一年级数学:快乐的大森林
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一年级数学:快乐的大森林1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2.创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容:教科书第58页,练习八的第13、14题。
教具、学具准备:CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计
创设精境,引新设疑
1.激情引新。
师:请听!(播放录音:森林里的早晨)
谁知道这是什么地方?
生:大森林。
师:你听见、看见过的大森林是什么样子的?
生1:有好多动物。
生2:有好多树木。
师:这节课,我们就一起去大森林看一看,你们高兴吗?
生:高兴。
师:那就让我们赶快出发,一同走向快乐的大森林吧!
(揭示课题:快乐的大森林)
[良好的开端是成功的一半,课一开始教师采用听音乐、看动画的形式,创设愉悦的教学氛围,使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友,一起走进快乐的大森林,为后面的学习做了心理准备,极大地调动了学生的参与兴趣。]
2.激情设疑。
电脑出示森林画面。
师:快看,这就是快乐的大森林。瞧!这里都有些什么?生:小鹿、小猴、小河
师:你们有什么感想?
生1:动物是人类的好朋友。
生2:大森林里可真美。
生3:我们要保护大森林,热爱小动物。
师:大家说得都很好!
合作探究,体验发现
1.主动探究,体验加法的含义。
师:请仔细观察(电脑出示:动态的蘑菇园)。
师:通过观察,你知道了什么?
生:左边有6个蘑菇
师:你是怎么知道的?
生1:我是一个一个看出来的。
生2:左边蘑菇上面写着6个,所以根本不用数,一看就知道了。
师:你的这种方法可真好!你还知道些什么?
生:右边有2个蘑菇,小问号问我们:共有几个蘑菇?
师:谁来帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说你是怎么想的?
生1:6+2=8一共有8个蘑菇。
要求共有几个蘑菇?就是把左边的6个和右边的2个合起来,所以用6加2等于8。
生2:老师,2+6=8也对吧?
师:谁能回答这位同学的问题?
生:对!要求共有几个蘑菇,只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8,也可以是6+2=8
师:小朋友们这么聪明可爱,小蘑菇为感谢你们对它的帮助,特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2.小组合作,体验减法的含义。
a.引导观察,组织讨论。
(电脑出示:小鹿图)
师:请大家注意观察(教师单击鼠标,通过声音、色彩、动画,使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意)。
你看到些什么?请说给你的同座听。
生1:有3只小鹿在跳舞。
生2:一共有9只小鹿。
生3:左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师:根据这幅画,你能提出一些数学问题吗?
请先自己想想,然后四人小组讨论。
讨论时请注意:一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。
小组同学思考,互相讨论。教师行间巡视、倾听,并与之交流,适时启发。
[学习需要合作,但对于刚入学的一年级学生合作需要具体指导。学生的合作精神和合作能力,需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何倾听提出了非常具体的要求,让学生从小养成倾听别人的好习惯,倾听是合作学习的第一步。]
b.汇报结果,尝试小结。
◆汇报结果。
师:谁先来说说,你们要提出什么数学问题?
组1:有9只小鹿,3只小鹿在跳舞,不跳舞的小鹿有几只?
组2:有9只小鹿,6只小鹿在休息,请问几只小鹿在跳舞?
师:我们先来看不跳舞的小鹿有几只?这个问题该怎样列算式解决?
生1:9-3=6
师:你是怎样想的?
生1:一共有9只小鹿,从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿,就得到不跳舞的小鹿,是6只。
师:跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢?你又是怎么想的呢?
生2:总共有9只小鹿,从总共的9只里去掉休息的6只小鹿,就得到跳舞的小鹿有3只,所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画,创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境,使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度,但这是学生们从生活情境得来的实例,也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程,对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]
◆尝试小结。
师:通过解决我们提出的这两个问题,你发现了什么?
(着重启发,引导学生理解:从总数中去掉一部分,就得到另一部分)
3.联系生活,整体感知,加深理解。
师:根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。为表示祝贺,爸爸特意买了4个桃子,妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数,提出一些数学问题,好吗?
(随着谈话,用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子)
学生思考,和同桌小声商量。
师:谁先来说?
生1:爸爸买来4个桃子,妈妈买来5个桃子,他们一共买来几个桃子?
4+5=9
生2:爸爸、妈妈一共买了9个桃子,爸爸买了4个桃子,请问妈妈买了几个桃子?
9-4=5
生3:爸爸、妈妈一共买了9个桃子,妈妈买了5个桃子,请问爸爸买了几个桃子?
9-5=4