短时记忆的关系如果对信息加以注意,就进入短时记忆〔二〕短时记忆是指记忆的信息在头脑中储存保持在一分钟之内的记忆.〔又称短时储存阶段〕1956年,米勒〔G、Milley〕提出短时记忆的广度是7±2组块.短时记忆的决定因素往往不是取决于记忆的项目数,而是取决于其块数.西蒙的实验表明：如果增加块的大小,短时记忆容量中的块的数目就会减少,从信息论的观点看,当瞬时记忆的信息被注意时,它就被编码进入短时记忆,短时记忆倾向对言语材料、数字、字母等进行听觉编码.近年来,也有实验证明在短时记忆中除听觉编码外,视觉的编码也是存在的.1,容量7±2个组块2,编码主要是听觉编码,非语言文字的材料主要是形象的记忆,还有少量的语义记忆.3,短时记忆中的信息是可以意识到的4,与长时记忆的关系如果对信息加以复述,就进入长时记忆（三）长时记忆长时记忆是指信息在记忆中的储存超过一分钟以上到许多年的记忆.长时记忆的容量是没有限制的,它储存的信息可随时被提取使用.1,容量无论是信息的种类还是数量都是无限的2,编码语义编码和形象编码3,信息的提取长时记忆中的信息要提取应用必须到短时记忆中,这样才能被意识到.4,遗忘的原因自然的衰退；干扰说.前摄抑制：先前学习的材料,对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制：后学习的材料,对识记和回忆先前学习材料的干扰作用.系列位置效应：记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果的影响.首位效应〔首因效应〕：系列开头比系列中间的材料记得好近因效应〔新近效应〕：系列末尾比系列中间的材料记得好。
基础心理学笔记
动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。动机是在需要的基础上产生的。动机和行为之间有着复杂的关系，同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起。
动机的种类：生理性动机和社会性动机、有意识动机和无意识动机、内在动机和外在动机。
人的需要可分为五个层次：生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
第八节 情绪、情感和意志
情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。这句话包含四个意思：首先，情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。其次，情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心的体验。再次，我们可以从一个人的外部表现看到他情绪上的变化，却看不到他所进行的认识活动的过程，因为情绪和情感有其外部表现形式，即人的表情。最后，情绪和情感会引起一定的生理上的变化，包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。
情绪的理论：詹姆斯-兰格情绪理论、坎农-巴德丘脑情绪理论、沙赫特的情绪认知理论、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论。
心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
第一节 绪论
基础心理学（普通心理学）是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气质和性格。上述心理现象又可以分为两大类，即心理过程和人格。一和三是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理先生的总和。需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。
程正方《心理学》第4章-记忆
三、再认和回忆
Ø 再认是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识
别确认的过程。
Ø 回忆是指过去经验的事物不在眼前，能在头脑中重
新呈现并加以确认的记忆过程。
第三节 良好记忆品质的培养
一、记忆类型及品质的个别差异
（一）记忆类型的差异 （二）记忆品质的差异
回忆的平均数 4.47
15个由三个字母组成 孤立的英文单词
9.95
15个彼此意义相关联的 英文单词
13.55
一、识记过程
（三）良好识记依赖的条件
活动任务 材料数量和性质 不同分析器 主观心理条件
二、保持和遗忘
（一）保持及其特点
概念： 人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。
信息储存的动态变化 （1）量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐下降； （2）质的方面：①内容简略和概括；
②内容更加完整、合理和有意义； ③内容变得更加具体或夸张。
二、保持和遗忘
（二）遗忘及其种类、规律与原因
遗忘：是与保持相反的一种心理现象，是指过去记住的事物不 能正确回忆或再认，或是错误地再认或回忆。
认与回忆。
遗忘的进程
遗忘的规律
是先快后慢 表明人类的遗忘不是均
速进行的，刚学过以后 在短时间内的遗忘比较 快，量也比较多 随着时间的消逝，遗忘 逐渐缓慢下来，到了一 定时间，几乎就不再遗 忘了
影响遗忘的因素
①识记材料的性质与数量 ②学习的程度（过度学习>低度学习) ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度
第四章 记忆
记扑克牌世界冠军贝拉 日前在马来西亚吉隆坡举行的记扑克牌大赛中，该项赛事的 世界冠军贝拉再次证明了自己的实力：他在57秒的时间里记住了 一副扑克牌的顺序，并准确地把它们重新排列起来。
第四章记忆
环节
二、记忆的作用
1.记忆在个体生存与发展中具有十分重要的 作用： 使心理活动成为一个统一、发展的过程 2.记忆是学习的重要条件 3.记忆是知觉、思维、创造的基础
• 记忆可以使你回忆过去， • 比如看过的电影，你的身份证号。 • 记忆还能使你每天的经验具有连贯性， • 例如：当你驾驶一辆汽车的时候，是记忆的
• 短时记忆中的信息是来自于感 觉记忆并对其进行操作、加工， 是正在操作的、活动的记忆， 只有当那些被加工、处理和编 码后的信息，才能被转入长时 记忆中存储，否则就会遗忘
1.短时记忆是 信息在感觉记 忆之后的高一 级加工水平阶 段
• 具有以下基 本特点
• 第一，短时记忆中的信息的保 持时间，在无复述的情况下一 般只有5～20秒，最长也不超过 1分钟
• 感觉记忆好比是整个记忆系统的“接待室”， 从感官输入的所有信息都要在这里登记并进行 初步加工以后才能进入短时记忆或长时记忆。
（二）短 时 记 忆
• 短时记忆是 指人脑中的 信息在一分 钟之内的加 工与编码的 记忆
• 与感觉记忆在功能上的区别是， 感觉记忆中的信息是无意识的， 也是未经加工的感觉痕迹
长时记忆（long-term memory）
• LTM：信息经过充分的和有深度的加工 后，在头脑中长时间保留下来。
• 日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、 文字、态度、观念，以至有组织有系统的知识 等，均属长时记忆。
2.长时记忆的编码
• 与短时记忆相比，长时记忆的容量与时 间，都是无限的。
1.什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感觉记忆
• 感觉记忆又称感觉寄 存器或瞬时记忆
• 感觉性刺激作用后仍 在脑中继续短暂保持 其映象的记忆
• 如：输入短信验证码
心理学第四章记忆 电子教案
陈述性记忆是对陈述性知识的记忆，是对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言的传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，对人名、地名、定理、定律的学习多属这类记忆。
2. 程序性记忆
程序性记忆是对具有先后顺序的活动的记忆，是对如何做事情的记忆，主要包括认知技能、运动技能等内容。这种记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，而且在提取、使用时可以不需要意识的参与。
（四）压抑说
弗洛伊德根据他对精神病人的观察结果提出了动机遗忘说，又被称为压抑说。该学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用造成的，若这种压抑解除了，记忆还能得到恢复。弗洛伊德认为，人们之所以遗忘那些特别令人不愉快的事情比较容易，是因为这些记忆内容沉入潜意识中去了，或者说，被压抑住了。压抑是一种自我防御机制，它的作用是通过阻止不愉快的记忆内容进入意识，从而避免产生不愉快的体验。但是，尽管人们没有意识到潜意识中的那些不愉快的经历，它们仍然还会继续影响人们的某些情绪和情感，从而影响学习效果。如果被压抑的事情太多，就会产生心理障碍。精神分析学派认为，通过催眠或其他方法，可以唤醒这些被压抑的记忆，进而帮助患者用正确的方式对待这些经历，克服心理障碍，维护心理健康。
（三）根据记忆时有无意识的参与划分
1. 外显记忆
外显记忆是指个体有意识或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆。这种记忆是个体有意识回忆的，因此又称为意识控制的记忆。我们平时的学习，会有意识地收集有关知识、经验，使用的记忆都是外显记忆。
2. 内隐记忆
内隐记忆是指在无意识的情况下，个体过去的经验自动对当前的作业产生影响的记忆，如人际交往中的印象形成。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，是个体无法意识到的，因此又称为自动的无意识记忆。
识记目的是否明确，会影响识记的效果。
自学考试备考复习资料：教育心理学《第五章 记忆》知识点考点归纳整理汇总
第五章记忆知识点汇总第一节概述一、什么是记忆（选、填）记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
二、记忆的过程（选，多选）（※简述记忆的环节）记忆是通过（识记）、（保持）、（再认）或（回忆）这三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
识记是记忆过程的（第一个）基本环节。
保持是指以获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。
回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。
过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。
回忆和再认是记忆过程的第三个环节。
记忆过程中的三个基本环节是相互依存、密切联系的。
没有识记就谈不上对经验的保持，没有识记和保持就不可能对经验过的事物回忆或再认。
因此，实际和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆则是识记和保持的结果。
从信息加工论的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息编码、储存和提取的过程。
※三、记忆的种类（多选）（一）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆与运动记忆根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆（多选）。
1.形象记忆。
2.情绪记忆。
情绪记忆。
情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。
3.逻辑记忆。
它是人类所特有的。
4.运动记忆。
运动记忆一旦形成，保持的时间往往很长久。
（二）外显记忆和内隐记忆按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆和内隐记忆。
1.外显记忆。
外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。
2.内隐记忆。
内隐记忆是指再不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
※第二节记忆的加工过程从信息加工的角度上说，记忆是一个结构性的信息加工系统，是由三个不同的子系统构成的：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
一、感觉记忆。
在记忆系统中，感觉记忆会对感觉信息初步登记。
表象、想象、记忆,傻傻分不清楚
表象、想象、记忆，傻傻分不清楚（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四章 记忆
二、表 象
1.什么是表象
2.表象的特征 3.表象的意义
1. 什么是表象
过去感知的事物不在面前时在 头脑中再现出来的该事物的形象叫
表象。
2. 表象的特征
1) 形象性。头脑里保持的表象是客观事物 的具体形象并以生动具体的形象的形式 浮现，和过去感知该事物时的形象非常 相似性。
2) 概括性。表象所反映的事物形象是同一 事物或同一类事物共有的特点，是一种 类化了的事物形象。
3. 表象的意义
1) 表象是介于感知和思维之间的中间环节， 是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 2) 表象是学生学习的基础。学生必须广泛地 运用记忆表象才能理解和获得知识。
三、记忆的分类
（一）根据记忆的内容，可把记忆分为四种：
第二节 记忆系统
感觉记忆 短时记忆 长时记忆
一、感觉记忆 感觉记忆的概念与种类
涵义：指刺激物作用于人的感觉器官后，刺激信 息在感觉通道内的短暂保留。 感觉记忆又称感觉 寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一 次直接印象。 感觉记忆是记忆系统的开始阶段，是一种原始的 感觉形式，是记忆系统在对外界信息进一步加工 之前的暂时登记，其编码形式主要依赖于刺激物 的物理特征。 感觉记忆保存的时间短暂，它为进一步的信 息加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量， 其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只 有一部分信息由于注意得到进一步加工，因而进 入短时记忆。斯伯林的实验证明了感觉记忆的存 在。
C、无前摄抑制
A、干扰
D、记忆的恢复
相联系的。 B、消退说
4、前摄抑制与倒摄抑制的概念是与
C、压抑说
A、敏捷性 C、准确性
D、腐蚀说
理论知识部分考试内容
基础知识部分 《第一章基础心理学知识》
张同延
第一章基础心理学知识
第一节绪论
第二节心理活动的生理基础
第三节感觉和知觉
第四节记忆
第五节思维言语及想象
第六节意识与注意
第七节需要与动机 第八节情绪、情感和意志 第九节人格
第一节绪论
第一单元基础心理学的研究
三、感觉现象 ( 领会 )
感觉适应（P２４）
暗适应现象
感觉后象（P2４）
刺激停止后暂时保留一段时间的感觉形象
感觉对比（P2４）
不同刺激作用同一感觉器官，使感受性发生变化的现象
联觉（P２４）
一个刺激不仅引起一种感觉，同时引起另一种感觉的现象
ห้องสมุดไป่ตู้
( 识记)
四、各种感觉 ( 领会 )
二、知觉的基本特性 ( 识记 整体性、选择性、恒常性、理解性
知觉的种类
( 识记 )( 领会 )
一、知觉的定义 ( 识记 )
知觉是直接作用于感觉器官的客 观事物的整体在人脑中的反映。 知觉是各种感觉器官协同活动 的结果，并受人的知识经验和态度 的制约。同一物体，不同的人对它 的知觉会有差别。（P３1）
二、知觉的基本特性 ( 识记 )( 领会 )
整体性（P３1） 选择性（P３2） 两可图形（P３2） 恒常性（P３2） 理解性（P３３）
三、知觉的种类 ( 识记 )( 领会 )
空间知觉（P３３） 时间知觉（P３４） 运动知觉（P３５） 错觉（P3５）
第三单元 记忆
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
感觉 知觉 记忆 思维、言语及想象
第六章 记忆和表象
第六章记忆和表象从认识水平的角度说，记忆是从感知过度到思维的中介。
记忆表象正是其中最常见的形式。
现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。
本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究所采用的基本方法和得出的主要结论，但很多问题是仍处在争议之中的。
第一节概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。
例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。
不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。
在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。
这些都是记忆。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。
识记具有选择性。
环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。
从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。
在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。
这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。
进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。
保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。
从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。
储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。
再现包括回忆和再认。
回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。
例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。
从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。
心理学：记忆
心理学：记忆一、名词解释1、记忆：个体对其经验的识记、保持、再现。
2、记忆表象：感知过的事物不再面前而在头脑中重现出来的形象。
3、遗忘：识记过的内容不能牢固保存，无法再认与重现，或错误的再认与回忆。
4、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。
5、保持——是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。
6、前摄抑制——先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制.7、倒摄抑制——后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制.8、再认——是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。
9、重现——是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。
二、填空题1、记忆是人脑对(过去经历)过的事物的反映。
2、记忆过程包括( 识记)、(保持 )、(再现)。
3、根据记忆内容可以把记忆分为：(形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆)4、记忆的三个子系统是：(感觉记忆、短时记忆、长时记忆)。
5、短时记忆和长时记忆的时间界限为(1分钟)。
6、短时记忆信息量(5到9个组快)。
7、只有(短时记忆)有(清晰意识)。
8、艾宾浩斯的遗忘曲线具有(先快后慢)的特征，要求我们要。
(及时复习)。
9、过度学习150%最经济、最合理。
10、动作记忆的保持时间最长，其次是形象记忆，最后的抽象记忆。
11、提取的方式有提取和回忆。
12、记忆的品质包括(记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的正确性、记忆的准备性)13、分类分为(暂时性遗忘和永久性遗忘);(部分遗忘和全部遗忘)14、先学习的材料对回忆后学习材料的干扰作用叫(前摄抑制);后学习的材料23、对回忆先学习材料的干扰作用叫(后摄抑制)。
15、研究发现，小学儿童在自然状态下对( 形象)词的记忆优于(抽象)词的记忆。
16、心理学家(艾宾浩斯)，以他自己为被试，最早对记忆进行了实验研究，并发现了保持和遗忘的规律。
根据他的实验结果绘成的曲线叫(保持曲线或遗忘曲线)。
记忆规律与教学
五、记忆的信息加工方式律 信息加工方式影响识记效果。信息加工方式：主 体对识记材料的处理方法。 六、记忆的知识、需要、兴趣、情绪律 与识记者的知识经验相关、符合其需要、能引起 兴趣和情绪的事物，识记的效果比较好，积极心 境下的识记效果优于消极心境下的识记效果。
七、记忆的遗忘律 记忆的遗忘规律之一：遗忘的发展进程 是不均 衡的，遗忘发展的速度是先快后慢，随后平稳。 记忆的遗忘规律之二：遗忘是由于受到其他刺激 的干扰而受到抑制，一旦排除干扰，记忆就能恢 复。
已知公式： DONALD +GERALD -------------------ROBERT 以上共有10个字母，每一个字母代表阿拉伯数 字中0-9中的一个，已知D=5，请您在5分钟之内 计算出其余9个字母代表的数字。
答案： 526485 +197485 ---------723970 1=G 2=O 3=B 4=A 5=D 6=N 7=R 8=L 9=E 0=T 步骤： 1、首先D=5，得到T=0 2、∵2L+1=R，∴R是奇数，并且∵D=5 D+G=R →R=7或R=9。 3、∵O+E=0 → E=0或E=9 ∵T=0 ∴E=9 R=7 G=1 4、∵2L+1=R →L=3或L=8 ∵E=9 2A+1=E→L=8 A=4 5、剩下N、B、O还未确定，即2、3、6未知。 N+7=B或N+7=B+10→B=3 N=6 O=2
2.标钉记忆法 3.情景故事法 4.归类比较法及歌诀法
补充 ：提高课堂教学的记忆效果
1、向学生提出具体的识记任务； 2、要充分利用无意识记的规律去组织教学； 3、重视复述在记忆中的重要作用； 4、使学生理解所学内容并把它系统化； 5、充分利用生动的、具体的形象和表象进行教学。
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第四节记忆
一、记忆的定义记忆是过去的经验在头脑中的反映；
凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
二、记忆的种类
内容分五类——
形象记忆：对感知过的事物形象的记忆；
情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆；
情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；
语义记忆：又叫语词–逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆；动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
是否意识到——外显记忆（受意识控制）和内隐记忆（自动、无意识）
能否加以陈述——陈述性记忆（一次性获得）和程序性记忆（多次，知识、认知、运动技能）
三、记忆的三个过程
识记、保持、回忆或再认三个过程。
知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，又叫再现；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认；
四、记忆的特征
遗忘及遗忘规律
对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象，或者发生了错误的回忆或再认都叫遗忘；
1885年德国心理学家艾宾浩斯对学习记忆进行大量的实验研究，是记忆实验研究的创始人；
遗忘的进程：先快后慢、先多后少；后人用他的实验数据画出的保持量与间隔时间关系呈负加速型的曲线就是著名的遗忘曲线。
《记忆》一书。
其研究方法对此后记忆的研究，乃至整个心理学的实验研究都产生了深远的影响
五、表象
一、表象的定义
表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。
实际上表象就是在记忆的分类中所讲的形象记忆；表象是人们积累感性知识的一种形式，见多识广的人，他的表象的内容，也就是他的感性知识会非常丰富。
表象的四特征：直观形象性；片段不稳定性；可操作性；概括性
表象的三作用：积累感性知识，为想像提供素材，从感知向思维过渡的桥梁
六、三个记忆系统
认知心理学把记忆看作是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程；
按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短的不同，将记忆分作为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统。
（一）瞬时记忆（感觉记忆）
瞬时记忆记住信息的方式，是外界刺激物的形象；
瞬时记忆的容量很大，9~20比特；但保留的时间很短，图象0.25~1秒，声象1~4秒；当意识到瞬时记忆的信息时，信息就被转入短时记忆；没有注意到的信息过1秒钟便会消失。
（二）短时记忆（工作记忆）
短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆；
短时记忆的容量有限，一般为5~9个项目。
语言文字多为听觉编码；其它是形象记忆；是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到；经过复述可以转入长时记忆。
（三）长时记忆
长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆；记忆容量无限，长时记忆的编码有语义编码和形象编码两类；不是有意回忆，意识不到；长时记忆可以提取到短时记忆系统中；长时记忆的遗忘或因自然的衰退，或因干扰造成。
前摄抑制：先前学习的材料，对识记和回忆后学习的材料的干扰作用
后摄抑制：后学习的材料，对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。