记一堂有趣的口语交际课
有趣的口语交际课作文
有趣的口语交际课作文有趣的口语交际课作文6篇无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的有趣的口语交际课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
有趣的口语交际课作文1在一个阳光明媚的星期一，我们班有一节特别的课，那就是一节生动有趣的口语交际课，讲名人故事。
我回到学校，同学们兴冲冲的在四人小组分享自己的名人故事，评选出“故事大王”。
讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。
“德国著名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭”周梓滢说。
因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。
故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。
最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。
在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。
大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。
有趣的口语交际课作文2今天，李老师要组织我们上一堂以“浓浓的乡情”为主题的口语交际练习课。
我很高兴，也很兴奋，因为我在口语交际课中要表演一个情景剧，而且还要演唱歌曲《我的中国心》和《七子之歌》。
课间的时候，我先和一起唱歌的同学排练，又和共同演情景剧的同学排练，忙得不亦乐乎！在一双双热切的眼睛的注视下，李老师迈步走进了教室。
我想：“这样一个好机会，我可不能放过！我会赢得更多的掌声！哎，那句台词怎么说来着？”在心里，我又温习了一遍台词。
李老师先让第一组的同学上去，把我们弄得一头雾水：他们在干什么？上来搞集体联欢啦？这么多人一起上去干什么？正在我纳闷时，刘津江对他们说要讨论一下活动的开展。
原来是这样！他们中有人说要画画，有人说要朗诵，还要有说要唱歌……交流得很热闹。
作文难忘的一堂口语交际课
作文难忘的一堂口语交际课
哎呀，今天这口语交际课可真是不一样！阳光照得教室里暖洋
洋的，感觉心情都变好了。
我手里这本笔记本都快被我捏出水来了，生怕待会儿说错啥。
不过看大家都那么积极，我也得加油了！
老师说这次要模拟商务谈判，我立马脑补出那种西装革履、你
来我往的场景。
嘿，不就是把咱们课本上的知识活学活用吗？我站
起来，感觉自己像个真正的谈判专家，直接开门见山，“我们得注
重产品质量，这是合作的基石！”。
没想到我的搭档反应这么快，马上反驳我，“但市场定位也很
重要啊，咱们得考虑成本，不能一味追求品质。
”这对话就像打乒
乓球，一个接一个，谁都不想输给谁。
教室里热闹得不行，大家各抒己见，好像真的在谈判桌上一样。
这种氛围我真是头一回体验到，紧张得手心都冒汗了。
不过话说回来，这种挑战自我的感觉还真不错！
最后老师点评的时候，我都听得入神了。
她说咱们这次表现都
很棒，不仅观点清晰，还能快速应对对方的反驳。
听到这话，我心里别提多高兴了！这次口语交际课，真是让我学到了不少东西啊！。
作文难忘的一堂口语交际课
作文难忘的一堂口语交际课
这个学期快结束了，在这个学期我们经历了许多事情，也学到了许多知识，在学知识的每一节课中，令我最难忘的是那一次口语交际课。
我们在学园地四的时候，碰到了是开卷有益对，还是开卷未必有益。
同学们在下面吵的都很激烈，你也不让我，我也不让你。
老师就说：这节课就是让我们来讨论这开卷到底有没益有益。
老师把双方分成了两个团队，开始了较量。
我是支持开卷未必有益的，因为现在有了好多的不良的小说，书本。
还有许多不好的书。
可是我却不知道为什么他们却支持开卷有益呢？可能是因为他们坚信开卷有益的道理吧。
两个团队精彩的比着，谁也不让谁。
有人被另一个团队的队员说服了，这一队又上了一位，又把他们顶下去了。
两对就这样说来又说去。
最后，还是我们这一团队赢了。
到后面老师又说，这两个说法也都对，就是开卷未必有益更妥善一些。
同学们在上这节课都非常兴奋，还不断的告诉讲台上的同学们我这里有，那在这里，你看就是这个，拿到。
这真是一节令人难忘的口语交际课！。
放飞学生的情感——记一堂别开生面的口语交际课
生 ： 在 放 风 筝 ， 爸 爸 、 妈 现 是 妈
看 着我 放 ， 时还 为 我 鼓 掌 呢 ！ 有
生 ： — 学 生 的 回 答 特 别 响 想 亮 ， 个 人 的 眼 睛都 闪着 光 芒 ） 每
师 ： 他 们 的 掌 声 中你 感 受 到 从
了什么？
小学表 学乡考
快 乐地 游 戏 。
风 筝 高 高 飞 翔 ，心 里 会 特 别 的 高
兴。
一
生 ： 特 别 想 飞 ， 是 能 变 成 我 要
只风 筝 ，我 一 定 要 飞 上 云端 ， 和
师 ： 想这 就是一种 成功的喜 我 悦吧 ！
小鸟一起跳舞 、 起歌唱 。 一
师 ： 得 出 ， 想 做 只 快 乐 的 看 你
维普资讯
实践探究
师 ： 为什 么这 么想 放 风 筝 ？ 你
生 ： 知 道 这 是 爸 爸 妈 妈 对 我 我
的赞许和鼓励。
生 ： 现 在 正 是 春 光 明 媚 的 时 节 ， 风筝是最合适不过的了。 放 生 ：放风 筝 是一 项很 好 的活
你 们 已 经 变 成 了 一 只 只 美 丽 善 良 的 风 筝 ， 负 着 自 己 的 理 想 ， 着 背 向 遥 远 的 天 空 起 飞 。现 在 ， 你 拿 起 请 笔 。 诗的语言来表达你 心中所想 用 吧！ 写得好 ， 如果 明天 我 们 也 来 放 风
筝！
是 一 只美 丽可爱 的风 筝 ，牵着 你 的 ， 他 们 对 你 无 尽 的 爱 呀 ！那 现 是
生 ： 果我 是一 只 风筝 ， 会 如 我 高 高 地 飞 ， 妈 妈 疲 惫 的 睑 上 绽 放 让
笑容 。 生 ： 果 我 是 一 只 风 筝 ， 会 如 我
四年级叙事作文：口语交际课_400字
口语交际课_400字
今天，我们上了一堂有趣的口语交际课，交际的主题是“以诚待人”。
首先登场的当然是我了，我说：“有一次我在小操场上玩，看见童涵在住下水道塞垃圾。
”说到这儿，同学们都哈哈大笑。
我又说：“可是，他被文明监督员锐利的眼睛发现了，于是他向童涵连续进攻，可是不起作用，他就问我童涵是几几班的，我想说是四（2）班的，可是到嘴的话却怎么也说不出口。
过了一会儿，我说出了四（1）班，做到了‘以诚待人’。
”蒋老师听了，说：“你做的对”。
“女超人”孙曼琳也不甘示弱，走上讲台说：“有一次，我不小心把一个小朋友推到草地里去了，还把栏杆打破了一个大洞。
当时小朋友疼得哇哇大哭。
我连忙扶起她，把她送到家门口。
当小朋友的妈妈听了这件事后，不仅没有骂我，还说谢谢我扶小朋友回来，我听了，心里很感动”。
听了孙曼琳的故事，我不禁想：那位阿姨真好，自己的孩子都哭了，还宽容
孙曼琳，我要向她学习。
还有我的“跳水伤人”，沈泽鑫的“劝架”……一个比一个精彩。
不过，这些故事都是蕴含了中华民族传统美德的故事。
时间过得真快，转眼间，下课了。
这一节课，我受益匪浅。
小学语文教学叙事案例记一次三年级口语交际课
教学叙事案例集体破案――记一次三年级口语交际课精心预设最近，班上风行溜溜球。
如果仔细留意一下，你不得不佩服孩子们在玩耍中的创造天赋。
一只小小的溜溜球，在一双双小手中，可以玩出许多花样：“睡眠”、“荡秋千”、“溜狗”、“抛砖引玉”……而且不论哪种玩法，每位孩子都不厌其烦地一遍又一遍地学着，尤其是平时学习成绩不怎么理想的男孩子，真可谓是“见缝插针”、“球不离手”，往往几个小时后就成了这一方面的高手。
于是，我突发其想，不如以溜溜球为话题，开设一节口语交际课，准行！课前，我精心预设，潜心收集有关溜溜球的资料，将教学流程锁定在以下几个版块：交流溜溜球样子、种类――交流玩法（你教我一招，我教你一式）――交流玩溜溜球的乐趣。
我相信这一节课的气氛会空前高涨。
丁丁的溜溜球丢了随着铃声，我兴奋地踏进教室，一切都非常舒心：桌椅被仔细地排成了一个漂亮的圈，每一个座位前都放着一个溜溜球，孩子们也一脸的兴奋，今天的腰杆挺得笔笔直！因为他们喜爱的玩具居然进课堂唱主角了！“陈老师，丁丁没有溜溜球！”还没等我走到讲台，丁丁的同桌急急地说道。
“别急！我正要还他呢！以后啊，丁丁一定要注意，上课不能再玩溜溜球了。
”我转身弯腰，一看，傻眼了，昨晚好端端放在讲台桌里的溜溜球不翼而飞了！“方方手中的溜溜球和丁丁丢的一色一样的，我见过丁丁丢的那个。
”活跃分子金金肯定地说。
“是的！”其他的同学也激动地跟了上来。
有几个还干脆说：“一定是方方偷的！”我预感到原先一切美好的预设将化为乌有，理智告诉我应该马上拉回到精心准备的上课内容上。
可是已经不行了，我已经不由自主地走向方方，我要搞清楚真相！我拿起那只溜溜球，细细看了看，说：“我们不能冤枉人，得有事实证明。
”接着又将溜溜球拿给丁丁看：“和你丢失的那个一样吗？”丁丁是个马大哈，看了老半天，又咂了几下舌头，终于皱着眉说：“牌子――是一样的，颜色――也一样的，就是那根绳子有点不一样。
我的比较新，他的已经旧了。
口语交际有趣的动物教学实录
口语交际：有趣的动物教学实录
哎呀妈呀，今儿个咱们聊聊那节有意思的动物教学课，简直
是笑料百出，乐得我肚子疼！
一开始呢，老师整了个开场白：“同学们，今儿咱们讲讲动
物界的趣事，都竖起耳朵听好了啊！”咱班同学一听，立马精神了，一个个跟打了鸡血似的。
老师先提了个问题：“你们说，啥动物最懒？”话音刚落，
小明嗖地一下站起来：“老师，那肯定是树懒呗！整天挂在树上，跟粘上似的，动弹都不动弹一下！”全班同学一听，哄堂大笑，
连老师都憋不住，嘴角上扬。
接着，老师又问：“那啥动物最聪明？”这回，小强可不含糊，直接抢答：“那必须是猩猩啊！人家还会用手机自拍呢，网
上都有视频，老火了！”说完，还摆了个自拍姿势，逗得大家前
仰后合。
最逗的是，当老师问到啥动物最会装死时，全班同学都懵了。
老师自个儿揭晓答案：“嘿嘿，是负鼠！一遇到危险，立马躺地
上装死，跟演的一样，老逼真了！”说完，老师还模仿了一下负
鼠装死的样儿，那动作，简直绝了，全班同学笑得眼泪都出来了。
一节课下来，咱不仅学到了不少动物知识，还收获了满满的
快乐。
老师这教学方法，真是绝了，让咱在笑声中学到了真东西。
以后啊，要是再有这么有意思的课，我可得好好记录下来，跟朋
友们显摆显摆，让他们也羡慕羡慕！
咋样，这节动物教学课，听起来是不是挺有意思的？下次有
机会，你也来试试，保证让你乐翻天！。
一年级上口语交际《我们做朋友》
一年级上口语交际《我们做朋友》对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，学会与人交流、结交朋友是一项非常重要的技能。
在一年级上册的口语交际课《我们做朋友》中，孩子们开启了他们人际交往的第一步。
在课堂的一开始，老师会用亲切的话语引导孩子们进入主题：“小朋友们，从今天开始，我们就是小学生啦！在学校里，我们会认识很多新同学，大家想不想和他们成为好朋友呀？”孩子们通常会兴奋地齐声回答：“想！”接下来，老师会给孩子们一些小提示，告诉他们如何去和别人交朋友。
比如，要有礼貌地打招呼，微笑着介绍自己的名字；还要学会倾听别人说话，尊重别人的想法。
为了让孩子们更好地实践，老师会组织一些有趣的活动。
比如说“找朋友”的游戏，让孩子们在教室里自由走动，去找到自己想交朋友的同学，然后互相介绍自己。
有的孩子可能会有点害羞，不敢主动迈出第一步，但在老师的鼓励下，也会勇敢地去尝试。
小明是个活泼开朗的小男孩，他看到了安静地坐在座位上的小花，便大大方方地走过去，微笑着说：“你好呀，我叫小明，我喜欢画画，你呢？”小花一开始有点紧张，但看到小明这么热情，也放松了下来，小声地回答：“我叫小花，我喜欢看书。
”就这样，他们俩开始聊起了自己喜欢的东西，很快就成为了朋友。
还有的孩子会用更有趣的方式介绍自己。
比如，小刚会说：“我叫小刚，我跑得可快了，就像一阵风！”这样独特的介绍方式，往往能一下子吸引其他小朋友的注意。
在孩子们互相交流的过程中，老师会在旁边观察，及时给予帮助和指导。
如果有孩子不知道说什么，老师会启发他们：“你可以问问对方喜欢什么颜色呀，或者周末喜欢做什么？”当孩子们都找到了自己的新朋友后，老师会让大家坐回座位，然后请几位小朋友上台分享自己交到新朋友的经历。
这不仅能锻炼孩子们的表达能力，还能让其他孩子学到更多交朋友的方法。
通过这堂口语交际课，孩子们不仅学会了如何主动去结交朋友，还懂得了要友好、真诚地对待他人。
在课后，孩子们会一起玩耍、一起学习，友谊的种子在他们心中慢慢发芽。
口语交际课作文范文
口语交际课作文范文口语交际课作文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是为大家收集的口语交际课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
“叮铃铃”伴着一阵清脆的铃声，我们班开展了一节口语交际课。
这次口语交际课的主题就是黑板上老师挥动粉笔写下的两个字：演讲。
这节口语交际课分为两个环节，首先要进行的第一个环节是：小组演讲。
按照文中的要求，演讲的内容限制于“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种行为”。
老师刚说完“小组演讲开始！”安静的教室突然就热闹起来，同学们演讲得热火朝天。
就说我们组吧！我首先发言，讲的内容是“我最看不惯的一种行为”，讲了因为嫉妒别人而作出的不良行为的坏处和看不惯的理由，但由于语言不够简练，发言失败。
小烁同学讲了他钦佩那些看到纸屑和果皮自觉将其放进垃圾桶的行为，并告诉同学们要向那些环保的人学习，讲得头头是道，绘声绘色。
小泽和帆帆也纷纷发言，最后推选讲得最好得小泽同学上台演讲。
第二个环节是代表上台演讲，演讲开始了。
为首发言的当然是讲得语言简练，内容朴实的小泽同学啦！他走上讲台，礼貌地告诉同学说他要讲的是“我最钦佩的一种行为”这个题材的内容。
他用一口流利的潮汕话发言了：“我最钦佩的行为就是有公德地自觉做好事。
一次，我和表弟去外面玩，在回来的路上，表弟看见一个女主人正用一个盆子盛水洗餐具，这是，有客人来了，女主人的好客之情促使她急忙去迎客，连正在涓涓流着水的水龙头也忘了关。
表弟看见了，他走过去，将水龙头拧紧，不再让水流出来。
虽然这流的不是我们家的水，但表弟的行为却是那么自然，让人觉得他很有公德心。
这就是我最钦佩的一种行为。
”小泽才讲完，老师对他的演讲表示赞赏，夸奖不断，台下也被一片热烈的掌声淹没。
接着，许多同学也进行了演讲，讲得都很具体，生动。
“铃——叮铃铃”一阵清脆的下课铃为这节口语交际课画上了一个圆满的句号。
五年级叙事作文：一堂有趣的口语交际课_600字
一堂有趣的口语交际课_600字今天，第一节课是语文课。
语文老师上的内容是大自然的启示。
昨天老师布置作业的时候就已经说过一定要查资料的。
我的电脑网费没有付，所以不能上网查。
第二天，老师问：“资料查了没有？”有一部分同学说查了，另一部分同学说没有。
”老师说：“查了的同学和小组讨论。
”我们这小组只有刘星辰查了资料，所以他转了过来跟我们说了起来。
过了一会儿，老师说：“讨论好了吗？现在开始讲吧。
”毛艺睿站了起来说：“锯子是鲁班看见边上的锯齿草，轻易地割破了自己的手，他仔细观察，发现上面有锯齿，就想到模仿锯齿草发明了锯子。
毛翰伟又站起来说：“伏特在海底中发现了一种能放电的鱼。
伏特便把这种鱼叫做‘电鱼’，并根据‘电鱼’发电的原理造出了世界上的第一块伏特电池。
造出伏特电池后，*人根据电池的原理造出了*发电的东西。
”课上到这里的时候，我就感觉今天上课的气氛跟以前的不太一样。
以前的时候只有四五个人举手，而今天是全班同学举手都很积极。
毛翰伟又站起来说：“人们看到野猪吸毒气也不会被毒死。
觉得很奇怪，而有些人却不这么认为。
因为他们觉得野猪不怕毒气，绝不是意外，毒气是从鼻子里进去的。
难道是野猪的鼻子会防毒的？于是，他们就抓了一只野猪去做实验。
果然野猪的鼻子是会防毒的。
科学家按照野猪鼻子的防毒的原理造出了防毒面具。
”不知道是谁又站了起来说：“人们看到青蛙捉害虫特别快。
科学家捉了几只青蛙做观察实验。
果然发现青蛙的眼睛是能很快的看到在动的东西，但是如果那样事物不动的话，那青蛙就看不到了。
科学家根据蛙眼的原理造出了电子蛙眼。
”我想：大自然的事物可真伟大呀！动物都是我们的老师！。
四年级上册第一单元口语交际教案
四年级上册第一单元口语交际教案示例文章篇一：《有趣的口语交际课》在学校里呀，我们上过好多课呢。
语文课能让我们认识好多生字，数学课能让我们学会算数，可是呀，有一门课特别有趣，那就是口语交际课。
口语交际课就像是一场超级有趣的聊天大聚会。
老师一走进教室，就像带来了魔法一样。
同学们都坐得笔直笔直的，眼睛里闪着好奇的光，都在想今天的口语交际课会有什么好玩的呢？有一次呀，口语交际课的主题是“我们与环境”。
老师先让我们看了一些图片。
哇塞，那些图片可真让人吃惊！有的地方垃圾堆积如山，就像一座座臭臭的小山丘。
还有的河流被污染得黑乎乎的，看起来就像恶魔的墨水一样。
这时候，我的同桌小明皱着眉头说：“哎呀，这也太脏了吧。
这环境简直像个大垃圾场。
”旁边的小红也跟着说：“对呀对呀，要是我们生活在这样的环境里，得多难受啊。
”我也忍不住举起手说：“老师，这些污染都是人类自己造成的。
就像我们有时候乱扔垃圾，不珍惜大自然给我们的美好环境。
”然后呢，老师就说：“那我们来讨论一下，我们能做些什么来保护环境呢？”这一下子，教室里就像炸开了锅一样热闹。
小刚第一个站起来，大声说：“我们可以多植树呀。
树就像大自然的卫士，它们能吸收灰尘，吐出新鲜的空气呢。
”我心想，小刚说得可真对。
这时候，小美也站起来说：“我们要减少使用一次性的东西，像一次性筷子、一次性塑料袋。
那些东西用了就扔，就像个没家的小孤儿一样，到处乱跑，污染环境。
”大家听了都连连点头。
我也不甘示弱，站起来说：“我们还可以当环保小卫士呢。
看到有人乱扔垃圾，就像警察抓小偷一样，上去提醒他。
”大家听了都哈哈大笑起来。
这时候，一直不太爱说话的小辉也小声地说：“我们要节约用水，水就像生命的源泉。
要是没有水了，我们就像鱼儿离开了水，活不了啦。
”在这个口语交际课上呀，我们就像一群小小的环保专家，每个人都有自己的想法。
大家你一言我一语的，整个教室都充满了活力。
这可比坐在那里干巴巴地听老师讲课有趣多了。
四年级作文：难忘的口语交际课作文400字
难忘的口语交际课
“叮叮叮---”上课铃响了。
吴老师面带微笑地走进课室说：“同学们，今天我们上口语交际课，大家交流看过的名人故事。
”
首先，老师叫四人小组交流，选出一位故事大王到讲台前讲，我们七嘴八舌地讨论开来，安静的教室顿时热闹起来。
到全班交流的时间了，张艺龙讲了鲁迅理发的故事，鲁迅的幽默逗得大家哈哈大笑。
刘熠讲了汉初名将韩信的故事，韩信的一生跌宕起伏，令人惋惜。
孔纾婷讲了居里夫人小时候的故事，居里夫人热爱学习的精神令人敬佩……
但我印象最深刻的是吴梓涵讲的周恩来的故事。
只见他自信满满地走上讲台，大声地说：“大家好，今天我为大家讲的是周恩来小时候读书时期的故事……”他讲得绘声绘色，我们听得津津有味，我们仿佛看到了周恩来回答校长为什么读书的情景。
周恩来说的“为中华之崛起而读书”这句话，在我的耳边回响。
故事讲完了，教室里响起了热烈的掌声。
吴老师脸上露出满意的笑容，说：“吴梓涵讲得非常棒，值得我们学习！”。
“叮叮叮”下课了，大家还沉浸在故事中。
这真是一堂有意义的口语交际课！。
五年级叙事作文：记一堂口语交际课_450字
记一堂口语交际课_450字
今天，天气晴朗，阳光明媚。
在这样的好天气里，我们也充满了愉悦的心情。
因为今天我们上了一堂有趣的口语交际课。
“铃铃铃——”上课了。
语文老师满面春风地走进教室，微笑着对我们说：“同学们，今天我们来上一节口语交际课内容是过生日请同学吃饭好不好。
现在请各小组讨论一下，接着请各小组代表上讲台发表意见。
”话音刚落，同学们就七嘴八舌的讨论起来。
我组的成员李圣君抢先发表意见：“我觉得过生日请同学吃饭不好。
因为过生日请同学吃饭时，难免会发生一些小矛盾，影响同学之间的感情。
所以过生日请同学吃饭不好。
”……
经过各小组的讨论，就要请小组代表自告奋勇上台发表意见了。
境佳同学一马当先，迈着大步走上讲台，胸有成竹地说：“我觉得过生日请同学吃饭好。
因为这样能增进同学之间的友谊，提高交际能力。
”顿时，教室响起了雷鸣般的掌声。
接着又有几个代表陆续上讲台发
表自己的意见，一个比一个说得好。
终于，我
鼓起勇气，走上讲台发表自己的意见。
最后，语文老师对我们说：“不管过生日
请同学吃饭好还是不好，我们都要过有意义的
生日。
”这堂课已经渐渐拉上了帷幕。
通过这
堂课的学习，使我懂得了了要过有意义的生日。
【五年级作文】精彩的口语交际课
【五年级作文】精彩的口语交际课“叮铃铃……”上课铃响了，我们迅速跑到教室，准备上课。
老师兴高采烈地走了进来。
我们一看老师的打扮，惊讶极了，老师头上戴着一个绣着兰花的头箍，左手提着一个背包，右手提着一个塑料袋，袋子里隐隐约约的似乎装了什么东西。
老师冲我们神秘地笑了笑，问：“同学们，你们知道我的头上戴的是什么吗？手上提的是什么呢？”同学们二丈摸着头脑，百思不得其解。
老师看到我们这副冥思苦想的模样，扑哧一声又笑了。
她说她头上戴的、手上提的其实就是“大布江拼布绣”。
随后，老师清了清嗓子说：“今天我们就来认识非物质文化遗产——大布江拼布绣。
”“大布江手作缀，就是一种非物质文化遗产。
在以前漫长的岁月里，人们过着与世无争、自给自足的生活，身上的衣服都就是自己搞的。
那时候，人们搞衣服时，可以剩一些边角布料，人们想要拿走，但物质贫乏，又真的太可是了，就把各种颜色的牛皮纸拼在一起，这就是最初的手作缀。
后来，人们不仅把牛皮纸拆成可爱的鞋子、袜子、帽子，而是在手作缀里带入了自己的情感，造出能够抒发自己情感与崇尚的花纹与图案，这就是流传至今的手作缀，可是已经没多少人会这门手艺了。
”李老师谈的就是滔滔不绝，而我们局外有点迷茫。
“大家想看拼布绣吗？”“好！”我们不约而同地叫了起来。
老师笑眯眯地打开了袋子。
哇！里面的“大布江拼布绣”琳琅满目，色彩夺人。
老师让我们每人选一个最喜欢的大布江拼布绣。
我迫不及待的拿起了一个口水兜，细细的打量着它。
口水兜的一半有一幅图，图上是娇嫩鲜艳的石榴，而另一边则是一只蓝色身体、小巧玲珑的鸟儿。
小鸟欲从石榴花上飞起来，栩栩如生，真是美极了！令我赞不绝口、爱不释手。
看看完了大布江手作缀，老师使我们谈论体会。
同学们立刻叽叽喳喳地说道了出来，有的说道必须维护它、爱惜它，有的说道必须学会这门手艺……终于，老师叫做至了我，我说道：“我们必须使更多的人介绍它，并且爱惜它，珍视它，不想这门手艺佚失。
”“叮铃铃……”下课铃响了。
四年级上册口语交际课堂笔记
四年级上册口语交际课堂笔记
以下是一份四年级上册口语交际课堂笔记：
课题：爱护眼睛，保护视力
教学目标：
1. 了解眼睛的重要性以及如何保护视力。
2. 学习正确的用眼方法和眼保健操。
3. 培养学生爱护眼睛的意识。
教学重难点：
1. 重点：学习正确的用眼方法和眼保健操。
2. 难点：培养学生爱护眼睛的意识，并能在日常生活中付诸实践。
教学过程：
1. 导入
展示一些因近视或其他眼部问题而导致视力下降的图片，引发学生对眼睛保护的关注。
2. 知识讲解
讲解眼睛的结构和功能。
强调不良用眼习惯对眼睛的危害，如长时间使用电子设备、读写姿势不正确等。
介绍正确的用眼方法，如保持适当的阅读距离、注意光线充足等。
3. 眼保健操教学
演示眼保健操的步骤。
学生跟随老师一起做眼保健操。
4. 小组讨论
学生分组讨论日常生活中如何保护眼睛。
每个小组派代表分享讨论结果。
5. 课堂总结
老师总结本节课的重点内容，再次强调爱护眼睛的重要性。
课后作业：
1. 与家人分享眼保健操。
2. 制定个人的护眼计划并付诸实践。
通过这堂口语交际课，学生们了解了眼睛的重要性，学习了正确的用眼方法和眼保健操，培养了爱护眼睛的意识。
希望他们能在日常生活中养成良好的用眼习惯，保护好自己的视力。
《记一节口语交际课》作文
《记一节口语交际课》作文
英文回答，In my oral communication class, we learned a lot of useful phrases and expressions for everyday conversations. For example, we practiced how to greet
people in different situations, such as "Hey, what's up?"
for informal settings and "Good morning, how are you?" for more formal situations. We also learned how to express our opinions and ask for others' opinions politely, like "I
think that's a great idea, what do you think?" or "Do you mind if I ask you a question?"
中文回答，在我的口语交际课上，我们学到了很多日常对话中
有用的短语和表达。
比如，我们练习了如何在不同情境下问候他人，比如在非正式场合可以说“嘿，怎么样？”而在更正式的场合可以
说“早上好，你好吗？”我们还学会了如何礼貌地表达自己的观点
并询问他人的意见，比如“我觉得那是个好主意，你觉得呢？”或
者“你介意我问个问题吗？”这些练习让我觉得更自信地与他人交流。
记一堂有趣的口语交际课_六年级作文
记一堂有趣的口语交际课导读:本文是关于六年级作文记一堂有趣的口语交际课,感谢您的阅读.“哈哈哈……”从课堂上传来一阵阵清脆的笑声，咦？这是为什么呢？现在我就来告诉你吧。
今天在教室我们上了一堂有趣的口语交际课。
老师让我们组成小组，上台表演，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，都热烈地谈论起来。
表演开始了，我最喜欢的有两个。
第一个是陈诚哲、刘正阳和刘一鸣表演的。
陈诚哲遇到一道不会的题，刘正阳和刘一鸣来帮助他一起解答。
陈诚哲问：“你们能告诉我这道题怎么做吗？”刘一鸣和刘正阳爽快地答应了说：“我们帮你想想。
”然后他们就一起动脑一起思考，最后解答了这道题。
陈诚哲高兴地说：“太谢谢了，下次咱们还一块动脑吧！”“好啊！”说完台下想起了掌声。
虽然这个节目很短很普通，也很简单，但能让我们体会到人与人之间的互相帮助。
这个节目完了，下一个也很精彩。
第二个是我和几个同学连同老师一起演的。
老师很难受，然后有许多同学问候老师：“老师，你怎么了？”“是不是生病了？”“要不要打120？”老师有气无力地说：“医生是治不好的。
”同学们说：“刘老师你到底怎么了，把我们都弄糊涂了！”刘老师又说：“我是心病。
”说着还把假发摘下来给我们看，还说：“你们看我这一头白发，怎么面对你们这些活泼可爱的学生呢？”“那才象一位资深老教师呢哩！”同学们纷纷安慰刘老师：“老师，没关系，头发白了我们依然爱你。
”“是呀，人都会老，我们也会有白头发呢！”我也对老师说：“我爸才三十多岁，头发也白了好多，不就白头发吗？”老师一听：“真的？那有你爸垫底，我就不怕了。
”话音刚落，台下响起一片掌声，大家都笑了。
今天这节课，真是既有趣又有意义。
我体会到口语交际能提高我们的说话水平和口语交际能力，能激发我们交友的渴望，拉近人与人之间的距离，促进同学们之间的友谊。
我喜欢口语交际。
口语交际作文200字左右【精选3篇】
口语交际作文200字左右【精选3篇】口语交际作文200字左右【精选3篇】一口语交际，就是指我们上课的沟通方式，沟通过程中必需用文明用语，敬重对方。
这几学期，老师始终在培育我们的口语交际力量，上课都是让我们自己尽量少说话。
我们也在努力去做。
前几星期，我们上了一堂公开课，其他老师在后排听课。
讲的是《将相和》这一课。
在回答问题的过程中，有一名同学回答的不完整，这时候，想补充的同学就会站起来，对老师说：“老师，我觉得xxx回答的不完整，我来给他补充一下。
”补充完毕后，前一个同学就会站起来对他说：“感谢你的补充。
”我认为这样做特别好，用文明的语言来提出他人的不足，既补充了他人，又增加了自己的记忆，熬炼了语言力量，还不损害同学之间的友情。
假如我们都去这么做，肯定会使课堂变得更加生动，更加好玩，让那些不喜爱学习的同学爱上学习！盼望同学们都用口语交际的方式来上课！口语交际作文200字左右【精选3篇】二一、口语交际课要重视创设具有实际意义的情境。
胡老师的整节课在口语交际的情境中进行。
首先，老师呈现了情境把同学放入接待同学小客人的形象情境中，接着呈现的是接待奶奶、阿姨的情景。
带着孩子们围绕共同的话题，回忆在真实生活中如何接待客人。
除此，都对这两种情境进行了评价，评口语交际中的互动，评互动中的方法、状态、表现，又以此创设了一种情境，使课堂在几非常钟之中都在人际交往的情境中进行。
其次，老师所创设的情境都是贴近同学生活的，是有实际意义的，不是说套话。
如这节课所创设的情境，接待同学、接待奶奶、款待阿姨、转述话题等都是贴近同学生活的，所引出的话题都是同学急于了解和解决的。
再次从制造人际沟通的情境中，老师只是提出话题，把思维和想象的空间留给孩子，去想象、去进展、去思维，使课堂生成出许多问题。
如奶奶刚从老家来，年纪大了，就生成出了许多问题，如何接待？如何让奶奶觉得自然而亲切？老师为同学们供应的话题“应当怎么做？”使孩子们能依据自己的爱好、选同伴、选小组，进行沟通。
四年级第八单元口语交际课堂笔记
四年级第八单元口语交际课堂笔记一、概述在四年级的语文课堂上，口语交际课是非常重要的一环节。
通过口语交际课的学习，学生不仅可以提高自己的口头表达能力，还可以培养良好的交流和交流能力，为以后的学习打下坚实的基础。
在本文中，将对四年级第八单元口语交际课堂进行笔记记录。
二、课堂内容1. 口语表达训练老师首先进行了口语表达的训练。
我们在课堂上轮流发言，讲述自己的周末生活。
通过这个环节，我们学会了如何用简单清晰的语言表达自己的观点和情感，增强了我们的口头表达能力。
2. 听力训练老师播放了一段简短的听力材料，要求我们仔细听，并回答相关问题。
这种听力训练不仅锻炼了我们的听力和理解能力，还培养了我们对他人说话的尊重和倾听能力。
3. 角色扮演在课堂的老师组织了一次角色扮演，要求我们按照剧本设定的情景进行表演。
通过这次角色扮演，我们学会了如何模仿不同人物的语言和行为方式，培养了我们的表演和交流能力。
三、课堂感悟1. 口语交际的重要性通过这堂口语交际课，我们深刻认识到口语交际的重要性。
在现实生活中，能够清晰流畅地表达自己的观点，倾听他人的意见，是非常重要的能力。
这种能力不仅可以帮助我们更好地完成各种交流任务，还可以提高我们的人际交往能力。
2. 多元化的交流方式在这堂课上，我们学会了用口语和听力来进行交流。
在今后的学习生活中，我们还可以通过写作、阅读等多种方式进行交流。
只有拥有多元化的交流方式，我们才能更好地适应社会的发展，与他人进行更加丰富和深入的交流。
3. 团队合作的重要性在角色扮演环节中，我们清晰地感受到了团队合作的重要性。
每个人都要尽自己的力量，才能完成整个表演。
通过这次体验，我们学会了在团队中互相协作、相互支持，获得了更深层次的交流和交流技能。
四、课堂小结口语交际课堂为我们提供了一个良好的学习机会，通过这次课程，我们收获了很多。
通过口语训练、听力训练和角色扮演，不仅提高了我们的口头表达能力，还培养了我们的倾听和团队合作能力。
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记一堂有趣的口语交际课
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“哈哈哈……”从课堂上传来一阵阵清脆的笑声，咦？这是为什么呢？现在我就来告诉你吧。
今天在教室我们上了一堂有趣的口语交际课。
老师让我们组成小组，上台表演，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，都热烈地谈论起来。
表演开始了，我最喜欢的有两个。
第一个是陈诚哲、刘正阳和刘一鸣表演的。
陈诚哲遇到一道不会的题，刘正阳和刘一鸣来帮助他一起解答。
陈诚哲问：“你们能告诉我这道题怎么做吗？”刘一鸣和刘正阳爽快地答应了说：“我们帮你想想。
”然后他们就一起动脑一起思考，最后解答了这道题。
陈诚哲高兴地说：“太谢谢了，下次咱们还一块动脑吧！”“好啊！”说完台下想起了掌声。
虽然这个节目很短很普通，也很简单，但能让我们体会到人与人之间的互相帮助。
这个节目完了，下一个也很精彩。
第二个是我和几个同学连同老师一起演的。
老师很难受，然后有许多同学问候老师：“老师，你怎么了？”“是不是生病了？”“要不要打120？”老师有气无力地说：“医生是治不好的。
”
同学们说：“刘老师你到底怎么了，把我们都弄糊涂了！”
刘老师又说：“我是心病。
”说着还把假发摘下来给我们看，还说：“你们看我这一头白发，怎么面对你们这些活泼可爱的学生呢？”
“那才象一位资深老教师呢哩！”同学们纷纷安慰刘老师：“老师，没关系，头发白了我们依然爱你。
”
“是呀，人都会老，我们也会有白头发呢！”
我也对老师说：“我爸才三十多岁，头发也白了好多，不就白头发吗？”老师
一听：“真的？那有你爸垫底，我就不怕了。
”话音刚落，台下响起一片掌声，大家都笑了。
今天这节课，真是既有趣又有意义。
我体会到口语交际能提高我们的说话水平和口语交际能力，能激发我们交友的渴望，拉近人与人之间的距离，促进同学们之间的友谊。
我喜欢口语交际。
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