小学五年级语文 12.伊索寓言
小学语文五年级上册课文要点
苏教版小学语文五年级上册课文要点培养良好的学习习惯：1、读书做笔记：⑴摘抄；⑵编写提纲；⑶写读后感。
2、使用工具书一《师恩难忘》1、多音字zhēng 正月 shǔ不可计数⑴正⑵数shù 不计其数zhèng光明正大shuò 数见不鲜2、《师恩难忘》作者刘绍棠，作者通过回忆小学一年级时一位会讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬与感激之情。
3、会讲故事，教学有方的田老师。
4、十年树木，百年树人的意思是：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。
树：（1）培植，(2)培养。
5、赞美老师的名言：落红不是无情物，化作春泥更护花。
6、把老师比作“园丁”，“蜡烛”，“春蚕”。
7、诗歌一去二三里，岩村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
二《陶校长的演讲》1、《陶校长的演讲》是着名教育家陶行知的一篇演讲稿，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，养成每天四问的习惯，以此激励和鞭策自己，不断进步，学做真人。
2、伟大的人民教育家——毛泽东。
3、文章结构：总——分——总4、每一问的结构：问的是什么为什么要这样问希望怎么办5、陶行知名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
三《古诗两首》（一）《寻隐者不遇》1、解词⑴寻隐者不遇：诗人前往山中寻访隐士而没遇到。
⑵寻：寻访。
⑶隐者：隐士。
⑷遇：遇到，碰到。
⑸童子：儿童，诗中指隐者的徒儿。
⑹言：说。
⑺此：这。
⑻不知处：不知道在何处。
2、诗意：诗人在松树下问一个童子，童子回答师傅采药去了，就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在何处。
3、中心思想：《寻隐者不遇》作者唐代诗人贾岛。
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，诗人与童子的问答体现了隐者的高洁性格以及诗人对隐者的仰慕。
4、诗人的心情变化：满怀希望→失望→一丝希望→彻底失望（二）《所见》1、解词⑴牧童：放牛的小孩。
⑵振：震荡。
⑶樾：树阴。
⑷意欲：心想。
伊索寓言(20)
12 《伊索寓言》说课稿教学内容分析：《伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。
本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事中的两篇故事都是来自寓言故事的成语，来自寓言的成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙。
它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。
《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，是人类智慧的结晶，其结构短小精悍，内容博大丰满，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性，适宜任何年龄的人阅读本文讲述了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。
《狐狸和乌鸦》讲狐狸吃不到蒲萄发语辞蒲萄是酸的，不好吃；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫狼来了棍骗乡村居民，当狼真的来了，谁也没有去帮忙他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装嘉赞蝉的歌声妙美，但蝉看穿了狐狸的企图，没有上钩。
每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛的成效。
教学流程安排：一、简介常识首先以《自相矛盾》《滥竽充数》这几则学生耳熟能详的寓言故事引出《伊索寓言》，介绍作者伊索其人及其寓言的特点。
二、感知大意通过初读由学生自己找出第一则寓言的词语，扫清障碍，读通读顺课文，弄清寓言的主要内容。
设计意图：课开始整体感知，给学生脑海中留下初步的印象。
语文本身就是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界，其整体性特征是非常鲜明的。
“一千个读者只有一个哈姆。
雷特”因此，要使阅读教学真正具有整体的意义，我们就必须将课堂让位给学生，让他们自己默读、朗读、诵读，让他们自己感知、揣摩、体验、领悟，让他们自己圈划、查阅、讨论、交流。
这样，他们就能在与文本对话的过程中，触摸课文整体，把握文本精髓，汲取精神营养，获取整体效益。
三、感受形象本教学环节，我打算以狐狸的话“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”为切入点，围绕“你相信狐狸的话吗？为什么？”这个问题展开教学，抓住课文对狐狸的语言、动作、神态描写的空白点，创设情境，调动学生的生活经验及知识积累，挖掘寓意丰厚的内涵，进行浅文深教，短文长学。
五年级语文上册教案新部编本_伊索寓言
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（苏教版）五年级语文上册教案伊索寓言2一、教学目标：1.学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2.通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
二、教学重点与难点：重点：正确流利有感情朗读课文在朗读中感知寓言故事内容。
难点：引导学生准确理解寓意三、教学评价:1.通过检查学习预习，针对学生加强指导学习训练方式落实字词读书的教学目标。
2.让学生通过合作交流，在读书感情中采用自由朗读，讨论交流熟读、背诵等方式，是学生读懂课文，理解语言表达意思。
3.通过老师点拨让学生体会语言是通过一个小故事用比喻拟人手法，来说明某个道理或教训的文学恩作品。
4.在整个学问过程中，关注学生对寓言故事理解，把自主学习：合作学习相结合，及时表扬鼓励学生精彩发言。
四、教学的准备。
学生：完成预习单。
教师：1.教学课件 ..根据学生的预习单单查看预习情况，是教学更具针对性。
五、教学课时。
2课时六、教学设计.第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（1）激情导入：1.同学们谁看过《伊索寓言》？还记得我们以前看过或听过的《伊索寓言》里的故事吗？（二）出示学习目标：1.学会本课10个生字词，理解由生字组成的词语2有感情朗读课文，通过抓住重点词句、借助资料等方法读懂文章内容理解课文内容体会寓意3知道这生则寓言故事，能从寓意中获得教育（三）初读感知.1.板书课题、齐读。
2.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
（1）出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）注意把握能否读正确。
重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。
引导学生识记生字。
到用巧记方法识字。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。
下面作者给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费力。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惶恐失措的样子，不由哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他急忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一向说谎的人即便说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个骗局。
他成心站在蝉的对面，称赞道：“您的歌声多么精妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我知识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人，总能从别人的灾害中吸取教训。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的浏览感受，认真探讨文章的中心意思。
2、知道文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，知道语句难点：体会难句的隐含义思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《牧童和狼》同步练习
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《牧童和狼》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题1.按拼音写汉字mù tóng ________cūn mín ________jīng huāng shī cuò ________huāng máng ________2.根据课文内容填空《伊索寓言》是一部寓言________。
相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲________。
3.我是拼音小能手________ ________ ________帮忙 喉咙 说谎________ ________ ________即使相信 不禁4.写出近义词闻声—________ 不禁 —________ 慌忙 —________帮忙—________ 一贯 —________ 说谎 —________5.写出反义词说谎—________ 慌忙—________ 一贯—________ 不禁—________6.形近字组词牧________措________惊________狼________收________错________谅________浪_____l 狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了。
这个故事告诉我们一个什么道理？13.你知道《伊索寓言》里的有趣的故事吗？请写出三个以上。
14.仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？农夫与狼农夫替牛解下犁套，牵着它去喝水。
这时，有只穷凶极恶的饿狼正出来觅食，看见那犁，开始仅仅只舔舔那牛的犁套，觉得有牛肉味，便不知不觉地将脖子慢慢地伸了进去，结果再无法拔出来，只好拉着犁在田里耕起田来。
苏教版小学语文五年级上册课文内容
苏教版小学语文五年级上册课文内容一、苏教国标本小学语文五年级（上册）背诵内容1.师恩难忘赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
赞美老师的成语：诲人不倦含辛茹苦无微不至2.陶校长的演讲如果我们每天都这样的问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品德各方面有长足的进步。
3.古诗两首（《寻隐者不遇》《所见》）寻隐者不遇所见松下问童子，牧童骑黄牛，言师采药去。
（言：说）歌声振林樾。
（振：震荡）只在此山中，（此：这）意欲捕鸣蝉，（意欲：心想）云深不知处。
（处：地方）忽然闭口立。
（立：站立）——唐•贾岛——清•袁枚P21诵读与欣赏：题秋江独钓图（清王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
与“风”有关的古诗：林暗草惊风，将军夜引弓。
——卢纶《塞下曲》随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》4.去打开大自然绿色的课本祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
5.装满昆虫的衣袋6.变色龙线索：发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙7.金蝉脱壳第4自然段：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
五上语文默写和知识点
五年级上册语文默写1.师恩难忘姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖恭恭敬敬娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜2.陶校长的演讲崇高否则健康锻炼堡垒源泉彼岸承担值勤管理道德需要激励鞭策长足专心致志坚忍不拔4.去打开大自然绿色的课本敞开芬芳挺拔苍劲绚丽描绘耕耘洋溢温馨相聚饱览无限胸襟云锦微风黄昏绿阴明媚5.装满昆虫的口袋著名纵横鸟栖虫居笼罩纺织观察闪烁光泽可恶责骂中毒垃圾丝毫迷恋痴迷殿堂鼓鼓囊囊满载而归昆虫6.变色龙震惊寂静绿莹莹端详凶相毕露电筒腹部依然连续窥探伺机指手画脚准确判断距离介绍绘声绘色香蕉棕色名副其实7.金蝉脱壳夜幕降临金蝉脱壳枝繁叶茂秘密柿子搜索枝丫聚精会神抽搐颜色花椒敏捷配合协调趴在依依不舍恢复8.成语故事自相矛盾楚国买卖夸口锐利坚固张口结舌滥竽充数画龙点睛墙壁逼真神韵推辞腾空乌云密布电闪雷鸣惊叹不已9.推敲贫寒和尚皎洁敲门沉睡毛驴妥帖大街簇拥避让闯进宽恕犹豫不决思索莽撞礼貌斟酌推敲10.嫦娥奔月敬重蒙古奸诈贪婪接济药丸迫不及待威逼周旋翻箱倒柜皓月当空树影婆娑凝望企盼12.伊索寓言成熟葡萄狐狸嘴馋酸甜无能为力惊惶失措一贯说谎圈套赞叹察觉粪便戒心13.在大海中永生辽阔党员衷心爱戴民族崭新篇章盘旋呜咽痛悼奔腾不息海疆香港属于波翻浪涌震撼14.高尔基和他的儿子妻子探望栽种姹紫嫣红摇晃彩霞欣赏红扑扑脸庞15.艾滋病小斗士关注抗争携带仁慈遭遇轩然大波不懈努力虚弱悲观消沉坦然顽强病魔纤弱呼吁悲惨孕妇震撼折磨痛切灾难16.黄山奇松誉为情有独钟陡崖潇洒屏障姿态优美遒劲宾客饱经风霜充满生机独特盆景依依不舍千姿百态屹立卧床17.黄果树瀑布杰作哗啦人喧马嘶喧嚣缝隙重叠隔离气势非凡轰鸣山回谷应聆听訇然作响掩映凝神谛听沉醉胸膛悬挂18.莫高窟敦煌莫高窟断崖绝壁神态各异啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽记录描摹弦乐漫天遨游翩翩起舞刺绣腐败无能帝国尊敬威风凛凛惟妙惟肖19.天火之谜雷暴劈成爆炸枪毙不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽揭开雷电交加拴住钥匙颠簸怒发冲冠大雨倾盆骤然欣喜若狂无稽之谈安然无恙20.厄运打不垮的信念浙江迁移博览群书翔实可信抄写鸿篇巨制开锁家徒四壁挣脱一袭破衫奋笔疾书诞生名垂青史21.诺贝尔瑞典摩擦逝世机械荒山野岭铁锤砸石头艰苦威力爆炸运输实验毫不气馁装置劈山筑路遗嘱22.滴水穿石的启示接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒翻山越岭本草纲目自谋生计小贩迷恋孜孜不倦专利权自勉坚持不懈炉火纯青滴水穿石三心二意半途而废23.林冲棒打洪教头押解款待理睬依草附木骗吃骗喝较量枪棒推辞白昼衣裳掂量气势汹汹措手不及羞惭灰溜溜24.少年王冕耽误隔壁贴补秦朝牵挂孝敬葱茏青翠欲滴晶莹透亮高手春光明媚满载而归25.黄鹤楼送别暮春烟雾迷蒙繁花似锦孟浩然依依惜别誉满天下一饮而尽暂时友谊永世不绝按捺不住脍炙人口海内存知己，天涯若比邻。
苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》教学课件ppt
细读寓言，体会寓意。 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个 故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的， 都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意， “赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处 是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下 来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。 蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会 下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪 便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心 了。”
《伊索寓言集》是人类文明史上 的一座丰碑。它的内容在一定历 史条件下，题材相当广泛，从不 同角度反映了古希腊的社会现实 和风土人情，尤其集中反映了下 层社会里奴隶的思想感情。《伊 索寓言集》里的角色大都由动物 担任。这些动物和人一样，会思 考，能说话，从本质上说仍是人 的化身，代表着当时社会上的各 色人物。
1、从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意 思吗？你怎么理解这段话？ 2、你觉得狐狸是怎样的一个人？
虚荣，表里不一
3、学了这个故事，你明白了什么？
故事二：
《牧童和狼》
读《牧童和狼》，了解内容。
1、 要求：读准字音，读通读顺句子。想 想这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱 说谎骗人，后来他 说了真话，却没有 人相信他。
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
一个聪明的人，总能从别人的灾难 中吸取教训。
说说自己对寓意的理解。 你从这个故事里学到了什么道理？ 善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
作业：
1、学了《蝉和狐狸》一文后，你明白了什么？ 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
故事一：
《狐狸和葡萄》
认真读课文，想想这则寓言讲了 一件什么事？
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》同步练习(小学语文-有答案)
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《蝉和狐狸》同步练习填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词难 nàn________ nán________便 biàn________ pián________了le________ liǎo________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词以为—________ 掺杂—________ 戒心—________聪明—________ 灾难—________ 教训—________5. 写出反义词聪明—灾难—教训—6. 形近字组词蝉________ 故________ 炸________ 吸________禅________ 估________ 诈________ 极________语言表达阅读寓言，回答问题有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。
她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。
于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
①给寓言拟个题目②这个故事说明了什么？将下列陈述句改成疑问句①那就大错而特错了。
②一个聪明的人，总能从别人的灾难中总结教训。
简答题下面是一则流传甚广的寓言故事，它出自哪个课外必读名著（填书名）。
这则故事告诉人们什么道理？冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。
他很可怜它，就把它放在怀里。
当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了。
它一清醒之后，就咬了农夫一口，给了他致命的伤害。
农夫临死之前说：“我竟然去可怜毒蛇，就应该受到这种报应啊！”学了《蝉和狐狸》我们得出的寓意是什么？读下面一段文字，回答问题。
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了。
这个故事告诉我们一个什么道理？仔细阅读下文，说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？野猪，马与猎人从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。
苏教版五年级上册语文伊索寓言生字组词带拼音
苏教版五年级上册语文伊索寓言生字组词带拼音五年级上册语文伊索寓言生字组词带拼音12伊索寓言狸lí狸猫狐狸12伊索寓言葡pú葡萄葡萄牙12伊索寓言萄táo葡萄葡萄12伊索寓言馋chán馋嘴眼馋，馋猫，馋涎欲滴12伊索寓言酸suān寒酸酸菜，酸溜溜，酸味，尖酸刻薄12伊索寓言慌huāng慌乱慌忙，慌张，恐慌，心慌意乱12伊索寓言贯guàn贯注贯通，贯彻，全神贯注，融会贯通12伊索寓言谎huǎng谎骗谎话，谎话连篇，弥天大谎12伊索寓言粪fèn粪便鸟粪，粪土，粪坑12伊索寓言戒jiè戒严戒律，戒规，戒备森严，引以为戒苏教版五年级语文上册第三单元知识点一、《成语故事》《成语故事》中的三则寓言故事流传久远，并浓缩成三个成语。
成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由4个字组成，一般都有出处。
自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
张口结舌：因离去而张着嘴说不出话来。
二、《推敲》1、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。
2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：①表明作者是一个有礼貌的人;②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静;③读起来也响亮些。
题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
三、《嫦娥奔月》《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
人物的性格特征是：后羿：力大神勇、为民造福;嫦娥：美丽善良、机智勇敢，一心为民;逢蒙：奸诈贪婪。
四、《读书莫放“拦路虎”》《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
优选教育(苏教版)五年级语文上册《第12课 伊索寓言》课件 (2).ppt
《驴和狼》有些人去做不该做的事情,自然 要倒霉。
《乌龟和老鹰》任何事物都有自己的规律性， 不可违背规律 。
《马和驴》人本该互相帮助，否则伙伴倒地身 亡，担子就会加在自己身上。
《狐狸和狗》骗子的伎俩总会被人识破的。
《衔肉的狗》讽刺人类不要贪婪。
这故事说明，智慧往往胜过力气。
两只打架的公鸡 为了争占母鸡，两只公鸡打了起来， 其中一只把另一只打跑了。那只被打败的 只好躲进有遮盖的地方，那只打胜的却飞 到高墙上大喊大叫。这时一只鹰猛飞过来， 将他抓了去。这以后，那只被打败的公鸡 平平安安地占有了那些母鸡。
这故事说明，傲慢给人带来危害，谦 卑给人恩惠。
说谎的放羊娃
有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的 地方去放牧。他老是喜欢说谎，开玩笑，时 常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭他的羊 群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来， 被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一 天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧 羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为 他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再 理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。
寓意: 当一个坏人想为自己所做的坏事寻找借口 时，他不会在乎这个借口是否恰当。
《赫剌克勒斯和财神》
赫拉克勒斯与财神 赫拉克勒斯被承认为神以 后，宙斯为他设宴庆贺。宴会上，赫拉克勒 斯热情友好地向众 神们一一问好。最后，当 财神进来时，他却转过身去，背对着财神， 低着头看地板。宙斯对 此觉得非常奇怪，便 问他为什么与其他神都高高兴兴地打招呼， 唯独对财神却另眼相看。他 回答说：“我对 他另眼相看，是因为在人间，总见到他与坏 人在一起。” 把为富不仁的富人与坏人归于 一类，表现出了穷人对富不仁者的不满。
小学五年级语文课外阅读《伊索寓言》《在人间》阅读测试题及答案
二、选择题。
（请将正确答案的序号填在括号里）1．用一则成语来概括《骄傲的蚊子》的寓意，恰当的一个是( )。
A骄兵必败B夸夸其谈C纸上谈兵2.《伊索寓言》是（）文学史上流传最广的寓言故事集之一。
A中国B西方C世界3.北风与（）比赛看谁先脱下行人的衣服。
A春风 B太阳C南风4.中国的先秦寓言相对与《伊索寓言》更加（）。
A童真童趣B冷峻苛刻C丰富多彩5．《生金蛋的鹅》说明人们应该满足于，切不可贪得无厌，杀鸡取卵。
（）A．虚幻的世界 B．现有的东西 C．不存在的东西6．《兔与青蛙》是说不幸的人会以。
（）A．更大不幸的人聊以自慰 B．自己的不幸而悲伤 C．死亡为解脱7．《行人与梧桐树》是说，有些人不知好歹，享受了别人的帮助，还要。
（）A．感谢别人 B．伤害别人 C．贬低别人8．《樵夫与赫耳墨斯》说明诚实人会得到人们，狡诈的人必遭到人们。
（）A．帮助、唾弃 B．唾弃、帮助 C．赞美、唾弃9．《挤牛奶的姑娘》是说，不会给自己带来任何实惠。
（）A．胡思乱想 B．欺骗别人 C．想入非非10．讽刺只说别人的坏话而看不见自己缺点的故事如（）A.《两只口袋》B.《农夫和蛇》C.《蚯蚓和狐狸》三、判断题。
（下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”）1．《伊索寓言》是古埃及民间流传的讽喻故事。
( × ) 2．《伊索寓言》全部以动物为喻，教人处世和做人的道理。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
（×）3．《农夫和蛇》这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。
（√ ）4．《伊索寓言》的作者相传是公元前六世纪的古希腊寓言家伊索。
（√ ）5．《伊索寓言》文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理。
其中《龟兔赛跑》《牧童和狼》《守株待兔》《狼和小羊》等已成为全世界家喻户晓的故事。
（×）6．《号兵》是说人们更痛恨那些怂恿他人作恶的人。
（√ ）7．《白松与荆棘》是说寄希望于外力，而不自己亲自动手干，这才是真正下决心了。
五年级上册语文优质课件-第12课 伊索寓言 苏教版
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导入新课 教学目
标
《 伊索寓言 》 是人类文明史上的 一座丰碑。它的内容十分丰富，题材 相当广泛，从不同角度反映了古希腊
的社会现实和风土人情，尤其集中反
映了下层社会里奴隶的思想感情。 《 伊索寓言 》 里的角色大都由动 能说话，从本质上说仍是人的化身，
物担任。这些动物和人一样，会思考，
标
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”
用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。
用一句俗语概括这则寓言： 吃不着葡萄说葡萄酸。
用一句成语概括这则寓言： 自欺欺人。
你觉得狐狸怎么样？ 爱虚荣、表里不一、自欺欺人。
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想象训练： 假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，
伊索寓言
苏教版 五年级上
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标
寓言 ，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手 法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有
讽刺和劝诫的性质。
伊索寓言
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标
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个 奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角色。
Байду номын сангаас
代表着当时社会上的各色人物。
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标
《伊索寓言》的特点： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻） 3、主人公：以动物为主
4、修辞：拟人、夸张
5、运用丰富的想象
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新课讲解 教学目
标
自由朗读课文，要求： 1、读准字音，读通句子，读顺课文。 2、给课文每一个自然段标上序号。
语文新课标·小学生阅读经典：伊索寓言
伊索寓言《伊索寓言》：相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生动，深受人们喜爱。
大部分篇目将人比喻为动物来进行讽刺。
如《狼与小羊》、《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
伊索（约前620年-前560年）：古希腊寓言家。
曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
重获自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已在古希腊人尽皆知，当时的古希腊寓言都归在他的名下。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
不过他妈妈喜欢讲故事给他听。
他长大了在田里干活时，经常将见到的有趣事物编成精彩的故事。
他的故事都是口授，可见他的记忆力非同一般。
目录:一善与恶二卖木像的人三鹰与狐狸四鹰与蜣螂五鹰、燕乌与牧羊人六拔了羽毛的鹰与狐狸七被箭射的鹰八莺与鹞子九夜莺与燕子一〇欠债的雅典人一一黑人一二猫与公鸡一三猫与鼠一四猫与鸡一五山羊与牧人一六山羊与驴一七牧人与野山羊一八丑的女奴与阿弗洛狄忒一九在船坞里的伊索二〇两只公鸡与鹰二一公鸡与竹鸡二二渔人与鲔鱼二三捉到石头的渔人二四吹箫的渔人二五渔人与大鱼小鱼二六渔人与小梭鱼二七打水的渔人二八翡翠二九在迈安德河边的狐狸三〇肚胀的狐狸三一狐狸与木莓三二狐狸与葡萄三三狐狸与龙三四狐狸与樵夫三五狐狸与鳄鱼三六狐狸与狗三七狐狸与豹三八狐狸与被选为王的猴子三九狐狸与猴子争论家世四〇狐狸与公山羊四一断尾的狐狸四二不曾见过狮子的狐狸四三狐狸与面具四四争论神的事情的二人四五杀人的凶手四六应许不可能的事的人四七胆小的人与大鸦四八被蚂蚁咬了的人与赫尔墨斯四九男人与乖张的妻子五〇狡狯的人五一说大话的人五二头发斑白的人与外宅五三船难的人五四盲人五五骗子五六烧炭的与漂布的五七人与宙斯五八人与狐狸五九人与同路的狮子六〇人与山魈六一打破神像的人六二找到金狮子的人六三熊与狐狸六四农夫与狼六五天文学家六六请求国王的蛙六七邻居的蛙六八池塘里的蛙六九蛙医生与狐狸七〇公牛与车轴七一三头公牛与狮子七二牧牛人与赫拉克勒斯七三北风与太阳七四牧牛人与狮子七五金丝雀与蝙蝠七六黄鼠狼与阿弗洛狄忒七七黄鼠狼与锉刀七八老人与死神七九农夫与鹰八〇农夫与狗八一农夫与杀他儿子的蛇八二农夫与冻僵的蛇八三农夫与他的儿子们八四农夫与时运女神八五农夫与树八六农夫内讧的儿子们八七老婆子与医生八八女人与醉酒的丈夫八九女人与使女们九〇女人与母鸡九一女巫九二小母牛与公牛九三胆小的猎人与樵夫九四小猪与羊群九五海豚、鲸鱼、虎鱼九六辩士狄马德斯九七第欧根尼与秃子九八旅行的第欧根尼九九麻栎树与宙斯一〇〇樵夫与松树一〇一白松与木莓一〇二小河边的鹿与狮子一〇三鹿与葡萄藤一〇四鹿与洞里的狮子一〇五一只眼睛的鹿一〇六站在屋顶上的小山羊与狼一〇七小山羊与吹箫的狼一〇八赫尔墨斯与雕像家一〇九赫尔墨斯与地神一一〇赫尔墨斯与忒瑞西阿斯一一一赫尔墨斯与手艺人一一二赫尔墨斯的车子与阿拉伯人一一三太监与祭司一一四两个敌人一一五蝮蛇与狐狸一一六蝮蛇与锉刀一一七蝮蛇与水蛇一一八宙斯与羞耻一一九宙斯与狐狸一二〇宙斯与人一二一宙斯与阿波罗一二二宙斯与蛇一二三宙斯与众善的缸一二四宙斯、普罗米修斯、雅典娜、摩莫斯一二五宙斯与乌龟一二六宙斯做判官一二七太阳与蛤蟆一二八骡子一二九赫拉克勒斯与雅典娜一三〇赫拉克勒斯与财神一三一半神一三二鲔鱼与海豚一三三庸医一三四医生与病人一三五鹞子与蛇一三六嘶叫的鹞子一三七捕鸟的人与蝮蛇一三八老马一三九马、牛、狗与人一四〇马与马夫一四一马与驴子一四二马与兵一四三芦苇与橄榄树一四四河里拉粪的骆驼一四五骆驼、象与猴子一四六骆驼与宙斯一四七跳舞的骆驼一四八初次看见的骆驼一四九两个蜣螂一五〇蟹与狐狸一五一蟹与他的母亲一五二核桃树一五三海狸一五四浇菜的种园人一五五种园人与狗一五六弹琵琶的人一五七麻鸡一五八小偷与公鸡一五九胃与脚一六〇燕乌与狐狸一六一燕乌与大鸦087一六二燕乌与鸟类087一六三燕乌与鸽子088一六四逃走的燕乌089一六五大鸦与狐狸089一六六大鸦与赫尔墨斯090 一六七大鸦与蛇091一六八生病的大鸦091一六九冠雀092一七〇乌鸦与大鸦092 一七一乌鸦与狗093一七二田螺093一七三当作家鹅被捉的天鹅一七四天鹅与主人一七五两只狗一七六饥饿的狗一七七被狗咬的人一七八被招请的狗（人与狗）一七九猎狗与众狗一八〇狗、公鸡与狐狸一八一狗与海螺一八二狗与兔子一八三狗与屠夫一八四睡着的狗与狼一八五衔肉的狗一八六挂铃的狗一八七追狮子的狗和狐狸一八八蚊子与狮子一八九蚊子与公牛一九〇兔子与狐狸一九一兔子与蛤蟆一九二兔子与狐狸一九三海鸥与鹞子一九四母狮子与狐狸一九五狮子的王国一九六年老的狮子与狐狸一九七被关的狮子与农夫一九八恋爱的狮子与农夫一九九狮子、狐狸与鹿二〇〇狮子、熊与狐狸二〇一狮子与蛤蟆二〇二狮子与海豚二〇三狮子与野猪二〇四狮子与兔子二〇五狮子、狼与狐狸二〇六狮子与报恩的老鼠二〇七狮子与野驴二〇八一同打猎的狮子与驴子二〇九狮子、驴子与狐狸二一〇狮子、普罗米修斯与象二一一狮子与公牛二一二发疯的狮子与鹿二一三怕老鼠的狮子与狐狸二一四强盗与桑树二一五互相战争的狼与狗二一六狼与同狼和解的狗二一七狼与羊群二一八狼、羊群与公羊二一九看了自己的影子得意的狼和狮子二二〇狼与母山羊二二一狼与小羊二二二狼与逃进神殿的小羊二二三狼与老婆子二二四狼与鹭鸶二二五狼与马二二六狼与狗二二七狼与狮子二二八狼与驴子二二九狼与牧人二三〇饱了的狼与羊二三一受伤的狼与羊二三二灯二三三卜人二三四蜜蜂与宙斯二三五养蜜蜂的人二三六道士们二三七老鼠与黄鼠狼二三八苍蝇二三九苍蝇们二四〇蚂蚁二四一蚂蚁与蜣螂二四二蚂蚁与鸽子二四三田野的老鼠与城市的老鼠二四四老鼠与蛤蟆二四五船难的人与海二四六青年们与屠夫二四七小鹿与鹿二四八年轻的浪子与燕子二四九病人与医生二五〇蝙蝠、木莓与鸬鹚二五一蝙蝠与黄鼠狼二五二树木与橄榄树二五三樵夫与赫尔墨斯二五四旅人与熊二五五旅人与大鸦二五六旅人与斧头二五七旅人与阔叶树二五八旅人与木材二五九旅人与真理二六〇旅人与赫尔墨斯二六一旅人与时运二六二驴子们求宙斯二六三买驴子的人二六四野驴与家驴二六五运盐的驴子二六六运神像的驴子二六七披了狮子皮的驴子与狐狸二六八说马幸福的驴子二六九驴子、公鸡与狮子二七〇驴子、狐狸与狮子二七一驴子与蛤蟆二七二平均担负的驴子与骡子二七三驴子与种园人二七四驴子、大鸦与狼二七五驴子与小狗（狗与主人）二七六驴子与狗一同走路二七七驴子与驴夫二七八驴子与蝉二七九当作狮子的驴子二八〇吃刺树叶子的驴子与狐狸二八一假装跛脚的驴子与狼二八二捕鸟人、野鸽与家鸽二八三捕鸟人与冠雀二八四捕鸟人与鹳二八五捕鸟人与竹鸡二八六母鸡与燕子二八七生金蛋的鸡二八八蛇的尾巴与其他部分二八九蛇、黄鼠狼与老鼠二九〇蛇与蟹二九一被踏的蛇与宙斯二九二吃了胙肉的小孩二九三捉蚱蜢的小孩与蝎子二九四小孩与大鸦二九五小孩与画的狮子二九六做贼的小孩与母亲二九七洗澡的小孩二九八寄存物件的人与赌咒神二九九父亲与女儿们三〇〇竹鸡与人三〇一口渴的鸽子三〇二鸽子与大鸦三〇三两只袋三〇四猴子与渔人三〇五猴子与海豚三〇六猴子与骆驼三〇七猴子的小孩三〇八航海者三〇九富人与鞣皮匠三一〇富人与哭女三一一牧人与海三一二牧人与抚弄羊的狗三一三牧人与小狼三一四牧人与狗一起养着的狼三一五牧人与狼子三一六牧人与羊三一七引狼入圈的牧人与狗三一八儿戏的牧人三一九战争与横暴三二〇河水与皮三二一剪毛的羊三二二普罗米修斯与人三二三蔷薇与老少年三二四石榴、苹果、橄榄与木莓三二五号兵三二六地鼠与母亲三二七野猪与狐狸三二八野猪、马与猎人三二九猪与狗互相骂三三〇黄蜂、竹鸡与农夫三三一黄蜂与蛇三三二公牛与野山羊三三三孔雀与鹤三三四孔雀与燕乌三三五蝉与狐狸三三六蝉与蚂蚁三三七墙壁与楔子三三八弓手与狮子 1三三九母山羊与葡萄树三四〇鬣狗三四一鬣狗与狐狸三四二猪与狗争论安产三四三秃头的骑手三四四爱钱的人三四五铁匠与小狗三四六冬天与春天三四七燕子与龙三四八燕子与大鸦争论美丽三四九燕子与鸟类三五〇说大话的燕子与大鸦三五一乌龟与鹰三五二乌龟与兔子三五三鹅与鹤三五四两个锅三五五鹦鹉与猫三五六跳蚤与运动家三五七跳蚤与人三五八跳蚤与牛。
小学语文五年级课外背诵阅读篇目
五年级上学期必读经典诗文一、唐诗宋词1.金陵酒肆留别（唐）李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
3.南乡子登京口北固亭有怀(宋) 苏轼何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
4.行路难·其一（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5. 蝶恋花(宋) 柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
6. 酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7.蝶恋花·花褪残红青杏小(宋) 苏轼花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。
墙外行人, 墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
8.鹧鸪天(宋) 晏几道彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红。
舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。
从别后，忆想逢，几回魂梦与君同。
今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
9.长征(现代) 毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
10.临江仙滚滚长江东逝水（明）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
五年级语文上册 第12课 伊索寓言精选优质PPT课件 苏教版
初 读 课 文
读书要求: 1、注意读书姿势。
2、不添字、不漏字、不读错字。 3、把生字生词圈出来多读几遍。
4、把不理解的地方做上记号。
lí
pú
táo
chán suān
狸 葡 萄 馋 酸
（酸菜） （狐狸） （葡田） （葡萄） （馋嘴）
huāng guàn huǎng
fèn
jiè
慌 贯 谎 粪 戒
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人。《伊索寓言 集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容在一 定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映 了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映 了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》 里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代 表着当时社会上的各色人物。
（戒律） （慌张） （贯通） （谎话） （粪便）
狐伊 狸索 和寓 葡言 萄
认真读课文，想想这则寓言 讲了一件什么事？
狐狸吃不到 葡萄就说葡萄是 酸的。
默读课文，找找 文中哪些地方写出了 狐狸非常想吃葡萄？ “馋得直流口水” “想尽了各种办 法去够葡萄”
想一想：狐狸会 想出哪些办法去够葡 萄呢？
请从这三则寓 言里选出一则写出 自己的读后感。
再见
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
《伊索寓言》整本书阅读导读课(教案)
（三）学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《伊索寓言》相关的实际问题，如如何在生活中辨别是非。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事学习道德观念。
2.培养学生的道德观念：引导学生从寓言故事中领悟人生哲理，树立正确的道德观念，培养良好的品德；
3.发展学生的思维品质：以寓言故事为载体，激发学生思考，培养逻辑思维、批判性思维等思维品质；
4.提高学生的审美鉴赏能力：分析《伊索寓言》的语言、情节、人物形象等，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；
5.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、创作寓言故事等方式，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高语文综合运用能力。
3.引导学生通过阅读，理解寓言故事中的道理和寓意，培养学生的道德观念和思考能力；
4.分析《伊索寓言》的语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力；
5.结合生活实际，鼓励学生创作属于自己的寓言故事，激发学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化素养：通过阅读《伊索寓言》，让学生了解世界文化经典，拓宽文学视野，提高文化素养；
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们理解起来相对容易，但在案例分析时，有些学生对寓言的深层含义理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘故事背后的道理，帮助他们真正领悟寓言的智慧。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的参与度。
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习(小学语文-有答案)
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习填空题1. 按拼音写汉字hú lì pú táo chuí xià kǒu shuǐ fèi jìn chéng shú________________________________________________2. 多音字组词尽jǐn________ jìn________转zhuǎn________ zhuàn________为 wèi________ wéi________3. 我是拼音小能手成熟________口水________垂下________费劲________4. 写出近义词垂下—________ 成熟—________ 白费—________无望—________ 离开—________ 肯定—________5. 写出反义词成熟—________ 无望—________ 离开—________ 肯定—________6. 形近字组词架________ 馋________ 偏________ 流________贺________ 谗________ 骗________ 疏________7. 根据课文《狐狸和葡萄》内容填空生活中的俗语“________”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。
语言表达把肯定句改成双重否定句①它想尽了各种办法去够葡萄。
②他必须这么做。
简答题阅读短文《狐狸和葡萄》，回答问题饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。
” 这个故事说明一个什么道理？现代文阅读阅读下文，回答问题。
狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事引入，提示课题。
二、初读寓言，了解内容。
三、细读寓言，领会寓意。
四、迁移积累，指导写字。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
默读课文
谈谈理解
学生对寓言故事早就有一定了解，只是以前的教学还没有到理论角度，此外，介绍寓言的体裁，特点意在激发学生对寓言故事的学习兴趣。
作业设计：
抄写词语
朗读课文
第二课时
教学目标
1、知道这பைடு நூலகம்则寓言的故事，能从寓意中获得教益
2、能结合生活中的例子体会寓意
教学重难点
知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
作业设计：
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
板书设计
12伊索寓言
牧童和狼
蝉和狐狸
教学反思
课题
12．伊索寓言
备课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重难点
能结合生活中的例子体会寓意
教学准备
课文光盘。
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
狸、葡、萄、馋、酸
听介绍
齐读课题
按要求读课文
指名读
齐读
思考交流
讨论交流
自由读并思考
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
慌、贯、谎、粪、戒
自由交流
齐读课题
自由读
自由交流
指名读
默读、讨论、交流
学生自由交流
体会不同的感情
讨论交流
说说寓意
《狼来了》的故事学生是太熟悉了，着重让学生抓住牧童和村民不同的表现，从而为体会寓意打下基础。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
二、引入课题，初读寓言。
三、细读课文，领会寓意。
2、指名读，说说讲了一件什么事？
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
四、积累迁移，指导写字。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。