平行四边形性质评课稿

《平行四边形的特性》课评

四年级数学组

听了李老师执教的《平行四边形的特性》这节课,值得我们学习和借鉴的地方很多，下面谈一谈几点想法。

一、学习目标设置恰当、得体

本节课的内容是在学生学生掌握了图形的平移与旋转之后教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念,确立了目标，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。我认为李老师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验,解决生活中的实际问题。

二、创造性的使用教材，充实教学内容

《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”本课教学中,教师借助学生已有的生活经验,引导学生通过操作、讨论、交流等系列活动来主动获取知识，获得情感体验。

李老师在本课中,创造性地使用教材，充分挖掘教材资源,有机利用教学资源，使课堂教学的内容丰富多彩，李老师营造了民主和谐的课堂氛围，以一个指导者、参与者、组织者的形象,在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花。从李老师的课堂教学中可以看出,教师在教材的理解与掌握上已深下功夫，才能准确把握住教材的重点，顺利突破教材的难点。、李老师在教学中充分利用教材中的资源，发挥其有效的价值。

三、教学程序清晰，理念新颖，教学方法灵活

李老师这堂课创设情景导入,且贯穿整个教学环节。这堂课设计了创设情景，探究新知，解决问题，拓展延伸等环节,程序清晰。李老师在整堂课的设计和教学中，始终以学生活动的指导者、支持者和合作者的身份出现在学生们的面前,努力创设情趣盎然的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，例如：老师设计了用不同的方法探究平行四边形的性质活动。让学生动手操作,主动获取新知，对平行四边形性质获取了感性认识，学生能自

主探究出平行四边形的性质，培养了学生的动手操作能力,语言表达能力，逻辑思维能力,倾听能力。

在学生探究出平行四边形的性质，及时解决了导入新知时提出的问题，让学生体验到成功的喜悦，建立了学习的自信心。整堂课的练习，有坡度，密度大。

四、教师素质高,教学效果良好。

教师语言亲切、自然、能激发学生地学习兴趣，教师有亲和力,和学生共同参与学习活动地全过程，课件的设计制作合理,较好地为教学服务，计算机地操作应用熟练，有较强地课堂应变能力。

本堂课圆满完成了教学目标，重点突出,突破了难点,让学生的知识、能力、情感都得到了发展，学生的主体地位得到了充分地体现，教学方法灵活多样,教学手段先进，学生学习积极主动，教育教学效果好。